说课稿.古诗 悯农
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》
幼儿园大班语言古诗教案《悯农》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《悯农》，教学内容主要包括古诗《悯农》的原文及译文。
原文：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
”译文：“春天播下一粒种子，到了秋天就可以收获很多粮食。
天下没有一块不被耕种的田地，可是仍有农民饿死。
”二、教学目标1. 能够让幼儿熟读并背诵《悯农》；2. 使幼儿理解古诗的含义，体会农民的辛苦；3. 培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《悯农》。
难点：理解古诗的含义，培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗卡片、田地图片等；2. 学具：幼儿绘画材料、手工制作材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察农田，了解农民辛勤劳作的情景；2. 讲解古诗《悯农》：讲解古诗的原文及译文，让幼儿理解诗句的含义；3. 朗读与背诵：带领幼儿朗读《悯农》，指导幼儿正确发音，培养幼儿的语感；4. 小组讨论：让幼儿分组讨论，如何关爱农民，珍惜粮食；5. 动手实践：让幼儿绘画或手工制作与农田、农民相关的作品，培养幼儿的动手能力；六、板书设计板书内容：古诗《悯农》原文与译文。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《悯农》的故事，并背诵古诗；2. 作业答案：《悯农》的故事内容及古诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对《悯农》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 拓展延伸：下一节课可以组织幼儿参观农村，亲身体验农民的辛勤劳作，进一步培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：本节课选自幼儿园大班语言教材《悯农》第二章，主要学习古诗《悯农》的原文及译文。
2. 教学内容：原文：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
”译文：“春天播下一粒种子，到了秋天就可以收获很多粮食。
天下没有一块不被耕种的田地，可是仍有农民饿死。
《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案(5篇)《悯农》教学教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：投影仪教学过程：一、激趣导入：1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。
（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
不应该浪费粮食）2、师出示“辛苦”，教读。
3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）全班齐读课题。
理解：悯：同情，怜悯三、学习生字：1、听范读小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3、指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）午和牛的区分！辛注意是前鼻音谁读好拼音指名读生字。
5、小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
大班教案《悯农》7篇
大班教案《悯农》7篇大班教案《悯农》1活动目标1、培育幼儿对古诗的兴趣，在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、指导孩子认真观看图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达力量。
3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展孩子词汇的运用力量。
4、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子喜爱农夫的情感。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
6、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、有节奏的诵读、背诵古诗2、理解诗的大意和所表达的情感。
3、学会运用“辛苦”一词。
活动预备《悯农》flash动画活动过程一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农夫在种地。
动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你观察他在干什么？2、连续播放动画：一位诗人来到田间漫步，看到农夫在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。
又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？引入：今日，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》二、出示诗歌，分析观赏诗句。
1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。
2、帮忙理解：“锄禾日当午”的意思。
诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？3、（引导观看画面）有太阳的时候，农夫在种地，消失什么情景呢？说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。
请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的”小朋友说一说。
5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这两句教师和幼儿共同解释。
“辛苦”你知道是什么意思吗？农夫伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。
）你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。
6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）
古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）古诗《悯农》优秀教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的古诗《悯农》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《悯农》优秀教案1【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【活动准备】ppt课件【活动过程】一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀?师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出)师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。
瞧!农民伯伯来了。
2、(出示农民锄地的图片)：农民伯伯在干什么呀?3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学习古诗，初步理解诗意。
1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
(出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那你们知道什么时候的太阳最红最热?老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
(出示Ppt3)：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦?齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
(出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。
4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍)5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。
大班语言悯农说课稿
大班语言悯农说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《大班语言——悯农》。
这篇文章选自唐代诗人李绅的《悯农》二首，是我国古代文学中非常著名的一首描写农民辛勤劳作的诗歌。
通过本次说课，我将与大家分享如何通过这首诗歌，引导大班幼儿理解和感悟农民伯伯的辛勤付出，培养孩子们尊重劳动、珍惜粮食的美好情感。
一、说教材《悯农》这首诗歌语言朴实，意蕴深远，通过简洁的诗句表达了对农民辛勤劳作的同情和尊敬。
在大班语言教学中，这首诗歌不仅是语文知识的传授，更是情感态度与价值观的教育。
通过对这首诗歌的学习，孩子们可以初步了解农业劳动的艰辛，认识到粮食的来之不易，从而懂得珍惜粮食，感恩社会。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和意境，学会运用简单的语言描述农民的劳作情景。
2. 过程与方法目标：通过讨论、绘画、角色扮演等活动，引导学生主动探究和体验诗歌的内涵，培养学生的合作交流能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对农民伯伯的尊敬之情，培养学生珍惜粮食、节约资源的良好习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的对农民的同情和尊敬之情。
2. 教学难点：如何引导幼儿深入体会农民劳作的艰辛，并将这种体会转化为实际行动，如节约粮食。
四、说教学准备1. 教师准备：准备《悯农》诗歌的图文资料，制作PPT课件，准备相关的农业工具图片或实物。
2. 学生准备：学生提前预习诗歌，尝试朗读并理解诗歌大意。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过展示农民劳作的图片，引起学生的兴趣，提问学生对农民伯伯工作的认识和感受。
- 简要介绍作者李绅和《悯农》的背景知识。
2. 学习诗歌- 教师范读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 分组让学生尝试朗读诗歌，并进行小组内的交流和讨论。
- 教师针对学生的朗读进行指导，帮助学生理解诗歌中的难点词汇。
3. 深入理解- 通过提问和讨论，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者对农民的同情和尊敬。
说课稿.古诗 悯农
