小学语文《燕子专列》教案
《燕子专列》教案
一、教案基本信息教案名称：《燕子专列》教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解燕子的生活习性和特点。
（2）学会通过观察、描述自然现象，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解燕子的生活习性和特点，学会观察、描述自然现象。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入燕子的话题，激发学生兴趣。
（2）引导学生自由发言，谈谈对燕子的认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文找出燕子的生活习性和特点，并在小组内交流分享。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）针对燕子的生活习性和特点进行详细讲解，引导学生深入了解燕子。
4. 实践环节（1）学生观察周围的自然现象，如天气、植物等，并进行描述。
（2）学生分组讨论，总结观察到的自然现象与燕子生活的关系。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调燕子的生活习性和特点。
（2）学生发表自己对燕子的喜爱之情，分享保护燕子的方法。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察生活中其他的动物，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生的家庭作业完成情况，巩固课文内容和生字词。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观察自然现象、描述能力和合作精神。
七、教学反思1. 教师反思：（1）课堂教学是否紧凑，学生是否能跟上教学进度。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。
教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。
通过学习，让学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确读写“燕子、专列”等词语；理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，体会燕子专列的艰辛。
2. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
（2）提问：“你们知道燕子为什么会出现在这里吗？它们是从哪里来的？”2. 学习课文（1）播放燕子专列视频，让学生了解燕子的迁徙过程。
（2）自主阅读课文，思考燕子为什么选择在冬天迁徙。
（3）教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 字词学习（1）学习生字、新词，指导学生正确读写。
（2）结合课文内容，理解词语的含义。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，连线搭配生字、新词。
（2）观察迁徙路线图，描述燕子的迁徙过程。
5. 情感教育（1）讨论燕子迁徙的艰辛，体会燕子的勇敢与毅力。
（2）引导学生关爱动物，保护环境。
六、板书设计1. 课题：燕子专列2. 主要内容：燕子生活习性：群居、迁徙燕子迁徙特点：长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列：特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用直线画出自己喜欢的句子。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的迁徙过程。
2. 答案：（1）喜欢的句子：略（2）燕子的迁徙过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频、课文等多种形式，让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
《燕子专列》教学设计(优秀4篇)
《燕子专列》教学设计（优秀4篇）燕子专列教学设计篇一学习目标：1 。
正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。
感受这样写的表达效果。
教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用——划出）2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
《燕子专列》教案（精选15篇）
《燕子专列》教案（精选15篇）《燕子专列》教案篇1一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
生字预习检查，读的既对又快的可以模仿小燕子的动作这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（学习第二自然段）原来这是一辆爱心专列。
准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。
在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。
）二、师生互动，深入体验1、自读、体会。
（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。
2、互动交流（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？（2抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。
朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。
教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？让学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。
（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。
小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。
**3、看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。
天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。
小学语文《燕子专列》精品教案(通用
小学语文《燕子专列》精品教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第五单元《燕子专列》一文。
该文详细描述了燕子在北美洲迁徙的壮观场景，以及人们为了保护燕子而采取的措施。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，生字词的学习，语法知识点的讲解，以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙现象，认识到保护动物的重要性。
2. 掌握生字词，如“迁徙、壮观、措施”等，提高词汇量。
3. 学会运用课文中的优美句子进行表达，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，以及人们保护燕子的原因。
2. 教学重点：生字词的学习，课文优美句子的欣赏与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组燕子的图片，引导学生关注燕子的生活习性，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生齐读课文，对课文内容有一个整体的感知。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生在语境中理解词语的含义。
4. 分析课文：对课文进行逐段分析，讲解燕子迁徙的意义，以及人们保护燕子的原因。
5. 例题讲解：以课文中的优美句子为例，讲解写作技巧，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用本节课学到的知识，进行句子仿写。
六、板书设计1. 《燕子专列》2. 主要内容：a. 燕子迁徙的意义b. 保护燕子的原因c. 生字词学习d. 优美句子欣赏与应用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写三遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述燕子迁徙的场景。
c. 仿写课文中的一个优美句子。
2. 答案：a. （略）b. 示例：春天来临，燕子从南美洲飞往北美洲，它们在空中排成一字型，形成一道美丽的风景线。
c. 示例：夕阳西下，金色的阳光洒在湖面上，波光粼粼，宛如一幅画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及生字词的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
三年级下册语文《燕子专列》教案（2篇）
