关于说明文教学的四种方法及作用
说明文教学的基本方法
说明文教学的基本方法说明文的四步阅读教学是在系统科学原理指导下，从整体出发，总体确定教学目标及要求，设计教案组织教学的一种教学方法.“四步”教学法具体为：第一步为导读，引导学生对单篇课文进行剖析，分初步感知，精读课文和总括性指导，意在通过训练，使学生总结出阅读规律，进而能举一反三，触类旁通。
第二步为助读，在学生对阅读说明文有一定了解的基础上，训练学生的阅读技能，培养筛选信息，概括表达能力。
第三步为学生自读，其方式为粗读、精读、质疑、讨论互答等形式。
用自主阅读代替被动接受，调动学生积极参与，有利于拓展思维，培养创新意识。
第四步为验读，通过练习，迁移训练，试题检测等手段，对学生的阅读说明文的能力予以练习、巩固、检验。
“四步”阅读法，依照循序渐进、授人以渔的原则设计，重在对学习能力的培养，其目的在于提高学生素质，提高学生的创新思维能力。
在初中语文教材中安排了约三个单元的说明文，因此初中阶段说明文的阅读教学也是一个重点。
在本人的教学过程中，总结出了说明文的“四步”阅读教学法。
（一）引导阅读教学中，第一阶段选取的几篇课文作为讲读篇目引导学生学习，教师对课文进行剖析，讲清其中带规律性的知识，教学生阅读说明文，例如，第一单元中选取《苏州园林》作示范篇目，引导学生学习，具体操作是：1宏观把握：引导学生从课题入手抓住文眼；阅读预习提示，理清文章思路和线索，从整体上感知课文；弄清学习的重点，明确课文学习目标，以便有针对性的学习，然后根据预习提示初读课文，逐步培养学生在阅读中捕捉最主要信息的能力，培养概括能力。
2、熟读讨论：按阅读说明文要注意的五个方面，逐一对照加强领会，以达到对文章的整体感悟，把握文章的主要内容。
说明文常见说明方法及作用
说明文常见说明方法及作用说明文是一种文字体裁，用于解释、介绍、阐述或说明其中一事物、观念、原理、方法等。
说明文常常用于科普文章、教育材料、使用说明、产品说明、流程解释等场景，通过清晰和准确的语言表达，帮助读者理解和掌握相关知识。
1.定义解释法：通过给出事物、概念或术语的确切定义来说明。
这种方法适用于有明确定义的概念或专业术语的解释。
例如，在科普文章中，可以通过对科学术语的定义来帮助读者理解科学概念。
3.举例法：通过具体的例子来说明事物或观点，以增强读者的理解和印象。
通过具体事例，读者可以更好地认识到事物的特点、作用或原理。
例如，在说明其中一种食物的烹饪方法时，可以具体描述每个步骤，并列举一些常见食材作为例子。
4.比较法：通过将事物或观点与其他类似事物或观点进行比较，来阐明其特点或作用。
通过对比，能够使读者更清楚地认识到事物的优势或不足。
例如，在对比两种不同的科技产品时，可以分别列出它们的特点和功能，以便读者更好地选择。
5.步骤法：将事物或过程分解成一系列相互关联的步骤，通过逐步说明每个步骤，来达到全面解释的目的。
这种方法适用于说明一个复杂的过程或操作方法。
例如，在产品使用说明中，可以按照步骤介绍产品的安装、设置和使用方法。
6.因果法：通过阐述一些事物、现象或观点的原因和结果，来说明其存在的必然性或关联性。
这种方法适用于说明一些现象的成因或解释一些问题的解决办法。
例如，在阐述环境污染问题时，可以通过说明人类活动的原因和导致的环境破坏来说明其之间的因果关系。
这些说明方法在说明文中常常会被灵活运用，以便更好地达到阐述、解释和解答问题的目的。
不同的说明方法适用于不同类型的说明文，根据需要和目的选择合适的方法能够增加文章的可读性和说服力。
除了以上提到的常见方法，说明文还可以运用其他注重逻辑和结构的方法，如递进法、概括法、统计法等。
递进法是通过一步一步地添加新的信息或论点来增加文章的说服力和逻辑性。
概括法是通过总结归纳的方式来给出一个整体的表述，以帮助读者更好地理解和记忆相关内容。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指通过科学的方法、生动的语言和形象的事例来解释、阐明科学常识和问题的文章。
科普说明文是科普作品的一种重要形式，它在普及科学知识、增强科学素质、提高科学素养方面发挥着积极作用。
科普说明文教学作为提高学生科学素养的一个重要途径，具有重要的教学价值。
在教学科普说明文时，我们可以采用教学“四步曲”的方法，从而使教学更加系统、全面、深入。
下面将详细介绍关于科普说明文教学“四步曲”的具体内容。
一、导入引导导入引导是科普说明文教学的第一步，也是最为关键的一步。
导入引导可以通过问题引入、声音影像引入、小故事引入等多种方法，激发学生学习的兴趣，引导学生思维，提高学生的学习积极性。
在导入引导中，教师可以准备一些有趣的故事、影像、实物等多媒体资料，用以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
在具体的实施中，老师可以在教学之初提出一个问题，“地球为什么会自转？”然后通过一段视频或者图片引导学生思考，或者讲述一个引人入胜的小故事，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣和好奇心，激发他们对科学的探究欲望。
导入引导的目的在于引起学生的兴趣，打开学生的思维，为下面的学习打下基础。
二、基础知识讲解基础知识讲解是科普说明文教学的第二步。
在这一步骤中，教师要对科普说明文中所要阐述的基础知识进行讲解和归纳。
