《走一步,再走一步》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第1篇】【教学目标】1、通过简述了解课文内容。
2、能运用赏析法阅读课文。
3、通过学习畅谈人生感悟。
【教学重点】赏析我的脱险部分。
【教学难点】理解走一步，再走一步的含义。
【教学过程】课前听《真心英雄》。
一、引入新课刚才同学们所欣赏的这首歌，就是著名影星成龙所唱的《真心英雄》，不知大家有没有印象，这首歌中有两句歌词写得很好：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
一个人想要成功就得经历种种的磨难。
在人生的道路上，我们不可避免会遇到各种各样的困难，那么该如何面对它战胜它呢这节课我们就来学习美国作家莫顿。
亨特写的《走一步，再走一步》，看看他是如何面对并且战胜困难的。
二、简述课文，了解大意1、检查预习情况：时间、地点、天气、人物、起因。
(七月的费城特别闷热，我和几位小伙伴玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖)2、简述课文：师：接下去发生什么事呢谁能用自己的话简要地介绍一下这个故事的主要内容(学生简述)师：通过刚才几位同学的介绍，我们已经了解了这个故事的主要内容，这个故事中的我遇到了什么困难(被困悬崖。
)这是一座什么样的悬崖我又在悬崖的什么地方呢请一位同学上黑板画一下。
三、直奔重点，赏析脱险(请一位学生画简笔画，并画上我)1、学生画简笔画，老师引导我的正确位置。
三分之一处。
2、让学生了解我的特点。
胆小体弱。
师：其他小朋友都爬到山顶从一条小路下去了，而他为什么上不去呢提示：体弱多病、瘦骨嶙峋、母亲的劝诫。
师：小伙伴抛弃了他，他上不去又不敢下来，只能孤零零地坐在那儿，现在请同学们闭上眼睛想象一下，(请同学们闭上眼)现在你就坐在这个悬崖上，孤零零一个，天越来越黑，周围空荡荡的没有一个人，这时晚风吹过呜呜作响，冷飕飕、阴森森，这时你感觉怎么样，心理怎么想的(学生回答，教师引导在这种情况下该怎么做)3、学生赏析脱险部分：我们这么勇敢，在这种情况下都会感到害怕，那体弱多病胆子又小的我怎么能不害怕呢那么作者又是如何把当时害怕的心理和爬下悬崖时的情景描写出来呢请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文14～22小节，我们来共同赏析这一精彩部分。
《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
部编版语文七年级上册《走一步,再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。
学习重难点1.能准确复述课文内容。
2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
学法指导：1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。
将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。
【课前导学】一、新知认知1.了解背景。
《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2.文体解读。
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
二、预习任务1.默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同心理活动的语句，试着复述这个故事。
2.再读课文，完成课文的旁批。
三、预习检测1.下列词语中的字注音完全正确的一项是( )A.酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)B.附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)C.哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(línɡ)D.警告(jǐnɡ) 犹豫(yù) 抽噎(yē)2.用横线画出下列句子中的错别字,在括号里改正。
第14课《走一步,再走一步》 导学案2021-2022学年部编版语文七年级上册
14 走一步，再走一步教学目标1.默读全文，掌握重要的字词；感知课文内容，用简洁的语言概括课文内容。
2.理解文章蕴含的哲理，培养学生从生活的小事中感悟哲理的能力。
3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重难点感悟文章蕴含的哲理；培养战胜困难的决心和勇气。
课前导学走近作者莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家。
结构图解主旨点睛课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
词语释义zhuó人（灼）厌倦．（juàn）附和．（hè）突兀．（wù）怦．怦（pēng）晕眩．．（yūn xuàn）安慰．（wèi）凌．乱（líng ）惊．讶（jīng）恍惚．．（huǎng hū）畏惧．（jù）抽噎．（yē）嗓．子（sǎng）shēn yín（呻吟）天旋．地转（xuán）词语释义耸立：高高地直立。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
突兀：高耸的样子；突然，出乎意外。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
恍惚：神志不清，精神不集中。
参差不齐：本义为长短、高低、大小不一致。
形容很不整齐或水平不一。
惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。
自主探究1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？答：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。
2.文章一开头为什么要突出“酷热”？答：正是因为天气酷热，所以伙伴们才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。
其作用是推动故事情节的发展，为下文做铺垫。
3.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
答：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。
他懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
第14课《走一步,再走一步》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册
人教版七（上）《走一步，再走一步》导学案学习目标：1.继续练习默读，了解故事情节的基础上，提高阅读速度。
2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。
学习重点、难点：品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
导学过程：一、预习导引（一）走近作者1945年1月，在英格兰的空军基地。
一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，这个飞行员终于完成了任务。
当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。
莫顿·亨特：（）国（）家、（）家。
（二）了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
（三）解决字词自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。
训诫．（）嶙峋．．（）（）耸．立（）啜．泣（）着．眼（）头晕．（）目眩．（）迂．回（）小心翼翼．．（）（四）认真阅读课文，理清文章内容。
