部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(推荐3篇)
统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)《口语交际我们都来讲笑话》教案
统编教材部编版五年级下册语文（课堂教学）《口语交际我们都来讲笑话》教案一. 教材分析《口语交际我们都来讲笑话》是部编版五年级下册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生在交际中学会讲述笑话，提高学生的语言表达能力，培养学生乐观、开朗的性格。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对笑话有一定的了解，并能讲述简单的笑话。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，需要在课堂上给予更多的鼓励和指导。
此外，学生之间存在一定的差异，教学时应关注到这些差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.培养学生乐观、开朗的性格。
3.引导学生关注生活中的幽默，学会与人分享快乐。
四. 教学重难点1.重点：学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.难点：如何运用恰当的语言和表情讲述笑话，使听众产生共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述笑话。
2.示范法：教师示范讲述笑话，引导学生模仿。
3.互动评价法：学生之间互相讲述笑话，互相评价，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备一些笑话素材，用于课堂上学生练习讲述。
2.准备相关背景音乐，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放轻松愉悦的音乐，营造良好的课堂氛围。
然后向学生提出问题：“你们知道什么是笑话吗？笑话有什么作用？”让学生发表自己的想法，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师出示一些笑话素材，让学生初步感知笑话的特点。
然后邀请几名学生上台讲述笑话，其他学生认真倾听，培养倾听习惯。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生两两合作，互相讲述笑话。
要求学生在讲述笑话时，注意语言表达和表情运用，使听众产生共鸣。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们面对全班同学讲述笑话。
《口语交际：我们都来讲笑话》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对讲笑话这个话题非常感兴趣，课堂氛围活跃，大家积极参与。从教学实际情况来看，以下几点值得我反思和总结：
1.教学内容的把握：在讲解笑话的结构和语言表达技巧时，我尽量结合课本内容，通过生动的案例让学生更容易理解。但我也发现，部分学生对笑话的幽默感把握仍有一定难度，今后我需要在这个方面加强引导和讲解。
2.思维素养：激发学生的想象力和创造力，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
3.文化素养：让学生在讲述笑话的过程中，了解和尊重多元文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。
4.交际素养：锻炼学生的人际沟通技巧，学会倾听、表达、赞美和尊重他人，提升团队合作意识。
5.情感素养：通过幽默的笑话，培养学生积极乐观的生活态度，增强心理承受能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-笑话的基本结构：引导学生掌握笑话的开头、发展、高潮和结尾，了解笑话的构成要素，如意外转折、幽默元素等。
-语言表达技巧：教授学生如何运用修辞手法（如夸张、双关、拟人等）增强笑话的幽默效果，以及如何通过语音、语调、表情、动作等非语言手段提升讲述效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的笑话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笑话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的笑话。
部编版五年级下册语文《口语交际八 我们都来讲笑话》教案
部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际八我们都来讲笑话》这一章节，主要让学生通过讲笑话的形式，提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。
笑话作为一种幽默的形式，既能锻炼学生的语言能力，又能让学生在轻松愉快的氛围中学会如何与人交流。
教材中提供了多个笑话案例，以及一些关于笑话的小知识，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的口语表达能力，对于笑话这种幽默形式也有较高的兴趣。
但在讲笑话时，部分学生可能存在语言能力较弱，表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的想法。
三. 教学目标1.让学生掌握笑话的基本结构，学会如何语言讲笑话。
2.提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。
3.培养学生善于发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
