三年级下册《这样想象真有趣》教学实录及名师点评
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思
部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思习作这样想象真有趣［教学目标］1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。
游戏的名字叫作“词语对对碰”。
2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。
比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。
指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。
4.过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。
6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。
其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。
但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。
今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。
板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。
二、创设情境，感知想象1.同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2.仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3.指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4.过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
这样想象真有趣教学设计目标及反思三年级下册语文
这样想象真有趣教学设计目标及反思三年级下册语文（一）这样想象真有趣教学设计这样想象真有趣教学设计第1篇一、诵读儿歌，体会想象之趣1. 教师出示《颠倒歌》，指名学生朗读。
太阳从西往东落，听我唱首颠倒歌。
蚂蚁身长三尺六，老虎脑袋兔子摸。
小鱼摆尾天上飞，小鸟展翅水中游。
麻雀踩死老母鸡，兔子吓跑恶老雕。
老鼠捉个大花猫，你说好笑不好笑？2. 读后交流，这首儿歌让你觉得最有趣的地方是哪里？在儿歌里，动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，这种特别“不同寻常”的想象就会让人觉得很有趣。
今天，我们也试着像这样展开想象。
（板书：这样想象真有趣）【设计意图】教者以朗朗上口的儿歌入手，让学生在轻松愉快的情境里，感受逆向思维和大胆想象的乐趣，从而激发学生主动参与想象的兴趣。
二、阅读绘本，搭建例文支架1. 动物都有自己特点，（出示图片）长颈鹿的脖子很长，猴子会爬树。
还有哪些动物有自己的特点，请你也来说一说。
2. 如果有一天，这些动物们失去了原来的主要特征，甚至和原来完全相反，就像刚才的《颠倒歌》一样，它们会变成什么样？（出示课本插图）3. 交流：这是谁？（出示蛇图片）蛇原来有什么特征？当蛇失去原来的主要特征后会发生什么呢？4. 引读绘本故事《克里克塔》。
读后交流，“克里克塔”这条蛇给你什么感觉？5. 对比变化前后的特点，小结：本来可怕的蛇，通过大胆想象之后就变成了聪明可爱的样子。
我们也可以用自己的想象来创造这样有趣的童话故事。
【设计意图】绘本故事是中低年级学生最喜欢的一种读物，夸张生动的语言、大胆奇特的想象、曲折有趣的情节也是非常好的习作例文。
将抽象的写作要求通过绘本故事具体化，是教者为后面学生模仿和学习埋下的伏笔。
三、定题开头，确定故事主题1. （出示本单元的课文题目）好故事一定要取一个好的题目，这样才能给别人留下好印象。
刚才的《克里克塔》因为是外国作家写的，题目一开始我们就没读懂，如果让你给他换个更加有趣的题目，你会怎么取？（《温柔的蛇》《乐于助人的蛇》《生日惊喜》）2. 请你选择一种动物作为故事的主角，也来取个题目，让我们一听就知道主角是谁，它有什么特别之处吗？当然也可以给你的主角取一個有趣的名字。
统编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》名师指导和佳作点评
1.教学重点
（1）掌握想象作文的写作方法：通过学习本节课，学生应掌握如何运用本单元所学的想象作文写作方法，如运用夸张、拟人等修辞手法，使文章富有想象力。
举例：如教材中的佳作《云朵面包》，运用了拟人手法，将云朵形象化为可以做成面包的食材，富有创意。
（2）运用生动有趣的语言表达：引导学生学会运用形象、贴切的词语和句子，使作文更具表现力。
统编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》名师指导和佳作点评
一、教学内容
统编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》名师指导和佳作点评。教学内容主要包括：1.引导学生回顾并总结本单元学习的想象作文的写作方法；2.分析并点评教材中提供的佳作，让学生了解优秀作文的特点；3.结合教材中的写作提示，指导学生进行想象作文的写作实践，鼓励他们运用丰富的想象力和生动有趣的语言表达；4.通过互评、自评和教师点评，提高学生对作文的评价和修改能力。教学内容与课本紧密相关，旨在提升学生的写作技巧和兴趣。
