中学生研学地理小论文指导课程框架
引导初中生地理实践探索(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
引导初中生地理实践探索第一篇范文：引导初中生地理实践探索地理实践探索是地理教学的重要组成部分，它有助于提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神。
在初中地理教学中，教师应充分发挥地理实践探索的优势，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高地理教学质量。
本文从以下几个方面探讨如何引导初中生进行地理实践探索。
一、明确地理实践探索的目标1.提高学生的地理素养，使学生掌握基本的地理知识和技能。
2.培养学生的实践能力，使学生在实际操作中学会分析问题、解决问题。
3.增强学生的创新精神，使学生在探索中发现新知识、新方法。
4.培养学生的人文素养，使学生关爱地球、关注可持续发展。
二、选择合适的地理实践探索内容1.结合课本知识，选择与学生生活密切相关的地理实践探索内容。
2.结合地域特色，选择具有代表性的地理实践探索内容。
3.结合时事热点，选择具有时代感的地理实践探索内容。
三、设计合理的地理实践探索活动1.确立活动主题，使活动具有明确的目标和方向。
2.制定活动计划，确保活动有序进行。
3.设计活动环节，激发学生的参与热情和求知欲。
4.布置活动任务，引导学生主动探究和思考。
5.组织活动评价，对学生的表现进行客观、全面的评价。
四、营造良好的地理实践探索氛围1.建立和谐师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中进行实践探索。
2.鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维。
3.尊重学生的个性差异，关注学生的个体发展。
4.发挥同伴互助作用，培养学生团队合作精神。
五、实施有效的地理实践探索指导1.引导学生明确实践探索的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教授实践探索的方法，提高学生的实践能力。
3.培养学生的问题意识，引导学生在实践中善于发现和提出问题。
4.指导学生进行总结和反思，提升学生的地理素养。
六、总结与反思地理实践探索是初中地理教学的重要组成部分，教师应关注其实施过程，不断调整和完善教学策略，以提高地理教学质量。
通过地理实践探索，学生可以更好地掌握地理知识，培养实践能力和创新精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中地理学习方法指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习方法指导第一篇范文：初中地理学习方法指导地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然现象，还包括人文现象。
初中地理的学习，是为了让学生更好地认识这个世界，理解不同地区的自然环境和人文特点。
本文将围绕初中地理学习方法进行指导，帮助学生提高学习效果，培养学生的地理素养。
二、明确学习目标学生在学习地理的过程中，首先要明确学习目标。
初中地理的学习目标主要包括掌握基本的地理知识，理解地理现象，培养地理思维能力，提高地理素养。
学生要根据这些目标，合理安排学习时间，选择合适的学习方法。
三、注重课本学习课本是学习地理的基础，学生要注重课本学习。
首先要认真阅读课本，理解课本中的基本概念、原理和方法。
其次，要注重课本的结构，掌握各个章节之间的联系。
最后，要注重课本的练习题，通过练习题来巩固所学知识。
四、开展实践活动地理学科具有很强的实践性，学生要积极参与实践活动。
可以通过参观、考察、调查等方式，亲身体验自然环境和人文现象，将所学知识与实际相结合。
同时，还可以通过地理实验、制作模型等实践活动，提高自己的动手能力和创新能力。
五、培养地理思维能力地理学科涉及多个领域，学生要培养地理思维能力。
首先要学会用地理的视角去看待问题，将地理知识与其他学科知识相结合。
其次，要学会用地理的方法去解决问题，例如地图分析、数据处理等。
最后，要学会用地理的语言去表达自己的观点，提高自己的地理素养。
六、开展合作学习地理学科具有很强的人文性，学生要开展合作学习。
可以通过小组讨论、研究性学习等方式，与同学共同探讨地理问题，分享学习心得。
在合作学习中，要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养良好的人际沟通能力。
七、注重评价与反思学生在学习地理的过程中，要注重评价与反思。
可以通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，了解自己的学习情况，发现自己的不足之处。
在评价与反思中，要学会总结经验教训，调整学习方法，提高学习效果。
地理学科是一门富有挑战性的学科，学生要掌握科学的学习方法，提高自己的学习效果。
初中地理学习框架搭建(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习框架搭建第一篇范文：初中地理学习框架搭建地理学科是一门综合性学科，它不仅包含了自然地理知识，还包含了人文地理知识。
在初中阶段，地理学科的学习对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将从学科特点、学习目标、学习内容、学习方法等方面，搭建初中地理学习框架，以期为学生提供有效的学习指导。
学科特点1.综合性：地理学科涉及自然、人文等多个领域，需要学生具备跨学科的知识储备。
2.实践性：地理学科研究的问题往往与我们的生活息息相关，需要学生将理论知识运用到实际生活中。
3.动态性：地理现象和问题是不断变化的，学生需要关注时事，了解地理学科的最新动态。
学习目标1.掌握基本的地理知识，形成地理学科的基本观念。
2.提高地理学科思维能力，包括空间思维、综合思维、批判性思维等。
3.培养地理实践能力，将地理知识应用到实际生活中。
4.增强地理学科情感，提高对地理学科的兴趣和好奇心。
学习内容1.自然地理：包括地球与地图、气候、水文、土壤、植被等知识。
2.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
3.地理信息技术：包括遥感、GPS、GIS等知识。
学习方法1.地图学习法：通过绘制、分析地图，提高空间思维能力。
2.案例分析法：通过分析典型地理案例，深入理解地理知识。
3.实地考察法：走进自然，亲身体验地理现象，提高地理实践能力。
4.讨论交流法：与他人分享地理知识，提高批判性思维能力。
