《风筝》课件

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《风筝》ppt课件

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《风筝》课件ppt

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风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理,利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国,据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右,墨翟制造了一只木鸟,据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来,风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代,风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义,如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义,如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图,注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部,以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线,然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全,避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡,以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ,要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验,对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践,包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践,如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等,以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。

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风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载,风筝最早可追溯到 春秋战国时期,当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移,风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟,能在空中飞翔三天而不落, 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等,提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器, 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝,满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式,减少了汽车和飞机 等交通工具的使用,从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向,以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ,不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人

竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动,如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验,但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期,风筝的制作材料从木质转变为纸制,形状和图案也更加多样化。这 一时期,风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展,现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时,风筝也成为了航空模型运动的一部分,吸引了众多爱好者参与。

《风筝》课件完美版

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实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢?
课文解析
• 在我童年的梦里,飞得最高的就是风筝。 • 草地上,我们扯着线跑着;天空中,风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ,都是我们
理想的翅膀啊!每个人的理想不一样,每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看,那样子像水兵帽,后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的,因为我想长大后当 海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的,他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
飞行员——小强 昆虫学家——微薇 建筑师——小明
放飞自己 的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结 合在一起,通过“我”的所见所感,表 达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想, 你的理想是什么呀?说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝,代表了美好的愿 望。放飞自己的梦想,是每个人的愿望。 让我们的理想伴随着柔和的春风在天空 中翱翔!
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语, 下节课交流。
1. 通过学习课文,教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 2.通过欣赏图片、诵读,想象等方法 走入文 本的情 境,体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ,激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。 3.再 向 远 一 点 的地 方望去 ,湖水 在春风 的吹拂 下,泛 起鱼鳞 般的波 纹。 4.首 先 映 入 我 眼帘 的是一 排绿色 的小松 树。 5.紧 接 着 就 是 树下 那些五 颜六色 的小花 让我看 得眼花 缭乱。 6.更 远 处 , 湖 面有 很多船 ,来来 往往。 渔民在 湖面上 撒网捕 鱼,一 派繁忙 的景象 。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾 向,就 是把大 部分时 间花费 在看电 视和看 漫画书 上,而 不喜欢 阅读文 字比较 多的书 籍。

风筝ppt课件文库

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家庭活动
风筝适合家庭活动,增进亲子关系 ,培养孩子的动手能力和创造力。
旅游景点表演
在旅游景点,风筝表演可以吸引游 客,增加旅游的文化内涵和趣味性 。
风筝在体育竞技中的价值
竞技比赛
风筝比赛是一项集竞技、娱乐、 文化于一体的体育运动,可以提 高人们的身体素质和团队协作能
力。
训练飞行技术
风筝在空中飞行时需要掌握一定 的技巧和操作能力,对于培养飞 行员的飞行技术具有一定的帮助
05
风筝的未来发展与展望
风筝的创新设计与发展趋势
创新材料应用
采用新型材料如碳纤维、高分子材料等,提高风 筝的强度和轻量化。
智能化技术
结合传感器、GPS等智能技术,实现风筝的远程 控制和智能化操作。
多样化设计
拓展风筝的造型和功能,如夜光风筝、音乐风筝 等,满足不同消费者的需求。
风筝在旅游产业中的潜力与机遇
确定风筝的形状和尺寸
细节设计
根据个人喜好和风筝用途选择合适的 形状和大小。
考虑风筝的装饰和配色,以及如何处 理细节部分。
绘制设计图
根据设计要求,在图纸上绘制风筝的 平面图和侧视图。
风筝的制作流程与技巧
制作骨架
按照设计图将骨架材料弯曲成 相应的形状,并用线或其他固 定方式连接起来。
安装辅助设备
将线、坠子、调整片等辅助设 备安装在风筝上,确保牢固可 靠。
主题创意风筝
结合主题和创意,制作出 各种形状和图案的风筝, 如动漫人物、动物等,具 有观赏性和趣味性。
02
风筝的制作工艺
风筝的材料选择
骨架材料
轻便、有弹性、不易变形 ,有韧性,如 纸、绸、尼龙布等。
辅助材料
包括线、坠子、调整片等 ,要求结实耐用。