在总结回顾环节，学生对今天学习的知识点有了更深的理解。但我认为，在今后的教学中，我还应加强对学生作文评价能力的培养，让他们学会如何发现作文中的问题并进行修改。
1.继续关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达自己的想法；
2.加强对学生写作技巧和修辞手法的指导，提高他们的写作能力；
3.提高学生作文评价能力，让他们学会自我检查和修改；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象作文的写作方法和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象作文相关的实际问题，如如何运用夸张、拟人等修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用想象力和修辞手动，激发学生的想象力和创新思维。
部编人教版三年级语文下册习作《这样想象真有趣》优秀教案(含反思)
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】
【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
（课件出示4）
（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）
2.学生习作，教师巡回指导。
（可以借助表格，示意图复述课文。）
借助表格、示意图复述课文，有什么好处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）
3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的站
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
习作《这样想象真有趣》
教学目标
1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》范文及点评
部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》范文及点评范文一：面包房里的猫镇子上鹿伯伯开了一家面包房。
他每天很早起来生炉子，烤面包。
小镇上的人都很喜欢他的甜面包。
鹿伯伯家里养了一只猫，叫喵呜。
喵呜很尽职，它把所有的老鼠都赶出面包房去。
它还喜欢到河里去抓鱼吃。
（开篇写出了喵呜很尽职，喜欢抓鱼吃，为后文埋下了伏笔。
）一天，雨下得很大，喵呜抓鱼时淋了雨感冒了。
鹿伯伯给它喝了一点掺着酵母的牛奶，让它在火炉边坐着。
自己打着伞上街买东西去了。
（点明喵呜身体长大的原因——喝了一点掺着酵母的牛奶。
）酵母把喵呜发起来了！它在温暖的火炉边打瞌睡时，身子胀得越来越大。
起初它胀得像一只绵羊。
慢慢地，它胀得像一头驴。
后来，它胀得像一匹马。
再后来，它胀得像一头大河马，都快把鹿伯伯的房子胀破了。
（想象大胆新奇又合情合理。
）鹿伯伯回到家：“天哪，我的房子怎么了？”只见整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。
厨房窗户里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出猫尾巴，猫耳朵从两边的窗户里伸出来。
“喵！”喵呜睡醒了，伸了一个懒腰。
这么一来，整座房子都塌了。
小镇的人大吃一惊。
“哎呀，喵呜！”鹿伯伯叫起来，“看看你干了些什么？”（描写具体，具体写出了喵呜的身体变化。
）第二天鹿伯伯搬到了镇公所居住，大家不让喵呜同行，他们怕喵呜会越长越大。
（大家的担心不无道理）喵呜来到了山脚下，住在一个大山洞里，每天都到河里抓鱼吃。
有一天山上下暴雨，洪水像猛兽一样冲来。
镇子上的人吓坏啦！镇长叫人们赶紧撤离，可喵呜不慌不忙，它在山谷中稳稳地坐下来挡住了洪水。
镇长请了好多工匠日夜不停地修一座横跨山谷的特大水坝。
仅仅三天水坝就修好了。
（喵呜的做法既出乎人们的意料又在情理之中。
）镇长说：“喵呜立了大功，可以和鹿伯伯住在镇公所里。
”镇长还拿出一个奖章，给喵呜挂在脖子上。
奖章上刻着：“拯救城市的大英雄。
”总评：本文作者选取一只猫作为童话故事的主人公，想象新奇、大胆，符合习作要求。
在编写童话故事时能结合生活现实，面团里加了酵母面团会变大，大胆想象猫吃了酵母也会变大来创编故事，想象合理。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思一、概要本次教学活动是针对三年级语文下册的习作课程《这样想象真有趣》展开的。
本课程的教学目标是帮助学生理解想象的魅力，通过引导学生发挥想象力，创作有趣的故事情节，培养学生的写作兴趣和创意能力。
在教学过程中，通过讲解、讨论、示范、实践等多种形式，激发学生的想象力和创造力，让学生感受到想象的乐趣。
同时本次教学也会反思过去的教学方法，注重学生的参与度和实际写作能力的提高，力求在培养学生的语文素养方面取得更好的效果。
本文的概要简要介绍了整个教学活动的目标和主要流程，为后续的详细教案和反思做了铺垫。
接下来将详细阐述具体的教学步骤和内容。
1. 介绍本课程的教学目标和意义，简要介绍课程内容，为学生激发兴趣和期望知识与理解：使学生了解不同动物的特点和习性，理解想象的力量，并认识到通过想象可以创造出丰富多彩的动物世界。
技能与能力：通过本次习作，提高学生的故事构思能力、写作技巧和语言表达能力。
培养学生将所学知识应用于实际写作的能力。
情感态度与价值观：激发学生对动物世界的热爱，培养其对自然的好奇心和探索精神。
