四个太阳(第二课时)
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
3四个太阳 第二课时 课件(22张PPT).ppt
阳 忙香 太
道送
பைடு நூலகம்
尝金
因
为
独体结构
包围结构
上下结构
左右结构
qiū
笔顺：
结构：左右 组词：秋天 中秋 造句：秋天到了，苹果成熟了。
yīn
笔顺：
结构：全包围 组词：因为 因果 造句：因为今天下雨，所以
我没去公园。
wèi
笔顺：
结构：独体 组词：因为 为此 造句：老师们为美化校园种
了很多树。
给你一支神奇的笔，你想画个什 么样的太阳？动手画下来，并说一说 为什么画这样的太阳？
原来春天有这么多的颜色，怪不得 说春天应该画彩色的太阳。
梨花
桃花
油菜花
柳树
gāi
该 讠孩
yán
颜
页字边
应该 该当
颜色 颜料
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的 季节。
回顾课文，说说小画家画不同太阳的原因。
因为___________________, 所以___________________。
3 四个太阳
（第二课时）
这节课，我们走进冬天和春天，去看看 小画家还有哪些美好的心愿。
读一读
tài yánɡ
dào sònɡ
太 阳 街道 送给
xiānɡ tián wēn nuǎn ɡāi
香 甜 温 暖 应该
mánɡ
忙着
yán
颜色
chánɡ
尝尝
yīn
因为
太 尝
阳
甜
道
送 温
忙
香
颜
因
暖
该
我画了个红红的太阳，送给冬天。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
3四个太阳 第二课时 课件(共20张PPT)
四个太阳
夏天
（清凉）
秋天
（香甜）
送给四季的太阳，包含着“我” 美好的心愿！
冬天
（温暖）
春天
（多彩）
指导朗读 体会情感
“我”画了四个 太阳送给四季， 送上“我”美好 的心愿。“我” 很自豪！
热爱生活、心怀美好心愿
学写生字
）太阳，因为春天是多彩的季
彩色的
随堂检测
二、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
1.我也来画：我想画个（
（
），
）的太阳，送给
希望（
）。
2.指名说一说，表达心愿。
（2）撇从竖中线右侧起笔，穿过中心点直 到左下格。 （3）横折钩在横中线上方起笔，折要有弧 度，写得圆润。 （4）最后的点靠近中心点起笔。
随堂检测
一、根据课文内容填空。 我画了个 （ 绿绿的 ）太阳，挂在夏天的天空；
我画了个 （ 金黄的 ），送给秋天；我画了个（ 红红的）太阳， 送给冬天；
我送给春天一个（ 节。
感悟秋天的太阳
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝
水果的香甜。
有礼貌地请人到自己的 地方来或约定的地方去
落叶邀请了哪些小伙伴呢？它是怎样邀请的？一起来演一演吧！
感悟秋天的太阳
香甜
感悟冬天的太阳
品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮 在脸上，真冷呀！此时“我”会送一个什么样的太阳给冬天？ 为什么呢？
yīn
组词：因为 原因
书写：全包围结构。
（1）先外后里再封口。 （2）“大”的最后一笔变“点”。
学写生字
jīn
人教部编版一年级下册语文《四个太阳》(第二课时)课件
•
11、人总是珍惜为得到。21.4.313:40:3 113:40 Apr-213 -Apr-21
•
12、人乱于心，不宽余请。13:40:3113 :40:311 3:40Sa turday, April 03, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.321.4. 313:40: 3113:4 0:31Apr il 3, 2021
xiānɡ tián
金黄太阳照射过的水果更加香甜
பைடு நூலகம்
红红的太阳
wǒ huà le ɡè hónɡ hónɡ de tài yánɡ sònɡ
我 画 了 个 红 红 的 太 阳，送
ɡěi dōnɡ tiān
给 冬 天。
yánɡ ɡuānɡ wēn nuǎn zhe
阳 光 温暖着
xiǎo pénɡ you dònɡ jiānɡ de shǒu
到处一片清凉
我画了个绿绿的太阳， 挂在夏天的天空。高山、田 野、街道、校园，到处一片 清凉。
金黄的太阳
wǒ huà le ɡè jīn huánɡ de tài yánɡ sònɡ
我 画 了 个 金 黄 的 太 阳，送
ɡěi qiū tiān
给 秋 天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶/忙着 邀请小伙伴，请他们 尝尝/水果的香甜。
我画了个黑色的太阳，送给奶奶，我希 望她的头发越长越黑。
课后习题
朗读课文。说说“我”为每个季节画了什 么颜色的太阳。
读一读，选择合适的词语填空。 金黄的 绿绿的 彩色的 红红的 (1)我画了个__红__红__的__太阳，照亮冬天。 (2)春天应该画个_彩__色__的___太阳。因为春天是个多彩的季节。 (3)我画了个__绿__绿__的__太阳，挂在夏天的天空。 (4)我画了个_金__黄__的___太阳，送给秋天。
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇)
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备：多媒体课件、图片。
三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
四、教学过程：（一）复习巩固。
1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
（二）诵读感悟。
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。
（1）夏天──绿绿的太阳。
①你喜欢什么样的太阳？指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
一年级下册语文课件--第2单元《四个太阳》课时2 人教部编版 (共25张PPT)
我为夏天画个红色的太阳， 因为夏天是炎热的季节。
说一说：
我会为秋天画个蓝色的太阳， 我为冬天画个白色的太阳，
因为秋天是凉爽的季节。
因为冬天是白雪皑皑的季节。
本文以一个小朋友的口吻，讲述了“我”为每个季 节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好 的事。表达了“我”希望人们在每个季节都能快乐 幸福的美好心愿。我们要像作者一样做一善良的人， 为别人带来幸福和快乐！
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如 果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛 。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数 人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只 把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或 精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来 对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。 