笠翁对韵 五微 教学设计
二年级下册 国学笠翁对韵教案
一、教学目标：1. 让学生掌握《笠翁对韵》的基本内容，了解其韵律特点。
2. 通过学习《笠翁对韵》，培养学生对国学的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 第一、二、三、四、五章的内容，包括韵文和对子。
三、教学重点：1. 掌握《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 学习第一、二、三、四、五章的内容，能熟练背诵。
四、教学难点：1. 《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 对子的理解和运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 示范法：教师示范背诵，学生跟读。
3. 练习法：学生分组练习背诵，相互检查。
4. 讨论法：学生分组讨论对子的意义和运用。
【课堂导入】教师简要介绍《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点，激发学生的学习兴趣。
【新课内容】1. 讲解《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 学习第一、二、三、四、五章的内容，教师示范背诵，学生跟读。
【课堂练习】1. 学生分组练习背诵，相互检查。
2. 学生分组讨论对子的意义和运用。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调重点。
【课后作业】1. 背诵第一、二、三、四、五章的内容。
2. 结合课文内容，运用对子进行创作。
六、教学目标：1. 加深学生对《笠翁对韵》韵律特点的理解。
2. 通过学习第六、七、八、九、十章，增强学生对国学文化的认识。
3. 进一步培养学生的语言表达能力和文学素养。
七、教学内容：1. 第六、七、八、九、十章的内容，包括韵文和对子。
2. 对之前学过的内容的复习和巩固。
八、教学重点：1. 学习第六、七、八、九、十章的内容，能熟练背诵。
2. 通过对子的练习，提高学生的语言表达和创作能力。
九、教学难点：1. 对子的巧妙运用和对韵文的深入理解。
2. 如何在实际应用中展现出国学文化的魅力。
十、教学方法：1. 讲授法：讲解第六、七、八、九、十章的内容和对子的运用。
笠翁对韵五微教案
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
教学重点
熟读成诵，拟写对联。
教学难点
学以致用
小组合作学习任务
1.理解“五微”各句的内容；
2.背诵“五微”；
3.拟写任务单中的对联。
板书板画设计
笠翁对韵
李渔
五微-----ei
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
1、激趣导入：看图猜诗词（4）
二、定向示标：（1）
1.学习《笠翁对韵》“五微”内容，熟读成诵，在读中感悟，理解文本内容。
2.理解属对的特征，初步学习拟写对联。
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
三、读文：（10）
（1）读准字音。（2）读通句子。
4、理解内容：（15）
1、小组合作，完成任务（一）
2、小组展示
5、当堂测试：（5）
小组合作，完成任务（二）
5小组合作完成任务二六链接中考81小组合作完成任务三2实事拓展七布置作业1八教师寄语1抢答自主学习小组合作小组互测自主学习小组合作教学后记
舒兰市第三十一中学校教案用纸（正页）
教师姓名
研修主题
课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
笠翁对韵
课时
1
课型
新授
年级
七年级
授课日期
2017.8
教学目标
1.学习《笠翁对韵》“五微”内容，熟读成诵，在读中感悟，理解文本内容。
六、链接中考（8）
1、小组合作，完成任务（三）
2、实事拓展
7、布置作业（1）
8、教师寄语（1）
抢答
读思
读
自主学习
小组合作
小组互测
自主学习
小组合作
教学后记
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵五微
笠翁对韵五微第一篇：笠翁对韵五微五微·其一賢對聖是對非覺奧對參微魚書對雁字草舍對柴扉雞曉唱雉朝飛紅瘦對綠肥舉杯邀月飲騎馬踏花歸黃蓋能成赤壁捷陳平善解白登危太白書堂瀑泉垂地三千丈孔明祀廟老柏參天四十圍五微·其二戈對甲幄對帷蕩蕩對巍巍嚴灘對邵圃靖菊對夷薇占鴻漸彩鳳飛虎榜對龍旂心中羅錦繡口內吐珠璣寬洪豁達高皇量叱吒喑啞霸王威滅項興劉狡兔盡時走狗死連吳拒魏貔貅屯處臥龍歸五微·其三衰對盛密對稀禁服對朝衣雞窗對雁塔秋榜對春闈務衣巷燕子磯久別對初歸天姿真窈窕聖德實光輝蟠桃紫闕來金母嶺荔紅塵進玉妃霸王軍營亞父丹心撞玉鬥長安酒市洞仙狂興換銀龜第二篇：笠翁对韵卷二笠翁对韵一先寒对暑，日对年。
蹴鞠对秋千。
【蹴鞠（音促居）】蹴，踢；鞠，球。
丹山对碧水，淡水对覃烟。
【丹山】(1).南方当日之地。