通过讲解基础知识，帮助学生建立起对知识点的初步认识和理解，打下完备的基础；通过归纳总结，帮助学生对所学知识有一个整体性的认识，弄清各个知识点之间的内在联系。
在讲解基础知识时，教师要注重生动形象的语言，结合生活实际和学生的认知水平，以易懂、易记的方式呈现给学生。
教师还要引导学生思考，促使学生以主动探究的方式去理解和掌握知识点，从而激发学生的求知欲。
三、案例解析案例解析是科普说明文教学的第三步。
在这一步骤中，教师可以通过举一反三的方法，选取生动的实例或者案例来解释和阐述所要学习的科学概念，使抽象的知识变得形象生动起来。
关于说明文教学的四种方法及作用
重新 修 订 的 中学 语 文课 本 ， 初 中教材 为 例 ， 以 由修 订 前 的 不 到 ２ 篇 ， 加 到 修 订 后 的４ 篇 ， 各 种 文 体 中 增 长 Ｏ 增 ０ 在
（ ） 意课堂教 学的生发 ． 二 注 开拓 与 课 文 有 联 系的 知 识 ． ． 中 学 生 好 奇 心 强 ， 新 鲜 事 物 比较 敏 感 ， 要 是 新 奇 对 只 的东 西 ， 很 容 易激 发 学生 的兴趣 ， 起 他们 的关 注 。学 就 引
说 明 文 在 教 学 中具 有 重 要 地 位 。 作 者 在 说 明 文 教 学 中 采
取 了 四 种 教 法 。 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 ． 到 了 良 好 的 调 收
效 果 。
兴 趣 。 我 在 教 《 蛛 》 课 时 ， 学 生 猜 谜 ：南 阳 诸 葛 亮 ， 蜘 一 让 “ 稳 坐 中 军 帐 。摆 起 八 卦 阵 ， 捉 飞 来 将 。” 面 有 趣 简 单 ． 单 谜
学 生 很 快 就 猜 着 了 。 接 着 提 出 两 个 问 题 ：蜘 蛛 以 什 么 为
关 键词 ： 明 文教 学 说
四种教 法
作 用
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线 型 、 蝠 的 特 异 功 能 研 究 中 得 到 启 示 而 发 明 出来 的 。 蝙 同
就 目 前 三 种 基 本 文 体 教 学 来 看 ，说 明 文 教 学 是 最 为 薄 弱 的 环 节 。 么 应 该 怎 样 改 变 这 种 现 状 呢 ？ 中 学 说 明 文 的 那 从 内 容 看 ，如 《 州 六 月 荔 枝 丹 》 《 》 《 睛 与 仿 生 学 》 南 、蝉 、眼 、 《 言 的 演 变 》 《 国 石 拱 桥 》 《 海 不 死 》 《 器 人 》 语 、中 、死 、机 、 《 自然 的 语 言 》 ， 些 文 章 既 有 丰 富 的 知 识 ， 通 俗 易 大 等 这 又
说明文方法及作用
说明文方法及作用说明文是一种文字表达方式，主要用于解释、阐述和介绍某一事物、现象、观点或方法等。
它旨在通过清晰、条理的文字表达，帮助读者更好地了解和掌握所阐述的内容。
以下是一些常见的说明文方法及其作用：1. 定义法：通过对某一事物或概念的定义，明确其含义和范围，帮助读者理解和区分。
例如，科技说明书中对产品功能、参数进行定义。
2. 分类法：将一组相关的事物或现象进行分类，根据其共同特征进行归类和比较，帮助读者理清事物之间的关系和差异。
例如，动物分类、书籍分类等。
3. 比较法：通过对两个或多个事物的相似点和差异点进行比较，帮助读者了解它们的共同与个别特征。
例如，比较不同城市的气候特点、比较不同品牌的产品优劣等。
4. 举例法：通过具体、生动的实例来说明抽象或复杂的概念，让读者更容易理解和接受。
例如，通过举例说明某种教学方法的有效性。
5. 描述法：通过对事物的特征、结构、形态等进行详细的描述，帮助读者全面了解该事物的外观和特点。
例如，对风景名胜的描写、对地貌的描述等。
6. 原因法：通过对某一现象或事件的成因进行解释，帮助读者了解其发生的原因和机制。
例如，对自然灾害的原因分析。
7. 过程法：详细描述某一事物或过程的发展过程、步骤和方法，帮助读者了解其演变和实施过程。
例如，对某一工艺的制作过程进行说明。
8. 推论法：基于已知的事实或理论，通过推理和分析来得出结论，让读者了解某一观点或结论的合理性。
例如，通过推论解释某一社会现象的原因。
以上方法并不是完全独立的，通常会在说明文中同时使用多种方法，以达到更好的解释和阐述效果。
具体使用哪种方法取决于说明的内容和目的，需要根据实际情况进行选择和运用。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指用通俗易懂的语言，将科学知识普及给大众的一种文体。
在教学科普说明文时，我们可以采用一种“四步曲”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科普知识。
下面我们将详细介绍一下这种教学“四步曲”。
第一步：引入问题，激发兴趣引入问题是教学科普说明文的第一步，也是最关键的一步。
因为一个好的引入可以激发学生的兴趣，使他们对所要学习的科学知识产生浓厚的兴趣。
在引入问题时，可以使用一些有趣的故事、事件或实验来引起学生的兴趣，让他们心生好奇。
当我们要教学关于地球自转的科普知识时，可以以“为什么一天有24小时”、“为什么地球昼夜交替”等问题作为引入，引起学生的好奇心，让他们渴望知道答案。
第二步：讲解科学知识，提供相关信息在引入问题之后，就需要讲解科学知识，提供相关的信息。
