从新高考看小学数学命题改革的方向
小学数学命题改革的六大方略 (5)
小学数学命题改革的六大方略数学是一门基础学科，其往往成为其他学科中的基石。
随着时代的发展，社会需求的变化，对数学教育的要求也在不断提高。
我国小学数学的命题改革是其中一个重要的举措之一。
本文将讨论小学数学命题改革的六大方略，并针对每个方略举例具体分析。
一、积极引导学生主动掌握数学思维方法在小学数学教学中，传统的教学方式往往是固定的。
老师通过讲解、演示、练习等方式向学生灌输知识，并要求学生熟练掌握公式和解题方法。
这种教学方法往往使学生的思维停留于被动接受的阶段，缺乏主动性和创造性，更难以形成数学思维。
基于上述情况，积极引导学生主动掌握数学思维方法成为必要举措。
具体来说，可以通过让学生主动发现问题、创新解决问题的方法，培养学生的创造性思维，使他们能够在解决问题的过程中灵活运用所学的数学技能和知识。
例如，在解决一个简单的计算题的时候，不仅要求学生计算正确的结果，还要求学生思考为什么会出现这个答案，用自己的话来解释这个问题是如何被解决的。
这种亲身体验、思考和讨论的方式，不仅可以加深学生对数学知识和技能的理解，还可以激发学生自己主动学习的兴趣和自信心。
二、注重从实际出发，实现数学教育体系的贴近性数学是一门与现实紧密相连的学科，因此，在小学阶段，教育者应该把自己的教育重心放在实际生活中的问题上，让学生体验到数学的实用价值，提高他们对数学学习的兴趣。
例如，在一个购物问题中，让学生了解购物需求、优惠材料等方面的知识，并让学生用最基本的数学技能计算出各种情况下的最优购买方式，以此感受到数学学习的实际价值和重要性。
三、强化数学知识的系统性和概括性系统和概括是数学最基本的要素之一。
在小学数学教育中，强化数学知识的系统性和概括性是必不可少的。
教育者应该在每一次讲课的时候注重知识的系统性，提高学生对数学知识的全面理解。
同时，还应该注重概括性，在课堂之外，让学生进行综合的练习，进一步加强综合应用能力的训练。
例如，在做多项式运算的题目之前，可以让学生先学习求和、乘积、差积的基本知识，然后让学生在练习中根据问题的要求灵活地运用这些知识，从而提高因式分解和多项式运算的能力。
新课改背景下小学数学命题之管见
新课改背景下小学数学命题之管见新课程改革已进入全面实施阶段，考试作为评价的重要手段，作用日渐明显。
在新课改背景下，如何命题，如何使试题更好的体现新课标的要求，是摆在广大教育工作者面前的重要课题。
下面结合自身实际，谈几点浅见。
一、设计生活题，体现数学应用价值数学知识来源于生活，又应用于生活实际。
“人人学有价值的数学”是新课程标准的一个基本理念，新课程标准还强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
这就要求我们应努力从学生的生活实际出发，设计贴近学生现实生活的、喜闻乐见的、富有情趣的试题，使学生在他们所熟悉的情境中学习数学、应用数学。
如：2008年奥运会将在北京举行，请问这一年的2月份有多少天？这样就把原本似乎枯燥生硬的知识变成了充满生活气息的数学题，活化了解题情境，既激发了学生解题的兴趣，又培养了学生良好的爱国主义情感。
再如：小明的爸爸这几天不知道吃了什么，胃肠有点不舒服，医生检查后给他配了一种“诺氟沙星胶囊”的药，只见外包装上有这样的字样：0.1g×12片，一次0.1——0.2g，一日3——4次。
请问小明的爸爸一天最少吃几粒，最多吃几粒？类似这样具有故事情节的题目，学生读起来，甚至做起来都会感到非常的轻松，在这种愉悦的实践中，能体会到数学与人类的密切联系，体会到数学的价值，增强了应用数学的信心，学会了用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，从而增强了学生的数学应用意识。
二、设计开放题，增强学生创新意识开放性试题是指具有一定的现实情境，解法或答案不唯一的题目。
开放性的题目大多包括：一题多解、一题多问、一题多编、一题多变等。
它在问题形式、问题解决及教育功能等方面有不同于数学封闭题的显著特点。
由于题目具有现实的背景，解答或答案又是多种的，这就需要学生在自己理解的基础上进行自主的、开放性的探索，从不同的角度进行分析思考。
因此，设计部分数学开放题是十分必要的。
新课标理念下小学数学考试改革
浅谈新课标理念下小学数学考试改革摘要:数学考试改革对新课标理念下的数学教学改革起着领航标的作用。
其考试的改革应体现多元化的特点:由知识立意向能力立意转变;由学科化、知识化向生活化、外延化转变;由知识技能型考查向教育功能型考核转变;由单一封闭化向多样开放化转变。
这一转变的实现,就需要加强“以人为本”的人文教育课堂教学,正确认识和使用教材,把“大数学教育”与生活结合起来。
关键词:新课标小学数学考试改革自国家教育部颁发的新的课程标准施行以来,我国广大教育工作者中掀起了一股“学习新课标,创设新课堂”的教改热潮。