鲁迅《风筝》ppt课件

鲁迅《风筝》ppt课件

1、读第三段;用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
弟: 最喜欢 张着小嘴 呆看出神 小半日 惊呼 高兴的跳跃 天 真 活 泼

我:向来不爱 嫌恶 没出息 笑柄 可鄙

2.读第四段;用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什 么那样做,弟为何不反抗?

很惊惶地站 失了色瑟缩

悲 苦 无 奈 的 神 态 惊 恐 不 安 的 内 心
读一读,写一写 读准下列字音 丫杈 嫌恶 虐杀 憔悴 肃杀 可鄙 什物 宽恕 诀别 惊惶 荡漾 瑟缩
苦心孤诣
读一读
shí
什物
huáng
惊惶
shù
宽恕
chà
丫杈
líng dīng
伶仃
xián wù
嫌恶

可鄙
nüè
虐杀

苦心孤诣

模样
wú gōng chéng
蜈蚣 惩罚
有一天,我忽然想起,似乎多日不很 看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。 我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间 堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘 封的什物堆中发见了他。他向着大方凳, 坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了 色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的 竹骨,还没有糊上纸,凳上是一对做眼睛 用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完 工了。
风 筝
鲁迅
鲁迅
鲁迅,(1881-1936)本 名周树人,浙江绍兴 人,伟大的无产阶级 文学家、思想家和革 命家。
鲁迅,原名周樟寿、字豫山。母亲鲁瑞、父亲周伯宜。后改 字为豫才,1898年去南京求学时改名周树人。鲁迅(周树人) 是大哥 ,周作人是老二.周建人是老三(即风筝里的弟弟)。 1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史 上第一篇白话小说,《狂人日记》,奠定了新文学运动的基 石。为什么叫 “鲁迅”呢?原由有三:“1、母亲姓鲁;2、 周鲁是同姓之国;3、兼取愚鲁而迅速之意” 。

七年级语文上册-第五单元第21课《风筝》课件

七年级语文上册-第五单元第21课《风筝》课件

七年级语文上册第五单元第21课《风筝》课件鲁迅风筝鲁迅(1881—1936), 文学家、思想家和革命家。

原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人。

出身于封建破落家庭。

青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本学医, 后从事文艺工作, 企图用以改变国民精神。

1918年5月, 首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 大胆揭露吃人的封建礼教, 奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后, 参加《新青年》杂志工作, 猛烈抨击封建文化和封建道德, 成为新文学运动的伟大旗手。

20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》, 散文诗集《野草》, 散文集《朝花夕拾》, 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等, 表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。

其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。

从1927年到1935年, 创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。

鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。

1936年l0月19日病逝于上海。

一、听读课文, 找出文中抒发“我”感受的语句, 体会这种感受及生成的原因, 感知课文内容。

1、北京的冬季, 地上还有积雪, 灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中, 而远处有一二风筝浮动, 在我是一种惊异和悲哀。

2、于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕, 忽地在眼前展开, 而我的心也仿佛同时变了铅块, 很重很重地坠下去了。

3、但心又不竟坠下去而至于断绝, 它只是很重很重地坠着, 坠着。

4、我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

感受:→惊异和悲哀悲哀↓原因:毁坏风筝→精神虐杀★课文围绕风筝, 顺着我的感情变化, 写了一件什么事?请同学们复述课文内容:★写了“我”不许小弟放风筝并毁坏小弟的风筝, 明白错误后寻求小弟宽恕而未得的事情。