读懂文章大意，用简洁的语言复述小说情节。
(根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能准确读写和运用。
2、整体感知文章内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。
3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，并能进行简单的模仿写作。
4、联系自身生活体验，感悟文中蕴含的人生哲理，培养战胜困难的勇气和信心。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中“我”的心理变化过程，学习通过心理描写表现人物性格的方法。
（2）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。
2、难点（1）深入理解文章主旨，将文中的启示运用到实际生活中。
（2）培养在困难面前坚定信念、勇敢前行的品质。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读法、圈点批注法四、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。
他擅长写励志类文章，通过自身经历或他人故事，传递积极向上的人生态度和价值观。
2、写作背景本文选自《当代少年》。
1945 年 1 月，莫顿·亨特在二战结束前驾驶的飞机坠毁，他侥幸逃生，但这次经历使他对人生有了更深的思考。
本文就是他以自己童年时的一次脱险经历为素材创作的。
五、预习导航1、给下列加点字注音。
灼（）人抽噎（）哄（）堂大笑晕眩（）参（）差不齐2、解释下列词语。
（1）小心翼翼：（2）头晕目眩：（3）灰心丧气：3、初读课文，思考：文章叙述了一件什么事？六、课堂探究1、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？3、梳理“我”的心理变化过程，完成下列表格。
｜阶段｜心理状态｜相关语句｜｜｜｜｜｜被困悬崖时｜｜｜｜在父亲的指导下｜｜｜｜成功脱险后｜｜｜4、文中的父亲是怎样帮助“我”脱险的？你认为父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合文章内容，谈谈你从文中得到了哪些启示？七、写作技巧探究1、心理描写找出文中描写“我”心理活动的语句，分析其作用。
2、以小见大本文通过讲述“我”童年时的一次脱险经历，表达了深刻的人生哲理。
《走一步，再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。
3、鼓励学生多角度来理解课文。
学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。
学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。
教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
教学过程：预习展示预读：积累：(1)字音耸立( ) 迂回( ) 训诫( ) 啜泣( )纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 着眼( )(2)释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼解读：1、仔细阅读，完成下列各题。
故事发生的时间，地点，人物。
2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的.经历。
其中揭示全文的主旨。
3本文记叙的顺序是什么？4那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、我取得成功的心里历程是：、、、。
6、找出景物描写，体会它的作用。
7、如何理解“走一步，再走一步”的含义。
提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。
你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会默读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法，特别是心理描写。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
教学重点：能找出文中的心理描写并体会其作用。
教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识，提升自己的认识，正确把握的内涵。
一、故事导入：第二次世界大战期间，一个美国飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，光是想象着飞机被击中，自己将尸骨无存，就坚持不下去了。
但是军令如山，第二天，他起飞时，告诉自己，只是飞起来就行。
飞机升到8000米高空时，他有告诉自己，只要按照无线电的指引，保持这个航向20分钟就行，这个并不难做到。
接下来他不断告诉自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。
大家猜一猜这个飞行员叫什么名字？他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时候的那段经历。
我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。
请大家齐读今天的课题：走一步，再走一步。
二、预习检测出示学习目标上节课已经提前布置了预习的作业，现在来检测一些大家预习的情况。
找一位同学读一读这些字词。
（出示幻灯片）通过本节课的学习，我们要达到这些学习目标。
三、读一读书读百遍，其义自见。
请大家默读课文，找出记叙文六要素并勾画关键语句，并以此复述课文。
默读要求：不出声、不动唇，不指读，不回看。
然后以这样的句式组织语言。
（出示幻灯片）四、说一说那么我是个什么样的人呢？请大家浏览课文。
划出能体现我性格品质的句子。
然后以这样的句式来回答：从____部分能看出我是一个_______的人。
初中语文《走一步,再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案学习目标1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。
2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。
3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。
4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。
一、作者简介莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等。
二、基础知识过关1、字音酷热灼人耸立岩脊悬崖晕眩凝视恍惚抽噎呻吟哄堂大笑参差不齐气喘吁吁2、字义恍惚：耸立：抽噎(yē) ：头晕目眩：三、整体认知1、情节复述时间：地点：人物：起因：经过：结果：2、“我”的心电图（情绪变化）3、“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4、哲理启发（文章主旨）：四、问题探讨1、“很久以前悬崖上的那一课”指的是什么?2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？3、你如何评价“我”的好朋友杰里？如果你是杰里会怎么做？4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？5、假如”我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办呢？6、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？7、从作者的经历中，你得到了怎样的启示?五、赏析文本1、好词（成语）2、好句及赏析（表现手法）3、好段（段落的分布）4、写作特点六、拓展思考：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？七、感悟生活，练练文笔我们的生活不可能是一帆风顺的，在你的人生旅途中，是否遇到过这样那样的困难挫折，你是如何克服的呢？试着写一写你当时的感受，及克服困难的过程。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]a．默读要求（时间、内容）b．复述要求（时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