如何提升自身素质,优化课堂教学,提高教学效率,培养新一代综合性人才成了教育界面临的一大挑战。
我们在教学实践中深深体会到,要真正实现新课标下数学课堂教学的改革,除了应该对教师的教育理念、教学思想进行改革外,而小学数学考试改革对新课标理念下的数学教学改革则起着领航标的作用。
小学数学考试在语言学习过程中占有重要的地位,在教学中,它既是对学生学习的检测,也是衡量测定教育教学水平和质量的重要手段,在人才培养工作中具有教育管理激励功能和导向作用。
要真正做到科学、合理地利用考试促进小学阶段的数学教学,客观地反映教学、公正地评定学习者的学习状况,就必须以考试和命题改革为杠杆,推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入,从而才能保障课改实验的顺利实施,为课改实验保驾护航。
一、小学数学考试改革的方向性根据新课程标准及教育部有关中小学数学考试改革的要求,我们对小学数学考试改革的基本目标做如下思考:(一)考试的命题与手段要充分体现新课程改革的基本理念和教育部对中小学评价与考试改革的基本要求,保障新课程改革实验的顺利进行,并取得较好的成效。
(二)考试能引导学校教育教学的正确发展方向,对数学教育教学改革和教学质量的提高起着推波助澜的作用。
促使教与学的双向良性发展。
(二)不断探究更合理、更实际、更科学的数学考试模式,使小学数学考试命题对学科教学改革的束缚得以真正解放,推动学科课程全面改革的实施。
小学数学命题改革的趋势与策略研究
小学数学命题改革的趋势与策略研究《小学数学命题测评改革策略研究》课题方案一、课题的提出（一）从社会发展的需求来看人类进入21世纪，意味着进入了一个高度开放的信息社会。
这需要复合型的、有创新意识的人才。
民族的振兴在于教育，教育要培养出具有创新精神和实践能力的人。
而创新精神和实践能力的提高，其重要基础就是学校教育。
而命题则对教育起着导向和调控作用。
因而命题改革就不应滞后于教育改革，命题改革应走在教育改革的前列。
（二）从课程改革的需要来看。
命题改革是这次课程改革的重要组成部分，数学课程改革呼唤数学命题进行必要的改良和改革，以适应课程改革这一现实。
《数学课程标准》强调评价的内容要更多地指向有价值的数学任务和数学活动，注重考查学生解决问题的能力、创新意识和实践活动。
因而，作为数学评价主要方式之一的“考试”，命题应创新，以适应课程改革的需要。
由此可见，小学数学命题改革不但不违背《数学课程标准》的基本理验，而且也是课程改革追求的终极目标。
（三）从学生自身的需求来看。
学生对严肃、冷峻、呆板的命题不感兴趣，而轻松、热情、活泼的命题能让学生耳目一新、兴趣盎然。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”因此，作为学生学业评价的主要尺度——数学命题，也应改革、创新，使其有意义、富有挑战性。
二、国内同一领域的研究现状为了了解“小学数学命题改革的趋势与策略研究”这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料。
我们发现国内统一领域研究比较注重命题形式的新颖、有趣，命题语言的童趣化、人文化，命题内容比较关注现实性、应用性、综合性、基础性、开放性。
然而，在具体的实践操作中，缺乏对教材知识体系的整体把握，难点、重点的深入研究，命题时，较随意，往往是把各个知识点零碎拼凑，试题组合缺乏严谨、科学、层次；各个板块内容的评分标准缺乏系统性、科学性、严谨性；考试结果虽未给学生分等排序或以此给学生压力，但处理过于简单，为发挥考试评价的应有功效；考试形式比较单一，以笔试、闭卷形式组织。
新课标下小学数学试卷的命题趋向
新课标下小学数学试卷的命题趋向新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时，我们也看到，我们的试卷也在悄悄的改头换面，也渐渐有了新课程的春意。
那么新课程理念下试卷的命题趋向如何呢？笔者结合实例谈谈自己的浅见。
一、淡化训练，关注知识的理解与灵活运用。
新《标准》中已明确使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，说明对知识与技能的评价，不再停留于对知识的记忆和机械训练，已关注学生对知识的理解、掌握和灵活运用。
如：AB＝5（A和B都是自然数）请从多个角度分析这个算式。
这道题要学生很好理解比、分数应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的理解.如：你怎样才能找出一元硬币的圆心位置，把你的方法写具体？这道题已不再简单的检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特征等知识的灵活运用，更主要的是培养了学生的实践动手能力。
