青岛版小学科学《材料的分类》教学设计
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19.《材料的分类》学案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料
19.《材料的分类》学案
班级姓名小组等级评语日期
【学习目标】
1.通过对各种物品的分析、讨论,我能区分常见的天然材料和人造材料,能根据材料的不同对物体进行分类。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象,意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响。
3.我能综合运用所学知识,进行创新设计,养成综合运用知识的能力。
【学习过程】
一、自主学习
要求:
1.认真学习课本52页内容,独立思考自学指导中的问题。
2.完成自学检测题1、2。
3.完成自学检测题后,小组内进行交流,解决存在的疑问。
(二)自学检测
1.填一填
(三)我的疑惑
二、合作探究
(一)探究问题
根据材料的特点,设计一间自己喜欢的房子,设计中说明各部分应该用什么材料?为什么?
(二)学法指导
1.小组进行设计活动:根据小组制定的方案,一步一步完成作品。
2.各小组展示实验成果:说一说你设计的房子用的是什么材料?这样的设计有什么好处?
3.二次交流,获得认识:对各组同学的研究进行汇总,有哪些收获?
三、当堂训练
1.当好小法官
(1)我们使用的材料,不论是人造材料还是天然材料,都直接或者间接来自大自然。
()(2)材料的使用,极大地丰富和方便了我们的生活,有百利而无一害。
()
2.动动手:利用废旧材料美化我们的生活。
(课堂上完不成,可以课下继续完成)
四、自我反思
1.我的收获:
2.我的易错点:。
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学设计
《材料的分类》教学设计教材分析教科书用各种材料制成的物品作为背景图,展现了材料在生活中的广泛应用,暗示了生活离不开材料,也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动作准备。
文字提示了两项活动准备:一、观察:生活中的物品是用什么材料制咸的?目的是让学生了解材料的出处,为课堂探究人造材料与天然材料打下实践基础。
二、查阅资料,了解关于材料的知识。
目的是让学生首先占有大量的信息资源,为材料的分类储备知识。
本课探究活动的主题,是让学生按材料对物体进行分类。
因此,应让学生将大量的物品带入课堂,以利于课堂探究,否则分类活动就将落空。
另外,教师也可以为学生准备一些常规性的实验室物品,补充学生的材料资源,给学生提供充足的分类实验材料。
学情分析通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
经过前面五课的学习,学生认识了不同材料的特点,本课承接、巩固学生的认知,引导学生按材料对物体进行分类。
学习目标1.能综合运用所学知识,进行创新设计;会查阅书刊及其他信息源;能对分类后的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响。
3.能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对物体进行分类。
教学重难点能区分常见的天然材料与人造材料,综合运用所学知识对不同的材料进行分类。
评价任务1.通过对比,根据学习的不同材料的特点,给不同的材料进行分类。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
教学准备1.观察:社会中的物品各是用什么材料制成的?2.查阅资料:了解关于材料的知识。
教学过程一、新课导入1.提出问题:谁来说一说,我们都学过了哪些材料?学生讨论。
2.我们学习了这么多的材料,在生活中你能给材料分类吗?这节课我们就来学习这方面的知识。
(板书课题:《材料的分类》)二、新知探究活动一:生活中的物品是用什么材料做的?1.学生互相交流自己带来了哪些物品?是用什么材料做的?材料来自于哪里?学生讨论、汇报,老师适当地进行纠正。
青岛版(六三制)小学五年级科学上册《材料的分类》教学课件
给物品分类 设计自己喜欢的房子 利用废旧材料美化我们的生活
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的?
天 然 材 料
人 造 材 料
给物品分类
观察生活中的物品各是用什么材料做的?
纸是可以回收再利用的可再生材料。 可再生材料:一切工业上可以回收,通过某种加工过程而可以再 次使用的材料称之为可再生材料。反之即为不可再生材料。
废旧材料我们应该怎么处理呢?