在这一步，我们可以通过图文并茂的形式，用通俗易懂的语言，将科学知识生动形象地呈现给学生。
对于地球自转的科普知识，我们可以用图表来展示地球自转的方向、速度和影响等相关信息，通过直观的图像帮助学生更好地理解。
在讲解科学知识时，我们还可以借助一些实例或实验来帮助学生更深入地理解。
可以通过小球自转的实验来观察转动的情况，让学生更加直观地感受自转的过程和效果。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解科学知识，提高学习兴趣。
第三步：引导思考，激发探究讲解科学知识之后，我们可以适当地引导学生思考，激发他们的求知欲。
我们可以提出一些有趣的问题或者思考题，让学生自己去思考、探究，并找到答案。
在地球自转的科普知识中，我们可以提出“如果地球停止自转会发生什么事？”这样的问题，让学生通过自己的思考和探索，来理解地球自转的重要性。
第四步：总结归纳，强化记忆最后一步是对所学的科学知识进行总结归纳，强化学生的记忆。
我们可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学的知识，巩固记忆。
我们还可以进行一些小测验或者问答环节，检查学生对所学知识的掌握情况。
在这一步，可以借助一些多媒体工具或者互动游戏，让学生参与以增加趣味性，巩固知识。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。
本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧，并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中，激发学生的兴趣是首要任务。
为了吸引学生的注意力，教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式，让学生感受到说明文的魅力。
例如，在讲解《太阳》一文时，教师可以准备一个太阳模型，让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色，从而引出本文的主题。
二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体，其目的是为了解释、说明一种事物或现象。
在小学语文说明文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式，引导学生深入理解说明文的内容。
例如，在讲解《月亮》一文时，教师可以让学生先默读课文，然后分小组进行朗读和讨论，加深对文章的理解。
三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，设计一些启发式的问题，让学生思考和回答。
例如，在讲解《地球》一文时，教师可以提问：“地球是怎么形成的？”、“地球有哪些特征？”等问题，引导学生逐步理解文章的内容。
四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。
在小学语文说明文教学中，教师可以选取一些典型的案例，让学生分析、比较和总结。
例如，在讲解《植物》一文时，教师可以选取不同种类的植物，让学生分析它们的特征、生长环境和用途等，从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。
五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法，它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，创设相应的情境，让学生感受到文章的氛围和意义。
例如，在讲解《动物》一文时，教师可以创设一个森林的情境，让学生扮演不同的动物角色，从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。
关于说明文教学的四种方法及作用
关于说明文教学的四种方法及作用作者:福建李成龙吴栋梁重新修订的中学语文课本，就拿初中教材来讲，修订前说明文不到２０篇，修订后增到４０篇。
在各种文体中增长率最高，这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。
同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。
长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。
老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。
另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。
就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。
那么应该怎样改变这种现状呢？从高初中说明文的内容看：如《南州六月荔枝丹》、《蝉》、《眼睛与仿生学》、《语言的演变》、《中国石拱桥》、《死海不死》、《机器人》、《大自然的语言》等等。
这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。
因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。