三年级下册语文《燕子专列》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。
3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。
【教学重点难点】目标1、2。
【教具准备】多媒体、生字卡。
【课时安排】2课时。
【教学流程】一、创设情境，导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。
(学生欣赏，跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。
(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天，可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。
在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。
(学生齐读课题)点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜爱燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。
设置悬念，激发兴趣。
二、整体感知，学习识字1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、以小组比赛的形式检查识字情况，4、交流识字的方法。
(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。
要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。
点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。
三、探究学习，品味体验仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。
1、小组交流合作，探究解决问题。
2、小组汇报，全班交流，老师点拨：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。
(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担心，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。
《燕子专列》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教学科目：小学语文2. 教学年级：五年级3. 课文名称：《燕子专列》4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
（2）懂得珍惜与感恩，学会关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解燕子的生活习性及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘画面，体会作者情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注燕子。
（2）简介燕子的特点和生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受燕子的生动形象。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的难点问题，如燕子的生活习性等。
（2）分享讨论成果，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。
5. 情感体验（1）让学生描绘课文中燕子的画面，体会作者的情感。
（2）引导学生谈谈对燕子的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调燕子与人类的关系。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于燕子的短文。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
《燕子专列》 教案范文
一、教案基本信息《燕子专列》教案范文学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察自然，关注生态环境，培养爱护动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生的爱心和责任感，懂得关爱身边的一切生命。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者的思想感情，培养关爱动物的意识。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
（2）学生分享对燕子的了解，教师总结。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的自学情况，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，总结燕子的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课所学内容的掌握情况，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文，理解作者描绘燕子景象的目的。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
3. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，模拟燕子的生活场景。
（2）各组展示表演，教师点评并总结。
4. 情感升华（1）教师引导学生关注生态环境，培养爱护动物的意识。
（2）学生分享自己的心得体会，教师总结。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，写一篇短文。
3. 思考如何关爱动物，保护生态环境，与家长分享心得体会。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习和课后作业的完成情况来评价。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够用自己的话复述课文故事。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对燕子的喜爱之情。
2.2通过讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱动物、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难，团结协作的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受燕子的可爱。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解燕子专列的意义，体会作者的情感。
2.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指名学生朗读，纠正发音，指导朗读。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，运用生字词造句。
（四）理解课文内容1.学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习生字词，检查学生的掌握情况。
2.复述课文故事，巩固课文内容。
（二）深入理解课文1.学生自读课文，找出燕子专列的意义。
（三）情感体验1.学生分组讨论：如果你遇到燕子专列，你会怎么做？2.学生汇报讨论结果，教师点评。
1.学生用自己的话复述课文故事。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子查找关于燕子的资料，了解燕子的生活习性。
五、教学反思本节课通过图片导入，激发学生对燕子的喜爱之情。
在课文学习中，注重培养学生的朗读、理解、交流能力。
通过讨论，让学生感受到关爱动物、保护环境的重要性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.教师提问：“同学们，课文中的燕子专列是什么意思呢？谁能用自己的话解释一下？”学生回答后，教师引导：“燕子专列实际上是一种特殊的迁徙方式，它代表着燕子们团结协作、勇敢面对困难的精神。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对燕子的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过观察和描述来表达自己对燕子的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 燕子图片。
4. 相关环保资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示燕子，引导学生关注燕子的特点。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，巩固词汇。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，了解燕子的特点和习性。
（2）学生讨论人们为什么要保护燕子，教师进行指导。
