中小学教师专业标准解读课件PPT
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小学教师专业标准解读(课堂PPT)
二、基本内容
• 专业 理 念 与 师 德 • 专业知识 • 专业能力 • 3个维度、13个领域和58项基本要求
11
（一）职业理解与认识
• 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法 律法规。
• 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育 事业，具有职业理想和敬业精神。
• 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自 身专业发展。
• 会激励小学教师进行合理的专业发展规划， 通过各种校本研修和教师培训活动，提升 自己的专业素养。
• 作为教育行政部门和学校对教师专业发展 水平的评价依据 。
• 小学教师可以借助外部的绩效考核和内部 的专业规划推进自身的专业成长。
7
制定依据
• 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国义务教育法》
• 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益， 平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小 学生，不体罚或变相体罚小学生。
• 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足 有益于小学生身心发展的不同需求。
• 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
14
（三）教育教学的态度与行为
• 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的 知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小 学生全面发展。
• 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 • 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
12
专业 理 念 与 师 德
• （一）职业理解与认识 • （二）对小学生的态度与行为 • （三）教育教学的态度与行为 • （四） 个人修养与行为
13
（二）对小学生的态度与行为
• 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小 学生生命安全放在首位。
小学教师专业标准解读 - 副本精品PPT课件
《小学教师专业标准》
杭州市教科所
问题：教师是一种 职业，有专业吗？1 2
思考
1. 它能体现社会赋予我们的职责和使命？ 2. 它能否解决教不教得好的问题？ 3. 专业水平是我们还是社会认可？
Logo
一、教师专业的尴尬：专业标准出台 背景
（一）教师是专业人员吗？
1.关于“专业” 专业是用来描述职业生涯某一阶段、某一人群， 用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。 2.“专业”的基本特征
基本专业要求” 3.《标准》既具有“评价”性质，也具有
“导向”特征
三、学习·合作·研究：现阶段提升教师 专业水平的三大路径
❖ （一）不断学习和吸取：把握并跟上教 育改革的新动态
❖ 1.课程：从教法、学法研究转向课程改 革研究
❖ 2.课堂改革：关注课堂改革的六大趋势
3.现代教育技术：大数据时代学习方 式的变革11
Mooc(慕课） 顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，
与传统课程只有几十个或几百个学生不同， 一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人； 第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导 向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国 籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个 字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完 成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母 “C”代表Course，就是课程的意思。
“教育并不是一件容易的事，如一般人 所想的。一般人以为教育只是技能的事。”
“教育者须对于教育有信仰心，如宗教 徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人 格，尤须有深广的爱；教育者必须能牺牲自 己，任劳任怨。”
“我斥责那些以教育为手段的人！我劝勉 那班以教育为功利的人！我愿我们都努力， 努力做倒那以教育为信仰的人！”
杭州市教科所
问题：教师是一种 职业，有专业吗？1 2
思考
1. 它能体现社会赋予我们的职责和使命？ 2. 它能否解决教不教得好的问题？ 3. 专业水平是我们还是社会认可？
Logo
一、教师专业的尴尬：专业标准出台 背景
（一）教师是专业人员吗？
1.关于“专业” 专业是用来描述职业生涯某一阶段、某一人群， 用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。 2.“专业”的基本特征
基本专业要求” 3.《标准》既具有“评价”性质，也具有
“导向”特征
三、学习·合作·研究：现阶段提升教师 专业水平的三大路径
❖ （一）不断学习和吸取：把握并跟上教 育改革的新动态
❖ 1.课程：从教法、学法研究转向课程改 革研究
❖ 2.课堂改革：关注课堂改革的六大趋势
3.现代教育技术：大数据时代学习方 式的变革11
Mooc(慕课） 顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，
与传统课程只有几十个或几百个学生不同， 一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人； 第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导 向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国 籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个 字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完 成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母 “C”代表Course，就是课程的意思。
“教育并不是一件容易的事，如一般人 所想的。一般人以为教育只是技能的事。”
“教育者须对于教育有信仰心，如宗教 徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人 格，尤须有深广的爱；教育者必须能牺牲自 己，任劳任怨。”
“我斥责那些以教育为手段的人！我劝勉 那班以教育为功利的人！我愿我们都努力， 努力做倒那以教育为信仰的人！”
中小学教师专业标准解读PPT课件
理念之一：学生为本
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
含义： 以学生的学为本（基础和前提）
以学生的发展为本（归宿和目的）
具体内涵：
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之二：师德为先
Logo
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
知道为谁教、知道教什么
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰 富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。
知道如何教
标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之四：终身学习
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多 小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越 多, 上课就越轻松。
（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 （二）突出学科教学知识具有个体性 。 （三）认识通识性知识的重要价值。
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（四）要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 （五）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 。 （六）要求教师掌握小学教育与教学理论 。 （七）拥有丰富学科知识并能呈现给中学生 。