鼓励学生大胆想象，勇于创新树立积极向上的价值观。
本课程通过《这样想象真有趣》这一主题旨在让学生感受到想象的魅力，培养学生的创造性思维。
在学生的成长过程中，想象力是一项非常重要的能力。
通过本次习作，学生可以学会如何将现实与想象相结合，创造出富有童趣和想象力的故事。
同时本课程也有助于培养学生的观察力、思考力和表达能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
本课程将围绕《这样想象真有趣》这一主题展开。
首先通过引导学生观察身边的动物，了解动物的特点和习性，为写作积累素材。
然后通过阅读和分享有趣的动物故事，激发学生的想象力。
接下来教授学生如何构思故事、运用写作技巧进行写作，并指导学生完成一篇以动物为主角的想象故事。
通过评价和交流作品，让学生互相学习，共同提高。
激发兴趣：本课程将通过丰富多彩的动物世界激发学生的好奇心和探究欲望。
部编版语文三年级下册 第八单元 习作《这样想象真有趣》评课稿
部编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》评课稿亲爱的各位老师，下午好！很高兴在这美好的春日里，与在座的各位老师一起研究交流。
感谢三八班可爱的孩子们带来精彩的呈现。
今天，我将从以下几个方面，对x老师执教的作指导课《这样想象真有趣》做简要评述。
一、引题——兴趣是最好的老师三年级是小学作文教学的重要阶段，新课标指出，教师要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心。
激发学生想表达、想写的兴趣极为重要，怎样才能激发学生的兴趣呢？x老师从学生的生活实际出发，抓住学生感兴趣的动画片，以创编动画片这一有趣的形式激发了学生初始的创作兴趣，为之后的口头表达、书面表达，奠定了良好的基础。
学生在轻松的交谈中产生了浓厚的表达兴趣，并积极地分享。
二、寻法——想象需要合适的翅膀进行想象是培养学生创造性思维的一种方法，学生的创造性思维能力在大胆、合理的想象中得以提升。
本课想象作文则应抓住“怎样想象才能有趣”。
但基于三年级学生本身的写作基础和水平，老师的示范、引导作用尤为关键。
x老师以“母鸡”为例，直接引出“会飞的母鸡”，引导学生发现改变动物的主要特征很有趣。
再通过创设情境，使会飞的母鸡有了不一样的奇遇，增强了趣味性。
在创编故事情节中，学生尝试进一步从语言、动作、心理等方面叙述故事，使故事更加丰富、有趣。
为了避免学生先入为主，x老师又以《疯狂动物城》为例，打开学生的想象之门，启发学生抓住性等方面大胆想象。
学生受到启发，感知到把最弱的变成最强的可以使情节更有趣。
学生通过自己的发现、别人的发言在有趣愉快的氛围中突破了想象的难点、打开了思维。
三、法中生趣——运用方能出真知在小组合作创编这一环节，学生们全员参与，学以致用，积极创编，无论是小组的发言人，还是倾听者，都沉浸在想象的世界里，感受着想象的奇妙。
在小组展示这一环节，x老师把评判权利交给了听众，让学生自主思考，发现问题，在老师的点拨下帮助完善表达，感受故事的有趣。
小学语文《习作：这样想象真有趣》课堂实录
《习作：这样想象真有趣》课堂实录一、游戏导入同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。
请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。
很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。
（板书：这样想象真有趣）这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。
这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物）二、习作要求大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。
同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。
它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。
母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。
蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。
胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。
我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。
（板书：技能、外形、习性改变）三、大胆想象原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。
这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。
大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。
看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。
这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？师：这位同学的想象真奇特。
人教版三年级语文下册习作这样想象真有趣教案及反思
习作·这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作指导课和讲评课教学设计