（3）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 实践运用（1）学生运用生字词，进行燕子特点的描述。
（2）学生分组讨论，设计保护燕子的活动。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的习性，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）调查当地的野生动物保护情况，了解保护措施。
（2）与家人分享课文内容，讨论保护动物的重要性。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
《燕子专列》教学设计(最新10篇)
《燕子专列》教学设计（最新10篇）《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭遇当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。
人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。
这是一个关于人类和燕子的温暖故事，展现的是人类和动物和谐相处的主题。
设计理念：课文通过燕子的特殊经历，表现了人类对动物的博大爱心。
教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。
通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深入地感悟课文蕴含的人文精神，增强学生爱护动物、尊重生命的意识。
知识与技能：能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解重点词句的意思，把握课文主要内容；过程与方法：在老师的引导下学会探究，通过朗读进行品读感悟，在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；态度、情感与价值观：通过课文的理解，体会人们对燕子的关爱，增强爱护动物，尊重生命，人类与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。
通过上节课的学习，我们知道了在有一年的春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲劳）这时候的燕子最需要什么？在燕子需要帮助的时候，谁会伸出援手呢？它们最后能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。
二、品读感悟（听课文朗读录音）听完课文之后，你知道谁来帮助燕子了吗？（政府、居民）（一）决定在得知燕子的困难之后，瑞士政府做了一个什么决定？（二）行动做出决定之后，政府和居民是怎么行动起来的？读第3自然段。
1、政府做了什么？（呼吁）如果你是电视上的播音员，你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息，怎么呼吁大家来帮助燕子呢？请同学上前表演。
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案
2024年小学三年级下册语文《燕子专列》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感受作者对燕子的喜爱和保护。
学习生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生关爱弱小，乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：课文的朗读和背诵。
生字词的学习和运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
体会作者对燕子的情感。
三、教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.相关图片。
4.多媒体设备。
四、教学过程1.导入教师出示一张燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
学生自由发言，分享对燕子的认识和感受。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生跟读，巩固生字词。
教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.课文解析教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教师引导学生体会作者对燕子的情感。
5.小组讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置完成课后练习题。
课下收集有关燕子的资料，准备下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文学习、生字词学习、课文解析、小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作学习和表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和分享，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1.开展“保护燕子”的主题活动，引导学生关注环境保护。
小学语文《燕子专列》教案
小学语文《燕子专列》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《燕子专列》一课，主要围绕燕子的生活习性和特点展开，详细内容涉及第一章节“燕子的归来”，第二章节“燕子的迁徙”，以及第三章节“燕子与人类”。
二、教学目标1. 让学生了解燕子的生活习性，掌握燕子迁徙的知识。
2. 培养学生对自然环境的观察力和保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解燕子迁徙的原因及意义。
教学重点：掌握课文内容，学会观察自然，培养环保意识。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、迁徙路线图、PPT课件。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子，引入本课。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，解析燕子迁徙的原因及意义。
4. 实践情景引入：组织学生观察窗外燕子飞翔的情景，让学生亲身体验燕子迁徙的过程。
5. 例题讲解：讲解燕子迁徙路线图，帮助学生理解迁徙过程。
6. 随堂练习：让学生绘制燕子迁徙路线图，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论如何保护燕子及其生活环境。
六、板书设计1. 燕子的生活习性返回故乡每日两次迁徙2. 燕子迁徙的原因及意义气候变化食物短缺繁殖需要3. 保护燕子及生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）简述燕子的生活习性。
（2）解释燕子迁徙的原因及意义。
（3）谈谈如何保护燕子及其生活环境。
2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子每年春季返回故乡，每日两次迁徙。
（2）燕子迁徙的原因及意义：气候、食物、繁殖等因素促使燕子迁徙，迁徙有助于燕子的生存和繁衍。
（3）保护燕子及其生活环境：减少污染、保护湿地、为燕子提供栖息地等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对燕子生活习性和迁徙特点的了解程度，以及环保意识的培养。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类的迁徙现象，了解鸟类迁徙的奥秘，进一步培养学生的生态保护意识。
《燕子专列》 教案范文
《燕子专列》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关知识，如燕子的生活习性、迁徙特点等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、观察自然等方式，了解燕子的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词语和句子。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，提问：你们见过燕子吗？（2）学生分享观察到的燕子的特点和生活习性。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受燕子的可爱。
（2）学生通过查阅资料，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的燕子专列是什么意思？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的收获，如燕子的特点、迁徙特点等。
2. 教师强调保护动物、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学，思考如何保护它们。
（3）写一篇关于燕子的小作文。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解我国其他特有的动物。