学习评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括学习态度、合作意识、问题解决能力等。
2.结果性评价：评估学生掌握地理知识的情况，包括基础知识、思维能力、实践能力等。
初中地理学习框架的搭建，旨在为学生提供一个清晰的学习路径，帮助学生更好地掌握地理知识，提高地理学科素养。
希望通过本文的指导，学生能够找到适合自己的学习方法，热爱地理学科，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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初中地理新课程的框架结构
初中地理新课程的框架结构初中地理新课程框架结构：一、全球视角1、探寻地球（Exploring the earth）——让学生深入地球的神奇世界，了解地球的内在构造。
了解围绕地球的全球气候系统；理解人类的行为和变化如何影响地球系统。
2、探讨地理（Exploring geography）——识别和分析地理学的不同视角，为探讨自然系统的复杂性找到正确的方法。
探索地理和文化在全球尺度上如何影响彼此。
二、文化与历史视角1、历史地理（Historic geography）——学习历史变化带来地理空间上发生什么样的变化，包括文化、社会、政治及经济细节，并分析它们之间的关系。
2、人文地理（Cultural geography）——了解人类文化和思想在空间上的表现方式，包括政治、社会和经济等活动。
学习一些特殊文化如文学、音乐和舞蹈如何在地理上演进。
三、环境决策1、环境决策（Environmental decision-making）——研究什么样的环境政策和决策才会最有效，以下列提出的决策问题：如何实施环境友好的工业、城市发展模式？如何实施气候变化应对措施？如何利用正确的管理技巧和技术解决环境问题。
2、空间统计（Spatial statistics）——学习使用地理信息系统（GIS）、数据分析和计算机模拟等技术来识别和分析地理空间信息上的模式和关系，以便科学研究和信息技术的应用。
四、应用实践1、地理教学研究（Geographic education research）——学习如何有效地利用各种地理教材材料，以及研究如何创建有效的地理教学实践。
2、地理服务与技能（Geographic service and skills）——学习地理信息及空间分析技术，熟悉地理信息系统（GIS）等技术及应用，并通过具体案例学习地理信息解决实际问题的方法。
初中地理课程探究实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理课程探究实践第一篇范文：初中地理课程探究实践地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然科学的知识，还融合了社会科学的视角。
在初中地理课程中，我们旨在培养学生对地理环境的认识，提高他们的地理素养，使他们在生活中能够运用地理知识解决问题。
本文将从课程理念、教学内容、教学方法、评价体系等方面，对初中地理课程的探究实践进行详细探讨。
课程理念1.学生为中心：地理课程应以学生为主体，关注学生的兴趣、需求和发展。
教师应激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究地理知识，提高他们的地理素养。
2.实践性：地理课程应注重实践性，让学生在实际操作中掌握地理知识。
教师应设计丰富的实践活动，让学生在实践中学会观察、分析、解决问题的方法。
3.情境教学：地理课程应创设情境，让学生在真实的情境中感受地理知识的重要性。
教师可通过案例分析、角色扮演等方式，将地理知识与现实生活紧密结合。
4.学科融合：地理课程应与其他学科相互融合，形成跨学科的知识体系。
教师可引导学生运用数学、生物、历史等学科知识，全面理解地理现象。
教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素。
2.地理原理与规律：包括地理现象的成因、地理分布规律、地理环境的变化等。
3.地理案例分析：选取具有代表性的地理案例，让学生在分析案例中掌握地理知识。
4.地理实践活动：包括观测、调查、实验、演示等，让学生在实践中提高地理素养。
教学方法1.讲授法：教师运用生动形象的语言，系统地传授地理知识。
2.讨论法：教师引导学生就地理问题进行讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.情境教学法：教师创设情境，让学生在真实的情境中学习地理知识。
4.实践活动法：教师组织学生进行地理实践活动，提高他们的实践能力。
5.信息技术辅助教学：运用多媒体、网络等现代信息技术，丰富地理教学手段。
评价体系1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、讨论发言、实践活动等。
初中地理课程知识结构范文
初中地理课程知识结构一、前言初中地理课程是我国基础教育阶段的一门重要学科，旨在让学生掌握一定的地理知识，培养学生的地理素养，提高学生的人文综合素质。
为了更好地理解和把握初中地理课程，我们需要对其知识结构进行深入分析。
二、初中地理课程知识结构概述初中地理课程知识结构分为以下几个部分：1. 地球与地图这一部分主要包括地球的概念、地球的形状、地球的运动、地图的种类和绘制方法等。
通过学习这部分内容，学生可以掌握地球的基本特征，学会阅读和绘制地图，提高地理素养。
2. 自然地理自然地理部分主要包括气候、水文、土壤、植被、地貌等自然环境要素。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国自然环境的特征，认识到自然环境各要素之间的相互关系，增强环保意识。
3. 人文地理人文地理部分主要包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等人类活动与环境的关系。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国人文地理的特点，认识到人类活动对环境的影响，提高人文综合素质。
4. 区域地理区域地理部分主要包括我国地理、世界地理、国情教育等。
学生通过学习这部分内容，可以了解我国和世界各国的地理特征，提高国家认同感和国际视野。
三、初中地理课程知识结构解析1. 地球与地图地球与地图是初中地理课程的基础部分，主要包括地球的概念、地球的形状、地球的运动、地图的种类和绘制方法等。
这部分内容旨在让学生认识地球，了解地图的绘制和阅读方法，为后续地理知识的学习打下基础。