三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作指导课和讲评课教学设计《这样想象真有趣》习作指导课教学设计【习作内容】这样想象真有趣根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事。
【教材分析】〃这样想象真有趣〃是义务教育教科书（部编版）三年级下册第八单元的习作练习，鼓励学生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示环境，翻开思路，大胆从动物失去体征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以〃有趣〃之感。
【教学目标】L了解小动物的特点，选择一种自己喜欢的小动物作为主角，创编童话故事。
2.能大胆想象小动物失去原来的主要特征后生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
3.能在创编童话的过程中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
【教学重点】想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异事情。
【教学难点】在大胆想象与联想中较为清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们今天将带上想象的翅膀走进有趣的童话故事中，需要同学们发挥自己的想象力，一起创编童话故事。
L出示图片观察发现，了解特征：同学们，今天老师带来几个动物小朋友，谁能用一两句话说说它们的主要特征？（出示我们平时所见到的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片。
）预设：母鸡会下蛋；蚂蚁的身体特别特别小;老鹰有锋利的爪和尖尖的嘴，能够在天空翱翔；蜗牛背着重重的壳，走起路来慢吞吞的。
2.那么同学们大胆想象一下，如果这些动物来到童话世界会怎样的呢？（出示课本中的图片，引导学生说清楚〃谁〃有着〃怎样有趣〃的特征，明确童话拟人化的特点。
）在童话故事中，母鸡会飞上天，蚂蚁成了巨人，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛变成了赛跑高手…… 那么就让我们大胆想象，乘着想象的翅膀，一起创编童话故事吧！板书课题：这样想象真有趣二、问题切入，翻开思路。
习作《这样想象真有趣》教学设计及反思精选
习作《这样想象真有趣》教学设计及反思精选1. 习作《这样想象真有趣》教学设计1教学目标1．能编写一个童话故事。
2．编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
3．先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大？纲，最后根据大纲进行写作。
4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。
重点难点教学重点：能编写一个童话故事。
教学难点：编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
课时安排：1课时教学过程：一、新课导入上节课我们听和讲了许多有趣的故事，那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。
二、文题展示如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
三、写作指导1．素材选择。
选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。
想象的时候要符合动物的特征，如，一般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格特征是胆小？怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则是狡猾。
因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。
2．拟题立意。
此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。
可以直接以形容词＋需要描写的动物作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊？能力。
如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以能飞翔的母鸡为题目；如要描写？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以个头比树还大的蚂蚁为题。
同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以致富妙计为题。
《这样想象真有趣》课堂实录及范文精选
《这样想象真有趣》课堂实录及范文精选一、导入师：看看今天给你们上课的老师，她有什么特点？生：头发很长师：他非常善于观察，一下就发现了人物的……（板书：主要特征）外貌的特征你们一下就能看出来，其实我还有一个非常厉害的特点，是表面上看不出来的，猜猜看是什么？生：语文特别好生：会想象师：你们都没有猜准，看，我非常喜欢写童话，曾经给一个杂志社写了五年的专栏，想看看我写的童话吗？那一起来读读我曾经写的童话的标题《从童话里飞来的长辫子老师》这个老师很有特点，不仅辫子长，还可以看到背后有……（翅膀）看看我现在背后有翅膀吗？（没有）相信童话的孩子才能看到，重新看看我背后有没有翅膀？生：有思考：郭老师真是有意思，美丽又可爱，保留着一颗童心，真难得。
