北师大版五年级上册第四单元拓展阅读《推 敲》案例
北师大版五年级语文上册《推敲》公开课PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
沉思默想
眨眼凝神
冥思苦想
题诗来源 一天，贾岛去长安城郊外拜访一 个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好 久，才摸到李凝的家。这时，夜深人 静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树 上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在 家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的 诗留了下来。
图上画的是谁？
他在想什么？ 他在做什么？
读课文第一段，体 会贾岛冥思苦想的样子。 一会儿……一会儿…… 侧头蹙眉 眨眼凝神 思虑得极苦
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
品读课文
细读感悟
韩愈为什么说作“敲”字佳？
“敲”是有礼貌的行为，读起来声音响亮， 更能衬托出月夜的宁静
还是用‘敲’字更好 些。月夜访友，即使友人 家门没有闩，也不能莽撞 推门，敲门表明你是一个 懂得礼貌的人。再说，用 ‘敲’字更能衬托出月夜 的宁静，读起来也响亮些。
语文五年级上册《推敲》教案
概括主要内容
本文主要写了贾岛对诗中（ 敲 ）这个 字犹豫不决，因此他冲撞了（ 韩愈 ）的队 伍，韩愈沉思良久之后，认为还是用 敲 （ ）好。
精读课文学写法
他伸着左手，食指 和中指张开，右手食指 一会儿点向左手食指， 一会儿点向中指，嘴里 叨咕着： “是‘推’ 好呢，还是‘敲’好 呢？”过了一阵，又两 手掌立做“推”状，然 后弯起一只手食指做 “敲”状。
精神和一丝不苟的态度。
课后感悟品韵味
韵味儿就像鲜花的芳香，持久而又醉人， 韵味儿又像大海里的明珠，珍贵而又难得。 韵味儿就像一个美丽的小姑娘，迷人、害羞、躲躲藏藏。 时而躲在一本书里，时而藏在一句话里，时而隐在一个字里， 等待有心的人去反复推敲，细细揣摩、永久地传承。
课后作业：
1、读《欧阳修追字》，继续体会 古人字斟句酌的精神。
之衰”。
再读课文，理清层次
四人小组互读互测 1.读：读准字音，读通句子。 2.听：仔细看书，认真聆听。 3.评：流畅无误、起伏停顿、表情动作。 4.议：议一议本文的小标题。
交流汇报，整体感知
犹豫不决 冲撞韩愈 定夺推敲
起因 经过 结果
事情发展顺序
顺叙
认清脉络学写法
按照事情的起因、经过、结 果的顺序，依次描写，这种写法 叫顺叙，它使文章的层次和事情 发展的过程相一致，脉络清晰， 有头有尾。
精读课文学写法
他伸着左手，食指 和中指张开，右手食指 一会儿点向左手食指， 一会儿点向中指，嘴里 叨咕着： “是‘推’ 好呢，还是‘敲’好 呢？”过了一阵，又两 手掌立做“推”状，然 后弯起一只手食指做 “敲”状。
品味动作描写的作用
写人物要多行动，少说话。 ——高尔基 只有描写行动，人物才能 站起来。——老舍
北师大版五年级上册第四单元拓展阅读《推 敲》案例
北师大版五年级上册第四单元拓展阅读《推敲》案例教材分析：本单元的主题是韵味，而这篇拓展阅读紧扣这一主题，它由两篇历史故事组成。
讲述的是唐朝贾岛推敲诗句和北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事，阅读本课，可以引导学生体会故事的含义，学生从中体会中国语言文字的韵味，激发学生对祖国语言文字的热爱。
同时使学生懂得要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意，并学习古人的创作之道。
最后学生联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。
教学目标：1、情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、态度目标：培养学生写作时反复推敲的良好习惯。
3、价值观：让学生懂得写作时应学习古人的创作之道。
教学重难点：本节课的重点是使学生懂得写作中反复推敲的重要性，激发学生对祖国语言文字的热爱，难点是如何让学生学会在今后的写作中揣摩语言，炼字炼意。
教学准备：有关推敲的诗句课时安排：一课时教学步骤：课前谈话：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针等推动了社会的发展，还创造了许多有趣的文字。
比如我们以前学过“木”字（教师板书“木”及它的象形字），而人在树边就是休息的“休”字了（板书“休”及它的会意字）；再比如说“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不就是一步了吗？（相机板书“步”及它的会意字）。
词也有意思，同学们，请举举你们的左手，再举举你们的右手，左和右原指方向，放在一起就有了新的意思了（板书“左右”）。
古人把倒酒称为斟酌，而现在斟酌就有思考的意思了（板书“斟酌”）。
再看这个词，（板书“推敲”），这是门，谁来推一推，敲一敲门？其实推敲还有另一层含义，今天就让我们一起走进这个和推敲有关的故事。
一、新授1、教师配乐范读课文，请同学们边听边想：课文写了一件什么事？（学生回答不准确时适时引导，多鼓励）2、过渡语：贾岛推敲时认不认真呢？课文里哪一个自然段具体描写了贾岛认真推敲的样子？学生自由读第二自然段，在认为最能体现贾岛认真推敲的词语下面做上记号。
五年级语文上册《推敲》教案设计（精选13篇）