南朝梁江淹《水上神女赋》：“非丹山之赫曦，闻琴瑟之空音。
”(2).古谓产凤之山名。
《吕氏春秋·本味》：“流沙之西，丹山之南，有凤之丸，沃民所食。
”《说唐》第十三回：“凤翅展丹山，天下咸欣瑞兆。
”(3).山名。
在今湖北宜都县西。
《北堂书钞》卷一五一引晋袁山松《宜都记》：“郡西北四十里有丹山。
山间时有赤气笼林，岭如丹色，因名丹山。
”(4).地名。
指丹州，在今陕西宜川县东北。
北周庾信《周上柱国宿国公河州都督普屯威神道碑》：“校战丹山，移营白璧。
”倪璠注：“丹山，丹州。
” 【碧水】绿水。
南朝梁简文帝《采莲曲》：“桂檝兰桡浮碧水，江花玉面两相似。
”唐李白《早春寄王汉阳》诗：“碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。
”五代和凝《小重山》词：“御沟澄碧水，转池塘，时时微雨洗风光。
”元戴表元《苕溪》诗：“碧水千塍共，青山一道斜。
” 【覃（音谈）烟】覃，长。
覃烟，袅袅直升空中的饮烟或横浮低空的烟雾。
歌婉转，貌婵娟。
雪鼓对云笺。
【婉转】声音委婉而动听。
【婵娟】体态柔弱的样子。
【云笺】唐韦陟（音质）用五采笺写信，由他人代笔，自己签名。
《笠翁对韵》阅读指导教学设计
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
相机出示：葡萄牙。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
板书设计
笠翁对韵
词性相同，结构相仿，
声调平仄交替，念起来琅琅上口
教后反思
4.学生对三字对。
5．对四字对。
6．自由对五字的诗句。
7．对七字对。
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——
了解词语意思，讲述牛郎织女的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。
请你选择一种你喜欢的方式读。
四、总结
学生“主学”
教师“助学”
复备
学生也谈谈学习《笠翁对韵》后，有哪些收获。
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
备课时间：
上课时间：
课题：《笠翁对韵》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
《笠翁对韵》教学设计
《笠翁对韵》教学设计教学目标：1 在诵读中感悟《笠翁对韵》“韵”及“对”的特点。
2 学习填对子。
3 在经典诵读中弘扬祖国文化，激发学生热爱祖国经典文化的热情。
学情分析：这节课授课对象为五年级的学生。
五年级的学生在小学五年的学习中已掌握了一些基本的学习方法，具备一定的学习能力，已有一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
因此，课堂的重点不再是生字词的解决，而是对文本整体的把握，对知识点的迁移运用能力，学会鉴赏文句。
教材分析：这节课使用的教材为育龄童国学教材《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是清朝李渔所著，用于学习对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。
在一东这篇韵文中，涉及一字对、二字对、三字对等多种对子，涵盖的内容包括天文、地理、景物等。
教学重难点：1 发现对子的特点。
2 学习填对子。
教学过程：一、“趣味对联”引入师：贴春联是中国人过春节时必不可少的传统，所以每到春节期间，家家户户都会在门前贴上大红春联，在上面写上吉祥喜庆的祝福话语。
而对于春联，也有很多的趣事。
相传，清代的大画家郑板桥和苏州府的官员在一年除夕前上街巡查，走着走着，郑板桥发现有一家人的门前所贴的春联是这样写的：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”。
看到这，郑板桥转身离开，周围的人很诧异，根本不知道这个大画家究竟是怎么了。
过了一会，这位大画家扛着一袋米，手中提着肉和衣服回来了，他敲响了这家人的门。
进去后，官员才发现这家人很贫寒，可以说家徒四壁。
大家都很不解，为什么郑板桥看了春联后就知道这家人很贫寒？你们看明白了吗？请生解释。
“缺衣少食，没有东西”。
二、读一读1、齐读正音。
师：大家昨天读了韵文，都会了吗？一起来。
生齐读。
师正音。
预设易错字音：这个字在这里指的是参星，在这读shen；斗在这里指的是北斗星，所以读dou(三声)。
根据意思来判断读音，是一个好方法。
2、去拼音读。
读的挑战可没这么简单，去掉拼音，还会吗？3、开火车读这篇韵文里藏着很多对子，我们来开火车，每人读一个对子。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗、押韵等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 教材分析《笠翁对韵》是清代李渔所著的一部儿童启蒙读物，以对仗、押韵的形式，介绍了汉字的音韵美。
