大问题教学有感

“大问题教学”有感

南外科苑李丹

黄爱华老师说：“大问题”教学的核心词是“大”和“导”。“大”的本质要指向活动经验和思想方法。“导”在新旧知识的联结点上，并要建立问题之间的联系。“导”的不仅是知识，还有学生的学情，学生的状态。在黄老师的课上，他始终关注学生发展的“大问题”，培养质疑问难的能力，学生自主学习的能力，以及从学科本源出发，培养学生问题意识，分析问题，探究问题及解决问题的能力。

课堂上只有问题才会让学习发生，最后阐述了以“大问题”为导向的课堂教学步骤：

第一：提出问题，在多种方式下，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。

第二：建立关系，建立教师与学生，学生与新学知识之间的关系

第三：尝试探究，学生依据已有的知识经验和课本内容或合作学习。第四：展示分享，充分利用黑板、实物展台或其他空间展示学生的研究成果。

第五：共同概括，师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论

“大问题”教学改变了“一问到底”的传统课堂，更好地诠释了“以学定教”的教学理念，让课堂教学走向了丰富与厚重。感受“大问题”教学，有激动，有思考，有沉淀。在生命化教育的视野下，大问题

教学理是充满了对生命的关注让学生生命的活力在课堂上得到充分的彰显

让孩子们从小相信生命的意义。实施爱的教育，就是引导人们不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、自私、卑俗，从而让感恩教育回归生活，让学生感受真情、感受博爱、感受希望，使教学相长，化苦为乐。在日常的学习生活中，为孩子们营造和谐，活泼的学习生活氛围，让课堂随处可见微笑的交流，诚恳的目光，仁爱的关怀，让孩子们的学会欣赏自己，关爱他人，学会感恩来自父母、师长、同学的关爱，学会珍爱生命、热爱生活，从而走向光明，慈祥、辽阔、和谐的人生。”