《校园门口的那片树林》教学设计及反思
六年级语文上册《校园门口的那片树林》导学案(无答案)语文A版
《校园门口的那片树林》[学习目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[学习重点 ]1.正确读写生字，理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3.有感情地朗读诗歌。
[学习难点]联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
[学法指导]1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
[知识链接]王宜振，1947年生，山东省东平县人。
《少年月刊》主编，中国作家协会会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
第一课时：自主预习【学法指导】：1、以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
2、有感情诵读诗歌，了解每小节所讲内容。
【预习检测】：一、看拼音，写词语pèifú héxié shényùn sìyǎng yùnhán zhìqì chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )二、给下列加横线的字注音温馨（）稚气（）捕捉（）竹笋（）散文（）节奏（）翠绿（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪第二课时：合作探究学法指导：小组讨论以下问题并展示。
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案第二课时(新版)
《学校门口的那片树林》学案
一、学习目标
1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
3. 通过对课文的学习，回味自己自在学校的快乐生活。
二、重点难点
1．正确读写生字，理解重点字词的意思。
2．感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3．有感情地朗读诗歌。
4．联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？
2．思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什
么？
四、参考资料
诗歌创作，要求形象生动传神，创造优美意境，思想内容深刻，语句高度凝炼集中，概括性强，优美形象生动，韵律节奏鲜明界，高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感。
诗歌作为文学体裁，以抒情为主，或叙事，或说理，想象丰富，也是世界上最古老、最基本的文学形式。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案第二课时 (1)(精品)
《校园门口的那片树林》学案——第二课时一、学习目标1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）小组探究，梳理文章问题一：研读了课文1、2小节。
讨论：树林里有什么声音？哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？问题二：研读3、4小节。
思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？问题三：有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？（二）拓展延伸，提升能力这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？（1）在校园生活中，还会发生些什么？（2）尝试创作：在校园的_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________。
（三）达标检测1.课内阅读围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。
这些情景有些是抽象的，如：______ ；有些则是具体的，如：。
2.课文直通车( )的呼吸 ( )的山珍 ( )的声音( )的节奏 ( )的笑语 ( )的眼泪3.根据课文内容填空(1)我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那___________________________________.(2)我喜欢在__________________________________________________________我佩服你________________________________________ 。
4.选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里(1)校园门口的树林是童年的摇篮。
【309教育网优选】语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教案教学设计
《校园门口的那片树林》教学设计这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
【知识与能力目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
【情感态度价值观目标】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
多媒体课件。
一、谈话激趣，导入新课：1. 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
2. 板书：校园门口的那片树林3.出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨（2）我会写和谐佩服轻柔摇篮温馨（3）理解词语倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
【语文A版】六年级语文上册：《校园门口的那片树林》导学案
《校园门口的那片树林》[学习目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[学习重点 ]1.正确读写生字，理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3.有感情地朗读诗歌。
[学习难点]联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
[学法指导]1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
[知识链接]王宜振，1947年生，山东省东平县人。
《少年月刊》主编，中国作家协会会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