师：同学们看这个从童话里飞来的长辫子老师，她的课很奇怪哦，在她的童话故事里一定会有一个（星期八）奇怪不奇怪啊？生：奇怪师：在星期八这天，长辫子老师带她的学生去哪里上课？师：哇，你们看，树都是什么做的？生：糖果教室都是什么做的？生：巧克力师：桌子都是什么做的？生：巧克力师：甜不甜生：甜师：在糖果岛，长辫子老师有一节非常神奇的课，什么课？生：魔法课师：你想上吗？（想）今天这节课，我就是带你们上魔法课的不过今天的魔法课不是在糖果岛上的，我们要去一个新的地方，一起说，哪里呢？生：动物岛。
二、初级课程，了解故事主角师：首先就请你们跟着老师一起来到动物岛，注意观察每种动物它的主要特征是什么？边播放视频边引导学生说出特征师：到动物园里去看了一趟，接着就是我们的魔法课时间。
长辫子老师的课程都是有等级的，有初级课程、中级课程、高级课程。
生齐读初级课程师：现在教室是个什么地方师：首先，我来先变，你们觉得我可能会变成什么动物，为什么生：我觉得老师会变成一只蝴蝶，因为老师特别漂亮师：这是今天下午最动听的语言生：我觉得老师会变成斑马，因为你穿着黑白相间的格子衣服师：一个穿格子衣服的斑马，还可能变成什么？生：我觉得老师会变成狮子，因为你的头发很长师：可是我的头发没有蓬起来，你猜我自己想变成什么，变成孔雀吧，好不好，你觉得孔雀最大的特征是什么？生：会开屏，很美只有公的孔雀才开屏师：好吧，那我只有变成蝴蝶了，那你们想变成什么？嗨，我是蝴蝶，你是谁？生：狮子、犀牛、老虎、蟒蛇、思考：郭老师通过让学生观看视频来了解各种动物的主要特征，其实也就是先让学生了解这次作文中的主角，打开学生的写作思路。
统编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》名师指导和佳作点评
统编版三班级下册单元习作名师指导和佳作点评第八单元这样想象真好玩1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
【语文要素】2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
1.审清题材:本次习作是写一个好玩的童话故事。
2.审清内容:选择一种动物作为主角，想象它失去了原来的主要特征或是变得与原来相反后会发生什么故事,将故事写完整。
3.审清重点:抓住动物变化后变化后的特征去想象故事;故事要有一个明确的主题。
写之前先想一想：1.你最想写哪种动物？第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
其次幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很可怕的样子。
第四幅图中的蜗牛，爬得飞速。
……2.这种动物的特点是什么？3.假如要让这种动物发生转变，你想让它哪方面的特点发生转变？4.它可能来到什么地方，遇到谁，发生什么好玩的故事？1.选择自己宠爱的动物编故事。
2.拟一个有吸引力的题目。
3.依据题目放飞思路：（1）几个动物之间会发生什么故事？（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？（3）在故事发生的过程中他们会想些什么？（心理描写）做些什么？（动作描写）说些什么？（语言描写）猜想他们说话时的表情是什么样的？（神态描写）（4）故事的结果怎么样？（告知我们什么道理）运用夸张的手法：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
加上动作、心理等描写：老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”抓紧逃跑。
1.鹰妈妈始终细心呵护着小鹰,因此小鹰变得特殊胆小。
一天，鹰妈妈生病了，小鹰只好独自出门找吃的。
(选自《胆小如鼠的小鹰》)2.森林里有一只小刺猬，它格外厌烦自己身上的硬刺,于是它去理发店,把那些刺烫得像毛毯一样软和。
(1.观察狼跑远后，小兔子谢过熊警察,转身就向美容院跑去。
它最终明白还是那条短短的小尾巴最适合自己。
创意的激发与成全——《这样想象真有趣》教学及点评
创意的激发与成全——《这样想象真有趣》教学及点评《这样想象真有趣》是一本旨在激发学生创意思维的教育读物，通过
生动有趣的故事和绘图，引导孩子们进行想象和创作。
在教学过程中，教
师可以结合书中的内容和方法，帮助学生开拓思维，发掘潜能，培养创造
力和想象力。
首先，教师可以通过朗读故事的方式引入课堂，让学生沉浸在故事中，感受故事情节、人物形象和场景描述。
通过讨论故事内容，学生可以学会
分析、思考和理解，培养逻辑思维和语言表达能力。
其次，教师可以结合故事中的想象题目，引导学生展开联想和创造，
让他们通过书中的提示和启发，发挥自己的想象力，创作属于自己的故事、画面或形象。
这有助于培养学生的创造力和创新意识，让他们勇于尝试、
大胆发散思维。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨、讨论和
分享创意成果，激发彼此之间的互动和启发，促进团队合作和集体智慧。
在这个过程中，学生不仅可以从他人身上获得灵感和启示，也能够学会倾
听和尊重他人的独特见解与创作。
最后，教师可以组织学生展示和交流自己的创意成果，让他们有机会
展示自己的想法和作品，获得同伴和老师的肯定和认可，提升自信心和自
我价值。
同时也可以通过点评和建议，帮助学生完善和提升自己的创作，
激发他们不断进步和改进的动力。
总的来说，《这样想象真有趣》是一本富有启发性和创意性的教育读物，适合用于启迪学生思维、激发创造力的教学素材。