2.2 教学目标通过学习《笠翁对韵》，使学生了解对仗、押韵等修辞手法，提高语言表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生反复朗读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美，培养语感。
3.2 讲解法对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《笠翁对韵》的作者及特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美。
4.3 讲解分析对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 实践练习组织学生进行对仗、押韵的练习，提高学生的语言表达能力。
4.5 总结反馈让学生谈谈学习收获，教师进行点评，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生对课堂练习的完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生、家长的沟通，了解学生的学习兴趣和困惑，不断调整教学方法。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他古代对仗、押韵佳作，如《声律启蒙》、《对韵歌》等，拓宽视野。
6.2 实践活动组织学生参加诗歌朗诵、对仗比赛等活动，提高学生的文学素养和实践能力。
7.1 教材《笠翁对韵》原著及相关辅导资料。
7.2 网络资源利用互联网查找相关教学视频、文章，为教学提供丰富资源。
7.3 图书馆资源引导学生利用图书馆资源，查阅相关古代文学著作，加深对《笠翁对韵》的理解。
幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
标题：幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1. 让孩子们通过学习《笠翁对韵》，了解中国古典诗词的魅力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过引导孩子们理解并掌握对仗工整的句子，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 通过对《笠翁对韵》的学习，让孩子们感受到中国古代文化的深厚底蕴。
二、教学内容：
1. 介绍作者：李渔，字笠翁，是清朝的一位著名文学家，他的作品充满了智慧和趣味性。
2. 解读《笠翁对韵》：《笠翁对韵》是一首充满节奏感和韵律美的诗，每个句子都是对仗工整的。
例如，“山中相送罢，日暮掩柴扉。
”这两句诗就构成了一幅生动的画面，展现了人与自然和谐共处的美好景象。
三、教学步骤：
1. 引入：老师可以先讲述一个关于李渔的故事，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：逐句解释《笠翁对韵》的内容，帮助孩子们理解每句话的意思。
3. 实践：让孩子们模仿《笠翁对韵》的风格，尝试创作自己的诗句，锻炼他们的创新能力和表达能力。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调《笠翁对韵》的艺术价值和文化意义。
四、教学评价：
1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，评估他们对《笠翁对韵》的理解程度。
2. 通过孩子们的创作成果，评价他们的创新能力和发展潜力。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重激发孩子们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，也要关注每个孩子的个体差异，给予适当的指导和帮助。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
二年级下册 国学笠翁对韵教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗句式和韵律特点。
（3）学会用对仗的方式进行简单的创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写、背诵等方式，提高学生的文学素养。
（2）利用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）通过创作实践，提升学生的语言表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国学经典的兴趣和热爱。
（2）感受对仗句式的韵味，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会欣赏和尊重传统文化。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