二、联系生活实际，凸显数学人文性。
生活是数学的源泉，数学教学要紧密联系学生的生活实际。
（新课标语）试题内容要让我们的学生倍感亲切，必须要走出教材，走近生活，走向社会、甚至国际。
这样不仅评价学生掌握知识的情况，又让学生扩大知识面、体验数学与生活的紧密联系，更培养了学生的人文素养。
如：这是5月17日和6月11日非典情况统计表。
省份确诊病例治愈出院死亡省份确诊病例治愈出院死亡北京2420307145北京25231821 186 天津176 812 天津175 128 14 山西443 203 20 山西448 391 24 浙江4浙江4111、请根据表格提出几个数学问题，并计算出来？2、对照表格你还能得出那些结论？（想对别人说些什么？）此题结合全国关注的非典情况，要求学生自由选择信息，提出问题、解决问题。
并且学生针对表格可看出非典形势趋向好转，一句想对别人说些什么？凸现人文关怀，从中引导学生关注健康、关心他人、关注社会。
新课程下的小学数学命题走向
新课程下的小学数学命题走向
近年来，新版小学数学课程命题方向发生了明显变化，命题方向
结合了语文不同领域，采用多媒体技术，尤其发挥了多媒体技术在激
发学生思维、友好地交流、促进重要技能学习等方面的优势，引领小
学数学课更新命题走向，创设出让学生可以身临其境、体验学习乐趣
的课堂氛围，让学生爱上学习，享受数学的乐趣。
其中，小学数学命题注重初级认知水平的加强和高级技能的熟练
掌握。
首先，加强基础技能的认知，如基础加减法、乘法、数字结构、图形等。
强化知识点，在此基础上，采用多元化的媒体教学形式引导
学生，培养学生独立思考的能力，使学生更加深入了解小学数学知识。
另外，小学数学命题着重于突出学生发散思维和自主思考能力。
例如，学校采用情景教学，增加学习情景对学习的指导，让学生自主
去发现和推想数学理论。
通过专业化的几何实验，着重培养学生理解
和编程能力，给学生理论学习方面的指导，同时也让学生学以致用，
了解编程数学课程的实际应用。
此外，课程命题可以从抽象的数学理论，迈入到把数学理论专业
领域在社会综合素质培养上的实际应用。
此类命题让数学概念成为其
他学习领域、日常生活实际应用中的一种思维方式，让学生学习到在
实际生活中，数学运用的技能。
从上述变化可以看出，小学数学课更新命题的走向让学生拥有了
多元的学习方式，学习的体验也变得更加充实和更加丰富。
综上所述，完善小学数学命题，将给学生带来更加有效的学习经验，也将成为小
学的一大发展动力。
新课程理念下小学数学命题改革的走向
新课程理念下小学数学命题改革的走向盐城市大冈小学乔刚数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展”。
这样的阐述所折射出的理念是：数学评价的本质功能在于促进学生的发展。
那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新课程理念召唤下该作出怎样的创新变革呢？笔者认为至少应体现出四大走向：一、关注情感体现人文关怀《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”既然数学是一种文化，在平时的教学和考查试卷中就应该力求充分地体现现代文明。
然而，我们原来数学试卷缺少人文性，谈不上教师对学生的关爱。
根据新课程理念和数学学科特点，我们在数学试题的表述及试卷的编制方面应该做一些改革。
试题表述应多用鼓励性语言，如；“下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快！”、“下面这些图形你一定很熟悉吧．那就请你动起手来，成功是属于你的”、“生活中有许多问题和数学有关，你能解决这些问题吗？相信你一定能行！”等等。
并且使用了卷首语、卷尾语。
例如在卷首写道：“同学们，一学期过得真快，你一定堂握了许多新的知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台，你可要加油啊！”卷尾写道；“同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？相信你一定能交一份满意的答卷！”，这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。
二、关注差异满足不同追求让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到展示。
新课程理念下小学数学试卷命题新创意
新课程理念下小学数学试卷命题新创意在新课程理念下，小学数学试卷命题呈现新的创意数学是一门对学生思维能力和逻辑推理能力有着极大锻炼作用的学科，也是培养学生分析、解决实际问题能力的重要手段。