四. 教学重难点1.笑话的基本结构2.如何运用恰当的语言表达笑话3.引导学生发现生活中的幽默五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的笑话案例，让学生了解笑话的基本结构。
2.实践演练法：让学生分组练习讲笑话，提高口语表达能力。
3.启发引导法：教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
六. 教学准备1.准备笑话案例：挑选一些适合学生的笑话，用于教学实践。
2.准备教学道具：如笑话卡片、评分标准等。
3.准备教学环境：创设轻松愉快的课堂氛围，让学生敢于开口。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引发学生的兴趣，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话案例，引导学生分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。
3.操练（10分钟）学生分组练习讲笑话，教师巡回指导，给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在实践中提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的幽默，学会与人分享快乐。
学生可以分享自己搜集到的笑话，或者讲述自己遇到的趣事。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能正确理解笑话的主旨和要点。
•能够用正确的语音语调讲笑话，引起听众的共鸣。
•能够在适当的场合运用幽默语言，增强交际能力。
2. 教学重点•理解笑话的内容及语言特点。
•掌握讲笑话的基本技巧。
3. 教学难点•运用适当的语音语调讲笑话。
•增强学生的表达与交际能力。
4. 教学准备•课本《口语交际：我们都来讲笑话》•PPT课件•笑话资料5. 教学过程1.导入：通过一个生动的笑话或趣事引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
2.学习内容：教师向学生介绍笑话的种类、结构和特点，带领学生学习掌握常见的讲笑话技巧。
3.练习环节：学生分组练习讲笑话，互相欣赏评价，提高表达能力。
4.导出：结合课文内容，让学生尝试用新的笑话练习口语表达，通过开展表演、评选等活动，增强学生参与欲。
6. 课后作业•要求学生整理一则自己喜欢的笑话，准备下节课分享。
•复习本节课内容，做好课堂笔记。
二、教学反思本节课通过讲笑话这一形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达和交际技巧。
在教学过程中，学生参与度高，积极表现出自己的特长，同时也发现了自己在表达方面的不足之处。
因此，在今后的教学中，需要重点关注学生的个性化表达，引导他们充分发挥自己的优势，让每个学生都能在表达和交流中得到成长。
总的来看，通过本节课的教学，旨在培养学生的表达能力和交际技巧，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生在口语交际中的自信心，为学生未来的综合素质发展打下坚实基础。
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》这一课，主要是让学生在口语交际中学会讲述笑话，培养学生的语言表达能力，同时，通过笑话的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，了解笑话的特点，提高学生的文化素养。
教材中提供了多个笑话，以及一些讲述笑话的技巧，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们对笑话有一定的了解，能够理解并欣赏笑话中的幽默。
但部分学生可能不太会讲述笑话，不知道如何把握笑话的节奏和表情，因此，在教学过程中，需要教师引导学生掌握讲述笑话的技巧，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解笑话的特点，学会讲述笑话。
2.培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。
3.通过笑话的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，提高文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：如何让学生把握笑话的节奏和表情，使讲述的笑话更具幽默感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交际中学会讲述笑话。
2.示范法：教师以身作则，讲述笑话，让学生模仿学习。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，互相学习，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导他们改进讲述笑话的方法。
六. 教学准备1.教师准备笑话素材，包括文字和音频、视频资料。
2.准备笑话讲述模板，帮助学生构建讲述框架。
3.设计教学活动，准备好相关教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的笑话，引起学生对笑话的兴趣，进而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的笑话，让学生初步感知笑话的内容，然后引导学生分析笑话的特点，如幽默、夸张等。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行笑话讲述练习，可以先让学生模仿教师讲述，再让学生自主讲述。