★那么, 我为什么要毁坏小弟的风筝、寻求小弟宽恕呢?→很重很重地堕下去→堕着堕着→只得沉重着寻求宽恕→求而未得二、自读课文, 探究我行为的动机, 理解作者的写作意图和文章的主旨:提问:★我为什么不许小弟放风筝, 并且毁坏他的风筝, 对他进行精神虐杀?怕他没出息关爱小弟成长体现:兄弟情深★我又为何要寻求小弟宽恕?明白错误后悔、自责, 纠正错误抚慰小弟, 抚平创伤兄弟情深, 勇于反省★那么, 我寻求宽恕而不得的原因又是什么呢?三、分析求宽恕而不得的原因, 探究课文的深层内涵:小弟宽宏大量不计较不是全然忘却毫无怨恨被虐杀而不觉悟小弟顾念兄弟之情谅解也不是如何理解“故乡的春天又在这异地的空中了, 既给我久经逝去的儿时的回忆, 而一并也带着无可把握的悲哀。

鲁迅风筝ppt课件

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故事中的家庭关系复杂,反映了当时 中国乡村社会家庭关系的现实,同时 也引发了对家庭关系的思考和反思。
对传统文化的反思
故事中的“我”对传统观念持有批判 态度,但也表现出对传统文化的敬畏 和尊重,反映了鲁迅对传统文化的复 杂态度。
03
《风筝》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先从北京的冬季写起, 后文再回到过去,描述童年时对 风筝的厌恶,这种叙事方式使故 事更具有悬念和吸引力。
3. 通过象征手法的运用,鲁迅深化了文 章的主题,使读者能更深入地理解封建 家庭对人的影响。
2. 冬天的描写不仅是时间的象征,还隐 喻了封建家庭的严酷和无情。
•·
1. 风筝在文中既是儿时快乐的象征,又 代表了被束缚和压迫的儿童天性。
《风筝》与鲁迅其他作品的比较分析
•·
2. 《朝花夕拾》与《风筝》都回
1918年在《新青年》上发表 第一篇白话文小说《狂人日记 》,正式开启白话文文学创作
之路。
1926年因与北洋政府及军阀 势力产生冲突,被迫南下厦门
、广州等地。
1936年因肺病在上海逝世。
鲁迅作品概述
小说
《狂人日记》、《阿Q 正传》、《呐喊》、《
彷徨》等。
散文
《朝花夕拾》、《野草 》等。
随笔、杂文
《热风》、《华盖集》 等。
翻译及长篇小说
部分西方文学作品及《 毁灭》等长篇小说。
02
《风筝》内容解析
故事背景
故事发生的时间和地点
故事发生在中国的一个乡村,时间没 有具体说明,但可以从文中的描述推 断出是20世纪初。
社会背景
故事反映了当时中国乡村社会的现实 ,包括封建礼教的束缚、家庭关系的 复杂以及人们对传统文化的坚守。

风筝鲁迅课件ppt课件

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风筝起源于中国,据传是古代的 木鸢,经过改良后成为现代的风
筝。
风筝与文化
风筝在中国文化中有着深厚的历史 底蕴,被视为传统文化的代表之一 。
风筝的流派
中国风筝有多个流派,如北京风筝 、天津风筝、山东风筝等,各具特 色。
风筝的象征意义
风筝的寓意
风筝与哲学
在文学和艺术作品中,风筝常被用来 象征自由、梦想和希望。
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• 鲁迅简介 • 《风筝》一文解析 • 风筝的文化内涵 • 鲁迅与风筝的关联 • 总结与思考
01
鲁迅简介
鲁迅生平
1898年进入南京金 陵书院学习
1909年回国,开始 从事文学创作
1881年出生于浙江 绍兴
1902年赴日本留学 ,后转赴仙台医专 学习
1936年因病在上海 逝世
鲁迅作品概述
风筝与现代艺术
现代艺术家们也常将风筝作为创 作素材,通过艺术手法展现其美
感和内涵。
04
鲁迅与风筝的关联
鲁迅笔下的风筝
描绘风筝在文学中的形象
鲁迅在作品中多次描绘风筝,通过风筝的形象表达对社会的批判和思考。
风筝在文学作品中的象征意义
在鲁迅的作品中,风筝常常被用作象征,代表了自由、束缚、追求和失落等主 题。
鲁迅与风筝的文化内涵
传统文化的体现
风筝是中国传统文化的重要组成部分 ,鲁迅通过风筝表达了对传统文化的 尊重和思考。
风筝的文化内涵
在鲁迅的作品中,风筝不仅仅是一种 玩具,更是一种文化符号,代表了人 们对自由和美好的向往。
鲁迅与风筝的传统与创新
传统风筝的传承
鲁迅在作品中强调了传统风筝的重要性和价值,呼吁人们保护和传承这一文化遗 产。
个人背景:鲁迅在经历了“五四”新文化运动高潮后,对中国的传统文化产生了深 刻的反思