而小学数学试卷命题作为学生学习成果的重要评估工具，对于促进学生学习兴趣和提高学习效果具有举足轻重的作用。
面对新课程理念的推动，小学数学试卷命题也需要与时俱进、创新发展。
一、提升试题的实际应用性在新课程理念下，小学数学试卷命题需要更加注重试题的实际应用性。
传统的试题内容偏重计算和应用数学公式，缺少真实生活中的情境运用。
而新课程理念要求学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成运用思维。
因此，在小学数学试卷命题中，可以增加一些与日常生活相关的题目，要求学生以数学的方式解决实际问题，让学生在解题过程中培养实际应用能力。
例如，在小学数学试卷中，可以设置一道题目：小明去超市买了4瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元，他给了收银员50元，请计算小明应该找回多少钱。
这道题目既考察了学生的计算能力，又让学生将数学知识应用到实际场景中，培养了学生的实际运用能力。
二、加强试题的探究性新课程理念注重培养学生的创新思维和问题解决能力，小学数学试卷命题也应该对此进行创新和改革。
试题的命制需要更加注重培养学生的探究精神和独立思考能力，鼓励学生自主发现问题、解决问题。
为此，我们可以设置一些开放性题目，让学生进行探究式学习。
比如，给学生一个实际问题，让他们自主思考如何运用所学的数学知识进行解决，并附加相应的解题要求和提示，让学生自由发挥和探索。
这样不仅能够培养学生的问题解决能力，还能够激发学生对数学的兴趣。
三、注重试题的思维拓展新课程理念要求培养学生的创新思维和批判思维，小学数学试卷命题也需要与之相适应。
试题设计应该注重考察学生的思维拓展能力，让学生运用所学的数学知识进行思维延伸与推理。
例如，可以设计一道数学推理的题目：已知A、B、C、D四个正整数，满足A×C＝B×D，如果A＝2，B＝3，C＝5，则请问D的取值范围是多少？这种题目能够引导学生进行逻辑推理和思维拓展，培养学生的批判性思维和创新性思维。
关于小学数学试卷的改革
随着我国教育改革的不断深入，小学数学试卷的改革也成为了教育界关注的焦点。
近年来，我国教育部明确提出，要推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这样的背景下，小学数学试卷的改革势在必行。
本文将从以下几个方面探讨小学数学试卷改革的现状与趋势。
一、改革背景1. 传统数学试卷的弊端传统的小学数学试卷以选择题、填空题、解答题为主，题型单一，过于注重对知识的记忆和运用，忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。
这种试卷形式容易导致学生形成“刷题”的思维定式，不利于学生的全面发展。
2. 教育改革的需求为了适应新时代教育改革的要求，小学数学试卷改革应运而生。
通过改革，使试卷更加注重培养学生的综合素质，提高学生的创新精神和实践能力。
二、改革内容1. 调整题型结构改革后的试卷将增加开放性题目、实践性题目和探究性题目，降低选择题和填空题的比重。
开放性题目鼓励学生发挥想象力和创造力，实践性题目引导学生将所学知识应用于实际生活中，探究性题目培养学生的科学探究精神。
2. 注重能力考查改革后的试卷将更加注重考查学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作能力。
通过设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求，使试卷更具区分度。
3. 强化素质教育改革后的试卷将融入德育、美育、体育等多方面内容，培养学生的综合素质。
例如，在数学试卷中加入数学文化、数学史等内容，提高学生的文化素养。
三、改革效果1. 提高学生的创新能力和实践能力改革后的试卷有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
学生在解答题目过程中，需要运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。
2. 促进教师教学方式转变改革后的试卷要求教师转变教学观念，关注学生的综合素质培养。
教师需要更新教学手段，采用多样化的教学方法，提高课堂教学质量。
3. 推动教育公平改革后的试卷更加注重考查学生的能力，降低了学生之间的成绩差距，有利于促进教育公平。
总之，小学数学试卷改革是一项系统工程，需要教育部门、学校、教师和学生共同努力。
浅谈新课标下小学数学试题的命题策略
浅谈新课标下小学数学试题的命题策略评价与考试是新课程改革的有机组成部分，对教育教学改革具有重要的导向作用。
在评价目标多元、评价方法多样的评价体系中，考试仍然是一种非常重要的评价手段。
