地球清洁师
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情分析:
本文是一篇童话故事,主要讲地球老人要招收地球清洁师,海鸥、乌鸦、屎壳郎、榆树都前来报名,并作了自我介绍,地球老人听了,十分感谢。课文借助于生动的故事,向人们介绍了海鸥、乌鸦、屎壳郎、榆树等动植物在保护地球、维护环境方面的重要作用。
学情分析:
教学本文,应以学生朗读为主,特别要读好角色对话,要在读中弄懂课文所讲的动植物对保护环境的重要作用,并使自己受到这方面的教育。
教学要求:
1、会认读“蛆、屎、捂、肮”这四个生字。
2、通过学习本文,要了解海鸥、乌鸦、屎壳郎、大榆树分别能为地球做哪些清洁工作,同时观察一下,在你的周围还有哪些动、植物也是地球清洁师。
3、正确、流利地朗读课文。
教具准备:卡片、小黑板
教学时间:1课时
教学过程:
一、预习课文
1、借助拼音,读准生字字音,初步做到正确、通顺地读课文。
2、画出不懂的词语,用查字典或联系上下文的方法理解。
3、检查自学效果。(分自然段读课文,评议;交流词语理解情况;思考:课文介绍了哪几位地球清洁师?)
二、初读课文
这个故事内容浅显易懂。同学们认真读课文,就可以理清课文思路,完成下列表格:
报名者
做法
结果
三、思考,理解
联系海鸥、乌鸦、屎壳郎、大榆树的做法和结果,重点分析“地球老人”的话。
出示:(地球老人的话)
读读、想想、议议。
交流:海鸥是海面清洁师,乌鸦是地面清洁师,屎壳郎是草原清洁师,大榆树是空气清洁师,它们的话让地球老人非常感动,他真没想到它们对地球工作这样能干,这样的不怕脏、不怕累,因而地球老人要好好谢谢这些地球清洁师。
这个故事告诉我们什么?
地球清洁师》教学设计
教学目标:
1.让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。
2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备:
1.布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。
2.自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学过程:
一.从生活走进课堂。
1.板书“清洁”二字。引问:怎样的环境才算清洁?
2.师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。3.师再加上“地球”二字。看到这个题目,你想了解什么?
4.齐读课题。
二.以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。
1.有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)
2.选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。
3.指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上“因为――所以――”的句式)4.指导生归纳,师相机板书:
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面
屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气
5.把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。
6.分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)
7.生评价。
三.以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识
1.这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?2.结合准备的资料,指名作自我介绍,并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但
是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。3.四人小组,互说,换成你自己想要的角色。
4.指名说。
5.师生评价。
四.从课堂回归生活,升华主题
1.成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?
2.指名说说原因。
3.联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。
五.课堂拓展,练笔训练
将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
地球清洁师
教学目标:
1、让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。
2、让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。教学准备:
1、布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。
2、自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学过程:
一、从生活走进课堂。
1、板书"清洁"二字。引问:怎样的环境才算清洁?
2、师在"清洁"二字后加上"师"(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如"建筑师"、"美容师"、"工程师"等。
3、师再加上"地球"二字。看到这个题目,你想了解什么?
4、齐读课题。
二、以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。
1、有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)
2、选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。
3、指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上"因为――所以――"的句式)
4、指导生归纳,师相机板书:
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面
屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气
5、把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。
6、分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)
7、生评价。
三、以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识
1、这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?
2、结合准备的资料,指名作自我介绍,并用"我能……"或"我专门……"或"我虽然……但是……"等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用"我是不是……"或"我能说是……"。