部编人教版语文四年级上册16《风筝》优质课件

部编人教版语文四年级上册16《风筝》优质课件

我会写
让我们像作者这样,写一写找风筝 的过程吧!并试着用上刚才积累的词 语,把找风筝的心情写出来。
我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”,_____________________________
_________________________________________ ___________________
部编版语文四年级上册
在中国,风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的,叫 木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发 出像古筝一样的声音,因此有了风 筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都, 从1984年开始,那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我 们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我 们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
品读感悟
忽然吹来一阵风,线嘣地断 了。风筝在空中抖动了一下,便 极快地飞走了。我们大惊失色, 千呼万唤,那风筝越来越小,倏 地便没了踪影。”
品读感悟
部编版语文四年级上册
在中国,风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的,叫 木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发 出像古筝一样的声音,因此有了风 筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都, 从1984年开始,那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
同学们:请说说课文讲了些什么
事?
课文主要讲作者童年时期和伙伴们做 风筝、放风筝、找风筝时的情景
分析讨论:伙伴在经历做风筝、放
风筝、线段后、找风筝时的心情!
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段,体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢?边读边画 出相关的词语和句子。

《风筝》ppt课件

《风筝》ppt课件
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
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精读第一部分:
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”?我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝?
因为“我”知道还有补过的方法
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11、小兄弟为什么全然忘却?
原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以
为兄长该管,因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重,总想 补过,说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误,设法补 过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己,也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之, 他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉的解 剖自己,他的为人是多么严肃认真
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初读课文,整体感知:
1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一 下。(要求:从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路,把课 文分为三部分。该怎样划分?
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
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正音辨形:
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
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A、 故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过, 就放风筝,所以“惊异”。 B、见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过, 心头不禁“悲哀”。
3、用符号划出发现弟弟偷做风筝我、弟弟的神态动作。
4、我为什么那样做,弟为何不反抗?

很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
认为管是正当, 自认该罚。麻 木 悲 苦 无 奈 的 神 态 惊 恐 不 安 的 内 心
10 、末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可 把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧, 但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”? A、“我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟 弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我” 沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀 是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不 可能了。 B、“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不 要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱悲哀。我只感觉到 “非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,而且指心头 的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼 此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦, 而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过,这是尤 其悲哀的,使人更加感到悲哀。
风 筝
鲁 迅
鲁迅(1881—1936) 走近大家鲁迅 原名周树人,字豫才。浙 江省绍兴市人。伟大的文学家、 思想家、革命家。著作有杂文、 小说、散文、诗歌等。代表作 品有
小说集:《呐喊》《彷徨》 散文集: 《朝花夕拾》 散文诗集: 《野草》 杂文集:《二心集》 《而已集》等 中国现代文学史上 第一篇白话小说是《狂人日记》
2、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序
倒叙
插叙
文章的感情基调是什么?
用文中的一个词概括。 悲 哀
Байду номын сангаас、第一段属于什么描写? 此段有何作用?
A、自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘 托“我”悲哀的心情; B、开篇点题,引出回忆,定下感情基调 。
2、作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和
悲哀”为什么?
诀 jué诀别
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
第二课时
整 体 知
朗读课文,思考问题。
1.这篇文章写了一 个什么故事?请简单复 感 述故事情节?
“我”曾经不许小兄弟放风筝,一 次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。 二十年后,终于明白了游戏对于 儿童的意义,我醒悟过来,回想自己 当年的行径,简直是“精神的虐杀”。 于是”我”总想补过,然而小兄弟却 全然忘却。 由此我觉悟到“我”已经永远 无法补过,心情依然沉重, 悲哀之至。
5.形容忽然醒悟。 (
4.分别(多指不易再见的离别)。 ( 诀别 )
恍然大悟