在教学过程中，教
师可以通过多种方式引导学生进行思考、创作和表达，帮助他们开拓思维，培养想象力和创造力，助力学生成长和发展。
三年级下册这样想象真有趣评语
三年级下册这样想象真有趣评语三年级下册这样想象真有趣评语三年级下册的这样想象真有趣，是一本充满创意和想象力的故事集。
这本书带着孩子们走进了一个奇妙的想象世界，让他们追逐梦想，勇敢探索，展开丰富多彩的想象力之旅。
以下是对这本书内容的详细评述。
首先，这本书的故事情节轻松有趣，富有悬念和惊喜。
每个小故事都围绕着孩子们熟悉的日常生活展开，但都加入了一些神奇和奇幻的元素，让读者对现实世界充满了无穷的想象。
故事情节流畅而有趣，引起了孩子们的浓厚兴趣，激发了他们的阅读欲望。
其次，这本书的人物形象鲜明而多样化。
作者创造了一系列有趣的角色，使他们在故事中展现出独特的个性和特点。
例如，玛丽是一个勇敢且善于冒险的女孩，经历了许多刺激的冒险;汤姆是一个聪明又机智的小男孩，总是能够设法解决问题;而杰克则是一个充满想象力和创造力的艺术家，他的画笔能够赋予一切生命。
通过这些有趣的角色，孩子们在阅读中能够体验到各种不同的个性特点，从而启发他们去发掘自己的优点和潜能。
此外，这本书的语言简洁而生动，容易理解。
作者运用了丰富的形容词和动词，使故事中的场景和角色更加栩栩如生，让读者能够轻松地参与到故事中去。
故事中的语言生动活泼，充满了童趣，不仅有助于提升孩子们的阅读能力，也能够为他们打开想象力的大门，激发他们去创作自己的故事。
最后，这本书积极向上，传递了许多美好的价值观。
无论是勇敢、友善、诚实还是乐观，这些积极向上的品质都贯穿了每个小故事。
通过这些故事，孩子们可以了解到什么是真正的勇气，友情的真谛以及诚实的重要性。
同时，他们也能够感受到积极乐观的力量，激励他们在面对困难时保持乐观的态度。
总之，三年级下册的这样想象真有趣是一本非常值得推荐给孩子们阅读的精彩作品。
它丰富多样的故事情节、鲜明的人物形象、生动的语言以及积极向上的思想内涵都让孩子们受益匪浅。
这本书不仅能够启发他们的创造力和想象力，还能够培养他们的阅读能力和培养正确的价值观。
希望孩子们能够通过阅读这本书，培养出对于想象力的热爱，勇敢追逐梦想，展开自己独特的想象力之旅。
这样想象真有趣作文教学评课记录
这样想象真有趣作文教学评课记录《这样想象真有趣作文教学评课记录》作文一同学们，今天咱们来聊聊一堂特别有趣的作文课——“这样想象真有趣”作文教学课。
这堂课一开始，老师就像一个神奇的魔术师，用一个超级有趣的故事把我们全都吸引住啦。
比如说，老师讲了一只会飞的小猪，这只小猪呀，不是在天上悠闲地看风景，而是忙着给其他小动物送快递呢！这个故事一下子就让我们的脑袋里冒出了好多奇妙的想法。
老师还特别会引导我们。
她没有直接告诉我们怎么写，而是让我们分组讨论。
我们小组里的小伙伴们可积极啦，有的说想写一只会说话的兔子，有的说要写一棵能走路的大树。
大家七嘴八舌，可热闹了！在写作文的时候，老师还会走到我们身边，耐心地看我们写的东西，给我们提出建议。
就像我的同桌，他一开始不知道怎么开头，老师就轻轻地告诉他：“你可以先想想这棵大树为什么能走路呀？”我同桌一下子就有了灵感，刷刷刷地写了起来。
这堂课真的太有趣啦，让我都爱上写作文了！作文二小朋友们，今天我要和你们说一说一堂超棒的作文课，那就是“这样想象真有趣”作文教学课。
一上课，老师就给我们展示了好多好玩的图片，有长着翅膀的大象，还有在海底跳舞的猫咪。
看着这些图片，我们都忍不住哈哈大笑，也开始想自己能写出什么样有趣的故事。
然后，老师让我们闭上眼睛，想象自己变成了一个会魔法的小精灵。
我就在想啊，如果我是小精灵，我一定要用魔法把学校变成一个大大的游乐场，这样每天都能开心地玩啦！写作文的时候，老师还会给我们读一些优秀的范文，让我们学习别人是怎么写得那么有趣的。
有个同学写了一只会唱歌的小老鼠，每天晚上都给森林里的动物们开演唱会，大家都听得入了迷。
这堂作文课就像一次奇妙的冒险，让我们在想象的世界里尽情玩耍，真希望以后能有更多这样的课！《这样想象真有趣作文教学评课记录》作文一小朋友们，今天咱们来讲讲一堂特别有意思的课，就是“这样想象真有趣”的作文教学课。
课上，老师先给我们放了一段动画片，里面有一只跑得比汽车还快的乌龟。
《习作：这样想象真有趣》写作指导+例文+点评+巩固练习
2.教学难点
-想象力与创造力的激发：对于部分学生来说，展开丰富的想象力和创造力具有一定的难度，需要教师通过多种方式激发。
-写作技巧的灵活运用：学生可能难以将范文中的写作技巧应用到自己的写作中，需要教师进行具体指导，让学生在实践中逐步掌握。
-语言表达的准确性：学生在写作过程中，可能存在语言表达不准确、不生动的问题，教师需指导学生如何运用修辞手法，提高语言表达能力。
-互评互改的有效性：学生在互评互改过程中可能存在评价不具体、不到位的问题，教师需要引导学生学会具体、有针对性地评价他人作品。
举例：针对想象力与创造力的激发，教师可以设计一些有趣的思维训练游戏，如“接龙故事”、“假如我是……（某个角色）”，帮助学生展开想象。在写作技巧的讲解中，教师可以通过分解范文中的技巧，让学生模仿练习，逐步掌握并应用到自己的写作中。在语言表达方面，教师可以教授一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生在写作中尝试运用，提高表达效果。至于互评互改，教师可以制定评价标准，指导学生按照标准进行评价，使评价更加具体、有效。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们能够在小组内发挥各自的优势，共同完成想象练习。在成果展示环节，每个小组都能够展示出富有创意的故事，这也证明他们在实践中逐渐掌握了想象力和写作技巧。