为了使考试能较好地体现新课标理念，达到全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学的目的，有必要改变传统的命题方法、命题策略。
以小学五年级测试为例，浅谈自己对试题的命题策略改革的几点看法。
一、关注考试情感，体现人文关怀。
《新课标》明确提出：“对数学学习的评价要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”以往的数学试题语言精练、单调、严肃，缺乏人情味，容易让学生产生紧张、压抑的心理。
为此，可以改变以往试卷冷漠的面孔，使用热情的鼓励语言。
如学生一开卷，映入眼帘的是一段生动亲切的卷首语：“亲爱的同学们，时光老人又把我们带到了学期末。
在这个学期里，你一定又学会了很多知识和本领吧！让我们一起来参加数学乐园（智力大冲浪）活动吧！只要你积极动脑，认真思考，成功一定会属于你的！赶快行动吧，可要把字写端正哦！”改变传统试卷的标题，如“填空”题考查的知识面较广，可以把标题改为“知识万花筒”；“判断”改为“我是小判官”；“选择”改为“精挑细选”；“计算”改为“我是小小神算手”；“应用题”改为“生活大观园”……还可以在试卷命题中加上简短的激励性提示语。
如“友情提示”━━“一定要细心哦！”、“试卷做完了，可得好好验算呀！”、中途加油站━━“加油啊，成功啦！”、“相信你一定能行！”等等。
这些热情、亲切的话语，消除了学生与考试的隔阂，拉近了彼此的距离，极大地诱发了学生参与热情，激活了学生的思维。
二、关注生活情境，体现生活化。
生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识来源于生活而最终又服务于生活。
《新课标》指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的。
”这一理念体现在数学试题上，应注重从周边的生活环境中提取素材，将纯数学题生活化。
小学数学试卷命题的改革
随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题的改革也成为了教育工作者关注的焦点。
传统的数学试卷命题方式已经无法满足新时代教育需求，因此，对小学数学试卷命题进行改革势在必行。
以下是对小学数学试卷命题改革的一些思考和建议。
一、改革背景1. 传统试卷命题方式的弊端（1）过分强调知识点记忆，忽视学生能力培养。
（2）题型单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
（3）试卷难度偏大，容易造成学生心理压力。
（4）评价方式单一，难以全面了解学生的学习情况。
2. 新时代教育需求（1）培养学生的创新思维和实践能力。
（2）关注学生的个性发展，尊重学生的差异。
（3）提高学生的学习兴趣，减轻学生负担。
二、改革目标1. 提高试卷的科学性、合理性。
2. 关注学生能力培养，注重知识、技能、方法的综合运用。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 实现全面评价，促进学生全面发展。
三、改革措施1. 优化试卷结构（1）降低知识点覆盖面，增加能力考查。
（2）丰富题型，增加实践性、开放性题目。
（3）注重题目的层次性，满足不同学生的学习需求。
2. 创新命题方式（1）采用情境题、应用题等形式，提高学生的实践能力。
（2）结合生活实际，设计具有趣味性的题目。
（3）引入多媒体技术，提高试卷的生动性和互动性。
3. 优化评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生的综合素质。
（2）加强过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度。
（3）注重学生自我评价，提高学生的反思能力。
4. 加强命题队伍建设（1）提高命题教师的业务水平，加强命题培训。
（2）鼓励教师参与命题工作，发挥教师的主体作用。
（3）建立命题专家团队，确保试卷质量。
四、改革展望通过改革，小学数学试卷将更加科学、合理，能够更好地满足新时代教育需求。
学生将在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣，培养创新能力。
同时，教师也将根据试卷反馈，调整教学策略，提高教学质量。
相信在全社会共同努力下，小学数学试卷命题改革将取得显著成效，为我国教育事业做出更大贡献。
小学数学命题趋势例谈
小学数学命题趋势例谈
小学数学命题趋势在不断变化，追求更加符合学生学习能力的升级。
1、增加学生思维能力培养方面的内容：针对现阶段孩子思维能力欠发达，以及缺乏思维独立解题能力等问题，小学数学命题准备了一些让
学生通过思考和推理来解决问题的题目。
例如数字图形分析等。
2、增加实践类和应用类内容：针对学生对数学学习感到乏味和缺乏实