2. 理解课文中的对仗句式和韵律特点。
难点：1. 学会用对仗的方式进行简单的创作。
2. 利用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的对仗句式和韵律特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受对仗句式的韵味。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的对仗句式和韵律特点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的对仗句式和韵律特点。
（2）引导学生学会用对仗的方式进行简单的创作。
4. 实践环节：（1）学生进行对仗创作实践，可以是诗句、对联等形式。
（2）学生互相交流、评价，教师进行点评和指导。
（2）引导学生关注和欣赏生活中的对仗句式，如广告、标语等。
四、作业布置：1. 背诵课文《笠翁对韵》。
2. 完成对仗创作实践，可以是诗句、对联等形式。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，使教学更符合学生的实际情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和提问回答情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生完成的作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对仗创作的创意和准确性。
笠翁对韵教案
笠翁对韵教案韵脚是指诗歌中的押韵部分，是诗歌音韵的基本要素之一。
在教学中，教师可以通过一些活动和案例来帮助学生掌握韵脚。
一、活动设计1. 韵脚分类活动将学生分成小组，每组给出几个例子，让学生根据韵脚的相同或不同分类。
例如：将“行云流水”、“山高水长”、“锦鸡羡旅鲜”分为三组。
2. 韵母辨音活动播放一些语音材料，让学生根据听到的音辨别出韵脚的种类。
例如：播放“画山水”、“好大肮脏”、“酒度假”等，让学生分辨是“一声韵”、“二声韵”还是“三声韵”。
3. 韵脚填词活动给学生一个韵母，让学生根据这个韵母填写一首与这个韵母相关的诗歌。
例如：给出“-ai”的韵脚，学生可以填写“山岭隐约新晴发，灯火阑珊美人来”。
二、案例分析1. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》此诗的韵脚是“-iang”、“-ing”，属于连韵。
通过这首诗，可以让学生分析“-iang”、“-ing”在整首诗中的位置和运用。
2. 《悯农》此诗的韵脚是“-an”和“-ou”，属于交替韵。
教师可以让学生分析“-an”、“-ou”在整首诗中的运用和作用。
3. 《春晓》此诗的韵脚是“-en”和“-in”，属于相间韵。
通过这首诗，可以让学生分析“-en”、“-in”在整首诗中的运用和效果。
三、教学反思通过这些活动和案例，可以帮助学生更好地理解和掌握韵脚。
在活动中，学生可以通过互动的方式运用韵脚，提高对韵脚的感知能力。
通过分析诗歌的韵脚，学生可以更深入地了解诗歌的音韵美和意境表达。
同时，通过案例分析，学生可以更加具体地感受韵脚的运用和作用。
在教学中，教师需要注意引导学生进行积极的思考和讨论，激发学生的兴趣和创造力，使他们在学习中能够得到全面的提高。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
5.《笠翁对韵》五微教案 国学经典上半卷
课后作业
1.与父母一起背《笠翁对韵》
2.与父母交流诵读心得。
教学反思
通过前面几节课的知识渗透，学生对"对的"内容比蛟感兴趣,有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造"对子”.
【岭森红尘进玉妃】岭意:史载唐1弋杨贡妃喜食荔枝，玄宗命人自岭南限七日快马送至长安.杜牧诗有”长安回里绣成堆，山顶千门次第开.一骑红尘J己子笑，无人知是为枝来”之句。
霸王军营,亚父丹间玉斗;长安酒市,洞仙狂兴换银龟
【讲解】：【裕王军苜,亚父丹心搔玉斗】在秦末农民大起义中，刘邦率兵攻入函谷关.占了泰都咸隰,项羽随后赶到，打算同刘邦决战.刘邦势小，只好到项羽驻军的鸿门去陪罪。项羽宴请刘邦，项羽的谋士范增几次示意杀害刘邦都没有成功。刘邦走后，范增把刘邦赠送的玉斗择在地上，用剑击破，日："竖子不足与谋也”.发泄他对项羽的不满.这就是有名的鸿门宴.亚父,范增年高望垂,被项羽尊称为亚父.丹心,是说他对项羽的一片忠心.
逐窗对雁塔，秋榜对春闱.
【讲解】：妈窗：晋宋处宗有一只极为宠爱的长鸣冯，一直关在窗户边.后来吗说人话.与处宗谈论，使处宗言谈技巧大增.见南朝宋刘义庆幽明录。后用于代指书房.宋柳永定风波自来春词：向鸡窗，只与蜜笺象管，拘束教吟课.宋詹成大嘲蚊四十的：鸡窗夜可诵,蚩机晓犹织.
雁塔：唐朝新科进士于空帝赐宴后，须前往洛阳慈恩塔题写姓名.见宋胡仔苕溪渔降丛话后集卷二十一.王禹玉.后比喻科举中试,金榜题名.元郑光祖梅香第三折:你若是凤墀得志，雁塔题名，可早来呵.