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生在发表观点时还不够自信，可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们多参与讨论，增强自信心。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对想象力的运用表现出很大的兴趣。在导入新课环节，通过提出一个与日常生活相关的问题，成功引发了学生的好奇心，他们积极地思考和分享自己的想法。这一点让我深感欣慰，说明学生们对新知识充满了探索欲望。
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三年级下册《这样想象真有趣》教学实录及名师点评【教学内容】统编三下第八单元习作。
【教学目标】1.引领儿童走进想象的奇幻世界，通过观察、体验和联想等各种方式，打开思路，展开奇妙的想象。
2.激发儿童调动积累，巧设支架，激活语言潜能，创编奇妙的童话故事，清楚、快乐地表达。
【教学流程】板块一：麻烦的趣味，颠倒的放飞一、想象，让麻烦变好玩师：生活中，难免遇到小麻烦。
瞧，妈妈最心爱的桌布被“我”搞砸了！熨斗印子留在了上面，惹麻烦了！怎么办？生：跟妈妈承认错误。
师：这当然是需要的。
这个小朋友还想到了更好的办法———麻烦的印子也可以变成好看的图案。
而且，这个麻烦事还成了一个奇妙的故事。
（生欣赏图片，感受美好创意。
）师：这个由麻烦引起的故事好玩吗？我们也像这样想想：最后，妈妈会把桌布变成什么图案？生：再印三个熨斗印子，难看的印子就变成好看的花朵啦！师（出示）：妈妈真会想，这么一变身，桌布不仅漂亮了，还盛满了外婆、妈妈和“我”的爱的记忆。
想象，可以让麻烦变为惊惊奇！二、想象，让颠倒有趣放飞师：给大家猜个谜语。
黑眼圈，黑耳朵，圆圆胖胖惹人爱；攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
生（迅速地）：熊猫！师：怎么知道是熊猫呢？生：老师一说“黑眼圈”，我马上就知道这是熊猫了。
师：如果听到我说，熊猫不再是黑白相间，而是全身雪白，你一定会对老师说“错了吧！”。
可是在想象的自由王国里，没有对和错，只有好不好玩的区别。
想象一下，假如你们就是一群可爱的熊猫，有一天，发现自己变得跟原来完全不同了，全身雪白雪白的，你的脑子里立刻会蹦出什么问题来？生：不会连爸爸妈妈都不认识我了吧？他们会不会毫不留情地把我送到北极去？……师：的确，熊猫变成雪白的，真会是一个苦恼的问题。
可是，正是这些问题，可以带着我们展开有趣的想象。
熊猫变成这样以后，会发生一个什么样的奇异故事呢？（学生补充思维导图，构思在什么时间、什么地方、发生了什么事情。
）生：那天正好下大雪，小熊猫灵机一动，觉得变白也挺好的。
他跑出去躺在雪地里，结果谁也找不到他了！等到他的朋友路过他身边，小熊猫猛地站起来大喝一声，把所有人都吓到了。
（生笑）师：有意思！大家都笑了，这是对你最好的肯定。
生：我和他想的有点像。
我也想到小熊猫给自己涂色了，偷偷变了回去。
可是到了晚上，要洗澡啊！他却忘记了自己的变化，和其他熊猫一起去洗澡，然后，就露馅了。
师：真会想！不过，我建议你还是给熊猫涂上染发膏更好些哦。
两个同学刚刚说了故事的大概，我们都已经被吸引了。
很巧，有一个日本作家和这位同学想到一起去了———熊猫澡堂。
板块二：欣赏与激发，读创的融和一、猜读《熊猫澡堂》，激发故事创意（出示绘本《熊猫澡堂》封面：熊猫惊人的秘密就在这里———熊猫澡堂）师：和同学们想得不太一样的是，这个故事中变白的可不是一只小熊猫，而是所有的熊猫都变了。
他们可不想让外人知道这个秘密，于是在公开场合都要乔装打扮，穿上黑色毛衣、黑色靴子，戴上黑色墨镜。
只有到了熊猫才能来洗澡的地方，才会放下心来，好好放松！故事中，一对熊猫父子开心地来洗澡了。
（欣赏相应的几幅图画，学生不时地笑出声来。
）师：都在笑什么呢？生：小熊猫真淘气，脱衣服也不好好脱，黑毛衣卡在脖子这里怎么也拽不下来，憋得他“嗨呦嗨呦”直叫唤。
……师：同学们的眼睛真亮！故事里好玩的小亮点全都逃不出你们的眼睛。
想不想挑战一下自己的想象力，可以继续编下去吗？熊猫父子洗澡以后，故事里又会有什么有趣的小亮点呢？（学生自由想象，同桌讨论以后集体交流。
）生：熊猫儿子洗好了澡以后，在穿衣服的时候闹了一个大笑话：他啊，错穿了其他小朋友的衣服就想走。
因为所有熊猫的衣服都一样啊，都是黑色套头的毛衣。
结果呢，熊猫儿子就被人追着要毛衣啦。
生：熊猫儿子脱衣服脱袜子时特别好玩，我想到他在穿衣服的时候，一定也很有趣。
比如，他的毛衣怎么也拉不下去，原来是套错了地方。
他拿着毛衣袖子拼命往头上套，还往下拉，这怎么能穿得进去呢！师：你们的小脑瓜子真灵！我猜你们一定是真把自己当成熊猫儿子了，不然怎么会让人觉得明明是一个可爱的小朋友在穿衣服嘛！好办法！这么一想，故事里的小亮点就不断往外冒啦！（播放绘本图片）来，欣赏一下作家的创意吧！仔细观察，尤其要留意什么地方让你觉得特别有意思。
（生说）师：故事一步步展开时，少不了设置一些特别的小亮点。
我们想得有趣，读者读得也会很开心。
生：我还找到了一个特别不容易注意到的小亮点。
你们看，最后一张图，熊猫爸爸竟然真的忘记涂黑耳朵啦！不一样的是，作家想到的不是整个耳朵都忘记染黑，而是半个耳朵，是右边耳朵的背面忘记了。
师：为什么漏掉半个耳朵更好玩呢？很有意思的问题。
生：漏掉半个耳朵，更让人觉得熊猫太粗心、太可爱了！师：看来，有趣的小亮点是要好好推敲一下的，往往越细微越有奇异的感觉呢，有趣的想象是要用心体会的。
回味一下整个故事，会发现故事中有趣的小亮点我们也不难想到，关键是熊猫变白后，作家想到了澡堂这个看似平常无奇却趣味无穷的地点。