对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（七）学生自我评价能力的培养 。 （八）注重言语表达能力 （九）关注小学教师专业能力建设中的独特性 。 （十）强调中学教师四个基本能力 。
五、《标准》的
基本性质
>>>>>
导入 背景
意义
基本理念 框架结构 与内容
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
含义： 以学生的学为本（基础和前提）
以学生的发展为本（归宿和目的）
具体内涵：
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之二：师德为先
Logo
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
知道为谁教、知道教什么
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰 富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。
知道如何教
标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之四：终身学习
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多 小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越 多, 上课就越轻松。
（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 （二）突出学科教学知识具有个体性 。 （三）认识通识性知识的重要价值。
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（四）要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 （五）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 。 （六）要求教师掌握小学教育与教学理论 。 （七）拥有丰富学科知识并能呈现给中学生 。
对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（七）学生自我评价能力的培养 。 （八）注重言语表达能力 （九）关注小学教师专业能力建设中的独特性 。 （十）强调中学教师四个基本能力 。
五、《标准》的
基本性质
>>>>>
导入 背景
意义
基本理念 框架结构 与内容
中学教师专业标准解读(PPT)共40页
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
中学教师专业标准解读（PPT）
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
小学教师专业标准ppt课件
• 个人修养与行为
• 小学生发展知识
• 学科知识
• 教育教学知识
// 新生邑小学
杨烨华 //
6
2.13 个领域
• 通识性知识
• 教育教学设计
• 组织与实施
• 激励与评价
• 沟通与合作
• 反思与发展
// 新生邑小学
杨烨华 //
7
3. 各个领域的基本要求
• （一）职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有
化的信息技术知识。
// 新生邑小学
杨烨华 //
15
3. 各个领域的基本要求
• （九）教学设计
37.科学设计教学目标和教学计划。
38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计 划。
// 新生邑小学
杨烨华 //
16
3. 各个领域的基本要求
• （十）教学实施 40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保
生
。
8
// 新生邑小学
杨烨华 //
9
.
3. 各个领域的基本要求
• （三）教育教学的态度与行为
• 10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学 习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发 展。
• 11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个学 生提供适合的教育。
• 12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和 爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
Байду номын сангаас
过程与特点。// 新生邑小学
杨烨华 //
12
3. 各个领域的基本要求
中小学教师教学能力要点标准解读64页PPT
END
中小学师教学能力要点标准解读
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律，不断改进教学 方法，提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业， 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异，因材施教 ，促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生：教师应关心爱护每一位学 生，尊重学生人格
关注学生身心健康，及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生，不偏袒、不歧 视。
保护学生安全，维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范，有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生，为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表，他们 如何践行职业道德规范，成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响，遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善，逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步，中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善， 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静，妥善处理和化解矛盾，维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体， 穿着符合职业规范，展现出良
好的职业形象。
2020年中小学教师专业标准.pptx
学海无涯
断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、 考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
35. 具有相应的艺术欣赏与表现知识。 36. 具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
（九）教学设计
37.科学设计教学目标和教学计划。 38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。
（五）教育知识
21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
24.了解中学生群体文化特点与行为方式。
专
业 （六）学科知识
知
识
25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。
29.掌握所教学科课程标准。
（七）学科教学知识
30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 31. 了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 32. 掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
（八）通识性知识
33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。
学海无 涯
专
（十一）班级管理与教 开展德育活动。
业
育活动
48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益
能
身心健康发展的教育活动。
力
《小学教师专业标准》ppt课件
（一）专业理念与师德 2 、 对小学生的态度与行为
（9）积极创造条件，让小学生拥有快 乐的学校生活。
（一）专业理念与师德
3、 教育教学的态度与行为 （10）树立育人为本、德育为先的理念，将 小学生的知识学习、能力发展与品德养成 相结合，重视小学生的全面发展。 （11）尊重教育规律和中学生身心发展规律 ，为每一个小学生提供适合的教育。 （12）引导小学生体验学习乐趣，保护小学 生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛 兴趣、动手能力和探究精神。