尊敬的各位评委老师：大家好！我是＊号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》,下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明,意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力.《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容,是唐代诗人李绅所著,这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感,教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯.中班幼儿活泼好动,想象力丰富,他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望,并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感.根据幼儿的认知基础和本次活动的内容,我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点.对于这样活动重难点的落实,活动目标的实现,我运用以下教法学法.《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中,教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法:我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力.2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演,不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
《悯农》教学设计6篇
《悯农》教学设计6篇《悯农》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《悯农》教学设计，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学设计1一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
大班古诗教案《悯农》(二篇)
大班古诗教案《悯农》一、活动目标：1.引导幼儿感知故事中的韵律美。
2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。
二、活动准备：悯农图一张，小朋友吃饭图一张。
三、活动过程：(一)观察图片，猜图意提问：图片上有谁？他们在干什么？你觉得这是什么时候？（请幼儿说说图上的内容）（二）感受古诗特点，理解古诗内容1.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。
教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。
2.教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。
提问;听了这首古诗后你有何感想？小朋友以后进餐时该如何做？我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。
（三）学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。
2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。
3.请部分幼儿表演朗诵古诗。
（四）分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对？为什么？我们该怎么做？（幼儿讨论）小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。
四、延伸活动比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水？师生一块布置环境“我是节约的好宝宝”，把幼儿生活当中节约的镜大班古诗教案《悯农》（二）教案：《悯农》教学目标：1.了解《悯农》这首古诗的作者李绅和其背景；2.熟悉《悯农》的诗意和艺术特点；3.培养学生的审美情趣和想象力；4.通过学习古诗，培养学生的情感和价值观。
教学重点：1.分析《悯农》的意境及诗人的思想情感；2.了解古代农民的生活状态和艰辛；3.培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。
教学难点：1.理解古人的意境和感情，培养学生品味古代文学之美；2.培养学生的文化素养和察言观色的能力。
教学准备：1.多媒体课件；2.相关历史背景知识；3.诗人李绅的介绍。
幼儿园语言教案悯农说课稿
幼儿园语言教案悯农说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使幼儿能够：1.了解悯农的诗词背景和意义；2.掌握悯农这首诗词的基本内容；3.培养幼儿的语言表达能力和情感体验能力；4.提高幼儿的观察力和思维逻辑能力。
二、教学重难点重点：悯农的基本内容和意义。
难点：培养幼儿的情感体验能力和思维逻辑能力。
三、教学准备•悯农的诗词资料•幼儿的手工绘画作品•教学卡片、挂图四、教学过程步骤一：导入新课1.引导幼儿观察一幅描绘农民劳作场景的图片，提醒幼儿这是农民工作的场景，并询问幼儿对农民工作的了解与认识。
步骤二：激发学习兴趣1.出示一幅描绘农民劳作的图片，引导幼儿观察图片内容并提问：“你们看到了什么？这些人在做什么？你们觉得他们辛苦吗？为什么？”2.引导幼儿表达对农民的感激之情，鼓励他们说出自己喜欢农民的原因，并将他们的回答记录在黑板上。
步骤三：呈现悯农的诗词1.出示悯农的诗词，提醒幼儿这是一首描述农民辛劳的诗词。
2.逐句解读并朗读悯农的诗词，注重解读诗词中的农民辛劳、生活困难和渴望改善生活的内涵。