（2）参与公益活动，如关爱动物、保护环境等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感教育：以课文为载体，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
燕子专列教学设计及板书5篇
燕子专列教学设计及板书5篇燕子专列教学设计及板书5篇教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。
这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。
燕子专列教学设计及板书篇1一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
燕子专列教学设计 燕子专列教学设计优秀7篇
燕子专列教学设计燕子专列教学设计优秀7篇《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
为了加深您对于燕子专列教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇燕子专列教学设计，欢迎您的阅读与参考。
燕子专列教学设计篇一教学目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。
积累文中大量描写气候寒冷的词语。
2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。
课时准备：2课时教学过程：一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。
还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。
它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读一段，找找答案。
设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。
二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。
2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组内讨论。
《燕子专列》教案设计(通用
《燕子专列》教案设计(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《燕子专列》一课。
教学内容主要包括：理解课文内容，了解燕子的生活习性和特点，以及燕子专列的意义；掌握本课生字词，学习作者通过具体事例表达感情的方法；培养保护环境、关爱动物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解燕子的生活习性和特点，掌握本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者通过具体事例表达感情的方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的情感，增强学生的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，掌握本课生字词，学习作者通过具体事例表达感情的方法。
2. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生谈论对燕子的了解，激发学生对燕子的兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解燕子的生活习性和特点。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自主学习的心得，分享对本课生字词的认识。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型事例，讲解作者如何通过具体事例表达感情。
5. 随堂练习：学生仿写一个关于动物的短文，运用所学的表达方法。
7. 情感教育：教师引导学生讨论保护环境、关爱动物的重要性，培养学生关爱动物、保护环境的情感。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 板书内容：a. 燕子的生活习性b. 燕子专列的意义c. 保护环境、关爱动物七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，并组词造句。
b. 仿写一个关于动物的短文，运用所学的表达方法。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中燕子的特点及其与人类的关系。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《燕子专列》是一篇描写春天来临时，燕子从南方飞回来，人们热情地保护和照顾它们的故事。
2.2 生字词学生自主学习课文中的生字词，了解其含义和用法。
2.3 课文分析分析课文中燕子的特点，如活泼可爱、聪明等。
探讨课文中所描绘的人们与燕子之间的友好关系。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和与人类的关系。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生合作探讨生字词的含义和用法。
3.3 课堂讲解讲解课文中燕子的特点及其与人类的关系。
引导学生通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
3.4 实践活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人们与燕子的互动情景。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长协助听写课文中的生字词。
请学生和家长一起讨论课文内容，家长填写反馈意见。
4.2 课堂作业学生完成课堂上的实践活动，如角色扮演。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生朗读课文是否流利、准确。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
5.2 评价方法教师通过观察学生的课堂表现进行评价。
家长通过听写和反馈意见进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价进行评价。
第六章：教学扩展6.1 相关阅读提供与燕子相关的阅读材料，如关于燕子的科普文章或故事，扩展学生的知识面。
6.2 写作练习请学生以燕子的角度写一篇小故事，培养学生的想象力和写作能力。
第七章：课堂互动游戏7.1 游戏设计设计一个关于燕子的互动游戏，如燕子飞行比赛，增加课堂趣味性。
《燕子专列》教案(通用
《燕子专列》教案(通用《燕子专列》教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《燕子专列》，主要讲述了一列燕子专列的故事，引导学生了解燕子的生活习性和保护动物的重要性。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解词句，正确、流利、有感情地朗读课文，了解燕子生活习性和保护动物的意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、理解课文、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养保护环境、珍爱生命的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解词句，流利朗读课文，了解燕子生活习性和保护动物的意义。
2. 教学难点：理解课文深层含义，体会作者对燕子的关爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示燕子图片，引导学生谈论对燕子的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，找出新词句，理解课文大意。
3. 合作交流（15分钟）：分组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）：教师选取典型例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
a. 解析生字词b. 句子解析c. 课文理解5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、隧道、车厢、温暖、春暖花开、爱心3. 课文结构：燕子生活习性、燕子专列的来历、保护动物的意义七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）燕子为什么需要迁徙？2）燕子专列是如何形成的？c. 写一篇关于保护动物的短文，不少于100字。
2. 答案：a. 略b.1）燕子需要迁徙是因为气温变冷，食物减少，为了生存，它们需要飞往南方过冬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文《燕子专列》教案
导读：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
【教学目标】
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果.