6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 (
瑟缩 )
7.费尽心思钻研或经营。 (
) 苦心孤诣 8.坚强不屈的样子。 (傲然 )
9.虐待人而致死。 (虐杀 )
嫌 xiá n 嫌恶 赚 zhuà n 赚钱 堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水,只要 愿挤,总还是有的。 2、倘只看书,便变成书橱。 3、我好象是一只牛,吃的是草, 挤出的是牛奶。 4、不满是向上的车轮,能够载 着不自满的人前进。 5、横眉冷对千夫指,俯首甘为 孺子牛。 6、寄意寒星荃不察,我以我血 荐轩辕。 7、改造自己,总比禁止别人来 的难。
4 、文中所说的“对于精神的虐杀的这一 幕”,具体指什么?
这一幕,是指“我”不许小兄弟放风筝,发现他 偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。
5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”?
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在 出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏, 无异于虐杀儿童天性。
A. 毫不抗争,麻木 B. 幼稚纯真,健忘
揭示了“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿 童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对 儿童自由、活泼的天性的扼杀。 ——主题
风筝

我 甘受辱,受辱不知 弟弟 精神虐杀 悲哀: 弟弟自甘受辱,受辱
忏悔: 勇于反省,勇于自我谴责, 勇于承担责任(自我谴责)
而不知,全然忘却。 麻木,不觉醒。
村居
(清)高 鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早,
yuān
忙趁东风放纸鸢。
猜谜语: 天上一只鸟,
用线拴得牢。 喜爱微风吹,
害怕大雨浇。
资料袋:
在中国,风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的,叫 木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨,风吹竹哨,便发 出像古筝一样的声音,因此有了风 筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都, 从1984年开始,那里每年都要举 办一次国际风筝节。世界最大的风 筝博物馆也在潍坊。
《风筝》选自散文集《野草》。该集收录 了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集, 主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者 内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1921年1月24日,恰逢农历 正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童 的教育思想的强烈批判,深受读者尤其是青 少年读者的欢迎和喜爱。
本文意蕴:
1、手足情
2、游戏对于儿童的意义 3、“我”的自省精神
合作探究
1.文章第一段在全文中起总领作用, 其中关键的词语是 惊异和悲哀。
2.文章结尾与开头有一种 照应 关系。 两段都突出作者
悲哀 的心情。
3.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别 的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空 中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为 什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾” 了? “春天”:小时候故乡的春天,是 天空中有风筝的春天. 在北京,看见远处有一二只风筝浮 动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春 天气息,所以觉得这春天“就在这天空 中荡漾了”。
6、为什么20年来毫不忆及?