于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。
一、运用激发情趣的方法导入课文。
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。
不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。
说明文常用的说明方法及作用
说明文常用的说明方法及作用说明文是一种用来解释、阐明其中一事物或概念的文体，目的是通过清晰、准确的语言表达来帮助读者理解和掌握相关知识。
为了达到这个目的，说明文常常采用一些特定的说明方法，下面将介绍其中几种常用的方法及其作用。
1.举例法举例法的作用：-帮助读者更好地理解抽象的概念或原理。
-增加文章的趣味性，避免过于枯燥和抽象的表达方式。
2.分类法分类法是指将事物或概念按照其中一种特点或属性进行分类，通过分析不同类别的共同特点和区别来解释和说明。
分类法可以帮助读者更好地理清事物之间的关系和区别，便于整体把握和理解。
分类法的作用：-使复杂的事物或概念更有条理、更易理解。
-帮助读者准确地归纳和总结知识点。
-增加逻辑性和系统性，使文章更具结构性和条理性。
3.对比法对比法是指通过比较和对照来说明事物或概念的相同点和不同点，以便更好地理解它们的特点和内涵。
通过对比，可以突出事物的特点和优劣，帮助读者更加全面地理解和分析。
对比法的作用：-强调事物或概念的特点和优劣，帮助读者做出准确的判断。
-通过对照，使读者更好地认识和理解事物的本质。
-增加文章的灵活性和多样性，使观点更立体、更全面。
4.比喻法比喻法是指通过将事物与另一种具有类似特点的事物进行比较，从而使读者更加直观地理解和感受。
通过比喻，可以将抽象的概念具象化，更容易被读者接受和理解。
比喻法的作用：-使抽象概念更加具体化，增加读者的感受和共鸣。
-通过对比，帮助读者更好地理解和记忆知识点。
-增加文章的形象性和感染力，使读者更容易接受和理解。
5.解释法解释法是说明文中最基本、最常用的方法，通过对事物或概念的解释和阐述来帮助读者理解和掌握相关知识。
解释法通常采用清晰、简明的语言，将复杂的概念和原理以易懂的方式呈现给读者。
解释法的作用：-帮助读者理解具体事物或抽象概念的含义和特点。
-提供清晰、准确的知识传递，使读者更易掌握相关知识。
-增加文章的可读性和可懂性，使读者更容易理解和接受。
小学语文教材中说明文的教学方法
小学语文教材中说明文的教学方法一、教学目标理解说明文的特点：帮助学生了解说明文的定义、特点以及与其他文体的区别。
掌握说明文的结构：引导学生学习说明文的基本结构，包括标题、引言、正文和结尾。
提升说明写作能力：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高其写作水平。
二、教学内容说明文的定义：说明文是一种以说明事物、讲解事理为主要目的的文体，强调客观性和准确性。
说明文的特点：用词准确、简练结构清晰、条理分明以事实为基础，注重客观描述三、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生思考。
比如，可以问：“大家能分享一下生活中见过的说明文吗？”让学生主动参与，调动他们的积极性。
2. 实物演示法选择一些身边的物品或图像，进行实物说明。
比如，可以带来一种植物，向学生说明其生长环境、特征等，帮助学生直观理解说明文的内容。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论某一主题，例如“如何写一篇关于动物的说明文”。
各组通过讨论汇总出要点，然后分享给全班，培养合作与沟通能力。
4. 范文分析选择优秀的说明文作为范文，引导学生分析其结构和语言。
可以提出以下问题：这篇说明文的主题是什么？采用了哪些说明方法？语言是如何准确、生动的？5. 写作练习布置写作任务，要求学生写一篇简单的说明文，如“介绍我喜欢的动物”或“我的一天”。
通过实际写作，加深对说明文特征和结构的理解。
四、教学评价口头反馈：在课堂讨论和分享中，及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点。
作业评价：对学生的说明文进行批改，提出修改建议，帮助他们提升写作技巧。
课堂测验：定期进行小测验，检查学生对说明文知识的掌握情况。
五、总结通过以上多种教学方法，可以有效提升学生对说明文的理解与写作能力。
同时，培养他们的观察力与思维能力，为今后学习其他文体打下良好的基础。
说明文写作方法有哪些及作用
说明文写作方法有哪些及作用一、举例子作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。
所举例子要具有代表性和适量性。
二、作引用作用：使文章更具说服力，体现说明文语言的准确性。
引用故事还能使文章具有趣味性。
可以引用文献资料、诗词、俗语、名人名言等，范围很广，如经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。
三、作比较作用：鲜明、突出、具体地说明事物特征。
将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较，说明某些抽象或者人们比较陌生的事物时，可用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