第一课时：自主预习【学法指导】：1、以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
2、有感情诵读诗歌，了解每小节所讲内容。
【预习检测】：一、看拼音，写词语pèifú héxié shényùn sìyǎng yùnhán zhìqì chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )二、给下列加横线的字注音温馨（）稚气（）捕捉（）竹笋（）散文（）节奏（）翠绿（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪第二课时：合作探究学法指导：小组讨论以下问题并展示。
校园门口的那片树林
校园门口的那片树林两节课，我用心上完了第七课《校园门口的那片树林》。
《校园门口的那片树林》，我把它分成了四个环节——‚我能说‛‚我能写‛‚我会读‛‚我会写‛。
这是一首简单的清新的小诗，只有五节，可以说是孩子们校园生活的写照，只是诗人的童年是梦幻璀璨的，诗人的校园生活更是无忧无虑、多姿多彩；而我们的孩子却没有了这样的天真烂漫与丰富多彩，既然记忆不美好、不动人，孩子们忘记得更快。
孩子们与诗人的天壤之别，这可以在导入环节看出来。
‚校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
‛出示课文的第五节诗句，我紧紧抓住‚童年的摇篮‛让孩子们说，现在的他们在我们的校园留下过哪些‚足迹‛？问题很简单，可是回答问题的孩子还真的不多，他们紧紧想到在操场上留下了他们奔跑的足迹。
也许是我的这个问题出得不好，用了‚足迹‛这个词，孩子们理解不了，他们远比诗人差得远了；也许是现在高科技太多，新奇事物层出不穷，让孩子们无暇关注这些纯真与自然；也许是因为繁重的课业使他们没有时间接受大自然赐予的轻松和自在。
种种原因让孩子们滞步不前，可是我却不能停下脚步，带着孩子们来到了第二个环节——‚我能写‛。
这个环节主要是为了解决学习文本时的生字、赐予的障碍。
会认字不多，四个，三个和会写字重复了，所以我把重点放在了会写字上。
带着孩子们认读生字，用重要的词语扩句，重点强调‚饲‛和‚稚‛，再在桌上写写这几个字。
这一环节结束了，我开始了第三环节——‚我会读‛。
在这个环节里，我采用小组合作来学习，每组四人，一人为组长。
我让他们先读，然后选自己这小组都喜欢的小节来读一读，并说说为什么选这段读？到底是哪里打动了你？我的要求是人人都必须认真读、用心说。
还给了他们小小的提示，可以紧扣某一个词语或某个句子来说。
在这儿我发现小组合作学习真的很实用，平时让孩子们自己读，他们是有气无力、兴趣缺缺，今天的孩子们可是挺高兴的在读和说。
校园的树木教学反思
《校园门口的那片树林》[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
3.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学重点]1.感悟童年校园生活的纯真快乐，能联系实际对诗歌进行个性理解。
2.有感情地朗读诗歌。
[教学难点]联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
[教学过程]一、谈话导入1、师：我们学校的操场上、花园中是大家课余欢笑的地方，留下同学们许多美好的回忆。
有一个学校，他们门口有那么一片小树林，那里是所有学生欢笑的地方，那里也留下了他们最美的回忆。
今天，让我们一起走进课文《校园门口的那片树林》，一起感受他们课余生活的点点滴滴。
2、出示课题，生齐读二、初步感知课文 1、听录音师：昨天，我们已经预习了课文，学习了生字。
下面，让我们先一起来听听别人是怎么朗读这首诗歌的，边听边思考诗歌中提到了小树林里的什么？点生反馈（板书：声音、活动） 2、过渡：问：这声音有何特点呢？（生自由反馈）课文又是如何概括的？（板书：神秘有趣）篇二：《认识身边的树》教学反思二年级下册美术《认识身边的树》教学反思杨官寨小学罗晓莉《认识身边的树》教学反思这是二年级美术课第三课，属于造型表现学习领域。
我提前布置了让学生先观察校园的、身边的、小区内的树木，感受各种树木的魅力及益处。
在本节课教学时，我采用了对比观察的方法让学生从树干、树枝、树叶等不同方面观察分析形形色色的树。
从树的外形、树的高矮、树干的粗细、树枝的花纹、树杈的变化、树叶的不同形状等方面来进行对比，给学生充分的时间进行观察。
只有认真、仔细地进行观察，学生才能了解不同的树有不同的画法。
并展示大量的范作，让学生对树的画法有更加直观的认识。
树木是孩子们在绘画表现中经常表现的内容，从幼儿园到小学，对于树他们并不陌生，但是似乎正因为经常表现它，小朋友的心中画树成为了一种定式——一根树干开两个叉，或者一个长方形套一个圆就是树木，而没有抓住不同种类的树的特征进行表现。
校园门口的那片树林语文A版教案
校园门口的那片树林语文A版教案校园门口的那片树林是一篇经典的散文，具有深刻的思想内涵和艺术形式。
本篇教案适用于初中语文A版教材，并以阅读能力培养及作文写作为主线，通过解读文本、分析写作技巧和展开写作训练来提高学生的思辨能力和写作能力。
一、教学目标：1.了解《校园门口的那片树林》的背景、作者及文本结构；2.培养学生阅读文本的能力，理解作品的主旨和思想内涵；3.分析散文的写作技巧，提高学生的文学分析能力；4.通过作文训练，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重难点：1.理解文章的主旨和思想内涵；2.分析散文的写作技巧；3.培养学生的写作能力，表达能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）a.引入话题：“你身边有没有一处特别让你喜欢的地方？请简单描述一下。
”b.板书标题：《校园门口的那片树林》2.文本阅读（20分钟）a.教师快速浏览全文，引导学生阅读文章。
b.学生默读并标记关键词。
3.普及背景知识（15分钟）4.阅读分析（20分钟）b.学生小组合作分析文章，展开讨论。
5.写作训练（30分钟）a.教师给出写作任务：“描述你喜欢的一处地方。
”b.学生选择一个地方进行描述，并组织语言进行写作。
c.学生互相交换作文，进行修改和改进。
d.学生上台展示自己的作文，并全班评价。
6.总结反思（5分钟）a.教师总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。
b.学生进行自我反思，总结自己在阅读和写作中的收获。
四、教学延伸：1.学生可以选择其他散文阅读，并进行分析和写作训练。
2.可以组织学生进行朗读比赛，并评选优秀朗读者。
五、教学评价：1.观察学生在阅读和讨论中的参与程度；2.评价学生的写作质量和表达能力；3.学生对课堂内容进行总结和反思的能力。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案第一课时(精品)
《校园门口的那片树林》学案——第一课时
一、学习目标
1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典理解课文中的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
【学法指导】：