利用废旧材料美化我们的生活
你能利用废旧材料美化我们的生活吗?试
结束
给物品分类
我们按所用材料给周围的物品分类。
我们可以按材料的 不同进行分类。
我们可以按天然材 料或人造材料分类。
有的材料为可再生 材料,有的则不是。
我们还可以……
设计自己喜欢的房子
根据自己的想象,设计一间自己喜欢的房子。
我的房顶是用……
思考:你的房间各部分用的什么材料? 为什么要用这种材料?
利用废旧材料美化我们的生活
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.知识目标:1.掌握常见材料的分类方法;2.能够简单地描述各种材料的特点;3.理解材料的分类对人类生产和生活的重要性。
2.能力目标:1.能够进行简单的材料分类;2.能够识别不同材料的特点;3.通过实验、观察等活动提高观察和思考能力。
3.情感目标:1.培养学生对材料的认识和兴趣;2.反思人类对材料的利用、开发与保护的重要性。
二、教学内容1.材料的分类;2.材料的特点。
三、教学方法1.活动法;2.探究法;3.实验法。
四、教学过程1. 导入环节老师可以通过一些教材外的示例(如不同材质的日用品)引出本节课的主要内容。
2. 提出问题老师可以根据教学的实际情况,提出诸如以下问题:1.什么是材料?2.材料有哪些分类方法?3.为什么要对材料进行分类?引导学生先行了解问题,并为学生后续的学习打下基础。
3. 活动环节1.学生自主分类在学生前面放置一堆材料,让学生自行分类,并提出分类的原因。
2.学生讨论让学生讨论不同材料的特点,并总结出分类的方法。
3.实验活动让学生通过实验活动(如石头、金属等材料的摩擦实验)认识材料的不同特点,并将其归类。
4. 拓展环节老师可以现场展示一些材料,并让学生根据特点赋予其不同的功能,以此拓展学生的思维。
5. 总结环节让学生汇总学习到的知识,梳理出材料的分类方法、特点,并小结材料分类对人类生产、生活的重要意义。
五、板书设计按照以下格式板书:材料的分类1.自然材料–矿物类材料–生物类材料2.人造材料–金属类材料–塑料类材料–纺织类材料3.其他材料材料的特点1.物理特点2.化学特点3.功能特点六、教学评价1.学生分类准确性;2.学生对材料分类方法、特点的理解和应用能力;3.学生对材料保护意识的认识。
七、教学后记本节课以活动为基础,注重学生主体性,提高学生思维能力和观察能力。
同时,拓展环节注重对学生思维的引导和激发,加强了本节课的教学效果。
青岛版小学科学五年级上册《材料的分类》
人造材料:塑人料造、纤陶维瓷。、玻璃、人造革、
三、我来填一填:
一次性纸杯子是用 制成
的;瓷勺是用 制成的;烧杯
是用 制成的;信纸是用
制成的;塑料盆是用
制成
的;炒菜锅是用 制成的。
生活中的物品各是用什么 材料做的?
1、是否是天然材料;将由人造材料 制成的物品分为另一类。
2、是否是再生材料;将不再生材料 制成的物品分为另一类。
广 告 宣 传 纸 大 变 身
一、我来选一选: 棉花、木头、煤、塑料、陶瓷、人造革、 天然气、石油、玻璃、人造纤维。
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.了解常见材料的特点及用途;2.熟悉几种常见的材料分类方法;3.学会简单的材料分类方法及其实践运用。
二、教学重难点1.重点:材料的分类方法;2.难点:理解特征分类法和用途分类法。
三、教学内容及过程安排1. 导入(10分钟)教师通过问题引入材料分类的话题,并引导学生看一下日常生活中用到的材料有哪些。
2. 提出探究问题并进行学生讨论(10分钟)让学生思考:“什么是材料?哪些常见的材料你们了解?”学生回答后,教师引入本节课题目:“我们今天来探究材料分类。
”3. 知识掌握及演示(40分钟)1)材料分类的定义教师通过演示图片,让学生了解什么是材料分类。
并解释对材料分类的应用在生活中、工作中有多么重要。
2)材料常见分类方法•质地分类法•源自然分类法•用途分类法教师逐一介绍这三种分类方法,通过让学生观察和手摸不同的材料,了解这些分类方法的应用。
3)特征分类法对于特征分类法,通过对几种材料的类比分析,让学生了解这种分类方法的含义以及应用。
4)用途分类法演示教师带领学生了解,一些特殊用途的材料,通过介绍一些我们在生活中、工作中可能会遇到的材料,让学生实际感受用途分类法所涉及的领域。
4. 实验操作(40分钟)让学生自由组队,自行选择一种做实验材料,并进行分类实验。
让学生体验在实验操作中,如何运用不同的材料分类方法。
5. 总结(20分钟)提出两个问题,让学生来回答,加深对于知识的掌握。
•材料分类方法有哪几种?对于不同的材料分类方法,应用在哪些领域?•实验过程中你们运用了哪些分类方法?有哪些收获?教师根据学生的表现总结此节课,收获以及未掌握的部分,让学生感受到在探究过程中所遇到的困难,以此为激发学生的研究兴趣。
四、教学方法本课采用“导入问题、小组讨论、知识掌握及演示、实验操作、答疑解惑、总结反思”等教学方法相结合的方式,使学生走出课本,运用实际动手操作,培养学生自主探究力和创新思维。