在练习过程中，教师及时给予反馈，指导学生改进讲述方法。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际 我们都来讲笑话》教案(含教学反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》，这一单元的主要内容是通过讲解笑话，培养学生的口语表达能力，增强学生的语言能力和幽默感。
教材中提供了多个笑话，每个笑话都有不同的风格和特点，学生可以通过学习这些笑话，了解笑话的结构和表达方式，从而提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，有较强的模仿能力和创造力。
但同时，部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生的幽默感也有所不同，有的学生善于发现生活中的趣味，而有的学生可能对此较为迟钝。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习笑话，让学生了解笑话的特点和结构，提高学生的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过讲解、分享、讨论笑话，培养学生的语言能力和幽默感。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解笑话的特点和结构，学会讲述笑话。
2.教学难点：如何引导学生运用笑话提高自己的口语表达能力，培养幽默感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、分享、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个趣味笑话开场，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.讲解笑话：分析笑话的特点和结构，让学生了解笑话的基本要素，如人物、情节、结局等。
3.分享笑话：学生分组，每组分享一个笑话，并简要说明笑话的特点。
4.讨论笑话：引导学生针对笑话中的幽默元素进行讨论，分析笑话的趣味所在。
5.实践演练：学生分组，每组编写一个笑话，并进行表演，锻炼学生的口语表达能力。
6.总结提升：教师点评学生的表现，引导学生树立自信，勇于表达，善于发现生活中的趣味。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗《我们都来讲笑话》教学设计教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g——高贵骨干感官公馆观光梗概k——慷慨困苦克扣看客旷课苦口h——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊2.绕口令——哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。
(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。
)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
新部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案
新部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》完整教案一、导入新课：讲述笑话，激发兴趣二、学生分享：笑话展示，口语实践导入话题：亲爱的同学们，我们知道笑话是一种让人开心的语言艺术。
我们将开启一个特别的展示会，每个同学都有机会分享自己精心准备的笑话，让我们一起感受笑话的魅力，提升我们的口语表达能力。
准备工作：课前，请同学们收集各类笑话，可以是搞笑的短句，也可以是有情节的小故事。
提醒同学们，尽量选择内容积极向上、适合场合的笑话。
分组进行：按照班级分组，每组选出一名代表上台分享笑话。
其他同学认真听，注意表达者的语速、语调以及肢体语言。
笑话类型：可以是幽默短句，如：“为什么超人要穿内裤？因为他怕突然掉光。
”也可以是长篇一点的笑话故事，让同学们在笑声中感受语言的魅力。
互动环节：分享者讲述完毕后，可以邀请同学们发表感想，提出问题或者进行简短的评论。
老师也可以参与给予适当的引导和点评。
锻炼表达能力：鼓励同学们在分享时尽量使用生动的语言和恰当的肢体语言，增加笑话的趣味性。
学习倾听与回应：听笑话的过程中，培养同学们的倾听能力，学会回应和互动，如鼓掌、微笑等。
创设情景模拟：模拟日常生活中的场景，如家庭聚会、朋友聚会等，让同学们在模拟情境中运用笑话进行交际。
在学生分享过程中，教师要注意观察学生的表达方式和听众的反应，给予适当的引导和点评。
提醒学生在分享时要注意语速、语调以及表情的运用，让笑话更加生动有趣。
鼓励学生积极参与互动环节，发表自己的看法和感想，提升口语表达能力。
三、分组讨论：交流笑点，评选最佳在学生们掌握了笑话的基本结构后，我们将进行分组讨论，以便他们有机会分享自己的笑话并交流笑点的部分。
老师会将学生们分成若干小组，每组大约包含四到五名学生。
老师会根据学生的性格、兴趣爱好和表达能力进行合理搭配，以确保每个小组都能活跃交流。
每个小组内的成员将轮流分享自己准备的笑话。
在分享过程中，其他成员要认真倾听，并关注笑话中的笑点部分。
口语交际：《我们都来讲笑话》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《我们都来讲笑话》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够主动与他人交流，分享笑话，并在交际中锻炼自己的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生与人合作、分享的能力，提升口语交际技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强同学之间的友谊。