五年级语文上册《推敲》教案设计五年级语文上册《推敲》教案设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的五年级语文上册《推敲》教案设计，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册《推敲》教案设计篇1教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：1、读好句子，读通课文。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
(1)指名读诗句，注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
五年级语文上册-4-韵味《推敲》课件2-北师大版
吟安一个字, 捻断数茎须。 ——卢延让
两 句 三 年 得， 一 吟 双 泪 流。 知 音 如 不 赏， 归 卧 故 山 秋。
——贾岛
推敲
胡仔
1.岛初赴举京师 比一比，看 2.始欲着“推”字 谁掌握得好
3.时韩愈吏部权京兆 4.岛具对所得诗句云云
读课文 创造性的复述或表演故事
比一比 看谁的技艺高超
小组合作
“炼字”就是在写作时斟酌字词,使语 言简洁优美.
1、本文中“僧敲月下门”一句,韩愈说 “作‘敲’字佳”。这样说有什么根据？你 同意韩愈的说法吗？
2、运用炼字的方法,说一说下面诗句里 的红体字能不能用括号里的字代替。
春风又绿江南岸（到) 随风潜入夜，润物细无声（忽、竟）
让我来 “推敲”
从你的日记中，选 出一篇文章，运用炼字 的方法修改，并说一说 修改的理由。
再会
1、字体安装与设置
ห้องสมุดไป่ตู้
2、替换模板
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3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
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小学五年级语文上册《推敲》优秀教学案例
1. 首先，我会带领学生朗读课文，让他们初步感知文章的内容，并解释一些生僻的词语，帮助学生理解课文。
2. 然后，详细讲解课文，分析贾岛推敲诗句的过程，引导学生学习诗人严谨、细致的态度。同时，通过对比、替换等方法，让学生体会词语、句子在表达效果上的差异，提高他们对语言文字的鉴赏能力。
3. 接着，讲解文章的篇章结构，使学生了解作者是如何通过生动的叙述、细腻的描绘，展现了贾岛推敲诗句的过程。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，每组围绕一个话题展开讨论。例如：话题一：贾岛推敲诗句的过程给我们带来了哪些启示？话题二：如何运用所学知识提高我们的写作水平？
2. 学生在小组内分享自己的观点，相互交流、探讨，形成共识。
3. 每个小组选派一名代表进行汇报，展示本组讨论成果。
（四）总结归纳
1. 通过本节课的学习，让学生总结贾岛推敲诗句的过程和方法，以及从中得到的启示。
2. 强调学习语文要用心去体会、品味，不断提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
3. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，做到学以致用。
（五）作业小结
1. 课后作业：请同学们运用本节课所学的推敲方法，对自己的作文进行修改，力求使文章更加优美。
2. 课外阅读：推荐学生阅读贾岛的其他诗作，了解他的创作风格，进一步感受古代诗人的文学魅力。
小组合作是培养学生合作精神、提高学生综合素质的有效途径。在本章节教学中，我将根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。设计丰富多样的合作任务，如讨论、探究、展示等，让学生在互动交流中共同完成学习任务。同时，注重培养学生的倾听、沟通、协调等能力，提高小组合作效果。
（四）反思与评价
三、教学策略
(苏教版)语文五年级上册《推敲》优秀教学案例
3.采用案例分析、比较阅读、创意写作等教学策略，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力和创作水平。
4.鼓励学生在课堂内外进行广泛阅读，积累文学知识，提升文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受贾岛对文学的执着追求和推敲过程中的精神品质，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度。
10.教学内容与实际生活相结合：引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作，提高学生的综合素养。
2.学生分组讨论，鼓励分享自己的观点，培养合作精神。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时给予反馈。
4.选取具有代表性的讨论结果，进行全班交流，共享学习成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固学习成果。
2.总结《推敲》一文的主要内容，明确“推敲”在文学创作中的价值。
3.强调批判性思维和创新能力在文学鉴赏和创作中的重要性。
2.能够分析并欣赏贾岛的诗作，体会其诗歌中的意境美、情感美和语言美，提高文学鉴赏能力。
3.能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出有价值的问题，展开合理的讨论与交流。
4.能够结合自己的生活实际，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力。
1.引导学生逐段阅读《推敲》一文，讲解重点词语和句子的含义。
2.分析贾岛在诗歌创作中的“推敲”过程，讲解“推敲”的意义和方法。
3.结合贾岛的诗作，欣赏其诗歌中的意境美、情感美和语言美。
4.引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
小学语文：《推敲》教案(北师大版五年级上)