青岛版(2024)小学科学五年级上册教学计划
青岛版(2024)小学科学五年级上册教学计划一、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力,对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
他们能够通过观察、实验、调查等方式获取信息,并进行简单的分析和推理。
然而,这个阶段的学生在科学思维和方法的运用上还不够熟练,需要进一步的引导和培养。
同时,学生的个体差异较大,在教学中需要关注不同层次学生的学习需求,提供多样化的学习机会。
二、教材分析青岛版(2024)小学科学五年级上册教材涵盖了生命科学、物质科学、地球科学等多个领域,包括《光》《水循环》《地球的内部结构》《材料的性能》《微生物的秘密》《秋冬星空》六个单元。
教材内容丰富,注重联系生活实际,通过有趣的实验和活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识了解光的传播、反射、折射等基本性质,以及光在生活中的应用。
掌握水循环的过程和主要环节,认识水的重要性。
理解地球的内部结构和组成,了解地球内部的运动对地表的影响。
知道常见材料的性能和用途,能够根据需求选择合适的材料。
认识微生物的种类、特征和在生活中的作用。
熟悉秋冬星空的主要星座和特点。
2. 科学探究能够提出与光、水循环、地球内部结构等相关的科学问题,并通过实验、观察、调查等方法进行探究。
学会制定简单的科学探究计划,能够正确使用科学仪器和设备进行实验操作。
能够收集、整理和分析数据,得出合理的结论,并能用科学语言进行表达和交流。
3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲,积极参与科学探究活动。
培养实事求是的科学态度,勇于面对探究中的困难和挫折。
具备合作意识,能够与同学共同完成探究任务,分享探究成果。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在光的利用、水资源保护、材料研发等方面的应用和发展。
认识到人类活动对水循环、地球环境等的影响,树立保护环境、节约资源的意识。
四、教学重难点1. 重点光的传播、反射和折射规律。
水循环的过程和意义。
地球内部结构和板块运动。
五年级科学上册第四单元生活中的材料19材料的分类教案青岛版六三制
19、材料的分类
附:什么样的考试心态最好
大部分学生都不敢掉以轻心,因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑,那么最好的办法是,形成自己的掌控感。
1、首先,认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加,我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻,再去重复学习,对于很多学生已经意义不大,远不如多花些力气,来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是,老师给你的办法,不能很好地提高你对考试的掌控感,你要找到自己的一套明确的考试办法,才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感,你不会再觉得,在如此关键性的考试面前,你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次,试着从考官的角度思考问题。
考官,是掌控考试的;考生,是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生,你难免会惶惶不安,因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试,你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是,面对那些知识点,你想像你是一名考官,并考虑,你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月,我用这个办法梳理了一下所有课程,最后起到了匪夷所思的效果,令我在短短两个半月,从全班第19名升到了全班第一名。
当然,这有一个前提——考试范围内的知识点,我基本已完全掌握。
3、再次,适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测,我们必会焦虑。
那么,对未来做好预测,这种焦虑就会锐减。
这时要明白一点:考试是很重要,但只是人生的一个重要瞬间,所谓胜败也只是这一瞬间的胜败,它的确会带给我们很多,但它远不能决定我们一生的成败。
《材料的分类》优质课课件
19.材料的分类
生活中的物品各是用什么材 料做的?这些材料来自哪里?