二、教学内容1. 学习并掌握笑话的基本结构和特点。
2. 学会用简洁明了的语言讲述笑话，锻炼口语表达能力。
3. 培养学生在交际中学会倾听、尊重他人，养成文明礼貌的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生能够主动与他人交流，分享笑话，并在交际中锻炼自己的口语表达能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表情讲述笑话，使听众产生共鸣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过播放一个幽默的短片，引发学生对笑话的兴趣。
1.2 学生分享自己听过的笑话，教师引导学生关注笑话的特点和结构。
2. 学习笑话的基本结构和特点（10分钟）2.1 教师通过示例，讲解笑话的基本结构，包括引子、包袱、笑点等。
3. 小组合作，编写笑话（10分钟）3.1 学生分组，每组编写一个笑话。
3.2 各组派代表分享编写的故事，其他同学提出修改意见，共同完善笑话。
4. 练习讲述笑话，培养口语表达能力（10分钟）4.1 学生自愿上台讲述笑话，其他同学倾听。
4.2 教师点评学生讲述笑话的表现，从语言、表情、肢体动作等方面进行指导。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计《我们都来讲笑话》1. 笑话结构：引子包袱笑点2. 笑话特点：幽默、生动、简洁七、作业设计1. 学生课后编写一个笑话，明天上课分享。
2. 家长协助孩子录制讲述笑话的视频，至班级群，共同欣赏。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了笑话的基本结构和特点，并在交际中锻炼了口语表达能力。
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计一、教学设计背景在五年级下学期的语文教学中，口语交际一直是一个重要的教学内容。
在这个环节中，通过学生之间的互动交流，不仅可以提高学生口语表达能力，还能培养学生的幽默感和团队合作意识。
本份优秀教学设计围绕口语交际中的讲笑话环节展开，旨在通过让学生学习和分享笑话，促进他们语言运用能力的提升。
二、教学目标1.学生能够理解幽默，欣赏笑话，并且能够正确运用适当的场合讲述笑话。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生良好的语言表达习惯。
3.引发学生学习和表达兴趣，促进学生在语文学习中更加积极主动。
三、教学内容1.什么是笑话？2.什么样的笑话更有趣？3.如何讲述笑话？4.分享自己编排的笑话。
四、教学过程第一步：引导学生了解笑话（10分钟）教师通过举例等方式，向学生解释笑话的定义和特点，引导学生理解什么样的内容可以成为笑话，如何让人产生笑的效果。
同时，让学生欣赏一些简单但具有幽默感的笑话，培养学生的幽默感。
第二步：讲解如何讲述笑话（15分钟）教师在这一环节中向学生介绍讲述笑话的技巧，包括语速把握、情绪表达等，指导学生如何讲述笑话才能达到更好的效果。
第三步：分享笑话环节（30分钟）学生分组，每组选择一位代表来分享一则他们选取或编排的笑话。
在分享过程中，其他同学要积极聆听，理解笑话内容，并在适当的时候给予笑声或掌声，增强分享者的表达信心。
第四步：总结、反思（10分钟）教师对本节课进行总结，强调学生在分享笑话的过程中的优点和需要改进的地方。
鼓励学生在日常生活中继续练习讲述笑话，培养幽默感。
五、教学效果评价通过本节课的教学活动，希望学生能够在口语表达中更加自信和流畅，提高学生的表达能力，增强学生的团队协作能力，培养学生良好的语言表达习惯。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况，及时调整教学内容和方式，确保教学的针对性和有效性，不断完善教学设计，促进学生综合素养的全面提升。
部编版小学语文五年级下册 口语交际：我们都来讲笑话精品教案
《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【教学准备】搜集笑话，在家练习讲笑话。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。
一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。
今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。
（板书：我们都来讲笑话）2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。
有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。
一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。
儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。
父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。
谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。
小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。
就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
二、交际要求引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。