1.以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
2.有感情诵读诗歌，了解每小节所讲内容。
【预习检测】：
（一）看拼音，写词语
pèi fú ( ) hé xié( ) shén yùn ( ) sì yǎng( )
yùn hán( ) zhì qì ( ) chún zhēn( ) wēn
xīn( )
gòu sī ( ) qīng cuì( )
（二）给下列加点的字注音
温馨（）稚气（）捕捉（）
竹笋（）散文（）节奏（）翠绿（）
（三）解释下列词语
倾听：________________________________________ 神秘：__________________________________________ 和谐： __________________________________________ 温馨：__________________________________________ （四）将下列词语搭配好，用直线连起来
静静地叶子和谐的
笑语
神秘的倾听稚气的
家园
清脆的话语真诚的
节奏
翠绿的声音温馨的
眼泪。
【xx教育网优选】语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教学
语文A版 六年级 | 上册
我知道，我理解……
思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么 活动？在这些活动中会感受到什么？
“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成 长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年 生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
第三单元 ·第七课
校园门口的那片树林
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学习目标
语文A版 六年级 | 上册
1.能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、 流利，有感情朗读课文。
2.有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞 美，促进语文素养的提高。
3.读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的 纯真与快乐。
语文A版 六年级 | 上册
我读书，我理解……
有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？
这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想
说什么？
校园是童年的摇篮
校园是……
课堂总结，拓展延伸
校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕 育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外 一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记 住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞
谈话激趣，导入新课
语文A版 六年级 | 上册
学校是我们的另一个家，我们在那里感受 成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功， 有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中， 我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我 们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。 今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟
着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
翔。
语文A版 六年级 | 上册
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案 第一课时(新版)
《学校门口的那片树林》学案
一、学习目标
1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中
的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3. 通过诵读诗歌，老师的分析，体会文章的情感。
二、重点难点
1．正确读写生字，理解重点字词的意思。
2．感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3．有感情地朗读诗歌。
4．联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．看拼音，写词语。
zhì qì mǎ yǐ pèi fú（）（）（）（）（）（）
Hé xié shén yùn sì yǎng （）（）（）（）（）（）
2．在（）里填上合适的词语。
静静地（）有趣的（）一只只（）
无声地（）和谐的（）一篮篮（）神秘的（）真诚的（）稚气的（）
3.用词语造句。
静静地：
佩服：
充满：
轻柔：
和谐：
四、参考资料
王宜振，1947年生，山东省东平县人。
《少年月刊》主编，中国作家协会会员。
1975年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
《校园门口的那片树林》 精选优质课件
1、齐读课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？ 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
我敲着玻璃叫醒了父亲，原来他怕我冷买了衣服送来给我的，打电话给我的时候他已经在来学校的路上了，为了等我他就在这个大雪 纷纷的夜晚一个人在车上坐了近五个小时，我抱着他哭了。
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
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父亲给我留了很大一笔钱，我还是把大学念完了。 同学们，行动起来吧!不只是你、他、她而是十三亿坚强不屈的中国人民!让我们再次站起，把我们大家庭---地球搞得干干净净，不再有 任何的瑕癖，真正成为全中国、全世界的一颗闪闪的红星。 兰阿姨还是没有搬走，我知道她是吓父亲的，而且只要她搬走了就失这种衣食无忧的太太生她不会舍得的，我想除了父亲没有人可以 忍受她。
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梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界!