推敲教学目标：知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
3．了解王安石锤炼诗句的故事。
4．了解本文详略得当、重点突出的写作特点。
过程与方法：1.引导学生抓住对人物的描写，理解课文，体会写作方法。
2.引导学生抓住重点词和标点符号的使用，来理解课文内容。
情感态度与价值观：1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。
教学重点：体会诗人锤炼诗句的过程。
教学难点：学习作者详略得当，重点突出的写作方法。
教学方法：读一读、想一想、演一演教具准备：课件。
教学过程：一、导入新课1．出示诗句，导入新课。
鸟宿池边书，僧敲月下门。
2．你听过这首诗吗？能背过吗？作者是谁？你了解这首诗的写作背景吗？3．贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩。
古人炼字不遗力，留得佳话传古今。
斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。
二、导学新课1．故事中出现了二个人物，你喜欢谁？为什么？生畅所欲言，老师引导学习。
a．喜欢贾岛，找出贾岛的动作语言神态。
动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。
语言：是推好呢还是敲好呢？神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。
b．谁来扮演贾岛，按教材中的描写，表演一下。
c．再让学生表演，其他学生说一说你看到了什么？有什么感想？d．对于贾岛的做法，你有何评价？2．有没有人喜欢韩愈呢？a．找出作者对韩愈描写的句子。
b．读一读，说一说你觉得韩愈是一个怎样的人？（引导学生注意句子：韩愈立在马上，沉思良久。
并出示韩愈的相关介绍，避免学生只注意韩愈的没有官架子。
)3．学生表演，体会二人对语言追求完美的特点。
（学生表演时，老师注意指导，令其不可搞笑，但可以发挥，进行艺术处理）4．分角色有感情朗读课文。
【北师大版】语文五年级上册：第4单元《推敲》课件(1)
推敲 和尚
骑驴
Hale Waihona Puke 韵味 避让 沉思侧头蹙眉 眨眼凝神 冥思苦想
读课文，体会贾岛冥思苦想 的样子。
一会儿……一会儿…… 侧头蹙眉
眨眼凝神
思虑得极苦
思考：
1.贾岛是怎样闯进韩愈的仪 仗队的？
2.韩愈是怎样帮贾岛改诗 的？
“鸟宿池边树，僧敲月下门”却不 知这“敲”字是不是换作“推”字 更好。
韩愈为什么说作“敲”字佳？
通向荒芜的小园。 鸟儿歇宿在池边的树上，一位僧人(作者)正在月下敲响山门。 走过小桥呈现出原野迷人的景色，云脚正在飘动，好像山石在
移动。 我暂时要离开这里，但不久还要回来，要按照约定的日期再来
拜访，决不食言。
贾岛是唐朝著名 的诗人。早年曾因家 境贫寒，出家做过和 尚，后因韩愈欣赏他 的诗才还俗。他作诗 的态度非常严肃认真， 字字斟酌，句句推敲， 被人称为“苦吟诗 人” 。
【旺 闹闹 浓 】
2、风乍起，吹( )一池春水。 【动 皱 起 翻】
3、春风吹绿了树梢，吹（ 醒）了小草，吹(鼓)了
杏树的花苞。
【俏 醒 涨 鼓 满】
二、根据课文内容，把正确的序号填在括号里。 （ ）为了一字，斟酌推敲。 （ ）韩愈表态，贾岛赞同。 （ ）冲闯仪仗，请求宽恕。 （ ）深夜访友，以诗相赠。
你会填吗？
风（ ）千条柳， 雨（ ）万朵花。
风（拂）千条柳，雨（润）万朵花 风（绿）千条柳，雨（红）万朵花 风（抚）千条柳，雨（吻 ）万朵花 风（抚）千条柳 , 雨（绽）万朵花 风（抚）千条柳 , 雨（洁）万朵花 风（抚）千条柳 , 雨（清）万朵花
细读感悟
用‘敲’字更好些。月夜 访友，即使友人家门没有闩， 也不能莽撞推门，敲门表明你 是一个懂得礼貌的人。再说， 用‘敲’字更能衬托出月夜的 宁静，读起来也响亮些。
北师大版五年级上册《推敲》语文说课稿
北师大版五年级上册《推敲》语文说课稿说教材《推敲》这一课是北师大五年级上册“韵味”这一单元中的一篇课文。
课文讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去，总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
贾岛听了心服口服。
从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。
说目标根据教材要求以及学生现有的知识结构，我将教学目标及重难点设定如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、会用“即使……也……造句”。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
说教法学法根据《语文新课程标准》的要求和我班学生的实际情况，我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。
说教学程序一、读中感悟，以读促思《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在教学中，教师注重引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度：第一次读书，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生从整体上了解“这一部分主要写了什么”，初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书，既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。
北师大版五年级语文上公开课推敲教学设计教后反思教案