2022年部编版《走一步,再走一步》导学案附答案
导学案14 走一步，再走一步学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。
3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质学习重难点1.能准确复述课文内容。
2.理解“我〞的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步〞的含义。
知识链接1、走近莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾参加美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
一、课前预习根底梳理1.字音耸．立( ) 迂．回( ) 训诫．( ) 啜．泣( )纳罕．( ) 瘦骨嶙峋．．( ) 头晕目眩．( ) 着．眼( )2.释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼3.记叙的六要素。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：4从课文内容看，标题“走一步，再走一步〞有什么深刻含义？5.阅读14-23段，找出表现“我〞的心理变化过程的句子和词语。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
6.从爬悬崖这件事中“我〞学到了什么人生经验？这对你有什么启示？〔1〕人生经验：〔2〕启示：7、文中两次写到“啜泣〞〔14段、22段〕，这两次“啜泣〞分别表现了“我〞当时怎样的心情？“我〞的父亲没有来，你作为“我〞的同学，将怎么办？参考答案(2)释义训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦纳罕惊奇、惊讶啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽2、仔细阅读，完成以下各题。
〔1〕记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
走一步再走一步》导学案附答案
走一步再走一步》导学案附答案第一课时精彩开篇词：在上一节课中，我们研究了一首诗歌《在山的那边》，明白了通往理想的道路上充满了艰难险阻。
但实际上，不仅在通往理想的道路上会遇到挑战，人生的每个方面都会有困难。
那么，当面对困难时，我们应该放弃还是迎难而上呢？今天，我们将研究美国作家XXX的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
研究目标：1.能够完整地复述故事情节，条理清晰，详略得当。
2.结合语境理解重点词汇和句子的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，领悟人生哲理。
一、新课导入：在第二次世界大战期间，一个XXX的上尉飞行员接到了一项任务，驾驶一架没有任何武器和防护设备的蚊式双引擎飞机深入敌军德国本土执行侦察任务。
他觉得任务几乎无法完成，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血四溅，甚至连跳伞的力气都没有。
然而，第二天，他仍然驾驶飞机在跑道上滑行，他告诫自己：“现在只是起飞，飞起来就行。
” 当他飞到米高空时，他又告诫自己：“现在要做的是，在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
” 飞行的过程中，他不断告诫自己：“现在只是飞越荷兰，然后是飞临德国，不需要想太多。
而且，还有后方的无线电支持。
” 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受奖励时，他说：“我成为孤胆英雄，完全是因为小时候的一段经历。
” 今天，我们一起来研究这位上尉飞行员，也是著名作家XXX先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了什么，让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预与交流1.请为下面加点的字注音。
训诫（jiè）耸立、迂回（yū）、嶙峋（lín xún）凝视（níng）、啜泣（chuò qì）、头晕目眩（xuàn）、小心翼翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案【第1篇】（一）、创设情境导入新课（3分钟）同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。
她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。
当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。
”也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。
（展示学习目标）（1分钟）老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）（出示，让学生对照预测三个情节，教师运用语言创设情境。
）一会请大家看着屏幕上的，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。
可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。
你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。
亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。
但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。
当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解文章主旨，体会作者从“走一步，再走一步”中所获得的人生启示。
2、学习通过心理描写、细节描写等刻画人物的方法，提高写作能力。
3、培养在困难面前不馁不躁，一步一步战胜困难的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解“我”的脱险经历带来的人生启示。
（2）学习通过心理描写、细节描写等刻画人物的方法。
2、难点深入理解文章主旨，将文中所获启示应用于实际生活。
三、知识链接作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
四、预习导航1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音。
训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）着眼（）（2）解释下列词语。