看来，一个奇异有趣的故事可以由一个意想不到的地点引发。
熊猫澡堂的故事真有趣，小朋友们的想象也很丰富。
二、赏读《爱花的牛》，琢磨故事创意师：还有一头出生在西班牙的小公牛，名叫费迪南。
生：我知道！他不像其他公牛那样爱斗，他喜欢闻花香。
生：我看过这个故事，还看过这部电影。
费迪南与众不同。
师：熊猫们是外形特征变得完全不一样了，费迪南则是性格上大变样了。
两个故事都很奇异有趣。
如果说《熊猫澡堂》的故事创意在于出人意料的地点，那么《爱花的牛》这个故事最有意思的创意又是什么呢？（学生默读《爱花的牛》片段，思考。
）生：两个故事不一样。
费迪南的故事发生在草地、在斗牛场，都是牛该去的地方。
可是，这个故事也很好玩。
师：是什么和费迪南组合在一起就让故事变得好玩了呢？生：我觉得好玩的是，斗牛士被他气得发狂、发疯，有一个斗牛士甚至气得放声大哭。
师：这种强烈反差带来的快乐，是每一个读者都不能抗拒的。
还有什么地方好玩？生：我发现一个地方很重要。
那天，斗牛场里所有的女士头上都戴着鲜花。
所以故事就发生了啊，费迪南要去闻花香，才不要斗牛。
师：这是一个重要的发现。
想到一个不一般的地点，或是一个特别的人物，和变身的小动物一组合，故事就变得好玩了。
板块三：组合创新，想象真有趣一、动物变身，想象无边师：假如可以，你愿意选择哪种动物创编好玩的故事？这个小动物变得怎么不一样了？生：我想到的是鲨鱼，鲨鱼突然改吃素了。
……师：光听你们说小动物变身，就很吸引人了。
接下来，会发生什么奇异的事情呢，好好想想，会在什么地方，遇到什么人，怎么好玩？注意哦，一个好组合就是一个好故事。
二、借助支架，组合创想（学生补充思维导图，自由练习童话故事创编，同桌交流。
）生：我创编的故事是关于毛毛虫的，是一只叫旺瑞的毛毛虫故事。
有一天，奇特的事情发生了，所有的毛毛虫都穿着鞋子上街去了。
因为，他们要参加一个特别的舞会。
漂亮的大厅门口写着一行字：谢绝不穿鞋子的毛毛虫入内！旺瑞一家迫不及待地推开大门。
哇，实在太震撼了！大大小小的毛毛虫都穿着华丽耀眼的鞋子。
更好玩的是，不同的鞋子随着音乐节奏踏着光滑的地面，“咚哒咚哒咚哒……”回荡在整个大厅里，简直让人不敢相信自己的眼睛。
师：怎么样？他的故事你喜欢吗？什么地方好玩？生：毛毛虫怎么可能穿鞋子呢？陈思源却想到让他们穿上了漂亮的鞋子，并且，舞会规定必须要穿鞋子才能进去玩。
这个让我觉得特别有意思。
师：穿着鞋子的毛毛虫和舞会大厅这个地点一组合，有意思的事情就发生了。
真会想！听到故事里的小亮点了吗？你有没有想到什么小亮点说给我们听的？生：所有的毛毛虫都穿着华丽的鞋子，不同的鞋子都在踩踏着，这个让我觉得很有趣。
不过，我还想到一个好玩的：既然是毛毛虫，他们跳起舞来和我们人是不一样的。
我觉得陈思源可以再写一下，所有的毛毛虫都扭动着软软的身体，整个大厅里好像有一道道波浪在动，他们的鞋子好像是各种颜色的小珠子，谱出了一支《毛毛虫舞曲》。
（学生鼓掌）三、欣赏《错了》创意，感受想象的魅力（《错了》画面欣赏，结束愉快的想象之旅。
）师：想象的世界里，没有对和错。
大胆想象，巧妙组合，有意思的故事就在我们每个人的笔下。
在想象的世界里放飞自己，每个人都会拥有“错不了”的人生。
【点评】写作的本质是用语言建构人与世界的联系。
波普尔在《客观世界》一书中，提出了“三个世界”的论说：物质的世界、精神的世界以及观念的世界。
写作就是以语言为媒介，建构起“人”与“三个世界”的四类关系：第一类是处理人与事物之间的关系，即“我要说关于事物的信息”；第二类是处理人与人之间的关系，即“我有话要对你（他）说”；第三类是处理人与自我的关系，即“我有话要对自己说”；第四类是处理人与虚拟世界的关系，即“我要在想象的世界里说”。
童话、寓言以及小说虚构的世界，其实折射的是一个人潜意识中的价值观、世界观和人生观。
在虚拟的世界里，一个人可以褪下所有的面具，卸下所有的包袱，解脱所有的束缚，让思想自由地驰骋。
想象，每个人都可以虚构一个属于自己的理想国，这是对人性的一种解放。
从“人”与“世界”的关系出发，重新审视写作的意义，简而言之：既要“应付生活”，又要“应对内心”。
“应付生活”就是要用写作处理各种生活关系，这是写作的实用价值，需要具备“表达思想内容的能力”；而“应对内心”就是要用写作安置自己内心，这是写作的无用之用，饱满自己的精神世界，丰富自己的思想情感，需要具备“产生思想内容的能力”。
写作，不但指向语言能力的发展，更指向人的完整发展。
遗憾的是，写作教学长期以来一直偏重“应付生活”的“写实”，忽视了“应对内心”的“写虚”，甚至将“想象虚构”与“胡编乱造”混为一谈，导致儿童写作折损了可以飞翔的那一翼。
朱萍老师深谙想象的写作之道，她的写作课《这样想象真有趣》着眼于人的精神发育，着力于想象力的激发，精心设计与铺设了想象的路径与支架，让孩子运用语言建构了一个个饶有情趣的虚拟世界。
支架一：把“熨斗印”变成“艺术品”。
两个烫在桌布上的熨斗印迹，通过想象，巧妙地绣成了一条“鱼”。
想象，可以改变世界，让生活更美好。
当孩子领会到了这一点，想象便成为一种需要，有了内生的力量。
支架二：假设大熊猫全身“变白”了，会发生什么样的奇遇？先独自想象，再比照绘本。
一幅一幅地看，一层一层地想，一点一点地比，既找到了想象的自信，又找到了与作家的差距。
如此，孩子的想象才有更进一步的方向与可能。
支架三：借助绘本《爱花的牛》，教给孩子构思故事的一个方法：“一个不一般的地点，一个不一般的人物，一个变了身的动物，组合起来就是一个好玩的故事。
”想象，不教方法就难有创意。
支架四：借助教材，教给孩子构思故事的一条路径：“一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？”这里揭示了创意的秘诀：特征能力的“增与减”，原有生活的“变与异”，故事情节的“突转与意外”。