北师大版五年级语文上公开课推敲教学设计教后反思教案本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门声惊醒了小鸟。
一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
[设计理念]课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。
[设计意图]本篇课文故事情节动人，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。
1、感悟“推敲”的好处。
应当结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
如，做推门、敲门的动作，感知“推”、“敲”的不同含义；观察“贾岛敲门”图；朗读思考韩愈的话……2、养成“推敲”的习惯。
可以让学生搜集、讲讲名人写文章“推敲”的故事或佳句，感受语言魅力，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解新词语的意思。
3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[教学重点、难点]体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
[课时划分]两课时[教学设计]第一课时[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、揭示课题：1、板书课题。
2、做“推”和“敲”动作，体会不同。
3、过渡：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事呢！二、初读课文：1、布置自读要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）这个“推敲”的故事发生在谁身上？（3）在不理解的地方做上记号。
人教版五年级语文上册课件推敲1课件北师大
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说ห้องสมุดไป่ตู้你的收获
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同学们再见！
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题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
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题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
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这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门 声惊醒了树上沉睡的小鸟
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题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
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• 贾岛骑着毛驴，一边因吟哦，一边 做着敲门、推门的动作，不知不觉 进了长安城。
五年级上册 推 敲 教学设计
推敲备课时间：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会15个生字。
绿线中的7个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神教学用具：投影片、课文朗读录音教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容教学目标：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？板书：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：5、简介贾岛：师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解词语的意思（布置预习）：3、说说课文主要讲了一个怎样的故事？从故事中你发现了什么？4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级语文上册 推敲1教案 北师大版
班级姓名
一、看拼音写词语。
qiāo qiè qiè xù
推（）（）私语（）曲
二、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟诵（）
三、按照课文内容填空。
1．贾岛去（）到（），留下（）。
2．他对诗中（）二字犹豫不决，甚至（）。
3．结果他冲撞了（），和（）商量了起来，，认为还是用（）好四、按要求回答问题？说明理由。
1．“春风又绿江南岸”，诗句中哪个字用的最好？
2．一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（哪个字合适？）
五、“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”运用的修辞格是什么？
___________________
六、把句子补充完整。
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
参考答案：
一、
qiāo qiè qiè xù
推（敲）（窃窃）私语（序）曲
二、写出近义词。
妥帖（合适）推敲（揣测）或许（也许）吟诵（朗读）
三、略。
四、略。