训诫：小心翼翼：嶙峋：纳罕：头晕目眩：啜泣：2、再读课文，整体感知（1）本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（2）“我”在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？五、课堂探究1、精读课文，分析人物形象（1）在爬悬崖的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请从文中找出相关语句并加以分析。
（2）文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容进行分析。
2、深入理解文章主旨（1）“走一步，再走一步”在文中有什么深刻含义？（2）从这篇文章中，你获得了哪些人生启示？3、写作技巧探究（1）文中是如何通过心理描写和细节描写来刻画人物形象的？（2）文章以第一人称叙述有什么好处？六、拓展延伸1、在你的生活中，是否也遇到过类似“走一步，再走一步”的经历？请与同学们分享。
2、假如“我”的父亲没有来，“我”自己会怎样脱险？请发挥想象，写一个片段。
七、课后作业1、完成课本上的相关习题。
2、以“走一步，再走一步”为主题，写一篇 500 字左右的作文，谈谈自己在生活中是如何克服困难的。
八、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了作者在爬悬崖过程中的经历和心理变化，深刻体会到了“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
2022年统编版语文九上走一步再走一步 导学案(精品)
14走一步再走一步学习目标1、培养学生快速阅读，勾画关键语句的能力；〔重点〕2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程；〔重点〕3、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
〔难点〕自主预习1.阅读下面的小资料。
〔1〕作者与背景莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假设我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录鼓励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。
〔2〕写作知识伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
1．给以下加点字注音。
训诫．〔〕耸．立〔〕峭．壁〔〕迂．回〔〕纳罕．〔〕凸．出〔〕嶙峋．．〔〕〔〕头晕目眩．〔〕屡．次〔〕2．给下面多音字注音。
日晕．〔〕恐吓．〔〕颤．抖〔〕3.把以下词义或词语补充完整。
恍惚：。
参差不齐：。
：(言语、行动)追随别人〔多含贬义〕。
：头发昏，眼发花，感觉天旋地转。
：呼吸急促的样子。
4.快速默读课文，圈画重要信息，写出故事的起因、经过、结果，以及你从中获得的启示。
起因：经过：结果：启示：合作探究一、理解文中的伏笔，并体会其作用。
1.文中多处巧用伏笔，互相照应，记叙周密，使情节开展符合情理，顺理成章。
请举例分析。
例：“自我出世以后，八年来我一直有病而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫〞分析：前面交代自己从小体弱多病，为后面别的孩子都爬上去了，唯独“我〞卡在中间，上不去，下不来的情景设下伏笔，前后照应，记叙周密。
2022年人教部编版语文七年级上册第四单元《走一步,再走一步》导学案(word版)
爸爸是怎样帮助“我”脱险的，并说说你喜欢他吗？还是不太欣赏他？三、如果你有“杰里”“内德”等这样的伙伴，经过这次冒险事件，你还愿意和他们做朋友吗？为什么？【拓展延伸】四、文中多次写到“杰里”，请你画出写杰里的地方，并选择一处，旁批出杰里当时的心理活动。
（至少60字）用“感受”来表现心理；用动作行为来折射心理。
追问：你有过类似的心路历程吗？任务二：过程与语句要结合起来说。
任务三：杰里的心理活动反映杰里当时的想法，为生评价杰里做好铺垫。
四、小诗结束：【课后反思】结合《语文课程标准》第四阶段“阅读”指出:“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”及新人教版语文七上第四单元的重点：“继续练习默读，学会圈点勾画和厘清作者思路”，以及本课为自读课文的特点，我确定本文的前两个学习目标，即默读的训练中，勾画相关语句，理情节，明思路，做旁批。
第三个目标是根据本文的中心确定的，通过本文的学习，我们从中获得的对待遥不可及的目标或令人畏惧的情境时，我们该怎么办。
文中的几个人物身上，都有可供我们学习应用的启示，引导学生学会解决问题，学会危险状况时的处理办法……三个目标的确定，都有条件、过程的表述来帮学生指明目标的完成路径，即有过程与方法。
且前两个目标，融合了知识与技能，最后一个目标反映学生的“情感、态度、价值观”。
我认为目标的确定还是比较合理的。
01、《春》导学案学习目标目标达成（在已完成的内容或题课堂检测（在已完成的内容或题【环节一】导---激发兴趣目标导学（2分钟）明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、自学教材，读准字音（5分钟）请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
酝酿．．（）（）．．（）（）宛．（）转嘹．（）亮应和薄．（）烟黄晕．（）散．落（）烘．托（）静默．（）披着蓑．（）朗润．（）抖擞．．（）（）鸟巢．（）戴着笠．（）撑．（）伞赶趟．（）儿花枝展呼朋伴2、走进作者，掌握文学常识（2分钟）【知识链接】①朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
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15?走一步，再走一步?导学案【学习目的】
1．积累生字词
2．练习快速阅读，记住文章主要信息
3. 学习课文细节和心理描写的写作技巧
4. 理解词语的语境义
5. 能对文章内容发表自己的独到见解
一、字词句积累
〔l〕查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )
啜．泣( )
纳罕．( )
瘦骨嶙峋
．．( )
头晕目眩．( )
小心翼翼
．．( )
陡峭
．．( )
着．眼( )
〔2〕词语积累，当堂熟记
嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，惊讶。
啜泣：抽泣，低声哭泣。
〔3〕语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
仿句：。
〔4〕用楷书把“读一读，写一写〞中的词语抄写二遍，要工整、标准、力求美观。
二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。
1．“我〞遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
答：“我〞和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我〞很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我〞一步一步地走下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中，“我〞逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
2. “我〞遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?〔养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。
〕
答：困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我〞眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我〞孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。