（1）地球的概念与形状地球是太阳系中的一颗行星，具有适宜的温度和大气条件，支持生命的存在。
地球的形状是一个略微扁平的椭球体，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。
（2）地球的运动地球绕太阳公转，公转周期为一年。
地球自转，自转周期为一天。
地球的运动产生了昼夜交替、四季变化等地理现象。
（3）地图的种类与绘制方法地图分为自然地图和社会经济地图两大类。
自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等；社会经济地图包括人口分布图、城市分布图、工业分布图、交通分布图等。
初中地理学习技巧指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习技巧指导第一篇范文：初中地理学习技巧指导地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个方面。
对于初中生而言，掌握地理学习技巧，不仅有助于提高学习成绩，还能拓宽视野，培养综合素质。
本文将从以下几个方面，为初中生提供地理学习技巧的指导。
二、明确学习目标1.理解地理学科的意义和价值，树立正确的地理观念。
2.掌握地理基础知识，提高地理素养。
3.培养观察、分析、解决问题的能力。
三、掌握地理学习方法1.图文结合：地理学科具有很强的空间性，通过地图、图表等直观手段，帮助学生更好地理解地理知识。
2.归纳总结：对于地理学科中的重点、难点知识，要善于归纳总结，形成知识体系。
3.案例分析：通过分析典型地理案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践探究：积极参与地理实践活动，将理论知识与实际相结合。
四、合理安排学习时间1.制定学习计划：根据学校课程安排和个人学习情况，制定合理的学习计划。
2.分配学习时间：合理分配学习时间，确保每门学科都能得到充分的关注。
3.定期检查：定期检查学习进度，调整学习计划。
五、养成良好的学习习惯1.认真听讲：上课时认真听讲，积极参与课堂讨论。
2.主动提问：遇到问题主动向老师请教，及时解决问题。
3.勤奋练习：课后认真完成作业，加强巩固知识。
4.注重复习：定期进行地理知识复习，提高记忆效果。
六、提高自主学习能力1.学会查找资料：利用图书馆、网络等资源，自主查找地理相关资料。
2.开展合作学习：与同学开展合作学习，共同探讨地理问题。
3.培养批判性思维：对地理知识进行批判性思考，形成自己的见解。
总之，初中地理学习需要掌握一定的学习技巧和方法，通过明确学习目标、合理安排学习时间、养成良好的学习习惯、提高自主学习能力等方面，全面提升地理学科素养。
希望本文对初中生地理学习提供有益的指导。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈I》是人教版初中生物学教材《生物学》七年级上册的一节课，主要内容包括生物圈的概念、范围和生物圈I号实验。
初中地理学习框架搭建范文
初中地理学习框架搭建随着教育的不断发展，构建一套合理有效的学习框架对于初中生来说至关重要，特别是在地理学科方面。
地理学科不仅涉及自然地理，还包括人文地理，是一门综合性、实践性很强的学科。
为了帮助同学们更好地学习地理，我们特此搭建了一套初中地理学习框架。
本文将详细介绍这套学习框架的构建过程和具体内容。
学习框架构建原则1.符合课程标准：以国家教育部颁布的初中地理课程标准为依据，确保学习框架的内容全面、系统。
2.突出重点：对地理学科的知识点进行梳理，把握重点内容，提高学习效率。
3.注重实践：强调地理知识的实际应用，培养学生的地理实践能力。
4.培养兴趣：通过丰富多样的学习方式，激发学生对地理学科的兴趣。
5.个性化学习：尊重学生的差异，提供不同层次的学习资源，满足学生的个性化需求。
学习框架内容构成第一部分：自然地理1.地球与地图：包括地球的运动、地图的绘制等基础知识。
2.地形与气候：涵盖山地、平原、高原、盆地等地形特征，以及气温、降水等气候要素。
3.水文与生物：涉及水循环、河流、湖泊等水文现象，以及植被、动物等生物资源。
4.自然资源与环境保护：包括土地、矿产、海洋等自然资源的利用和保护。
第二部分：人文地理1.人口与城市：探讨人口分布、城市化进程、城市规划等人文现象。
2.经济地理：涉及农业、工业、交通、商业等经济活动的空间分布。
3.区域地理：分析不同地区的地理特点、发展差异及其成因。
4.国际合作与冲突：研究国际政治、经济、文化等领域的合作与竞争。
第三部分：地理实践活动1.观测与调查：组织学生进行地理观测、实地调查，提高实践能力。
2.地理实验：通过实验方法，验证地理原理和现象。
3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，进行分析讨论。
4.地图制作：培养学生的地图绘制能力，提高地理素养。
学习框架实施建议1.结合教材，系统学习：按照学习框架的顺序，结合教材，进行系统学习。
2.重视实践，提高能力：积极参与地理实践活动，提高地理实践能力。
初中地理的教学论文
初中地理的教学论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中地理教学”为主题，旨在通过对地理课程的教学，使学生掌握基础的地理知识，提高地理思维能力，培养对自然环境和人文社会的认识与理解。
具体任务包括：传授地理基本概念、地理事物分布、地理现象成因等知识；引导学生通过地图阅读、地理观察等方法，形成空间概念；激发学生对地理学科的兴趣，培养其探究自然奥秘和关注社会发展的态度。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
在此基础上，针对初中学生的认知特点，教学过程中应注重激发学生的兴趣，培养其主动探究、合作学习的能力。
此外，考虑到学生在地理知识、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，教学过程中需关注个体差异，实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、地理事物分布、地理现象成因等知识，形成系统的地理知识体系。
（2）学会阅读和使用地图，能够运用地图进行地理信息的查找和分析。
（3）掌握地理观察、地理调查、地理实验等基本技能，提高地理实践能力。
（4）学会运用地理知识解决实际问题，培养地理思维能力。
（5）培养良好的学习习惯，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。
2、过程与方法（1）通过启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养独立思考和解决问题的能力。