教室里的物品及制作材料
教室 里的 物品
桌 黑 窗 窗 子 板 户 帘
木头 玻璃 木
多 媒 体 外 壳
地 板 书 砖
制 作 材 料
塑 陶 布 纸 材 金属铝合金 料 瓷
观察书包里的物品,它们是什么材料做成的? 为什么选用这些材料?
材料的分类:
这些材料直接来 自大自然,它们
是天然材料。。
浆化成
提炼并制成
与其他矿物质 反应而制成
加工制成
这些材料不是直接来自大自然,而是由天 然材料加工成,或使天然材料的性质发生
变化后制造出来的,它们是人造材料。
找出人造材料与天然材料的关系?
设计要求:
•展开想象的翅膀。 •想想各部分应该用什么 材料,为什么?
√
×
物品名称 可能使用的材料 为什么选这些材料
铅笔 尺子
木头 塑料
可以削
轻,不易折断
轻薄,易书写、复印 书本 纸 文具盒金属、塑料、纤维 有可塑性,牢固 橡皮擦 橡胶 柔软,摩擦大
剪刀 塑料、金属
有延展性 坚硬
按材料的不同给物体进行分类。 1、是否是天然材料;将由人造 材料制成的物品分为另一类。 2、是否是可回收利用的可再生 材料;将不可再生材料制成的 物品分为另一类。 ......
二、我来填一填:
一次性纸杯子是用 制成的; 瓷勺是用 制成的;烧杯是 用 制成的;信纸是用 制成的;塑料盆是用 制成 的;炒菜锅是用 制成的。
三、当好小法官:
1.我们使用的材料,不论是人造
材料还是天然材料,都直接或者 间接来自大自然。 2.材料的使用,极大地丰富和方 便了我们的生活,有百利而无一 害。
最新青岛版科学五年级上册《材料的分类》优质课件
课堂小结
我们对身边的材料进行了分类,基本认识了 我们身边日常生活中的材料。我们要学会根据材 料的性质来判断材料和物品的用途,还要知道我 们所能利用的资源都是有限的,我们要利用资源、 爱护资源,让资源更好的为人类服务。
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课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获 呢?
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谢谢观看 !
2020/9/14
知识和情感态度价值观”有机的整合,重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
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四、教学重点难点 (包含在二、三部分) 五、基本教学措施:
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作 为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。 解释与模型是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化解释与 模型的训练。
动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识
创造性应用到生活中去。
二:教学目标:
(一)情感态度与价值观.(各个单元要求) 1. 对待科学学习;尊重证据;愿意合作交流。对待自然:意识到人与自然要和谐相处。 2 .对待科学学习:想知道,爱提问;愿意合作与交流;尊重他人劳动与成果。对待自然:能从自 然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。对待科学:认识到科学是在不断发展的。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,根据教材特点,制作一些课 件,借助课件的动画效果、彩色图片,激发学生的学习兴趣,分解教材中的重点难点,使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想 一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生的“三动”能力,即:动手、动口、动脑。
青岛版五年级科学上册19《材料的分类》优秀教案
《材料的分类》教学设计【教材分析】《材料的分类》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第六课时。
本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。
是以材料的分类为主题,锻炼学生认识物品来源的能力,在认知物品是用什么材料做的前提下,引导学生对物品进行分类;随后学以致用,锻炼学生动手能力。
教材由四部分组成:首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程,即先认识物品是用什么材料做成的,然后由此提出问题:这些材料来自哪里,激发学生探究的兴趣。
其次利用不同的分类方法,引导学生对物品按照所用材料给物品分类,激发学生的归纳能力和动手能力,第二,以活动的方式让学生设计一间自己喜欢的房子,引导学生运用已有知识解决实际问题,增强学生的实际运用知识的能力。