用性的问题，小学数学命题增加了各种实用的应用性题型，让学生不
仅熟悉基础知识，而且知道应用规律的方法，结合日常生活实际去解
决问题。
3、加强数字思维能力：数字是很多学科的统一体，在很多方面都能体现，所以小学数学命题会多使用一些数学运算以外的发散思维的题型，例如数的排列组合、空间感等，让学生能够更加全面深入的理解学习
数学。
新课标下小学数学命题设计的思考
命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。
如何实现这三个功能，如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢？一、凸显思维过程试题命制中，要“设置合理问题。
问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题”。
检测思维过程方面的试题，能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程，培养学生的数学思维。
这样的试题还能有效落实课标的理念：评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。
例1：在○里填上>、<或=。
45○25，810○45。
选一道题来填，你是根据（）来填的。
例2：学校新进15套书，每套12本，一共进了多少本书？竖式（如图1）中箭头所指的这一步表示（）。
例3：计算0.61×102=0.61×100+0.61×2的过程中，运用了乘法的（）律。
图1例4：解方程x+3=9的第一步是：x+3-3=9-3，这一步利用了（）。
例5：如图2，将边长为(a+b)的正方形剪成两个小正方形和两个长方形，两个小正方形的面积分别可以用a2和b2来表示，你能发现（a+b）2与a2+2ab+b2的大小关系吗？请将你思考的过程用语言叙述出来。
aba bab图2要在命题中凸显对思维过程的考查，首先，可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查（如例1、2、3）；其次，在命题中适当加入对性质、定理等的考查（如例4）；最后，在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查（如例5）。
二、关注数学文化高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。
命题中应加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查[1]。
结合高考命题的方向，笔者在小学试题中加入有关数学文化的题目，让学生感受数学文化的魅力，同时考查学生的数学阅读能力，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。
例6：《庄子》中有一句话：“一尺之棰，日取新课标下◇张继刚小学数学的思考35其半，万世不竭。
小学数学试卷命题改革
随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题改革成为教育界关注的焦点。
传统的数学试卷往往注重知识的传授和技能的考核，而忽视学生的思维能力和创新精神的培养。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质，我国小学数学试卷命题改革势在必行。
以下是对小学数学试卷命题改革的几点思考：一、改革试卷结构1. 减少选择题和填空题比例，增加解答题和开放题比例。
这样既能考察学生的计算能力，又能考察学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
2. 增加情境题和实际问题题，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提高学生的应用能力。
3. 适当增加实验探究题，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的实践能力和创新精神。
二、改革命题内容1. 突出数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值。
2. 注重数学思维方法的培养，如逻辑推理、归纳总结、类比联想等，提高学生的数学思维能力。
3. 加强数学文化的渗透，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。
4. 减少对计算技巧的考查，注重考查学生的数学素养和综合能力。
三、改革评分标准1. 采用多元化的评分标准，不仅关注学生的计算结果，还关注学生的解题过程和思维方法。
2. 鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和自主学习能力。