四、列数字作用：准确、严谨、具体地说明事物特征。
为了使所要说明的事物具体化，采用列数字的方法，但引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
五、分类别作用：条理清晰，层次清晰，一目了然地说明事物的特征，使文章更具有说服力。
根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
六、打比方作用：把说明对象比作其他事物，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。
说明文的打比方同修辞格上的比喻（多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用）还有联想是一致的。
七、摹状貌作用：描摹了事物的特点，生动形象、详细具体地说明了事物，使被说明对象更准确、更详尽、更生动。
八、下定义作用：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质。
九、作诠释作用：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白、更加理解。
十、列图表作用：使人看了一目了然。
为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接。
十一、作假设作用：用假设的想法表示出将来会出现的情况，用假设的环境来预设将来可能要出现的状况。
常见的说明方法及作用
常见的说明方法及作用语文的说明方法有哪些?运用说明方法是为了把事物特征说清晰，或者把事理阐释明白，所以，分析领悟文中所运用的说明方法及其作用，有助于我们更深化地理解和把握课文内容。
下面是我为大家整理的关于语文的说明方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1常见的说明方法及作用(一)举例子为了说明事物的状况或事理，有时间从道理上讲，人们不太理解，这就须要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
这种说明方法的作用是使说明的对象详细形象，便于读者理解。
(二)分类别将被说明的对象，根据肯定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将困难的事物说清晰的重要方法。
其作用是使说明条理清晰。
(三)打比方打比方就是修辞方法中的比方。
不同的是，比方修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜运用。
在说明文中运用打比方的方法，可以使人们对不了解的事物或抽象的事理变得详细、生动、形象，突出事物的性状特点，增加文章的趣味性。
如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清楚地了解了石拱桥的特点。
(四)列数字数字是从数量上说明事物特征或事理的。
其作用是使说明科学、精确无误，令读者信服，有劝服力。
如《鲸》一文用大量的数字说明鲸的特点，特别清楚。
还有《故宫博物院》也列有不少数字。
须要留意的是，引用的数字，肯定要精确无误，不精确的数字肯定不能用，即使是估计的数字，也要有牢靠的依据，并力求近似。
(五)作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些说明，这种方法叫诠释法。
用于说明被说明内容的成因及内在联系。
定义法和诠释法常采纳“某某是什么”的语言形式。
形式相同，如何区分呢?一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;假如不能互换，就是诠释。
2抓住课文主线，理清篇章层次说明文具有条理清晰、结构严谨的特点。
说明文的说明方法和作用
说明文的说明方法和作用说明文是一种常见的文体，通常用于解释、描述、介绍某个事物、现象、观点或过程。
以下是关于说明文的十种说明方法及其作用：1. 定义说明：通过给出事物的定义或解释来说明事物的内涵、特点或属性。
对于“什么是人工智能”的问题，可以给出人工智能的定义和特点。
2. 分类说明：将事物分为几个类别或类型，并介绍各个类别的特点和区别。
对于手机的说明文，可以将手机分为智能手机、功能手机等，并介绍它们的特点与用途。
3. 比较说明：通过比较某个事物与其他事物的异同之处，来说明它的特点或优势。
对于两种不同品牌的汽车，可以通过比较它们的性能、价格、外观等方面来说明它们的区别和优劣。
4. 原理说明：通过解释事物的工作原理、机制来说明它的工作过程和规律。
对于太阳能发电的说明文，可以解释太阳能的转化过程和利用原理。
5. 步骤说明：将某个过程或操作分解为若干步骤，逐一说明每个步骤的方法和步骤之间的关系。
对于做蛋糕的说明文，可以将制作蛋糕的步骤分解，并详细介绍每个步骤的方法和注意事项。
6. 历史说明：通过介绍某个事物的发展历史来说明它的起源、演变和影响。
对于电视的说明文，可以介绍电视的历史发展及其对人类生活的影响。
7. 实例说明：通过引用具体的实例或案例来说明某个事物的特点或原理。
对于环保的说明文，可以引用一些成功的环保案例来说明环保的重要性和可行性。
8. 逻辑说明：通过提出一系列论点和论据来论证某个观点或结论。