课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？预设1：内容特别有趣、搞笑的。
2023年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。
统编版小学语文教材设有专门的47次口语交际课。
这47次口语交际的话题类型分为独白类和对话类两种，这些交际话题有一显著的共同特点——皆来源于学生的现实生活。
因为有生活才有交际的需要，编者的目的应该是让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的任务，让学生经历真实的口语交际过程，发展学生的生活交往能力。
单独来看每一个交际话题，都有明确的需要提升的口语素养能力点，涉及语气、音量、情感等各方面。
纵向来看，随着年级的从低到高，口语素养能力点也有螺旋发展的关联性。
在具体教学实施中，通常是一个话题用1课时的时间来开展教学。
有些话题，是便于在1课时中完成完整教学的，比如《我们做朋友》《用多大的声音》《看图讲故事》等等。
有些话题具有高度的生活真实，会涉及话题准备、小组初步协商等，口语能力的提升正是在这准备过程中逐步完成，一定要在1课时里完整呈现有违学生口语能力素养提升的规律。
比如五年级下册第8单元安排的《我们都来讲笑话》这一话题，就难以在1课时内完整完成有实际意义的交际任务。
从创设“真实的交际情境”这一原则出发，学生至少需完整经历“收集笑话——明确要求——试讲笑话——分享展示”一系列过程，才能真正有助于发展学生的“讲笑话”的能力。
这是难以在1课时内得以完成的。
口语交际教学除了常态的课时集中教学形态，还应有长程的散点教学形态，即把一个口语交际话题，紧密联系学生生活，设置大情境，做成一个长程的教学。
根据学生准备、积累的阶段，课上课下融通，灵活开展教学，适时开展过程性评估，直至完成整个话题的教学。
下面以《我们都来讲笑话》为例，谈一谈长程式口语交际教学的实施。
一、提供搜集任务单，帮助学生积累笑话要讲笑话，首先要把笑话准备好。
准备的过程，就是学习的过程。
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教案
部编版五年级下册语文《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是部编版五年级下册语文的一篇口语交际课文。
本节课通过讲笑话这一活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，增进同学之间的友谊。
课文内容丰富，既有幽默生动的笑话，又有富有启示性的道理。
教学这篇课文，旨在培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，他们对笑话感兴趣，喜欢分享幽默的事物。
但部分学生在表达时仍存在紧张、不敢开口的问题，需要老师在教学中给予关注和指导。
此外，学生之间的互动交流有待加强，通过本节课的学习，希望能够提高他们与人沟通的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解笑话的内容，学会用恰当的语言讲述笑话，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过讲笑话、听笑话，培养学生与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
3.情感态度与价值观：引导学生树立自信、大胆表达的信念，乐于与人分享快乐，体验口语交际的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流利地讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言、表情和动作讲述笑话，提高表达效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，增进同学之间的交流，提高口语交际能力。
3.示范法：教师示范讲述笑话，引导学生学会运用恰当的语言、表情和动作。
六. 教学准备1.准备一些幽默生动的笑话，用于教学过程中的示例和练习。
2.准备相关的人物图片或道具，帮助学生更好地理解笑话内容。
3.准备录音设备，用于录制学生的讲述过程，便于课后评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个幽默的笑话，引起学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的笑话，让学生初步感知笑话的内容和表达方式。
部编版五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》这一课，主要让学生在讲述笑话的过程中，提高口语表达能力，培养学生的幽默感。
教材通过笑话这一轻松愉快的题材，让学生在口语交际中学会运用夸张、比喻等修辞手法，增加语言的趣味性。
同时，教材还引导学生学会倾听和评价，提高口语交际的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们在日常生活中也喜欢与他人分享笑话，对于幽默的事物有较强的兴趣。
但部分学生在讲述笑话时，语言能力、表情动作等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生在讲述笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听和评价，提高口语交际的能力。
3.培养学生具备一定的幽默感，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利、生动地讲述笑话，提高口语表达能力。
2.教学难点：运用夸张、比喻等修辞手法，使讲述的笑话更具趣味性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述笑话。