步骤四：展示幼儿的作品并反馈1.将幼儿的手工绘画作品展示给全班同学，引导其他幼儿观察作品并表达自己的感受。
2.引导幼儿针对作品提出问题，例如：“你觉得这幅画画的是什么？”、“你看到了哪些细节？”、“这幅画给你什么感觉？”等等。
3.鼓励幼儿互相交流，分享自己对农民和农民生活的理解和情感体验。
步骤五：拓展与延伸1.出示与农民劳作相关的教学卡片、挂图或视频，拓宽幼儿对农民劳作的了解，并引导幼儿进行类比思考，对比农民与其他职业的相同和不同之处。
2.组织幼儿参与游戏活动，鼓励他们通过角色扮演的方式体验农民劳作的辛苦与快乐。
3.鼓励幼儿创作与农民劳作相关的手工作品，如稻草人、农田景物等，培养幼儿的动手能力和创造力。
步骤六：总结反思1.引导幼儿回顾本堂课学习内容，提问：“我们学到了什么？你们对农民工作有什么新的认识？”并记录幼儿的回答。
原创幼儿园语言教案悯农说课稿
原创幼儿园语言教案悯农说课稿
一、教学内容
本次语言教学内容为《悯农》这首经典的古文诗歌。
通过教学，旨在培养幼儿
的观察力、想象力、记忆力和表达能力，增强幼儿对农民辛勤劳动的感恩之情。
二、教学目标
1.了解《悯农》这首古文诗歌的基本内容。
2.理解农民辛勤劳作的重要性，培养感恩之心。
3.培养幼儿的语言表达能力，通过朗读、讨论等方式表达自己的感受。
4.提高幼儿的观察力和思维能力，通过观察画面和诗歌内容发表自己的
见解。
三、教学准备
1.课件：《悯农》古文诗歌的课件，包括文字和图片。
2.黑板、粉笔：用于记录幼儿的讨论和思考。
3.教具：描红纸、彩色铅笔、画笔等。
4.文具：纸张、铅笔、橡皮等。
四、教学步骤
第一步：导入新课
1.创设情境：教室中摆放着一些农民工具和农作物的图片，让幼儿观察
并猜测与农民劳动有关的内容。
2.谈话引导：与幼儿进行对话，引导他们讲述自己对农民劳动的理解和
感恩之心。
第二步：朗读诗歌
1.诗歌导读：通过课件或黑板上的文字和图片，激发幼儿对诗歌的兴趣，
并引导幼儿注意诗歌中描述的农民劳动场景。
2.集体朗读：带领幼儿进行诗歌的集体朗读，注重语音语调的把握，让
幼儿能够感受到诗歌的节奏和韵律。
第三步：分组讨论
1.分组讨论：将幼儿分成小组，让他们根据诗歌内容和自己的生活经验，
展开讨论并回答一些问题，例如。
人教版悯农说课稿
人教版悯农说课稿人教版《悯农》说课稿一、说教材《悯农》是人教版小学语文教材中的一篇经典古诗文，作者是唐代著名诗人李绅。
这首诗通过描绘农民辛勤劳作的场景，表达了作者对农民深深的同情和尊敬。
全文共两句，语言朴实无华，意蕴深远，是进行情感态度与价值观教育的良好素材。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读诗文。
- 理解诗文的基本内容和表达的情感。
- 学会本课的生字新词，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
- 培养学生珍惜粮食、勤俭节约的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解诗文内容，感受诗人的情感。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会诗文背后的深层含义。
- 帮助学生建立起对古诗文的兴趣和爱好。
四、说教学准备1. 教师准备：- 准备《悯农》的诗文内容及相关背景资料。
- 准备多媒体课件，包括诗文朗读、农民劳作的图片或视频等。
- 设计课堂讨论和小组合作学习的活动。
2. 学生准备：- 提前预习诗文，尝试理解其基本内容。
- 准备与农民生活相关的图片或物品，用于课堂展示和讨论。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过播放农民劳作的视频，引起学生的兴趣和共鸣。
- 简要介绍作者李绅及其创作背景，为理解诗文内容做铺垫。
2. 学习诗文：- 教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和韵律。
- 学生跟读，注意语音语调，体会诗人的情感。
- 分析诗文内容，讨论诗人为什么要写这首诗。
3. 学习生字新词：- 教师板书生字新词，指导学生正确书写。
- 学生通过组词、造句等活动，加深对生字新词的理解。
4. 情感体验与拓展：- 学生展示与农民生活相关的图片或物品，分享自己的感受。
- 教师引导学生讨论如何珍惜粮食，培养节约意识。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）《悯农》篇一活动目标1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程1、幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。
谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。
如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。
（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
★ 教师：农民这么辛苦地种粮食，我们应该怎样爱惜他们的劳动成果呢？《悯农》篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：83让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（第一课时）执教：丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
小学语文悯农说课稿范文8篇
小学语文悯农说课稿范文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教案
《悯农》教案《悯农》教案篇一教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