（2）运用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的合作能力和沟通能力。
（3）结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中学习地理，提高地理实践能力。
（4）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理学科，对自然环境和人文社会充满好奇心和探究欲望。
（2）通过地理教学，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，树立可持续发展观念。
（3）培养学生关注社会、关爱家乡的情感，增强国家意识、民族意识。
地学研学路线及课程设计
地学研学路线及课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地学研学的概念，掌握地理野外考察的基本方法与技巧。
2. 学生能描述并分析特定地理现象，如地形、地貌、气候、植被等，并与之相关的课本知识相联系。
3. 学生能运用地图、指南针等工具进行方位判断和路线规划。
技能目标：1. 学生培养观察、分析、解决问题的能力，能将地理理论知识应用于实际情境中。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调、团队协作的能力。
3. 学生掌握研学报告的撰写方法，形成规范的学术报告。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学科的兴趣，激发探索自然、关爱环境的热情。
2. 学生养成科学探究的习惯，树立实事求是的态度，增强对科学研究的尊重。
3. 学生通过实地考察，认识到人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识和生态文明观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在将理论知识与实践相结合，提高学生的地理学科素养，培养具备创新精神和实践能力的新时代学生。
通过具体的学习成果分解，使学生在掌握知识、培养技能的同时，树立正确的情感态度价值观，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学大纲：1. 地学研学基本概念与意义- 介绍地学研学的定义、目的和作用。
- 教材章节：《地理学导论》中关于地理实践的内容。
2. 地理野外考察方法与技巧- 掌握野外考察的准备工作、安全事项及常用工具。
- 教材章节：《地理野外实习指南》相关内容。
3. 地理现象的描述与分析- 分析地形、地貌、气候、植被等地理现象。
- 教材章节：《自然地理学》中相关章节。
4. 路线规划与方位判断- 学习使用地图、指南针进行方位判断和路线规划。
- 教材章节：《地图与地理信息系统》相关内容。
5. 小组合作与研学报告撰写- 培养小组合作能力，完成实地考察任务。
- 学习研学报告的撰写方法，形成规范的学术报告。
- 教材章节：《地理学研究方法》相关内容。
初中地理知识体系建构(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理知识体系建构第一篇范文：初中地理知识体系建构在当前教育改革的大背景下，地理学科作为一门综合性、实践性学科，其地位日益凸显。
初中地理知识体系建构，旨在帮助学生建立完整的地理知识结构，培养其地理核心素养，使其在掌握地理知识的同时，能够运用地理视角观察和理解世界。
本文将从以下几个方面，详细阐述初中地理知识体系的建构。
初中地理知识体系建构，是指在教学过程中，教师引导学生通过对地理知识的系统学习，形成结构化的知识网络，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
这一过程不仅包括对地理知识的传授，更注重学生对地理知识的理解、运用和创新。
初中地理知识体系的核心要素1.地理概念：地理概念是地理知识体系的基础，包括自然地理和人文地理两大类。
自然地理概念如地形、气候、水文等，人文地理概念如人口、城市、农业等。
2.地理原理：地理原理是对地理现象和规律的抽象和概括，如地球自转、地球公转、地形形成等原理。
3.地理规律：地理规律是地理现象在时间和空间上的变化规律，如气候变化、人口增长规律等。
4.地理方法：地理方法是指研究地理现象和问题所采用的科学方法，如地理信息系统、遥感技术等。
5.地理案例：地理案例是对地理现象和问题的具体分析和实例，如我国的行政区划、经济发展等案例。
初中地理知识体系的建构策略1.情境创设：通过情境创设，激发学生对地理知识的好奇心和兴趣，使其在真实的情境中感受地理知识的应用。
2.问题驱动：以问题为导向，引导学生主动探究地理知识，培养学生解决问题的能力。
3.知识整合：通过对地理知识的整合，形成知识网络，帮助学生建立完整的知识体系。
4.实践探究：组织学生进行地理实践活动，如观察、调查、实验等，使学生在实践中掌握地理知识。
5.评价反馈：通过评价反馈，及时了解学生对地理知识的理解和运用情况，调整教学策略。
初中地理知识体系建构，是提高学生地理素养的重要途径。
教师应以学生为中心，关注学生地理知识的需求，不断调整和优化教学策略，为学生提供丰富的地理学习资源，引导其在地理知识的建构过程中，不断提高地理核心素养。
初中地理探究式学习指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理探究式学习指导第一篇范文：初中地理探究式学习指导地理学科作为一门研究地球表层自然现象和人类活动的科学，对于培养学生的空间观念、实践能力和综合素质具有重要意义。
探究式学习作为一种以学生为主体的教学模式，能够有效提升学生的地理素养，培养其创新精神和团队合作能力。
本文旨在探讨初中地理探究式学习的指导策略，以期为教师和学生提供有益的参考。
探究式学习的内涵与价值探究式学习是一种以问题为导向，以学生为中心，注重学生自主探究和实践活动的一种教学方式。
它强调学生通过实践、探索和思考，亲身体验和发现知识，培养其独立思考、创新能力和团队合作精神。
在地理学科中，探究式学习有助于学生更好地理解地理概念、掌握地理知识，提高其地理素养。
初中地理探究式学习的内容与目标初中地理探究式学习的内容主要包括地理现象、地理规律、地理观念和地理技能等方面。
通过对地理现象的观察、地理规律的探索、地理观念的培养和地理技能的训练，使学生在探究过程中提高地理素养。
初中地理探究式学习的目标主要包括：1.提高学生的地理观察能力，使其能够运用地理视角观察和分析自然现象和社会现象。
2.培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解决实际问题。