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》阅读教学设计
互动问答：鼓励学 生提问，教师解答 ，加深学生对文本 的理解
课堂小结：总结本 节课所学内容，布 置作业
巩固练习
完成课后练习，巩固所学知 识
小组讨论，互相交流学习心 得
朗读课文，加深对文章的理 解
教师点评，总结学习成果
归纳小结
总结了《笠翁对韵》的教学 重点和难点
强调了《笠翁对韵》的教学 方法和策略
添加标题
教学评价的完善：建立多元化的教学评价体系，通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解 学生的学习情况和效果，为教学设计的优化提供有力依据。
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
促进学生学习：将评价结果反馈给学生， 帮助学生了解自己的学习状况，激励学 生改进学习方法，提高学习效果。
完善课程设计：根据评价结果，对课程设 计进行反思和改进，提高课程质量和教学 效果。
促进教师专业发展：将评价结果作为教师 反思和改进教学的依据，提高教师的专业 素养和教学能力。
与教 第 七
改学 章 进反
反馈信息的收集与处理
收集方式：通过课堂观察、学生作业、考试成绩等途径收集反馈信息。
处理方式：对收集到的反馈信息进行整理、分析，找出问题所在，制定改进措施。
反馈内容：学生对教学内容的掌握情况、学习态度、学习方法等。 反馈价值：为教师提供教学改进的依据，促进教学质量的提升。
评价结果的运用
调整教学策略：根据评价结果，调整教学 方法和策略，提高教学效果。
学生学习方法的指导
朗读法：通过朗读，感受《笠翁对韵》的韵律和节奏 小组合作：分组讨论，共同探究《笠翁对韵》的内涵和意义 情境表演：通过情境表演，深入理解《笠翁对韵》中的情感和意境 对比阅读：将《笠翁对韵》与其他同类作品进行对比，加深理解
笠翁对韵五微教学设计
课题 3 五微课型课时安排2备课时间2017年2月20日执笔人上课时间2017年月日教学目标知识目标诵读《五微》，达到熟读成诵。
能力目标能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
情感态度价值观让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。
教学重点能正确、流利地诵读课文。
教学难点体会课文的韵律与节奏，培养语感。
教学方法运用多媒体进行教学一、故事导入师讲《三尺剑》的故事。
二、领略韵文之美1、诵读对子，感受音韵之美.2、再读对子，知道韵文的平仄规律.3、按平仄规律试读。
感受形式之美。
三、诵读，品读教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
（听录音）要求：1、学生看教材认真倾听。
2、初步感知诵读内容。
3、体会诵读的节奏和韵律。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生用各种方式读。
五、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、理解对子的基础上感受韵文的意境之美。
六、神奇汉字1、出示课件，认识:“马"了解这字，“马”的甲骨文和金文字形，都像一匹直立的马的侧面像.七、日积月累1、讲解故事八、诗歌赏析1、指导朗读古诗《夏日田园杂兴》夏日田园杂兴梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞.2、了解诗歌大意。
九、竞赛1、将自己喜欢的句子试着背下来。
2、挑战游戏:看谁背会的句子最多。
3、评价、奖励获胜的小组和个人。
十、联系实际、感悟升华学了今天的内容，你有什么体会？（知道了古代帝王是是怎样得到天下的。
）十一、总结今天同学们的收获很大,了解了俩个君王是如何得到天下的,那么希望同学们能在课后，多看课外书,了解我们中国的古今大事。
【课后作业】背诵课文【教后记】。
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课题3五微
课型课时安排 2 备课时间2017年2月20日执笔人上课时间2017年月日
教学目标
知识目标诵读《五微》，达到熟读成诵。
能力目标能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
情感态度价值观让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。
教学重点能正确、流利地诵读课文。
教学难点体会课文的韵律与节奏，培养语感。
教学方法运用多媒体进行教学
一、故事导入
师讲《三尺剑》的故事。
二、领略韵文之美
1、诵读对子，感受音韵之美。
2、再读对子，知道韵文的平仄规律。
3、按平仄规律试读。
感受形式之美。
三、诵读，品读
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
（听录音）要求：
1、学生看教材认真倾听。
2、初步感知诵读内容。
3、体会诵读的节奏和韵律。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生用各种方式读。
五、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、理解对子的基础上感受韵文的意境之美。
六、神奇汉字
1、出示课件，认识：“马”了解这字，“马”的甲骨文和金文字形，都像一匹直立的马的侧面像。
七、日积月累
1、讲解故事
八、诗歌赏析
1、指导朗读古诗《夏日田园杂兴》
夏日田园杂兴
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2、了解诗歌大意。
九、竞赛
1、将自己喜欢的句子试着背下来。
2、挑战游戏：看谁背会的句子最多。
3、评价、奖励获胜的小组和个人。
十、联系实际、感悟升华
学了今天的内容，你有什么体会？（知道了古代帝王是是怎样得到天下的。
）十一、总结
今天同学们的收获很大，了解了俩个君王是如何得到天下的，那么希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。
【课后作业】背诵课文
【教后记】。