）四、小结1、师小结2、布置作业幼儿园《悯农》教案篇二教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
幼儿园悯农说课稿
幼儿园悯农说课稿悯农描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活最后以“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言表达了诗人对农民真挚的同情之心下面是小编为你整理的幼儿园悯农说课稿希望能帮到你哟幼儿园悯农说课稿一【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗激发吟唱古诗的乐趣3、懂得粮食的来之不易要爱惜粮食【活动准备】ppt课件【活动过程】一、谈话引出课题1、师：小朋友你们今天早饭都吃些啥呀师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢（老师根据幼儿的回答继续提问直至幼儿答不出）师：告诉你们吧它们都是农民伯伯种出来的瞧！农民伯伯来了2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀3、师：古时候有一个小朋友叫李绅他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗名字叫《悯农》我们一起来听一听二、学习古诗初步理解诗意1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍2、师：这首古诗名字叫什么（出示ppt1）3、师：那这首古诗讲的意思呢我们一起来看看逐句讲解并学念古诗（出示Ppt2）：图上有谁他在干什么小朋友看挂在天空中红红的呀那你们知道什么时候的太阳最红最热老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地农民伯伯还在田里锄草松土齐念第一句诗句并学做农民伯伯除草的动作（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么汗水一滴滴都滴到里老师小结：太阳火辣辣的照着一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里农民伯伯辛苦不辛苦齐念第二句诗句并学做农民伯伯擦汗的动作（出示Ppt4）：这谁知道我们每天吃的饭是从里来的齐念第三、四句诗句并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作4、师：下面我们一起来完整的念一念（完整朗诵两遍）5、师：小朋友念得真不错如果配上音乐来念一念会样呢（配乐朗诵两遍）6、师：小朋友念得真棒都像一个个小诗人了下面我们再把刚才的动作加上去念一念（加上动作配乐朗诵两遍）7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好我们请他们上来表演（个别幼儿表演）三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗萌发喜欢古诗的情感1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲一起来听听（老师示范唱）2、幼儿学习歌唱《悯农》四、教育幼儿要从小爱惜粮食尊重别人的劳动成果师：小朋友我们学了这首古诗后知道每天吃的饭是从里来的农民伯伯这么辛苦的劳动那我们小朋友吃饭的时候应该做呢（出示图片）：小朋友看这两个小朋友在干什么你喜欢个小朋友为什么五、结束师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听幼儿园悯农说课稿二设计意图：在日常生活中许多幼儿不知道粮食是从里来的更有一些幼儿不爱惜粮食用餐时饭粒经常掉得满地都是为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的懂得粮食来之不易要爱惜别人的劳动成果使幼儿萌发热爱农民的情感活动目标：1、在会朗诵基础上理解诗的大意和诗中所表达的情感2、理解诗中辛苦一词并能说一句话发展幼儿词汇的运用能力3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的来之不易萌发幼儿热爱农民的情感活动准备：挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干活动方法：直观教学法、提问讲解法、游戏法活动难点：1、理解诗的大意和所表达的情感2、学会运用辛苦一词活动过程：一、幼儿念儿歌《大馒头里来》引出主题1、大馒头是从里来的2、农民伯伯种出来容易附：大馒头里来大大馒头里来白白面粉做出来白白面粉里来黄黄小麦磨出来黄黄小麦里来农民伯伯种出来农民伯伯劳动忙大家都要爱惜粮二、出示挂图朗诵古诗解释诗意1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）2、当太阳最热的时候有一位农民伯伯还在田里锄草他的汗一滴滴掉到土里唉谁知道我们碗里的饭都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的3、锄禾日当午：锄指锄草的动作禾指庄稼日当午指到了中午太阳当头照中午太阳当头照的时候农民在地里松土、锄草汗滴禾下土：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里形容农民劳动很辛苦谁知盘中餐粒粒皆辛苦：盘指碗餐指粮食皆都的意思谁知道碗里的饭一粒粒都是农民辛苦劳动得来的4、学习词汇辛苦来说一句话例如：爸爸工作很辛苦妈妈干家务辛苦等5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦我们应该做呀教育幼儿要从小爱惜粮食尊重别人的劳动成果三、游戏：（捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食附：小小一粒米呀来得不容易小小一粒米呀别把它看不起农民伯伯早出晚归忙着种田地小小一粒米呀来得不容易。