2.示范法：教师以身作则，为学生提供讲述笑话的示范。
3.互动评价法：学生之间互相讲述笑话，互相评价，共同提高。
六. 教学准备1.准备一些幽默的笑话，用于课堂演示和引导学生练习。
2.准备录音设备，用于录制学生的讲述过程。
3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个幽默的笑话，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些幽默的图片或视频，让学生进行观察，引导学生思考图片或视频中蕴含的笑话。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行笑话讲述练习，可以先让学生模仿教师讲述笑话，然后让学生尝试自己创作笑话。
在练习过程中，教师要注意指导学生运用夸张、比喻等修辞手法，使笑话更具趣味性。
2023年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗一、文本解读1.文本特点。
(1)口语交际。
这是五年级下册第八次“口语交际”。
口语交际是不同于听话、说话，它是由说和听双方共同构成的一种交际方式。
其核心是交际，基本特点是听说双方互动，只有交际双方出于互动的状态才是真正意义的口语交际。
因而口语交际是交际在场，要考虑到听说双方的需求和特点。
唯其如此，口语交际才能凭借着听、说进行交流、沟通，联络感情、处理问题。
要让口语交际变得高效而顺畅，就必须培养交际对象倾听、表达和应对能力。
(2)贴近生活。
从教材插图中可以看出，笑话能让人开怀大笑，男女老少都爱听笑话。
古今中外，笑话都是人们调剂生活的必需品。
讲笑话、听笑话没有年龄的距离。
交际需要现场感，笑话能讲、能分享，能马上应对和交流。
此次“口语交际”就是要求学生能够选择适当的笑话内容，这样的分享是每一个学生都愿意去讲述和聆听互动的。
(3)目标明确。
口语交际重要目的之一就是规范学生的口头用语，让学生养成倾听、会交际等良好习惯。
五年级的学生对于自己所要表达的内容需要有一个选择性的取舍，本次要求中就明确地提出要准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
为了增强互动性，要把笑话内容熟记下来。
尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
要沉得住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
2.文化底蕴。
(1)学会倾听。
人是社会人，生活在大集体中。
家中、学校里、社会上，每个人时时处处都要与人进行交际，在交际之中最能体现一个人的文化素养和品位。
学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
文明中的一条就是学会倾听。
要求学生在听的过程中保持谦逊认真的态度，明确说话人的意思，并且及时应对：以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗课题我们都来讲笑话课型口语交际授课时间 1课时教学目标 1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
教学重点 1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。
教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。
教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多蚂蚁！”老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。
多好啊。
今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。
（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生齐读课题教师讲述小笑话，创设里轻松愉快的课堂氛围，很自然地导入课题，激发了学生兴趣，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
新课教学（25 ）分钟二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是从别人那里听到的。
（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。
部编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话教案、教学反思
部编版五年级下册第八单元口语交际我们都来讲笑话教案、教学反思教学目标1.对幽默的语言产生爱好并能用一般话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人欢乐时自己也得到欢乐。
3.能倾听别人的叙述,并能与人沟通评价。
一、导入新课。
同学们,你们喜爱听笑话吗?下面啊,老师就请同学们观赏一个小笑话。
(逗你玩)二、出示课题。
同学们,好玩而意味深长的笑话我们又叫它"小幽默',今日这节课我们就来学习如何讲笑话。
(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它好玩的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么简单,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.一般话练习。
g名贵骨干感官公馆观光梗概k慷慨困苦克扣看客旷课苦口h懊悔挥毫横祸合欢豪华模糊2.绕口令哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。