五、“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”运用的修辞格是对偶。
___________________
六、略。
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北师大版五年级上册第四单元拓展阅读
《推敲》案例
教材分析：
本单元的主题是韵味，而这篇拓展阅读紧扣这一主题，它由两篇历史故事组成。
讲述的是唐朝贾岛推敲诗句和北宋杰出的政治家、文学家王安石创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事，阅读本课，可以引导学生体会故事的含义，学生从中体会中国语言文字的韵味，激发学生对祖国语言文字的热爱。
同时使学生懂得要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意，并学习古人的创作之道。
最后学生联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。
教学目标：
1、情感目标：激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、态度目标：培养学生写作时反复推敲的良好习惯。
3、价值观：让学生懂得写作时应学习古人的创作之道。
教学重难点：
本节课的重点是使学生懂得写作中反复推敲的重要性，激发学生对祖国语言文字的热爱，难点是如何让学生学会在今后的写作中揣摩语言，炼字炼意。
教学准备：有关推敲的诗句
课时安排：一课时
教学步骤：
课前谈话：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针等推动了社会的发展，还创造了许多有趣的文字。
比如我们以前学过“木”字（教师板书“木”及它的象形字），而人在树边就是休息的“休”字了（板书“休”及它的会意字）；再比如说“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不就是一步了吗？（相机板书“步”及它的会意字）。
词也有意思，同学们，请举举你们的左手，再举举你们的右手，左和右原指方向，放在一起就有了新的意思了（板书“左右”）。
古人把倒酒称为斟酌，而现在斟酌就有思考的意思了（板书“斟酌”）。
再看这个词，（板书“推敲”），这是门，谁来推一推，敲一敲门？其实推敲还有另一层含义，今天就让我们一起走进这个和推敲有关的故事。
一、新授
1、教师配乐范读课文，请同学们边听边想：课文写了一件什么
事？（学生回答不准确时适时引导，多鼓励）
2、过渡语：贾岛推敲时认不认真呢？课文里哪一个自然段具体
描写了贾岛认真推敲的样子？学生自由读第二自然段，在认
为最能体现贾岛认真推敲的词语下面做上记号。
3、交流：体现贾岛认真的词语。
再问：贾岛边想还边说着话呢！
他说了什么？是大声说还是小声说？为什么？现在你们知
道“叨咕”这个词语的意思吗？
4、过渡：我想贾岛一定是这样推敲的，教师做动作再现第二自
然段的情景。
5、贾岛就是这样一路上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如
痴如醉的程度，竟然撞上了京兆尹韩愈的人马也毫无察觉，
说到这韩愈可是个大人物，他不但是京城的大官还是非常有
名的大文学家，被我们后人称为唐宋八大家之一，手下人把
贾岛带到韩愈面前，他们之间进行了怎样的一番对话呢，请
两名学生分角色读读他们的对话。
（教师在学生读之前注意
引导学生要在读之前想好该怎样读）
6、韩愈反复推敲最后说“敲”字佳，到底“敲”字好在何处呢？
其实贾岛当年写这首诗是有一定来历的，请同学们闭上眼睛
让我们的思绪回到唐朝：那是一个宁静而又美好的夜晚，贾
岛去拜访他的一位朋友，朋友不在，树上的鸟儿却被惊醒了，拍着翅膀飞走了，于是贾岛触景生情写下了一首诗，其中就
有我们书中的这两句，同学们，你们想想看，贾岛去朋友家
是敲门还是推门？为什么？轻轻的敲门声就把树上的鸟儿
惊醒了，这样的夜晚可见非常————一个敲字既写出了诗
人的礼貌又衬托了夜晚的寂静，这个“敲”字确实是韵味十
足啊！从此“鸟宿池边树，僧敲月下门”便流传下来成为千
古名句，贾岛也因为他严谨的写作态度被后人称为“苦吟诗
人”从那以后，人们便把写文章反复思考叫做“推敲”（板
书：反复思考）
7、采用多种形式读这两句诗。
8、过渡语：贾岛通过反复推敲写下了脍炙人口的好诗，北宋政
治家、文学家王安石曾为得到一个“绿”字千锤百炼。
请同
学们采用跳跃式的阅读方式阅读第二篇文章，边读边想：（1）王安石在想到“绿”字之前，用了哪几个字(2)“绿’字好在
哪里?从文中找出句子并做上记号。
（出示题目）
9、交流：(1)到，显得太普通（2）过，春风匆匆而过，太快了
（3）入，春风闯入江南，太猛了，太凌厉了。
（4）满，江
南到处是满满的春风，太多了
10、王安石还可能哪些字？
11、交流：绿字好在何处？找出相关句子，读一读
12、分别带着对江南春景的向往和对家乡的无限思念来读这首
《泊船瓜州》
13、过渡：一个“绿“字写出了眼前的一片景，一个“绿”字抒
发了心中的无限情，一个“绿”字更使王安石改字成为千古
佳话，由此可见：千古佳句都是推敲而成的（板书）苦吟诗
人贾岛说过“两句三年得，一吟双泪流”；唐代诗人卢延让
说过：吟安一个字，捻断数茎须；诗圣杜甫说过：为人性僻
耽佳句，语不惊人死不休。
（出示这些诗句，让学生带着敬
佩之情读一读，指导读好）
14、过渡：今天我们也来学学古人推敲推敲字句（出示题目）
15、（1）风乍起，吹（）一池春水。
（动、皱、翻）此题让学生
选择，说对理由即可。
（2）春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏花。
此题可小组讨论，理由说对即可，同时指导朗读。
三、总结：同学们，其实每个人对字词的理解往往是不同的，所以不管用什么词，只要能表达出自己的真情实感就是合适的，关键是我们经历了一个反复推敲的过程。
板书设计：
推敲
︱
反复思考
︱
千古佳句均是推敲而成。