悯农+说课稿
一年级上册《悯农》说课设计一、教材分析今天我说课的内容是古诗《悯农》。
可以说古诗教学是语文教学中的一大难点，教师要让学生从篇幅短小、语言精练的诗句中理解意思、感悟情感，体会作者的写作意境，的确有一定难度。
而且，稍不留神就会使学生产生厌烦情绪。
特别像《悯农》这种离学生生活很久远诗，怎样让学生能够通过自己的努力去了解、感悟古诗的内涵呢？这是我备课时一直在思考的问题？为了让学生想学、乐学，在本节课的教学中我要改变以往的古诗教学思路，要紧紧以《课标》为教学准绳，要融入全新的教学理念，要打造一个由认知性学习向体验性学习转变的课堂模式。
经过几番思量，确定了教学设计。
所以，我从以下几方面入手。
二、给学生一个学习的导向课堂导入环节，我请同学们背一背自己积累的古诗，此处的设计意图主要是引导学生养成积累的好习惯。
课堂教学中，此处如果能给学生一个分类的导向我想会更好。
例如当孩子每背完一首诗，我加以评价说这是一首描写什么的诗，会使学生更加明确古诗的分类。
三、给学生一个自学的空间积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
基于以上理念，在教学中，我首先请同学们按照我给出的学路建议自主学习。
即：1、初读古诗，读准字音、读通句子。
2、再读古诗，读出节奏、读出韵味。
3、细读古诗，理解诗意、感悟诗情。
学生结合自学材料先自学，遇到问题小组合作学，合作学习再有解决不了的问题写在质疑栏内汇报交流时共同解决。
安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。
同时渗透了学习古诗的方法，潜移默化培养自学能力,同时培养孩子质疑意识。
说课稿.古诗 悯农
尊敬的列位评委先生：大家好！我是*号考生,今天我说课的标题是古诗《悯农》,下面我将从说教材.说目标.说重点难点.说教法学法.说运动预备.说运动进程等方面进行说课！古诗说话精练,情绪强烈,节拍光鲜,意境幽美,引诱幼儿进修古诗,可以陶冶情操,丰硕想象,还可以造就幼儿对说话文字的兴致和迟钝力.《悯农》选择青岛出版社.幼儿园中班下册.说话表达范畴的内容,是唐代诗人李绅所著,这是一首五言诗,读起来朗朗上口,旨在让幼儿懂得食粮是农平易近伯伯用汗水换来的,来之不轻易,萌发幼儿酷爱农平易近的情绪,教导幼儿从小养成爱护食粮的好习惯.中班幼儿活泼好动,想象力丰硕,他们的不雅察.剖析才能有了必定的成长,并且对外界的一切充满了好奇心和探讨的欲望,并且可以或许用本身的表达方法将不雅察到的变更表述出来,已经具备了初步的说话表达才能和懂得才能.基于以上教材内容和学情的剖析,根据《纲领》,联合幼儿的认知基本和本次运动的内容,我制订了以下运动目标：1、常识目标：引诱幼儿根据图片懂得古诗的内容（重点）2、才能目标：引诱幼儿可以或许有情绪的吟诵古诗（难点）3、情绪目标：教导养成爱护食粮的好习惯,造就幼儿酷爱农平易近伯伯的情绪.根据幼儿的认知基本和本次运动的内容,我把“”设为重点,把“”设为本次运动的难点.对于如许运动重难点的落实,运动目标的实现,我应用以下教法学法.《纲领》指出：教师应成为进修运动的支撑者.合作者.引诱者,在运动中,教师不但要用活泼的说话.形象的动作来沾染幼儿,还要充分调动幼儿的积极性,于是我应用以下教法：1.多媒体教授教养法：我测验测验打破仅用图片进行教授教养的传统模式,而是采取动画的情势,使所呈现的内容更直不雅更形象,更能引起幼儿的兴致,吸引幼儿的留意力.2.启示式提问法：经由过程设置一系列启示性的问题,激发幼儿的想象力,成长幼儿的说话表达才能.3.情境教授教养法：让幼儿置身于真实的情境中,进行脚色扮演,不但能加深幼儿对运动内容的懂得,更重要的是可以或许丰硕幼儿的情绪体验.教导心理学以为：进修者同时凋谢多个感知通道比只凋谢一个感知通道能更准确.更有用的控制进修对象.所以我应用以下学法：1.倾听表述法：让幼儿带着问题有目标有针对性的卖力倾听,激发幼儿“想说”的欲望,经由过程鼓励性的说话,让幼儿“敢说”.2.交换评论辩论法：引诱幼儿针对提出的问题自动摸索.发明进修,调动幼儿的多种感官介入运动,在说一说的轻松气氛中控制进修的重难点.为了更好的办事于本次的运动目标和完成运动内容,我做了以下预备：1.空间预备：引诱幼儿以马蹄形的座位分列做好2.常识预备：3.物资预备：多媒体课件,古诗的水墨动画根据本次运动的内容以及幼儿的认知基本,环绕运动目标和运动重难点,我把运动进程设计为以下环节：一.谈话导入,激发兴致幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,并提问：大馒头是从哪里来的？农平易近伯伯种出来轻易吗？今天呀我们来看看农平易近伯伯是如何种出食粮来的.经由过程谈话,引出主题.以此来吸引学生的兴致,激发幼儿的好奇心和进修兴致.二.不雅察剖析图片,懂得古诗内容这是本次运动的重点,为了有用的解决重点目标的教授教养,我将应用多媒体教授教养法.启示式提问法.经由过程多媒体出示图片并设置响应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个如何的气象？你是怎么知道的？”勉励幼儿大胆的说出本身的设法主意.如许做既能造就幼儿的不雅察才能,练习幼儿的凋谢性思维,成长幼儿的说话表达才能,更能有用的帮忙幼儿懂得故事内容,进而实现运动目标.三.说明古诗大意.引出古诗小同伙们适才说的都异常的棒,下面先生要告知大家怎么样用古诗来说这幅图：“当太阳最热的时刻,有一位农平易近伯伯还在田里锄草.”用古诗来说就是“锄禾日当午”,“他的汗一滴滴失落到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”,“有谁可以或许知道盘子里的食物都是农平易近伯伯辛辛劳苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐,粒粒皆辛劳”.