因为自己一向以为管小兄弟管得对;小兄弟偷做风筝,自己也 并不认为正当,以为兄长该管。
7、为什么说心不竟堕下去而至于断绝?
因为“我”知道还有补过的方法。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重,总想补过,说明什么?
鲁迅接触科学思想,认识了错误,设法补过,并不因为自己当 初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初的想法是受了传统的影 响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之,他的心情是那 么沉重,可见他是多么严厉的解剖自己,他的为人是多么严肃认真 9、为什么“我”的心只得沉重着 ? 为什么小兄弟全然忘却,毫无 怨恨?小兄弟不怨恨好不好 ? 文章是不是局限在风筝事件上,有没 有更加深广的含义? 表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是 精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境 迁,忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更 加悲哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,所以 令人悲哀、沉重。
(社会谴责)
总结:全文共分为( 四 )部分
一(1—2):比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 二(3—4):“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄 弟风筝的事情。 三 (5—11):到了中年,意识到错误,当道歉时,小 弟已忘却,“我”心情更沉重。 四(12):照应开头,看着眼前北京的风筝,“我” 的心情十分悲哀沉重。
北京丝足会
懒得操心:不做孩奴 为人父母尤其是中国的父母,总是为子女操心,烦他们的学业、事业、婚姻,还要带孙子孙女。 懒也是种养生!越“懒”越健康,看完太认同了! 长时间的操心烦神对老人的身心健康有害无益,特别是离乡背井到外地带孩子的老人,来到陌生的环境,儿女忙工作,没有亲朋好友陪伴,时间长了易觉得生活没意思,莫名其妙地 发火,心情低落„„如果再遇到婆媳关系不和,与亲家发生矛盾,很可能由此造成老人失眠、焦虑、抑郁及身体各种不适,更有甚者选择自杀。 老年人在孩子成年后应该有自己的生活,适当转移生活的重心,让心“偷偷懒”。培养兴趣爱好,跳跳广场舞、下下棋,多结交些朋友,心情不好时可以倾诉。 懒得计较:多些包容 有些老人自尊心强,好面子,和人攀比生活条件、子女的学业事业等,比不过就嫉妒、烦躁郁闷。 懒也是种养生!越“懒”越健康,看完太认同了! 这其实是一种不健康的心理状态,不仅加重了自己的心理负担,带来一系列心理问题,影响血压、血糖等,造成内分泌功能紊乱、免疫力低下,还给子女造成不必要的压力,滋生家 庭矛盾。 老人应放平心态,多些包容和理解,别整日斤斤计较,自寻烦恼。 懒得存钱:钱当花则花 老年人年轻时过惯了苦日子,继承了省吃俭用的好品德,特别是对自己“抠门”。 勤俭持家是好事,但不可把钱看的过于重要而苛待自己,与其省下钱来补贴子女,不如调理好身体消除他们的后顾之忧,还能好好地享受天伦之乐。 健身时“偷懒” 剧烈运动对老年人的心肺功能是个挑战,一般来说运动时可承受的心率是200减去年龄。 懒也是种养生!越“懒”越健康,看完太认同了! 老年人运动时量力而行,该“偷懒”时就“偷懒”,别不服老太较真。可以开展慢跑、健身走、太极拳这样的舒缓运动,不建议爬山、快跑等,更不要轻易尝试马拉松、川藏骑行等 高强度运动以及篮球等对抗性运动。 让肠胃“偷懒” 老年人身体消耗少,所需的能量也少,吃饭七分饱即可,太饱也会加重肠胃的消化负担,不妨让肠胃“偷懒”得到休息。 懒也是种养生!越“懒”越健康,看完太认同了! 口腔是人的第一个消化器官,而很多老年人牙不好,食物容易嚼不细嚼不烂,直接吞下去,加重胃肠道负担。 因此,老年人吃饭时别太着急,要细嚼慢咽,最好少吃煎烤类的过硬食物,就算是喝粥也慢慢地小口小口地喝,让粥与唾液淀粉酶充分接触更有利于消化。食物在口腔中被充分“加 工”了,胃肠道就能“偷懒”少干点活,从而减轻负担。 此外,老年人还可以少食多餐,让胃肠道原本一日三餐的工作量分多次干,也能减轻负担。

愤怒 即刻伸手 抓断、掷、踏扁 傲然走出
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