3.增强学生的地理实践能力，使其能够在现实生活中运用地理知识和技能。
4.培养学生的地理创新能力，使其能够在探究过程中提出新的观点和解决问题的方法。
初中地理探究式学习的指导策略为了有效实施初中地理探究式学习，教师需要采取一系列指导策略，包括：1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究。
2.创设适宜的探究情境，激发学生的探究兴趣。
3.引导学生运用地理知识和方法进行探究，培养其地理思维能力。
4.组织学生进行合作交流，促进其团队合作能力和地理素养的提升。
5.对学生的探究过程和结果进行评价，激发其学习地理的积极性和自信心。
实例分析以人教版初中地理八年级下册《黄土高原》一课为例，教师可以设计以下探究式学习活动：1.提出问题：黄土高原的形成原因是什么？2.引导学生通过观察实物、查阅资料、分组讨论等方式进行探究。
初中地理知识体系建构范文
初中地理知识体系建构第一篇范文：初中地理知识体系建构摘要：本文旨在探讨初中地理知识体系的建构，以帮助学生系统地学习和掌握地理知识。
文章从地球与地图、人类地理、自然地理三个维度出发，详细阐述了初中地理知识体系的具体内容，并提出了相应的教学策略。
关键词：初中地理；知识体系；建构；教学策略地理学科是一门综合性很强的学科，涉及自然、人文等多个方面。
初中地理知识体系建构对于学生来说，有助于提高地理素养，培养综合分析问题的能力。
因此，教师在进行地理教学时，应注重知识体系的建构，使学生能够系统地学习和掌握地理知识。
二、地球与地图1.地球的认识：主要包括地球的形状、地球的运动、地球的结构等知识。
通过学习，学生可以了解地球的基本特征，培养空间观念。
2.地图的运用：主要包括地图的种类、地图的编制、地图的阅读等知识。
通过学习，学生可以掌握地图的基本技能，提高地理信息获取能力。
三、人类地理1.人口的分布与迁移：主要包括世界人口的分布、人口迁移的原因和影响等知识。
通过学习，学生可以了解世界人口分布的特点，分析人口迁移的原因和影响。
2.城市与乡村：主要包括城市的形成、城市化进程、乡村的特点等知识。
通过学习，学生可以了解城市的起源和发展，分析城市化对地理环境的影响。
3.人类活动与地理环境：主要包括农业、工业、交通、商业等产业的空间分布及其与环境的关系。
通过学习，学生可以了解人类活动对地理环境的影响，培养可持续发展观念。
四、自然地理1.气候：主要包括气候的形成、气候类型、气候资源等知识。
通过学习，学生可以了解气候的形成原因，分析气候对地理环境的影响。
2.地形：主要包括地形的分类、地形对交通和城市的影响等知识。
通过学习，学生可以了解地形的特点，分析地形对人类活动的制约。
3.河流与湖泊：主要包括河流的分布、湖泊的类型等知识。
通过学习，学生可以了解河流和湖泊的特点，分析其对地理环境的影响。
五、教学策略1.情境教学：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习和体验地理知识，提高学生的实践能力。
初中地理学习路径(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习路径第一篇范文：初中地理学习路径在教育的道路上，地理学科以其独特的跨学科特性和与生活实际的紧密联系，成为初中阶段培养学生综合素质的重要科目。
本文将从地理学习的路径出发，探讨如何在教学实践中，引导学生系统地掌握地理知识，提高其地理素养。
学习路径设计原则1.生活化：学习内容需贴近学生的生活实际，引导学生认识到地理与生活的紧密联系。
2.循序渐进：从基础知识入手，逐步深入，培养学生由浅入深的地理学习习惯。
3.实践性：鼓励学生走出教室，通过实地考察、观测，增强学习的实践性和体验性。
4.探究性：激发学生的好奇心，引导学生主动探索地理现象和问题，培养其独立思考能力。
学习路径具体内容第一阶段：地理基础知识学习1.地球与地图：介绍地球的基本结构、地图的种类与阅读方法。
2.世界地理：从洲际分布、气候类型等方面入手，构建世界地理的基本框架。
3.中国地理：深入学习我国的行政区划、地理特点、资源分布等。
第二阶段：地理核心知识深化1.自然地理：包括地形、气候、水文、植被等自然环境要素的学习。
2.人文地理：涵盖人口、城市、农业、工业、交通等人文环境要素的研究。
3.区域地理：选择具有代表性的区域，进行深入的案例分析。
第三阶段：地理实践与应用1.观察与记录：鼓励学生观察周围环境，记录地理现象。
2.项目研究：引导学生进行地理主题的项目研究，如城市交通优化、水资源管理等。
3.实地考察：定期组织学生进行地理实地考察，如山脉、河流、城市等。
第四阶段：地理思维与素养提升1.问题解决：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
2.批判性思维：引导学生对地理现象进行批判性思考，形成独立的地理观念。
3.情感态度：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，树立可持续发展的观念。
通过以上四个阶段的学习路径设计，我们旨在为学生提供一个全面、系统、实践性强的地理学习框架，使其不仅掌握地理知识，更能培养其地理思维和素养，为未来的学习和生活打下坚实的地理基础。
初中地理学习框架搭建
初中地理学习框架搭建第一篇范文：初中地理学习框架搭建在当前教育环境中，地理学科作为一门综合性、实践性学科，越来越受到广泛的关注。
初中地理学习框架的搭建，对于学生掌握地理知识、提升地理素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面，详细阐述初中地理学习框架的搭建方法。
一、明确学习目标初中地理学习框架的搭建，首先要明确学习目标。
在学习地理的过程中，学生需要掌握地理基础知识、地理技能、地理思维方法以及地理情感态度。
具体来说，学生需要了解地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等四个方面的内容。
明确学习目标，有助于学生在学习过程中有目的地进行学习，提高学习效率。
二、把握课程标准课程标准是地理教学的出发点和归宿。
在搭建初中地理学习框架时，教师和学生应充分理解和把握课程标准，明确地理学科的核心素养。
课程标准中提出了地理学科的四大核心素养，即人地关系观、地理空间观、地理综合思维和地理实践能力。
学生要在学习过程中，不断培养和提升这些核心素养。
三、注重知识体系构建初中地理学习框架的搭建，需要注重知识体系的构建。
地理学科涉及的知识点众多，学生要在教师的指导下，将零散的地理知识进行整合，形成完整的知识体系。