校园门口的那片树林导学案
【学习重点难点】
重点：1.正确读写生字，理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。
3.有感情地朗读诗歌。
难点：1、联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
2、仿写诗歌
【学法指导】
读思结合读写结合
一、谈话导入
校园是我们童年的摇篮，它是我们的另一个家。在这里，我们享受过成功的快乐，也遭遇过失败。在渐渐长大的过程中，我们哭过、笑过。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。让我们走进课文，和作者一起回顾校园生活的点点滴滴吧！
和谐真诚稚气温馨
（2）我会写
（3）理解词语
倾听：
佩服：
和谐：
神韵：
活动一
要求：
1、齐读诗歌，要读准字音。
2、边读边想一想本文围绕“校园的门口的那片树林”描绘了（）和（）的动人情景，说明校园是我们童年的（）。
活动二
1、读自己喜欢的诗句，想一想自己的感受，并在旁边做好批注。
2、想想应该怎么朗读？和大家交流一下。
辛桥总校填充式导学案
年级：六年级科目：语文主备人：郎建芬审核人：马建中
学生姓名：小组：授课人：郎建芬授课时间：
课题
校园门口的那片树林
课型：新授
课时：一课时
教师复备栏或学生笔记栏
王宜振，山东东平人。中国作家协会儿童文学委员会委员。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事。有40多篇作品入选正式教材。
主要作品有《笛王的故事》《中国彩色童话》《21世纪校园抒情诗》
活动四：
我是小作家（仿写诗歌）
要求：
1、可以改变诗中的一句或几句诗，也可以整篇仿写。
校园门口的那片树林全面版
校园门口的那片树林
学习目标
1.在理解的基础上，抓住重点词语，从各个角度 交流各自的阅读感受。 2.理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。 3.有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
校园门口的那片树林
我没忘 记 我会学 习 我会背 诵 我做练 习 板书设 计
小结
校园门口的那片树林
远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时
光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
再见！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，�
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《校园门口的那片树林》
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
3.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学重点]
1.感悟童年校园生活的纯真快乐，能联系实际对诗歌进行个性理解。
2.有感情地朗读诗歌。
[教学难点]
联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。
[教学过程]
一、谈话导入
1、师：我们学校的操场上、花园中是大家课余欢笑的地方，留下同学们许多美好的回忆。
有一个学校，他们门口有那么一片小树林，那里是所有学生欢笑的地方，那里也留下了他们最美的回忆。
今天，让我们一起走进课文《校园门口的那片树林》，一起感受他们课余生活的点点滴滴。
2、出示课题，生齐读
二、初步感知课文
1、听录音
师：昨天，我们已经预习了课文，学习了生字。
下面，让我们先一起来听听别人是怎么朗读这首诗歌的，边听边思考诗歌中提到了小树林里的什么？
点生反馈（板书：声音、活动）
2、过渡：
问：这声音有何特点呢？（生自由反馈）
课文又是如何概括的？（板书：神秘有趣）
师：到底哪些地方让人觉得神秘有趣呢？让我们一起走进诗歌的第二节。
三、精读第二节
1、引导学生边听边想象画面
师：同学们，大家可以闭上眼睛，根据你听到的内容想象当时的画面。
（音乐声起，师范读第一二节）
问：我们在校园门口的树林里都听到了哪些声音呢？指名说
2、感悟体会，指导朗读。
①翠绿的叶子轻柔的呼吸
让学生体会轻柔呼吸的感觉，