一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。
这是一个绕口令,一气说完才算好。
四、大家谈。
1.同学们课前都预备了几个笑话,谁情愿先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们认真倾听,看看哪个同学的笑话最好玩。
(引导同学评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。
)2.思索:要想把笑话讲得更加生动、好玩,要留意什么呢?(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清晰,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
五、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间相互讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。
(引导其他同学专心倾听,做一个好的听众。
)六、展现台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢?快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最洪亮!2.依据这次口语交际的要求,下面我们班将进行"笑话大王'评比活动。
部编版五年级下册《口语交际：我们都来讲笑话》教学反思
《口语交际：我们都来讲笑话》教学反思
一、首先，在课前交流时，用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。
接着，引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。
然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。
本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点，通过“听笑话，归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。
二、在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。
课堂习得的方法与技能，只有实现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节，正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。
最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。
加上开始的“谈话导入，体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。
三、根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣。
创设“班级笑星擂台赛”，设立关卡。
通过老师的巧妙点拨，让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。
培养学生良好的口语交际习惯，避免不良的口语习惯，引导学生用心倾听，做一个好的听众。
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部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】一、文本解读1.文本特点。
(1)口语交际。
这是五年级下册第八次“口语交际”。
口语交际是不同于听话、说话，它是由说和听双方共同构成的一种交际方式。
其核心是交际，基本特点是听说双方互动，只有交际双方出于互动的状态才是真正意义的口语交际。
因而口语交际是交际在场，要考虑到听说双方的需求和特点。
唯其如此，口语交际才能凭借着听、说进行交流、沟通，联络感情、处理问题。
要让口语交际变得高效而顺畅，就必须培养交际对象倾听、表达和应对能力。
(2)贴近生活。
从教材插图中可以看出，笑话能让人开怀大笑，男女老少都爱听笑话。
古今中外，笑话都是人们调剂生活的必需品。
讲笑话、听笑话没有年龄的距离。
交际需要现场感，笑话能讲、能分享，能马上应对和交流。
此次“口语交际”就是要求学生能够选择适当的笑话内容，这样的分享是每一个学生都愿意去讲述和聆听互动的。
(3)目标明确。
口语交际重要目的之一就是规范学生的口头用语，让学生养成倾听、会交际等良好习惯。
五年级的学生对于自己所要表达的内容需要有一个选择性的取舍，本次要求中就明确地提出要准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
为了增强互动性，要把笑话内容熟记下来。
尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
要沉得住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
2.文化底蕴。
(1)学会倾听。
人是社会人，生活在大集体中。
家中、学校里、社会上，每个人时时处处都要与人进行交际，在交际之中最能体现一个人的文化素养和品位。
学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
文明中的一条就是学会倾听。
要求学生在听的过程中保持谦逊认真的态度，明确说话人的意思，并且及时应对：以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。
(2) 主动交际。
学生生活在学校集体，并最终走向社会。