对于论述某个科学理论的说明文，可以通过逻辑推理和实验证据来支持此理论的正确性。
9. 图表说明：通过插入图表或统计数据来说明某个事物或现象。
对于市场调查的说明文，可以通过插入柱状图或折线图来展示调查结果。
10. 问题说明：通过提出问题和解答问题的方式来说明某个事物或问题的本质、原因或解决方法。
对于城市交通拥堵的说明文，可以提出问题并分析交通拥堵的原因和可行的解决方案。
这十种说明方法可以根据具体的说明对象和目的灵活运用，从不同的角度和维度来全面详细地说明事物，使读者对所表达的内容有更深入的了解。
说明文方法及作用
说明文方法及作用说明文方法及作用11、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
例句：科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
2、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
例句：天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
3、下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
例句：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
4、画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
5、作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。
例句：铀，是银白色的金属。
6、作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
例句：都说大象是很大的动物，启示还有比象大的动物，就是鲸鱼。
7、摹状貌：为了使被说明对象更具体、生动，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
例句：走在公园的小道上，看着道路两旁的柳树。
有的垂头丧气，像考试失误了的孩子。
有的迎风飘摇，像中了大奖的彩民。
8、引资料：有力说明，并引资料说明。
引资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。
例句：爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。
9、分类别：将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
例句：记忆有四种类型：视觉型，听觉型，动作型，综合型。
10、列数字：为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
例句：这座塔占地300平方米，高100米。
11、引用：为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。
说明文的说明方法及作用
说明文的说明方法及作用说明文是一种常见的文体，旨在通过清晰明了的叙述和分析，向读者传递关于某一事物、现象或观点的信息。
说明文以客观、准确的语言为特点，通常采用事物的定义、功能、特点、分类、原因、解释、研究等方式进行描述。
下面将详细介绍一些常见的说明方法及其作用。
一、定义说明法：定义说明法是在说明文中最常见的方法之一。
它通过给出被解说对象的定义，明确说明其概念和范畴，使读者对所讨论的事物有一个清晰的认识。
定义说明法常用于科技、法律、哲学等专业性说明文中，例如《计算机的定义与功能》、《公民的权利与义务》等。
二、功能说明法：功能说明法是指通过说明事物的功能、效用或作用，从而揭示事物的存在意义和实际效果。
通过分析事物的功能，读者可以更好地了解该事物对人类生活的积极意义或影响，进而形成科学的认识和行为方式。
例如，《电视的功能与意义》、《体育锻炼的好处和效果》等。
三、特点说明法：特点说明法是指通过阐述事物的特点、性质和特征来描述某一主题，目的是让读者对该事物所具备的独特特征有一个直观的理解。
特点说明法常用于自然科学、文化艺术等领域，并常与分类说明法相结合。
例如，《世界七大奇迹的共同特征》、《中国的传统文化特点》等。
四、分类说明法：分类说明法将相似或相关的事物按照某个标准或规则进行分类，通过对不同类别的详细介绍，让读者对事物间的差异有一个清晰的认识。
分类说明法常用于人文、科研、管理等领域，例如，《动物的分类与特征》、《企业的组织结构分类与特点》等。
五、原因说明法：原因说明法是指通过分析事物产生的原因和背后的原理，来揭示事物的成因和机理。
通过分析事物的原因，读者可以更好地理解事物的发展过程和变化规律。
原因说明法在自然科学、社会科学、文化人文等领域中广泛应用，例如，《地球自转产生的原因和影响》、《人口增长的原因和对策》等。
六、解释说明法：解释说明法是指通过解释某一现象或问题的含义和内涵，来消除读者对该现象的疑惑和误解。
说明文的说明方法及作用
说明文的说明方法及作用
说明文是一种文体，目的是解释和阐述某一事物或概念的特点、原理、功能等。
为了让读者能够清楚地理解所要说明的内容，说明文采用了一系列常见的说明方法。
1. 定义说明方法：通过给出准确明确的定义，来解释和说明事物的含义和范围。