然后以自由活动的方式让学生利用废旧材料美化自己的生活。
最后以拓展活动的方式,让学生查阅资料:材料的使用对我们的生活有哪些影响,增强学生的环保意识,形成珍惜使用材料的意识。
【学生分析】在日常的生活中,需要用到各种各样的材料。
学生对于常见的材料已经有了比较的丰富的经验。
不管是学习的方法还是学习过程中,学生都有相应的机会,在经过本单元前五课的科学探究活动,学生的探究自主能力更是增强了不少。
鼓励学生创新的利用材料,设计自己喜欢的房子,体会科学探究的乐趣。
【教学目标】科学概念目标:1.能区分常见的天然材料和人造材料,能根据材料的不同对物体进行分类。
科学探究目标:1. 能综合运用所学知识,进行创新设计;会查阅书刊及其其他信息源。
2.能对分类后的结果进行分析、解释。
情感态度价值观:1. 能通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响。
在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。
2.尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。
2.珍惜身边物品,不浪费各种材料,增强环保意识。
《材料的分类》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《材料的分类》作业设计方案第一课时一、教学目标:1. 让学生了解材料的分类方法和基本特点。
2. 帮助学生掌握常见材料的分类及其应用。
3. 提高学生对材料的认识和理解能力,培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容:1. 材料分类的概念和意义。
2. 材料的分类方法:根据结构、性质、来源等进行分类。
3. 常见材料的分类及其特点:金属材料、非金属材料、复合材料等。
三、教学过程:1.导入(10分钟)教师引导学生讨论日常生活中使用的各种材料,并引出材料的分类概念和意义,激发学生学习兴趣。
2.讲解(20分钟)通过PPT和实物样品,介绍材料的分类方法和基本特点,引导学生认识不同材料之间的区别和联系。
3.实践(30分钟)学生分组,每组选择一种材料进行分类研究,并制作展示海报,介绍该材料的分类依据和应用领域。
4.讨论(15分钟)学生展示海报,进行相互讨论和交流,加深对材料分类的理解和认识。
5.总结(5分钟)教师总结本节课的重点内容,强调材料分类在工程设计和生产中的重要性,鼓励学生多加思考和实践。
四、教学评估:1.参与度评价:观察学生在课堂上的表现和互动情况,评定学生的积极参与度。
2.作业评价:要求学生完成一份关于材料分类的思维导图或小论文,评价学生的思维逻辑和文笔表达能力。
3.展示评价:评定学生制作的展示海报质量和内容,考察学生对材料分类的理解和应用能力。
五、教学资源:1. PPT课件:用于展示材料分类的相关内容和案例。
2. 实物样品:用于让学生实地观察和分析不同材料的特点。
3. 海报制作材料:让学生在实践中加深对材料分类的认识。
六、延伸拓展:1. 鼓励学生自主学习和探索,深入了解不同材料的分类和特点。
2. 可以组织学生到工厂或实验室参观,了解材料在生产和科研中的应用实践。
3. 引导学生关注新材料、环保材料等热点领域,拓宽视野和知识面。
七、总结:通过本节课的教学设计和实施,旨在帮助学生深入了解材料的分类方法和应用,提高学生的科学素养和实践能力。
五年级上册科学教案 - 19《材料的分类》 青岛版
19.材料的分类【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课【教学目标】1.能综合运用所学的知识,进行创新设计,会查阅书刊及其他信息源;能对分类后的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面的影响。
3.能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】教学重点:按材料对物体进行分类。
教学难点:综合利用所学的知识,进行创新设计。
【教具、学具】学生准备:每组:各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少许泥土、金鱼、橡胶制品等。
教师准备:收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。
【教学过程】一、创设情景,提出问题1.教师提出问题:哪一位同学来说一说,我们都学过了哪些材料?(生:木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等)。
2.媒体展示一辆自行车,让学生说出各部分名称及所应用的材料?为什么要用这种材料?(生:车架、车轮钢圈等都是用钢铁,钢铁比较坚硬;轮胎是用比较有弹性的橡胶;车座是用比较软而且耐用的皮制品……)教师追问:制造一辆自行车需要哪几种材料呢?学生交流汇报:生1:用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。
生2:主要用了金属和非金属两类材料。