三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。
1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我〞不能?文中好多处提到“杰利〞，有何用意?〔此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。
〕
答：“我〞不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我〞的身体原因造成的。
文中多处提到了“我〞体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫〞是直接交待，“我〞“全身颤抖，冷汗直冒〞“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳〞“心惊肉跳〞“几乎晕倒〞以及“恐惧和疲乏使我全身麻木〞等是侧面暗示。
阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。
多处提到“杰利〞，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。
起初是他鼓励“我〞“别做胆小鬼〞，我才爬到了悬崖；另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。
当大家离去时，他“看起来好似有点不放心〞；最后是他领着父亲来找我的。
2．你如何看待父亲找到“我〞后不上山崖去接“我〞的做法?
答：这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比拟简单，但孩子自己的能力就毫无长进。
他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我〞确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。
他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。
“脱险〞为标题与“走一步，再走一步〞为标题比拟哪个更好些?说说理由。
答：“脱险〞仅说清了本文所表达的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。
“我〞什么启示？〔或：本文蕴含一个什么哲理？〕
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
5．课文中几次写到“啜泣〞？含义有什么不同？
答：两次写到“啜泣〞。
第一次是恐惧、伤心，第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。
6. 文章开头的第一句话，其作用是什么?
答：引出要表达的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。
四、迁移应用
1. 找出语段中〔“我终于爬上去了……我顿时有了信心〞〕描写“我〞的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。
答：“我〞攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。
其中，最能表现“我〞胆小害怕的动词有靠、伏。
写“我〞的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。
这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。
2. 借鉴本文细节和心理描写的写作技巧，写亲历的一件事，表达一种生活感悟。
醉翁亭记学案
教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。
教学目标
1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐〞的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
教学重难点：
积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐〞的思想。
一、根底知识
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1、读通课文，找出难读难写的字，并给以下加点字注音。
环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕
2、解释加点字词。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
〔翼：〕
②名之者谁？〔名：〕
③故自号曰醉翁也。
〔号：〕
④伛偻提携。
〔伛偻：〕
3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？
③故自号曰醉翁也。
④伛偻提携。
⑤醉能同其乐，醒能述以文者。
4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。
二、阅读课文，整体感知。
5、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境：从到。
(2)写山间之朝暮：从到。
(3)写山间之四时：从到。
(4)写宴饮场面：从到。
6、本文以“乐〞为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐〞的主旨的？
三、精读课文，局部研讨。
7．本文写景上有什么特色?
提示：写景与抒情相结合。
找出相关的句子。
(1)写亭的环境：
(2)写亭四周的朝暮、四时之景：
(3)写滁州官民同乐的图景：
8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐〞？
9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉〞与“乐〞之间有什么样的联系？
四、拓展延伸。
、
10、如何理解作者“与民同乐〞的思想？
五、课堂小结
收获：
疑问：
六、达标测试
1、以下四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也〞中“而〞字的意义和用法相同，请选出这一句〔〕
Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高
Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐〔表转折〕
2．选出“之〞字不同用法的一项〔〕
A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁
C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒
3、阅读文段，答复以下问题。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )
A．表达“醉能同其乐，醒能述以文〞的情怀。
B．揭示“醉〞与“乐〞的统一关系。
C．表达作者与民同乐的思想感情。
D．寄托作者被贬后的抑郁心情。
〔2〕这段文字用了很多“而〞字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而〞字哪个是轻读，哪个是重读。
〔将序号填在横线上〕
A、轻读
B、重读
人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。
〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。
答：
〔4〕这段文字紧扣一个“乐〞字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者的心情。