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学准备】小黑板生字卡片、课文插图
【教学过程】
一解题导入
质疑激趣
1.同学们，你们见过或坐过列车吗?
2.那你们听说过“专列”吗?(板书：专列)
“专列”是什么意思呢?
3.有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。
(一起读读这个词)
4.出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人——燕子。
”
请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的?(板书：燕子)
5.今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。
齐读课题.
6.同学们，读了课题，你最想要了解什么?
(过渡)下面我们带着这些疑问来学习课文.
[设计意图]：教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二初读课文整体感知
1、教师范读课文.问:觉得老师读得怎么样?想自己试试吗?
2、自由读课文.边读边想:从课文中,你知道了什么?
3、汇报交流:
(1)燕子遇到了什么麻烦?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面
把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
(板书:人燕子)(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)
我想这些词正是你们愿望的体现,这种感情如果用一个字来形容,你们觉得用哪个词最恰当?(板书:爱)
[设计意图]：在“我想读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。
同时，唯有在读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、指导朗读感悟爱心
1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于这种最朴素、最真挚的感情--对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2.重点指导读好第3、4自然段。
(1)第2段
政府每天要处理哪些事?你觉得这个决定怎么样?(与国家其他大事比起来,这实在是太微不足道了.)
所以书上有一句话--(齐读这句话,强调“了不起”)
(2)第3段
出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
谁愿意读读这句话?(指名读)
请同学们自由读读这句话，想想当时人们的心情怎样?
指名回答
从哪些地方可以看出?(教师适时给“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”加上小圆点。
)你能通过朗读表达出来吗?
让我们一起读读这句话。
(应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思)
(3)第4段
①为什么你会被贝蒂的行为感动呢?
引导体会贝蒂的品质:突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
②
看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
(师述:冷空气的到来使瑞士气温骤降,北风呼呼的刮着,大雪纷纷的下着,顷刻间整个世界白茫茫一片.这个叫贝蒂的小姑娘不怕危险，不怕寒冷四处寻找燕子.)
③在这一天中她会遇到哪些困难呢?
④瞧,她终于找到了一只燕子!想象一下小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
自己练习讲一讲。
指名说一说。
⑤多可爱的孩子呀!小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着.
它对贝蒂说什么呢?(相机评价:爱是相互的)
⑥多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。
指导朗读:读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过.
(4)人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。
正是有了这些充满爱心的人们,燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列,离开了瑞士温暖的地方.齐读最后一节.
4
总结:活泼可爱的小燕子、善良热情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是这样美好,人与自然是这样和谐.我们小朋友也要做一名保护环境、关爱动物好公民,从我做起,从现在做起.
[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，有感情地朗读课文,读中感知、读中理解、读中感悟，由浅入深推进学生与文本的对话。
让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，唤醒爱心升华情感，培养保护动物的意识,获得思想启迪，培养语感。
四、自主探究，识字写字
1、认读生字,观察汉字在田字格中的位置.
2、提出难写的字教师范写.在书上描红。
3、在书上描红,注意写字的正确姿势。
五、作业
1、写字.
2、我想对贝蒂说几句话:
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。