经由过程教师的讲授让幼儿初步懂得古诗.四.观赏古诗经由过程播放古诗的水墨动画,让幼儿完全的凝听古诗,造就幼儿耐烦倾听的才能,并领会古诗所要表达的情绪,五.吟诵古诗引诱幼儿有情绪的吟诵古诗是本次运动的难点,我将应用教师示范吟诵,学生跟读,分组吟诵,个体吟诵的方法来解决难点运动目标.教师示范诵读后,提示幼儿在吟诵是要留意节拍的（前两个字一路读,后三个字一路读）,在幼儿个体诵读的时刻对于幼儿的表示要赐与积极的评价,激发其他幼儿模拟的的欲望,经由过程多种情势的演习,加深幼儿对古诗内容的懂得,从而有情绪的诵读古诗,顺遂的实现难点目标的教授教养六.脚色扮演请幼儿扮演古诗,帮忙幼儿进一步懂得古诗内容,丰硕幼儿的情绪体验.七.运动延长经由过程游戏《捡米粒》教导幼儿日常生涯中要爱护食粮,尊敬他人的劳动成果.点题：今天我们进修了古诗《悯农》,它告知我们食粮都是农平易近伯伯辛辛劳苦种出来的,所以我们必定要珍爱食粮,不克不及糟蹋,回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧总之,在本次运动的设计进程中,我自发地应用《幼儿园教导指点纲领》的教导理念,积极地为幼儿营造一种轻松高兴的运动气氛.充分调动幼儿的积极性和自动性,最大限度的激发了幼儿的好奇心和探讨欲望,为幼儿的周全成长奠基基本！以上是我说课的全体内容,感谢列位评委先生！。
悯农的教案(15篇)
悯农的教案(15篇)悯农的教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4.用生字卡片巩固、复习字词。
5.用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思。
（说清楚，说通顺。
）6.指导朗读。
7.读了这首诗你懂得了什么？（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。
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尊敬的各位评委老师：
大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！
古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。
《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）
2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）
3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：
1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所
呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表
达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容
的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。
所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，
通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与
活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好
2、知识准备：
3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把
活动过程设计为以下环节：
一、谈话导入，激发兴趣
幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。
通过谈话，引出主题。
以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解古诗内容
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。
通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。
三、解释古诗大意、引出古诗
小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图：
“当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。
”用古诗来说就是“锄禾日当午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，
“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。
四、欣赏古诗
通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，
五、吟诵古诗
引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。
教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学
六、角色表演
请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。
七、活动延伸
通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。
点题：
今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。
充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。