你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不 会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各 行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有 成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习 资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一 次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快 了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有 一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0 又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是 一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无 所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10 个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸 倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超 过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另 一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的 结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第一行，再 以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯，那么学习历练新媒体技能 就是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小目标，每周必须持 续输出几篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样训练加上还 要上班已经差不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开始抓 狂。不行啊，不行了，我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写 文章，在上厕所的时候看书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长 ，我的休息时间越来越短，我的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明 没有变化，可看起来每一天它都在成倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问 题的关键“没有效率的勤奋，就是懒惰。”
《四个太阳》第二课时教学课件
情感目标
感受作者善良的心地和美好的心愿。 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学内容
02
课文解析
01
课文分段
将课文分成三个部分，分别描述了春、夏、秋三个季节 的太阳。
02
重点段落解析
对每个季节的太阳进行深入解析，包括太阳的特点、表 现手法等。
03
主题思想
总结课文的主题思想，强调作者通过描绘四季的太阳表 达对美好生活的向往。
教师点评与总结
点评表现
对学生的课堂表现进行点评，表扬优秀表现，指出不足之处并给予建议。
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
04
教学过程
导入环节
复习导入
回顾上节课学习的内容，检查学生对 生字、生词的掌握情况。
情境导入
通过展示四季的图片，引导学生感受 四季的特点，激发学生对课文的兴趣。
句子练习
通过仿写、扩写等方式，引导学生练习句子的表达和运用。
总结环节
总结课文
对本节课学习的内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业
布置适当的课后作业，引导学生巩固所学知识。
05
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和课后作业的完成 情况，评估学生对《四个太阳》 课文内容的理解和掌握程度，以 及是否达到了预期的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，包括 是否积极参与讨论、回答问题等，
评估学生的课堂参与度。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是 否在轻松愉快的氛围中学习，以 及教师与学生之间的互动情况。
教学方法的优缺点分析
优点
采用多媒体教学，通过图片、音频、视 频等多种形式展示教学内容，能够激发 学生的学习兴趣和积极性。同时，教师 注重引导学生自主学习和合作学习，培 养学生的协作能力和自主学习能力。
四个太阳第二课时
小练笔
我画了个快乐的太阳，送给 小朋友们，希望大家每天都有好 心情。 我画了个（ ）的画四个太阳？ 2.他画了四个怎样的太阳？
我画了个绿绿的太阳，挂在夏 天的天空。高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
1.炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
2.这时候你最大的愿望是什么？
3.小作者给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？
我画了个金黄的太阳，送给秋天。 果园里，果子熟了，金黄的落叶忙着邀 请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
四个太阳
1我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、 田野、街道、校园，到处一片清凉。
2我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子 熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果 的香甜。
3我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。 4春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩 色的。因为春天是个多彩的季节。
1.小作者送给秋天的是什么颜色的太阳呢？
2.小作者送给秋天金黄的太阳，他有什么 心愿呢？ 3.到了秋天，秋姑娘带了许多惊喜来到 了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？
品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风 呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的 太阳给冬天？
我画了个红红的太阳，照亮冬 天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和 脸。
红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵 的手和脸，多舒服呀！红红的太阳给冬天带来了 什么？ （温暖）
小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收， 给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢？
春天，春天的太阳该画什么颜色 呢？噢，画个彩色的。因为春天是个 多彩的季节。
3《四个太阳》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
4.教学手段：
-小组讨论
-角色扮演
-任务驱动
-问答互动
-游戏教学