师：此刻，看着一片正轻柔呼吸，享受自然气息的嫩叶，你有什么感受？带着你的这种感受一起来读读这一句。
（读得轻、柔）
②幼笋无声地爆出地心
通过换词，体会“爆”，感受春笋的生命力
师：“爆出地心”的“爆”是什么意思？你能给它换个词说说吗？（钻、冒）
在不知不觉间，一颗小小的竹笋冲破层层阻碍，就这样突然就钻出了地面，那这个“爆”字能换成“钻”或者是“冒”吗？从这个“爆”字你可以感受到什么？（春笋旺盛的生命力）谁能把你的感受通过读分享给大家？（读出朝气、惊奇）
③云雀的歌儿从叶片滑落
清脆悦耳的歌声从叶片间滑落到你的耳朵中，你的心情如何呢？（读出享受的感觉）
④蚂蚁的号子清脆又迷人
此刻树林中也许正有一群蚂蚁抬着一条比手指还肥大的青虫回家，大家劲往一处使，像我们拔河时嘴里情不自禁的发出“嘿呀嘿呀”的号子声。
从这个情景我们可以感受到蚂蚁的（）？所以更迷人的是蚂蚁之间的（）
想想我们大家，也像蚂蚁这样团结过吗？
是啊，打扫卫生的时候、学习中，如果我们也能团结一致，那我们的力量该多大啊！蚂蚁的这号子声是多么让人振奋啊，让我们齐心协力，一起来读读这句。
3、这些声音真的是“听”到的吗？
（作者想象的，用心感受到的）
4、下面就让我们也用心感受，用心朗读。
同桌间自由读、男女生对、师生互读、全班配乐齐读
四、学习第三、四节
1、在小树林里，除了那神秘而又有趣的声音，同学们还有许许多多的活动呢。
下面，请大家自己走进课文3—4节，默读并思考：
（1）在校园的小树林中我们展开了哪一些活动？
（2）从这些活动中你感受到了什么？
（3）把你的感受带到文中，读一读。
2、反馈自学情况
（1）在校园的小树林中我们展开了哪一些活动？
开展了这么多的活动，我们可以用一个词来形容——开展了（丰富多彩）的活动。
（板书）
（2）从这些活动中你感受到了什么？
（3）把你的感受带到文中，读一读。
四、拓展升华、练笔
1、师：虽然我们的学校没有小树林，但学校的操场、教学楼、花园等都留下我们童年的美好回忆。
请把你看到的、听到的、玩到的所有有趣的东西仿照课文的第三节或第四节写出来吧。
校园是我们童年的摇篮，
我们喜欢＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、生练习写作
3、反馈交流，共同点评
五、总结，升华感情
1、师：校园承载了我们童年的多少欢乐，难怪作者在最后一节感叹道：“校园门口的那片树林——”
2、师：是啊，这校园一草一木都充满了温馨，希望我们每一个同学在以后的生活中能更珍惜爱护我们的校园，不仅让校园为你而美，更要让校园因你而更美。
[教学反思]
《校园门口的那片树林》是语文A版教材六年级上册第三单元中的第一课。
这是一首叙述童年生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，是学生不容易理解感悟的，需要老师引导感悟。
如“我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，“我们听蚂蚁的号子清脆又迷人”，这些是经过想象浸染的情景，能引起读者无限的遐想。
学习课文时，我注重了情景体验，利用多媒体教学，结合文字出示相应图片，帮助学生更好的理解诗歌意境。
并创设生活情境，引导学生联系实际生活中所经历的相类似的事情谈感受，如对“蚂蚁的号子清脆而迷人”的理解，联系到学生拔河比赛时使劲的情景，达到了情感的共鸣，并及时联系实际进行德育教育，教育学生在平时的学习生活中要团结一致。
这首诗歌，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
因此在课堂上我始终坚持“以读为主，读中感悟”的原则，还特别注重学生的朗读及情感朗读的指导。
先听老师范读，初步感受，然后说自己感受到的诗歌画面，带感情读文；朗读形式多样，在精读第二节中师范读、自由读、指名读、同桌互相读、齐读，感受文字中情感，引起共鸣。
抓住重点词语理解感悟读，如在体会“幼笋无声地爆出地心”这句时，我抓住“爆”字，通过换词让学生理解体会幼笋旺盛的生命力，然后让学生带着感情读文。
让学生在理解的基础上读，在读中再加深理解与感悟。
但在整个课堂教学也也存在着一些不足之处，具体表现在：
1、教学语言不够精简准确，急于让学生感悟，因此自己说的太多，有时甚至替代了学生的思考。
2、在课堂上，教学评价做得不到位，对学生的在课堂上的一些反馈，没有做到及时的予以评价，尤其是在学生的回答准确而具有个性色彩时，未给予充分的肯定与表扬。
在今后的教学中，我会以激励性表扬为主，让学生不怕说错，敢于表达自己内心想法。