例如：“电子邮件是一种利用电子设备和网
络传输的非实体文件传递方式。
”
2. 分类说明方法：将事物或概念按照某种特定的分类标准进行划分，进而解释和说明各个分类的特点和差异。
例如：“人类
可以根据食性的不同，将动物分为草食动物、肉食动物和杂食动物。
”
3. 比较说明方法：通过与其他事物或概念进行比较，从而突出所要说明的事物的特点和优势。
例如：“尽管电动汽车价格较高，但相比传统汽车，它能够减少污染并且节约能源。
”
4. 举例说明方法：通过给出具体的例子和案例，来说明事物的特点和应用。
例如：“手机APP是现代人生活中必不可少的工具，比如微信、支付宝等就是常用的手机APP。
”
5. 步骤说明方法：对于某一过程或操作方式，按照一定的顺序和步骤进行说明，以便让读者可以按照说明进行实际操作。
例如：“如何在电脑上安装软件？第一步：下载安装包；第二步：双击安装包进行安装；第三步：按照安装向导进行设置。
”
通过以上说明方法，说明文能够清晰地解释和传递需要说明的事物或概念的相关信息，从而帮助读者更好地理解和掌握。
说明文的方法及其作用
说明文的方法及其作用
说明文是一种旨在解释、描述或演示某个概念、事物或过程的文体。
说明文的目的是通过清晰准确地陈述事实、原理、规则或方法，使读者对所述的内容有正确的理解。
下面是一些常见的说明文方法及其作用：
1. 定义法：通过提供一个明确的定义来解释某个概念或术语，帮助读者理解该概念或术语的含义。
2. 分类法：将对象或事物分为不同的类别或类型，以帮助读者更好地理解它们之间的共同点和差异。
3. 描述法：通过使用形象生动的语言描述对象、事物或场景的外观、特征、性质和细节，使读者能够形象地感受到被描述的内容。
4. 举例法：通过提供具体的例子来说明某个概念或解释某个过程，以帮助读者更好地理解和应用所述的内容。
5. 比较法：通过将对象或事物与其他事物进行比较，强调它们之间的相似点和不同点，以便读者更好地理解所述的对象或事物。
6. 过程分析法：将某个过程或事件分解为一系列步骤或阶段，逐一解释每个步骤的目的、操作和结果，以帮助读者了解该过程的实现和影响。
7. 因果分析法：通过探究某个现象和其产生的原因或结果之间的关系，使读者能够理解事物之间的因果关系。
以上方法可以单独使用，也可以结合运用，以便更好地传达说明的内容给读者。
不同的方法适用于不同的说明文写作情境和写作目的。
说明文常见说明方法及作用
说明文常见说明方法及作用常见的说明方法及作用常见的说明方法包括举例子、分类别、下定义、打比方、作诠释、作比较、列数字、列图表和引用说明。
这些方法各有其作用：1.举例子：通过具体实例来说明事物特征或事理，使说明更具体、更有说服力。
2.分类别：将事物特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3.作比较：将两个事物相比较，突出强调事物的特征或事理。
4.作诠释：对事物的特征或事理进行具体解释，使说明更通俗易懂。
5.打比方：将某事物比作另一事物，形象生动地说明事物特征或事理。
6.摹状貌：对事物特征或事理进行形象化描摹，使说明更具体形象。
7.下定义：用简明科学的语言揭示事物特征或事理，使说明更科学、更本质、更概括。
8.列数字：用具体数据来说明事物特征或事理，使说明更准确、更有说服力。
9.列图表：用图表的方式来说明事物特征或事理，使说明更简明直观。
10.引用说明：引用具体事例、数据、名言、格言、谚语、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，增强说明的趣味性和说服力。
语文说明文阅读题答题技巧说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
说明文可根据说明对象分为事理说明文和事物说明文；根据表达方式和写作目的分为平实性说明文和文艺性说明文。
为了说明事物特征或事理，需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
说明文的结构有多种形式，包括“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式和递进式等。
说明文的语言必须准确无误，这是说明文的先决条件。
有的说明文以平实为长，有的则以生动活泼为长。
说明文的四种说明方法
说明文的四种说明方法说明文的四种说明方法说明文的四种说明方法有哪些呢？下面是小编为大家收集的资料，欢迎阅读，谢谢。
一、举例子这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
二、分类别分类别的作用是使说明条理清楚。
三、打比方它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
四、列数子其作用是使说明准确无误，令读者信服。
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理、程序进行介绍、解说的一种文体。
因为它讲究科学性、条理性、准确性，所以在阅读说明文时，可以按以下几个要求进行。
一、要把握说明对象及特征。
阅读说明文，首先要准确把握说明对象，区分事理说明文和事物说明文。
说明对象，即文章说明的内容，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。