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕课文《四个太阳》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：
-帮助学生提前了解课文《四个太阳》，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《四个太阳》，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்-学生可能对课文的深层含义理解不够，需要教师进行引导和启发。
-学生可能对季节和气候的常识不够了解，需要教师进行补充讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-投影仪
-白板
-计算机
-投影屏幕
2.课程平台：
-课本《四个太阳》
-教学课件
-网络教学资源
3.信息化资源：
-图片素材（如太阳、炎热的夏天等）
-视频素材（如太阳升起、炎热的夏天等）
2.教学方法：在教学方法方面，我发现有些学生对传统的讲授法不太感兴趣，需要更多的互动和实践活动。
3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习成果。
（三）改进措施
1.改进课堂管理：为了提高学生的专注度，我将采取更加有效的课堂管理措施，如定时提醒、小组竞争等。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计第一篇：《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：① 指名读。
②引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
3四个太阳第二课时(教案)2023-2024学年统编版语文一年级下册
板书设计：
1.生字词：挂、熟、甜、香
2.朗读课文：正确、流利、有感情
3.句式：有的……有的……还有……
4.寓意：红色太阳（春天）、黄色太阳（夏天）、绿色太阳（秋天）、蓝色太阳（冬天）
5.实践活动：分组讨论、实验操作
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的图画，让学生直观地感受到太阳的美好，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件辅助：运用教学软件，如动画、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握生字词，提高学习效率。
（3）实物展示：准备不同颜色的太阳图片，让学生直观地观察和描述，增强学生的感官体验，提高学习效果。
4.审美情感：通过欣赏课文中的图画，培养学生的审源自情感，使学生能够感受到太阳的美好。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）学习本课的生字词，如“挂、熟、甜、香”等。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学习用“有的……有的……还有……”的句式来描述不同颜色的太阳。
（4）学习用“把”字句来表达画太阳的原因。
③学习句式：本课要求学生学习用“有的……有的……还有……”的句式来描述不同颜色的太阳。这个句式的运用需要学生理解每个颜色的太阳的特点，并用恰当的词语来表达。
④理解寓意：本课通过讲述四个不同颜色的太阳，让学生理解每个太阳的寓意，培养学生的思维能力和文化意识。
⑤实践活动：通过实践活动，如分组讨论、实验操作等，让学生在实际操作中加深对课文内容的理解，提高学生的思维能力和合作意识。
3四个太阳第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册
3《四个太阳》第二课时(课件)部编版语文一年级下册
新课导入
tài
yáng
dào
sònɡ máng cháng
我会太读 阳 道 送 忙 尝
xiāng tián wēn nuǎn ɡāi yán yīn
香甜温暖该颜因
忙香
道 送
尝
温 甜
暖 该
颜
品读鉴赏
我画了个了绿绿的太阳， 挂在夏天的天空。高山、田野、 街道、校园，到处一片清凉。
品读鉴赏
同学们想一想“我”为什么画金黄 的太阳给秋天？
因为“金黄”是秋天的颜色， 是丰收的颜色，所以画金黄的太 阳给秋天。形象表达“我”的美 好愿望。
品读鉴赏
我画了个红红的太阳，送 给冬天。阳光温暖着小朋友冻 僵的手和脸。
品读鉴赏
同学们想一想从这句话中你知道了什么？
这个愿望多美好啊，说明冬天 很冷，而且“我”有美好的心灵。
品读鉴赏
春天，春天的太阳该画什么 颜色呢？哦，画个彩色的。因为 春天是个多彩的季节。
品读鉴赏
同学们想一想从这句话中，你 感受到春天有什么特点？
春天具有色彩斑斓的特点。 表达了作者对春天的喜爱之情。
同学们想一想春天为什么是彩色的太阳呢？
因为春天是个多彩的季节。
同学们想一想课文写了四季的太阳什么？
随堂练
一、读 拼 音 写词语。 tài yánɡ yīn wèi jīn qiū
太阳 因为 金秋
yánɡ ɡuānɡ yí piàn qiū tiān
阳光 一片 秋天
二、连一连
春天 夏天
秋天 冬天
红红的太阳
绿绿的太阳 金黄的太阳
随堂练
三、选择加点字的正确读音，画“√”。
道路(dǎo dào)
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四个太阳（第二课时)
学习目标：
1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：
一、目标导向
1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。
（课件）
学生叫太阳
2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
（课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
）
二、组织自学
1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。
你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议
反馈，随机教学
1、“彩色太阳”
（1）你为什么喜欢春天的太阳？
（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语？
（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）
（5）美美地读这一段。
2、“绿太阳”
（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最希望怎么样？
（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。
（3）让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”
（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？
（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”
现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？
指导朗读这句话
4、“红太阳”
（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？
（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？
6、选自己喜欢的自然段背下来。
四、指导练习
1、仔细观察“园、因”，说说你的发现。
2、教师范写。
3、学生练写。
展示学生写的字，评议。
五、师生小结
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？
（出示）“我画个（）太阳，（）。
”
3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。