3. 适当降低难度，让学生在轻松的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
4. 对不同层次的学生采取差异化评价，关注每个学生的学习进步。
四、改革评价方式1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
2. 注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和合作交流能力。
3. 鼓励家长参与评价，共同关注学生的成长。
总之，小学数学试卷命题改革旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
在改革过程中，我们要注重以下几个方面：1. 强化命题人员的培训，提高命题质量。
2. 加强与教师的沟通，确保改革措施落到实处。
3. 关注改革效果，不断调整和完善改革方案。
基于新课标分析小学数学命题创新策略
基于新课标分析小学数学命题创新策略摘要：新课程标准的推出已经过了很多年，但是我国的教育仍然处在由应试教育向素质教育过渡的阶段，在对学生进行评价的过程中，考试仍然是占有绝对地位的一种形式。
新课标不但强调要注重对学生开展素质教育，对于考试的试题也强调要关注学生的情感态度以及个性倾向。
而对于学生的评价更要注重学生在数学任务和活动中的表现。
因此，基于新课标的小学数学命题的改革创新势在必行。
关键词：命题改革生活实际思维发展考试作为一种相对公平客观考察学生对知识掌握情况的一种方式，在现阶段仍然是对学生进行评价的主要方式，但是，新课标推出以来，如何严格遵守新课标的要求，做好试卷的命题工作，科学合理开展考试，是目前广大教师面临的一项重大课题。
新课改强调立足过程、促进发展，这就需要广大教师在命题过程中，要与时俱进。
那么，应该如何对命题进行优化才能既检查学生的学习情况，又能检测到学生除了学习以外，还有哪些进步与提高，从而在今后的教学过程中，有目的，有针对性地对学生进行激励。
命题工作要围绕学生情感态度、生活实际、个体差异、思维发展等方面入手让学生对考试的排斥感降到最低，本文接下来对小学数学命题改革的创新策略谈一下个人肤浅的看法：一、关注学生情感体验，让学生答题"有味"有心理学的研究表明，利用情感感染可以明显减轻考试前的压力，而新课标也明确提出，在对学生的评价过程中，既要注重学生对知识与技能的掌握，还要注重学生情感与态度的发展。
因此，在对数学试题的表述以及试卷的编排方面，要做出改革，力求最大限度缓解学生考前紧张情绪，让学生可以以一个良好的心态进行考试。
例如，在试卷显眼的位置可以加上一段卷首语：“欢迎大家来到数学考试乐园，在这里，你们同样也会有不少收获！在接下来的每一块园地里，都是你们发挥自我，展示自我的舞台，加油哦！”又比如：“亲爱的同学们，你们小学学习的生涯即将结束，相信大家在小学六年的学习过程中收益良多，本次考试，是对大家在小学阶段的学习做一个全面的评价，请大家相信自己，放平心态，认真答题，以优异的成绩向自己，向老师，向父母献上一份最珍贵的礼物，同时，因为自己的小学学习生涯画上一个圆满的句号，祝大家考试顺利！”通过这些饱含鼓励和期望的话语，让学生感到温暖并充满自信，在考试之初，就让学生体验到考试氛围的轻松和谐，在一定程度上可以消除学生紧张感。
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帮助和引导学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动入题，需要通过在“做”的过程和“思考”的過程中去积淀。统计知识的教学是培养学生基本活动经验的重要载体，因此，改变统计知识传统的考查形式，关注学生收集数据、整理数据、提取信息、说明问题的过程，也是命题时需要体现的。
从新高考看小学数学命题改革的方向
作者：张荣生
来源：《辽宁教育·教研版》2020年第02期
摘要：高考考试内容改革强调以立德树人为核心，加强“一点四面”的考查，强化育人功能和积极导向作用。2019年高考数学试题就是基于高考改革的评价创新，对小学数学命题的改革提供了突出方向性、指向基础性、坚持科学性、体现创新性的启示，为小学数学命题指明了应注意关注学科本位、核心价值和关键能力的方向。
（一）关注传统文化
中华优秀传统文化，积淀了中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式。对于数学学科来说，优秀传统文化入题需要借助数学的特点，体现数学规律。
【例题1】圆周率是圆的周长与直径的比值，公元263年，中国数学家刘徽用“割圆术”计算圆周率，公元480年左右，南北朝时期的数学家祖冲之进一步得出精确到小数点后7位的结果。如果图1中直线代表一个圆的周长，那么，这个圆的直径可能是（）。
（二）体现时代气息