二、基本理念
能力为重
强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理 论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学 工作，提升专业能力。
二、基本理念
终身学习
体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和 教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高 文化修养，做终身学习的典范。
二、基本理念
研制过程 基本理念 基本内容 实施建议
二、基本理念
学生为本 德育为先 能力为重 终身学习
二、基本理念
学生为本
耶鲁大学宣传片《我为什么选择耶鲁》 强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱
（21）了解不同年龄小学生学习的特点，掌 握小学生良好行为习惯养成的知识。
（22）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心 理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法 。
（23）了解对小学生进行青春期和性健康教 育的知识和方法。
（24）了解小学生安全防护的知识，掌握针 对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为 的预防与应对方法。
⑧院子里的母鸡在踱步，兔子在跳，一共有 10个头和24只脚。问有几只兔子，几只母 鸡？
——苏霍姆林斯基《儿童时代·活的习题集中的1000道题》
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法律依据
国际教师专业 标准的借鉴
政策依据
教育研究的 成果借鉴
法律依据
《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29 日修订； 《中华人民共和国教师法》，1993年制定， 1994年1月1日开始执行；
《国家中长期教育改革与发展规划 纲要（2010—2020年）》
明确提出：“严格教师资质，
提升教师素质，努力造就一支师德 高尚、业务精湛、结构合理、充满 活力的高素质专业化教师队伍”
从此案例中，我们发现陶行知先生在处理这个事件的过程中，没有使用
任何的批评性语言而是采用了表扬的方式。在案例中陶行知先生一共表扬了 三次：第一次表扬学生的诚信，遵守约定按时来与他见面;第二次表扬学生对 老师的尊重；第三次又一次以奖励一块糖的方式表扬了他的正义，能够仗义 执言，帮助弱小的同学。在这三次的表扬过程中，我们能够感受到虽然奖励、 表扬的方式都是一样的，但其中分量最重、含义最深的是陶行知先生对这个 孩子的第三次表扬——表扬学生自己认识到了在整个事件中所犯的错误，也 就是学生对自己的自我教育。
三、《中小学教师专业标准》的基本框架
专业能力
专业知识
专业标准
专业理念 与师德
1、专业理念与师德（4个领域19项要求）
职业理解 与认识
教育教学的 4个领域 态度与行为 19项要求
对学生的 态度与行为
个人修养 与行为
2、专业知识（4个领域小学17项要求，中学 18项要求）
通识性 知
教育 知识
专业知 识
专业理念与师德（维度1）
教育教学的态度与行为（领域3） 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能 力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供 适合的教育。 12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心， 培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。
学科教 学知识
学科知 识
3、专业能力（小学5个领域24项要求，中学6个领域 26项要求）
•
教育与教学的设计
• 组织与实施
• 激励与评价
• 沟通与合作
• 反思与发展
• 班级管理与教育活动组织
四、《中小学教师专业标准》的主要特点
主要 特点
突出 理念 引领
强调 师德 要求
注重 学生 主体 地位
注重 专业 能力
放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶
行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里， 而我却迟到了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里， 说：这快糖也是奖给你的，因为我不让你在打人时你立即住手了，这说明你 很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到 他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则， 欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有敢于斗争的勇气，应该奖励你 啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错 了，他们毕竟是我的同学啊！
终身学习
优化知识结构、提高文化素养
增强学习意识、做终身学习的典范
教师进行劳动和创造 的时间好比一条大河，要 靠许多小的溪流来滋养它。 教师时常要读书，平时积 累的知识越多，上课越轻 松。
——苏霍姆林斯基
专业理念与师德（维度1）
职业理解与认识（领域1） 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬 业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
国际教师专业标准的借鉴
专业发展阶段
毕业 胜任 成熟 领导
澳大利亚
专业内容要求
专业知识 专业实践活动 专业价值 专业关系协调
英国：
专业发展阶段
见习教师 初任教师 骨干教师 优秀教师 资深教师
专业内容特征
重视文化积淀
倡导知识更新 强化人文品质 提倡合作精神
强调教育责任 注重实践反思
美国：
专业发展阶段
对小学生的态度与行为（领域2） 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首 位。 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学 生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发 展的不同需求。 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
中小学教师专业标准解读
阿瓦提县鲁迅小学 许世强
“一个人一旦选择了教师这个职业， 就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌” ，而且要有伟大的人格力量。”
——于漪
教师职业现状
教师行业的 努力方向
教师行业的 现状
专业 半专业性职业
在社会分工中逐步独 立出来成为独立职业
工种(未分化)
职业
一、《中小学教师专业标准》制定依据
• 尊重学生主体地位
• 尊重学生身心发展规律和教育规律
• 促进学生健康快乐成长
当教师把学生都理解为 他是一个具有个人特点的， 具有自己的志向，自己的智 慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师 去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
能力为重
1
教书育人的能力
2
教学研究的能力
3
教学反思的能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习教育新知识新理论新方法
个人修养与行为（领域4） 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
给学生更多真诚的鼓励
故事八：三块糖的故事 教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个 学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。
关照 教与 学的 结合
五、《中小学教师专业标准》基本理念
师德 为先
能力 基本 学生 为重 理念 为本
终身 学习
师德 为先
爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该 专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知
• 尊重学生权益
学生为本
新任教师 胜任教师 骨干教师 知名教师
专业内容要求
专业知识 专业能力 专业精神
中国：
专业发展阶段
新任教师 合格教师 骨干教师 特级教师 知名教师
专业内容要求
专业理念与师德 专业知识 专业能力
二、《中小学教师专业标准》的定位
• 1、是国家对合格教师专业素质的基本要求 • 2、是教师开展教育教学活动的基本规范 • 3、是引领教师专业发展的基本准则 • 4、是教师培养与培训目标、内容和要求的标准 • 5、是教师资格准入、考核与评价的重要依据