具体来说，学生可以从以下几个方面来构建地理知识体系：1.地球与地图：包括地球的运动、地球的结构、地图的编制等知识。
2.自然地理：包括气候、水文、土壤、植被等知识。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
4.区域地理：包括世界地理、中国地理、乡土地理等知识。
四、培养地理技能地理技能是地理学习的重要手段。
初中地理学习框架的搭建，需要注重地理技能的培养。
地理技能包括地图阅读、地理观察、地理调查、地理实验等。
学生要在教师指导下，通过实践操作，不断提高地理技能水平。
五、强化地理实践地理实践是地理学习的重要途径。
初中地理学习框架的搭建，需要强化地理实践。
地理实践包括野外考察、社会调查、模拟实验等。
学生要在实践过程中，将所学地理知识与实际相结合，提高地理实践能力。
初中地理学习指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习指导第一篇范文：初中地理学习指导地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然环境、人文环境等内容，还与我们的日常生活紧密相连。
对于初中生而言，地理学科的学习不仅能够拓宽他们的视野，还能提高他们的综合素质。
本文将从学习方法、学习策略、学习资源等方面，为初中生提供地理学习指导。
一、学习方法1.观察法：观察是地理学习的基础。
学生应学会观察自然环境、城市布局、交通状况等，从而提高对地理现象的感知能力。
2.地图法：地图是地理学习的灵魂。
学生应熟练掌握世界地图、中国地图、省市区地图等，学会从地图中获取有价值的信息。
3.案例分析法：通过研究典型地理案例，分析地理现象的形成原因、特点和影响，提高地理思维能力。
4.讨论法：与他人交流、讨论地理问题，可以开阔思路，提高解决问题的能力。
二、学习策略1.明确学习目标：了解地理学科的学习要求，明确学习目标，制定合理的学习计划。
2.注重基础知识：扎实掌握地理基础知识，如地理位置、地形地貌、气候类型等。
3.联系实际生活：将地理知识与日常生活相结合，提高学习的兴趣和实际运用能力。
4.培养地理思维：学会从地理角度思考问题，培养地理思维。
三、学习资源1.课本：课本是地理学习的基础资料。
要认真阅读课本，理解掌握课本知识。
2.地图：地图是地理学习的必备工具。
要收集各类地图，提高地图阅读能力。
3.网络资源：利用互联网资源，如地理学习网站、在线地图等，丰富学习内容，提高学习兴趣。
4.课外书籍：阅读课外地理书籍，了解地理知识，拓宽视野。
5.实践活动：参加地理实践活动，如户外考察、地理知识竞赛等，提高地理实践能力。
四、总结地理学习不仅是初中生的一项重要任务，更是一种生活态度。
通过掌握有效的学习方法、策略和利用丰富的学习资源，初中生可以更好地学习地理，提高自己的综合素质。
希望本文能为初中生的地理学习提供有益的指导。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景随着新课程改革的深入推进，初中地理教学越来越注重学生的主体地位和实践活动。
中学地理课程设计论文
中学地理课程设计论文一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：–了解XX学科的基本概念和原理；–掌握XX学科的基本方法和解题技巧；–知道XX学科在实际应用中的案例。
2.技能目标：–能够运用所学的知识和方法解决实际问题；–能够独立完成XX学科的相关习题和实验；–能够运用多媒体和网络资源进行自主学习和探究。
3.情感态度价值观目标：–培养对XX学科的兴趣和好奇心，树立科学的态度；–培养合作意识和团队精神，学会与他人共同探究问题；–培养创新思维和实践能力，勇于挑战自我，追求卓越。
二、教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和示例，让学生了解和掌握XX学科的基本概念和原理，能够运用所学知识解释现象和解决问题。
2.XX学科的基本方法和解题技巧：通过练习和案例分析，让学生学会运用XX学科的基本方法和解题技巧，能够独立解决相关问题。
3.XX学科在实际应用中的案例：通过讲解和讨论，让学生了解XX学科在实际应用中的案例，培养学生的应用能力和创新思维。
三、教学方法为了达到课程目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解和示范，让学生了解和掌握XX学科的基本概念和原理，引导学生思考和提问。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享和交流自己的想法和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用XX学科的基本方法和解题技巧，培养学生的应用能力和创新思维。
4.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究XX学科的相关现象，培养学生的实践能力和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供系统的学习材料和练习题。
初中地理学习策略指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习策略指导第一篇范文：初中地理学习策略指导一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个方面。
初中地理教学是培养学生地理素养、增强地理实践能力的重要阶段。
为了帮助学生更好地掌握地理知识，提高地理学习效果，本文将从以下几个方面为学生提供地理学习策略指导。
二、明确学习目标1.掌握基本的地理知识，如地理位置、地形、气候等。
2.了解我国地理特点和地理分布，增强国家意识。
3.培养观察、分析、解决问题的能力。
4.提高地理实践能力和创新意识。
三、合理安排学习时间1.制定学习计划，确保每天有足够的时间进行地理学习。
2.按照课程进度，合理安排学习时间，避免临近考试才匆忙复习。
3.合理安排课余时间，参加地理实践活动，提高实践能力。
四、科学选择学习方法1.认真听讲，做好笔记，及时巩固所学知识。
2.主动查阅地图、资料，拓展知识面。
3.开展小组合作学习，互相讨论、交流，提高学习效果。
4.运用现代信息技术，如互联网、地理信息系统等，辅助学习。
五、注重实践与创新1.积极参与地理实验、考察等实践活动，提高实践能力。
2.将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
3.开展地理课题研究，培养创新意识。
六、养成良好的学习习惯1.保持积极的学习态度，树立信心。
2.注重学习过程，克服浮躁心理。