数学不是孤立存在的，学科育人的作用在于潜移默化。数学命题的时代气息，应该具有以下两个特点，一是体现社会主义核心价值观，二是体现新时代中国特色社会主义国家的政治、经济、社会、文化等各方面的成就。
【例题2】厦门园博苑位于“华76平方千米，由水域和陆域两部分组成，其中水域面积是陆域面积的1.24倍。园博苑陆域面积为x平方千米，根据数量关系，列方程错误的是（）。
【例题6】小芳有5个糖果，小青又给他3个后，这时，小青的糖果数正好是小芳的2倍。小青原来的糖果是（;）个。（如图4）
A.10; ; ; B.16; ; C.17; ; ; D.19
在解题过程中，是否能够通过数形结合的方式分析题意，是学生学习水平差异的体现。当然，一一对照代入思考的解法，同样也是思想方法的渗透是否到位的体现。
【例题5】如图3，长方形中摆了5个1平方厘米的正方形，这个长方形的面积是（）。
A.5平方厘米B. 12平方厘米
C. 15平方厘米D. 18平方厘米
（三）基本思想，深刻理解感悟
函数与方程、分类与整合、化归与转化、数形结合、特殊与一般、有限与无限、或然与必然是高中數学强调的七大数学思想。小学数学强调的数学思想与其有相似的地方。数学基本思想应用到解决问题上就是数学方法。在试题中，让学生感悟数学思想方法，深刻理解和感悟数学思想，是提升学生数学素养的有效手段。
关键词：新高考;数学命题;革新;对策
高考改革是招生制度改革的重要组成部分，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布以来，高考考试内容改革坚持以立德树人为核心，高考的育人功能和积极导向作用得到全面提升。“为什么考，考什么，怎么考”，对于基础教育怎么教、学生怎么学有重要的导向作用。作为基础教育的小学数学，研究高考改革，分析今年全国高考数学试题，对探寻小学数学教学改革的方向有很强的借鉴作用。
【例题3】小华、小明、小红三人在厦门环东海域滨海旅游浪漫线马拉松七彩跑道某段中赛跑，小华用了4分钟，小明用了5分钟，小红用了20分钟，（; ; ;）跑得最快。
A.小华; B.小红; ;C.小明; ; D.无法确定
二、指向基础性，培养关键能力
基础是学习数学的根本，2019年的数学高考，核心考点依然是《普通高中数学课程标准（2017年版）》规定的相关内容。作为基础教育的小学，我们的命题革新，应当在内容上以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为蓝本，指向学科基础知识，通过形式、情境、解题策略等方面的革新，为基础性题目赋予新的生命，让基础性试题在培养学生数学阅读能力、数学分析能力、数学表达能力等方面起到积极的作用。这是当前小学数学命题革新的方向之一。
A.x+ 1.24x=6.76 B.6.76-1.24x=x
C.（1+1.24）x=6.76 D. 6.76-x=1.24
（三）重视全面发展
数学命题的革新，同样应当关注学生全面发展，在命题中可以让学生感受体育锻炼的乐趣，锤炼意志品格，提高学生审美和人文素养，弘扬劳动精神。今年全国高考I卷理科第4题“维纳斯身高”和第15题“篮球比赛”就是艺术和体育内容入题，就是文化育人，促进学生全面发展的引领。在小学数学命题中，这样的渗透体现也至关重要。
（一）基础知识，关注本质辨析
学生对基础知识中蕴含的数学本质的理解水平，是学生学习品质的重要标志。对于基础知识，内容上要按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的具体目标和要求为标准，引导数学教学遵循教育规律、回归课堂。在命题编制上，要注意关注本质，重视思维品质的培养。
【例题4】如图2，在一张方格纸上画了五个图形，其中是梯形的有（）。
一、突出方向性，凸显立德树人
高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华传统优秀文化和创新能力的考查，同样是小学数学命题改革的方向。今年全国高考I卷理科第6题以我国古代典籍《周易》为背景考察古典题型，是考察数学文化的传统题目，同时也是文化自信的重要体现。文理考卷第4题以维纳斯为背景考察、探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。这些试题的编制，充分发挥了思想教育功能，体现了对德智体美劳教育的渗透和引导。在小学数学的各级质检上，我们也看到了这些落实“立德树人”根本任务的命题革新。
A. ③⑤ B. ②③⑤
C.①③④⑤ D. ②③④⑤
很显然，图形的各种变化，可以有效地考查学生对“只有一组对边平行”这一本质特征的理解水平。
（二）基本技能，注重能力应用
知识技能是落实“数学思考”“问题解决”的载体。命题应当注重考查学生对所学知识的理解，要通过形式的转换，培养学生的分析能力、洞察能力，提升解决实际问题的能力。