教师质疑:这两位同学哪一位说的对呢?3.揭示教学内容,板书课题:我们学习了这么多的材料,在生活中要学会给它们分类,这节课我们就来学习材料的分类。
(板书:19 材料的分类)二、小组合作,自主探究活动一:说一说,各种物品是用什么材料做成的1.谈话:同学们都带来了哪些物品呢?谁能根据自己知道的,说一说每一件物品是用什么材料做成的?请几位同学来介绍。
(学生说的不准确,教师适当地进行纠正。
)教师根据学生说的可适时板书:木头、纸张-树木,布-棉花,塑料-人工合成,陶瓷-土,玻璃-提炼合成……师:黑板上罗列的材料很多,来源也很多,有点乱,可以怎么具体归类?学生汇报。
(天然材料,人造材料,再生材料,不可再生材料)活动二:学生进行分类活动1.现在,请同学们把小组里的物品集中在一起,由小组长带领组员们分类整理摆放好。
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19.材料的分类
【教学目标】 1.能综合利用所学的知识,进行创新设计;会查阅书刊及其他信息源;能对分类後的结果进行分析、解释。
2.通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响。
3.3.能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对物体进行分类。
【教学重难点】教学重点:按材料对物体进行分类。
教学难点:能设计实验,按不同标准进行分类。
【教具、学具】教师准备:多媒体课件、图片资料。
学生准备:玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。
【教学过程】
一、创设情景,提出问题
这个单元我们就要学完了,你在这个单元都学到了什么呢?谁来说一说,我们都学过了哪些材料?它们各有什么特点呢?(为扩大参与面,可以让学生分组说说) 师:我们学习了这么多的材料,在生活中你能给材料分类吗?这节课我们就来学习这方面的知识。
(板书课题)【汇报过程应该围绕你观察的什么,发现了什么,发现不同的观察方法(看、听、闻……)和角度(全面、局部、对比……),并给予积极的评价。
】
二、小组学习,自主探究
活动一:我们生活中的物品是用什么材料做的
1.观察下列物品:玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等,
2.这些物品用什么材料做成的?
2.你知道这些材料从哪里来的?(直接在自然界中找到或人类自己造出来)
3.教师小结:像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料,像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。
可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。
4.找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论:在日常生活中常用的物品及所用的材料中,哪些是天然材料?哪些是人造材料? 5.理解人造材料的优越性。
活动二:学生进行分类活动
1.学生分组将自带的物品合在一起。
2.启发学生思考分类标准,进行简单的分类。
例:按是否是天然材料,将材料分为人造材料和天然材料。
按材料是否能再生,将材料分为不可再生的材料和再生材料。
按材料是否能回收,将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。
3.学生汇报分类结果,并说出分类的理由。
4.你还能想出哪些分类方法?
活动三:设计一间自己喜欢的房间。
1.提出活动建议。
设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品,可以根据自己的想象进行创新设计。
设计中说明各部分应该用什么材料,为什么?
2.学生设计,并在小组之间交流、完善。
(设计时,提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示,合作完成。
)
3.作品展示。
说一说,你设计的房子用的是什么材料?这样的设计有什么好处?(教师及时给予评价。
)
三、汇报交流,评价质疑
1.教师展示利用废旧材料制成的物品,然后让学生利用身边的废旧材料在课下开展一些制作活动。
2.调查:.材料的生产和使用对我们生活的影响。
a.材料的生产和使用对我们生活的积极影响有哪些? b.材料的生产和使用对我们生活的负面影响有哪些? c..以小组为单位完成调查,并写出调查报告。
d.根据调查报告,提出合理化的建议
【拓展活动将学生的探究从课堂引到课余,将探究由浅薄引向深入。
在这过程中培养学生长期观察的能力和毅力,培养良好的科学品质。
教师在这过程中要不断跟踪、调查、评价、矫正,并在合适的时机组织交流。
】教师展示利用废旧材料制成的物品,然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。
(可在在课下制作)
四、总结概括,抽象提升课后请同学们查阅资料,了解材料的使用对我们的生活有哪些影响。