3.定期进行自我检测，总结经验教训。
4.注重学习方法与技巧的积累，不断提高学习效率。
七、结语地理学习不仅是对知识的掌握，更是对能力的培养。
希望同学们在地理学习中，能够积极运用本文所提供的策略，合理安排学习时间，选择适合自己的学习方法，注重实践与创新，养成良好的学习习惯。
相信通过大家的努力，一定能够在地理学习中取得优异的成绩，为我国地理事业做出贡献。
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第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景本文以初中语文《出师表》一课为例，结合教学实际，制定一份示范课的课程设计。
初中地理知识体系梳理范文
初中地理知识体系梳理第一篇范文：初中地理知识体系梳理摘要：本文旨在对初中地理知识体系进行系统梳理，帮助学生构建扎实的地理知识框架，提高地理素养。
本文从地球与地图、人文地理、自然地理三大模块出发，详细阐述初中阶段地理知识的主要内容，为学生提供全面、系统的地理学习指导。
一、地球与地图1.地球的认识：包括地球的形状、地球的运动、地球的结构等知识。
2.地图的阅读与绘制：掌握地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），学会阅读不同类型的地图，如地形图、气候图、政治图等，并能绘制简单的地图。
3.地理信息系统：了解地理信息系统的概念和应用，如GPS、GIS等。
二、人文地理1.人类与环境：掌握环境与人类生活的关系，如气候、地形、资源等对人类活动的影响。
2.人口与城市：了解世界人口分布、人口增长、城市化进程及其带来的问题。
3.农业与工业：分析农业和工业的区位因素，理解不同地区农业和工业的发展特点。
4.交通与通信：掌握交通和通信设施的布局及其对区域发展的影响。
5.经济发展与可持续发展：了解经济发展与环境保护的关系，探讨可持续发展战略的实施。
三、自然地理1.地球外部环境：包括大气圈、水圈、岩石圈等，了解其主要特征和相互作用。
2.气候与天气：掌握气候类型的分布、气候对人类活动的影响，了解天气系统的运行机制。
3.地形与地貌：分析地形的形成和变化，了解不同地貌类型的特点。
4.河流与湖泊：研究河流的分布、流域特征及湖泊的形成与演变。
5.生物与生态：了解生物多样性的保护，掌握生态系统的类型、结构和功能。
6.资源与灾害：分析自然资源的分布与利用，了解灾害的成因及其防治措施。
通过对初中地理知识体系的系统梳理，学生可以更好地掌握地理知识，提高地理素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
本文仅为示例性文章，仅供参考。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：请根据地图，分析我国长江流域的洪涝灾害成因及防治措施。
二、教学方法简介互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的主动性和创造性，提高学生分析和解决问题的能力。
初中地理课程规划(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理课程规划第一篇范文：初中地理课程规划地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还与我们的生活息息相关。
在初中阶段，地理课程的教学目标是培养学生的地理素养，使他们能够了解和认识我们生活的地球，从而提高他们的综合素质。
为了实现这一目标，我们需要对初中地理课程进行系统规划和设计。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法、课程评价等方面进行探讨。
一、课程目标1.知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，如地理位置、地形地貌、气候、资源、人口、城市等，以及基本的地理技能，如地图阅读、地理观察、地理调查等。
2.过程与方法：通过地理实践活动，培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高他们的环保意识、全球意识和人文关怀。
二、课程内容1.自然地理：地球与地图、地形地貌、气候、水文、生物、土壤等。
2.人文地理：自然资源、人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
3.区域地理：中国地理、世界地理。
4.地理信息技术：地图制作、遥感、全球定位系统等。
三、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
2.案例教学：引入生动的地理案例，使学生更好地理解和掌握地理知识。
3.实地考察：组织学生进行户外实地考察，增强他们的地理实践能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
四、课程评价1.过程性评价：关注学生在地理学习过程中的表现，如参与度、合作能力、思考能力等。
2.终结性评价：通过地理考试、作品展示等方式，评价学生的地理知识掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。
五、课程实施与保障1.加强师资培训：提高地理教师的专业素质和教学能力。
2.完善教学设施：提供丰富的地理教学资源，如地图、模型、仪器等。
3.增加课时：保证地理课程的课时，确保课程的完整性。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的地理学习。
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中学生研学地理小论文指导课程框架
目录
1.小论文指导理念 (3)
2.重点发展地理核心素养 (3)
3.重点发展能力 (3)
4.小论文类型说明 (3)
4.1.A类论文：根据实际观察、实验、调查、访谈等结果，结合查阅文献资料，撰写论文（重点引导学生撰写该类论文） (3)
4.2.B类论文：仅查阅资料，撰写论文（借助百度等平台，即使没有参加研学也可整理成文，不推荐） (3)
5.字数建议 (3)
6.基本写作格式 (3)
7.研究方法 (3)
8.研究/教育目标 (4)
9.撰写论文步骤 (4)
9.1.确定大主题 (4)
9.1.1.自然地理主题 (4)
9.1.2.人文地理主题 (4)
9.1.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题 (4)
9.2.根据大主题确定小课题 (4)
9.2.1.自然地理主题下的小课题举例 (4)