把握说明对象可先从标题入手，如果并无标题，那还得认真阅读文本?语段，逐段逐句排队、梳理，找出说明对象。
接着还要重点把握说明对象的`特征。
了解事物的特征，不能停留在表面现象上，而要了解事物内在的本质。
把握事物的特征也可以从两个方面入手：１、从标题着眼。
有的标题在指出文章说明对象的同时，就指出其特征。
如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象是“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”。
２、从分析材料入手。
即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。
例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
二、要理清结构，分析说明顺序。
说明文的结构并不复杂。
常见的结构形式有“总?概括——分?具体”式、“总?概括——分?具体——总?概括”式、“分?具体——总?概括”式、并列式、递进式等。
例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。
常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。
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关于说明文教学的四种方法及作用笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。
一、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。
不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。
同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。
这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。
二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。
比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。
现代
高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。
学生兴趣盍然，思路也开阔了。
三、课内教学与课外研究相结合
比如笔者教《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道（《文汇报》1994年3月14日）作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。
要求学生联系本地实际，以《谈xx公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。
由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，后来笔者还为此开了专题报告会。
四、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维
比如笔者教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。
于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》（选自《中学生之友》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解
学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。
同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。
从上述四点教法以以看出，它们在教学上有着重要的作用，笔者初步概括为下列三点：第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。
这四种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。
它在结合讲析说明顺序——说明对象——说明方法的基础上扩展教学内容。
它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。
第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。
这四种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去作更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
第三，能从学生的心理实际考虑。
依照说明文的知识理趣来激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意，并能根据课文的特点适时适度地“点”“面”相联，以此来吸引学生，让学生沉浸在求知氛围中，使课内课外气氛活跃，使学生精神振奋。