9.2.2.人文地理主题下的小课题举例 (4)
9.2.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题下的小课题举例 (5)
9.3.确定小课题7个方向 (5)
9.3.1.What:是什么？怎么样？ (5)
9.3.2.When: 什么时候怎么样（过去/现在）？ (5)
9.3.3.Where:在哪里？ (5)
9.3.4.Why:为什么？ (6)
9.3.5.Who：人做了什么？ (6)
9.3.6.Good or bad：好或坏？利或弊？ (6)
9.3.7.How：怎么办？ (6)
9.3.8.小课题和论文标题的关系 (6)
9.4.查阅文献资料 (7)
9.5.拟定提纲 (7)
9.6.撰写初稿 (7)
9.7.修改定稿 (7)
10.关于研学全流程的操作步骤的改进 (8)
11.指导建议 (8)
1.小论文指导理念
引导学生积极发现、探究地理问题，创新地寻求应对策略。
2.重点发展地理核心素养
人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。
3.重点发展能力
观察/考察能力、信息能力、调查能力、分析能力、写作能力。
4.小论文类型说明
4.1.A类论文：根据实际观察、实验、调查、访谈等结果，结合查阅
文献资料，撰写论文（重点引导学生撰写该类论文）
例：《××河的河流垃圾调查及处理设想》：观察到河流漂浮垃圾现象，调查垃圾类型、数量、来源等，提出具体的、可实施的环保措施（处理现存河流垃圾的方法、设计宣传环保温馨提示牌、制定单位/个人倾倒垃圾罚款标准等）。
4.2.B类论文：仅查阅资料，撰写论文（借助百度等平台，即使没有
参加研学也可整理成文，不推荐）
例：《喀斯特地貌的前世今生》：喀斯特地貌的成因、演化过程、类型、分布等。
5.字数建议
初中：1000-1500字；高中：2000字。
6.基本写作格式
提出问题、分析问题、解决问题。
7.研究方法
观察（考察）、实验、调查（含问卷、访谈等）、文献研究。
8.研究/教育目标
目标关键词：观察、识别、描述、解释、说明。
整体目标：对地理现象进行观察（要素、现象）、识别（类型、种类等）、描述（特点、分布、过程等）、解释（原因等）、说明（影响、原理、结构、关系、区位因素等）。
注意：参考《普通高中地理课程标准（2017版）》粗略整理
9.撰写论文步骤
9.1.确定大主题
9.1.1.自然地理主题
地貌、地质、地形、岩石、气候、水文（河湖）、植物、动物、土壤、自然资源、环境保护、自然灾害等。
9.1.2.人文地理主题
人口、农业、工业、城乡/聚落、交通、旅游、文化、科技等。
9.1.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题
气候与土壤、农业和工业、自然环境与农业
9.2.根据大主题确定小课题
要求：宜小不宜大，尽量与生活、生产相关
生成方式：头脑风暴
9.2.1.自然地理主题下的小课题举例
广西喀斯特地貌（分析地质历史、岩石特性、气候特点）
9.2.2.人文地理主题下的小课题举例
喀斯特地貌地区旅游资源（类型、特点、客源地、保护开发、经济影响、宣
传引流、配套设施等）
9.2.3.自然/人文地理主题之间的相互关系主题下的小课题举例
喀斯特自然环境与农业发展的联系（多山地形影响农作物分布，亚热带季风气候适合种植农作物类型等）
9.3.确定小课题7个方向
9.3.1.What:是什么？怎么样？
目标：观察、描述、说明
切入点：特点、结构、过程等
例：旧州古镇绣球一条街特点、绣球结构、绣球制作过程
建议：可制作流程图、示意图、照片、调查表格等方式呈现。
9.3.2.When: 什么时候怎么样（过去/现在）？
目标：观察、描述、说明（通过调查、访谈等）
切入点：背景、历史、现状等
例：绣球的诞生背景、历史传说、制作工艺传承情况（传承人人数、年龄，年轻人传承的意愿强烈程度等）。
建议：可制作流程图、示意图、照片、调查表格等方式呈现。
9.3.3.Where:在哪里？
目标：观察、描述
切入点：分布、布局等
例：旧州古镇的整体布局和客源地分布。
可使用地图（平面图、路线图、示意图等）、照片等呈现。
9.3.4.Why:为什么？
目标：观察、实验、解释（收集证据、提出和求证假说）。
切入点：原因等
例：喀斯特地貌成因（自然地理大多通过实验、文献研究）；旧州古镇游客少成因（调查、访谈）。
9.3.5.Who：人做了什么？
目标：观察、描述
切入点：建筑、人造景观等
例：旧州古镇打造壮族生态博物馆
9.3.6.Good or bad：好或坏？利或弊？
目标：说明
切入点：现象/影响的好/坏（利/弊）
例：旧州古镇兴建壮族生态博物馆对绣球文化传承的利弊影响
9.3.7.How：怎么办？
目标：说明
切入点：策略、措施、建议、方案
例：为旧州古镇发扬绣球文化提出旅游规划建议
9.3.8.小课题和论文标题的关系
小课题本身可以作为论文标题，但不代表要忽略对同一大主题下的其他小课题进行论述。
因为部分论文标题只涉及到how（怎么办）一个方向的小课题，但是论文也需要论述what（是什么）等方向的小课题，才算完成较为完整的论证过程。
例如标题是《对××景区旅游开发出谋划策》，必须是根据调查、访谈结果（客源地、宣传渠道、基础设施等，属于what方向），才能给出针对性强的建议（属于how方向）。
学生必须清晰认识到，“没有调查就没有发言权”，没有因地制宜，仅靠“拍脑袋”提出的建议或意见，一般不具备参考价值或借鉴意义。
9.4.查阅文献资料
教师通过知网等平台下载与小课题相关的论文，阅读后精选转发给学生。
学生收集、整理论文观点。
9.5.拟定提纲
将前期通过头脑风暴发散的小课题进行删减，对保留下来的小课题进行排序。
确定小课题之间的逻辑联系是否合理；
小课题组合即是初步提纲。
确定论点（观点/策略建议）、论据（理论或证据/调查访谈结果）、论证过程（如何从理论或证据推导出观点/如何根据调查结果得出策略建议）。
9.6.撰写初稿
要求：符合题意；重点突出；格式正确；资料充分；理论依据。
9.7.修改定稿
科学探究方面要求：材料可靠、内容丰富、结构合理、逻辑清晰、用词严谨、论证严密、结论正确、观点鲜明。
语言表达方面要求：词语搭配、语句通顺、言简意赅、有无抄袭。
最易犯错：题目过大，文不对题；材料堆砌，论点不明；语言啰嗦，多空、套话；逻辑不通；数据资料造假等。
10.关于研学全流程的操作步骤的改进
研学前：查阅文献资料、确定大主题。
研学中：教师启发思考讨论，确定具体小课题，收集重点观察和调查对象的资料，收集标本、景观拍照、素描等。
研学后：统计、整理、分析结果，结合文献资料，总结提炼论点、论据和论证过程；撰写论文。
11.指导建议
教师引导，学生主导；教师少做，学生多做；多鼓励，多表扬。