教材中明确说可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
笑话的内容非常丰富，这样的分享交流对于学生来说是非常重要的。
通过交流分享，可以增进认识，建立感情。
讲笑话，是人与人交往中的润滑剂。
学生通过学习讲笑话，能够发现主动交际的自信，一种乐于分享的文化会无形地植入学生的心田里。
(3)价值导向。
此次交际的内容要求学生通过多渠道搜集各种内容的笑话，要求准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
作为五年级的学生来说，主动与人交流、能和他人有良好互动，讲笑话是很好的载体。
幽默给我们带来笑声，也给我们带来思考。
在欢笑中，口语实践频率高，交际氛围会很轻松，学生的收获也会很大。
3.语言表达。
(1)积累语言。
要把笑话内容熟记下来。
得体的语言能体现一个人整体语言素养。
得体的语言是指根据语境条件恰当地运用语言，语言能够符合对象和自己的身份，同时也符合交际的要求。
本次口语交际的语境是明确的与同学交流自己搜集的笑话。
能选择别人可能感兴趣的内容讲，得体表达。
(2)实践交际。
讲笑话要沉得住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
文本中提供了五幅，从男女老少的开怀大笑中，我们可以感受到笑话带给我们的欢乐，也意味着讲的笑话要老少咸宜，通俗易懂。
学生们在交流前可以准备好实物或，更好地进行实践表达。
听笑话要文明，用心倾听，做一个好的听众。
(3)讲出笑点。
尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
在搜集的各种笑话中筛选出两三个特别值得讲的笑话，根据他人的建议不断改进，通过表现出笑话中人物的神情和语气，讲出笑点打动对方。
第八单元重点学习目标就是感受风趣的语言，因此，口语交际同样有意识地将“幽默”作为交际训练目标之一，找笑话、讲笑话、评笑话里，感受风趣的语言，思考人生的哲理。
二、学习目标1.基础目标。
(1)通过搜集笑话资料，激发表达的兴趣和自信。
(2)通过分享笑话，练习自然大方、不笑场的表达技巧。
(3)认真听别人讲笑话，了解笑话的主要内容。
2.特色目标。
(1)借助小组合作，筛选笑话内容选择别人可能感兴趣的内容讲。
(2)通过情境演练，表现出笑话中人物的神情和语气，讲出笑点打动对方。
3.发展目标。
通过多层次的交际，建立主动交流传递幽默的良好习惯。
三、核心内容四、学习设计板块一课前预热谈“笑”导入1. 课前要求。
(1) 搜集资料。
提前一周布置相应任务，搜集各类笑话。
(2)家人点评。
和家人交流，选择合适的笑话，认真试讲，听取意见，再听听家长的意见或建议。
(3)确定笑话。
通过课堂交流，发现可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
准备讲给同学们听的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
2.进入课堂。
(1)笑的字源。
(2)笑的今古。
发现“笑”从古至今都备受关注。
(3)笑“动”全班。
人开怀大笑时会发出比较大的声响，身体会发生变化，比如弯曲、鼓掌等。
如果听完你的笑话，大家反应高涨，说明笑话对大家有触动。
3.认识笑话。
(1)观看视频。
刘姥姥进大观园，惹笑大观园众人的电视场景微视频，通过观看视频发现幽默，能让人放松，拉近了人与人之间的距离。
文字：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈的大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子“嗳哟”。
宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。
(2)了解笑话。
发现笑话从古至今都是有的，笑话具有篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人突然之间笑神来了的奇妙感觉的特点。
(3)比较笑话。
大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
4.板书课题。
说说看，怎么讲才能成为今天课堂上的“笑星”。
用心倾听，做一个好的听众。
【设计意图】这样的口语交际课，提前积累素材很重要。
这一课口语交际非常典型，它的交际内容来源于学生搜集的笑话，为了能更好地进行交流，前期的家庭交流是铺垫，不仅有助于学生提高本次口语交际的效率，更重要的是通过亲子交流促进亲子关系，一举多得。
课堂中字源图、微视频、导入，激发学生兴趣，接着提出这节课的学习要求，为下文的学习奠定了基础。
板块二笑星联动嗨翻课堂1. 制订评价标准。
(1)讨论意见。
请学生讨论讲笑话要从哪几个方面评价。
(2) 尝试评价。
请一个同学来讲他搜集的笑话，根据他的表现结合自己初步演练的经历，学生相互讨论，制订打造一个初级“笑星”的训练步骤。
(3)制订标准。
2.小组合作。
(1)小组分工。
轮流讲，相互评价。
(2) 倾听评价。
如果第一次他讲不好，请能升级的同学帮助他再次练习。
(3) 盖章通过。
小组里合作，相互评价，人人都是初级“笑星”后，盖上晋级章。
3.“笑星”联盟。
(1) 小组反馈。
小组里讲笑话情况交流，谁讲得最吸引人。
说一说刚才小组里，哪些同学讲的笑话特别吸引你。
(2) 笑星登场。
请他到大家面前来说一说他的笑话。
(3)梳理小结。
讲笑话光流利还不够，笑话讲得吸引人，最好是讲别人没有听到过的笑话，讲的时候注意表现出笑话里人物的神情、语气、动作，讲的时候不要出现口头禅等。
4.专业“笑星”。
(1)精心选择。
在听、讲过程中，发现趣味有高下之分。
笑语种类大概分为古代笑话，军旅笑话，儿童笑话，动物笑话，愚人笑话，成人笑话，幽默笑话，冷笑话，网络笑话，恐怖笑话，民间笑话，医疗笑话，体育笑话，交往笑话，交通笑话，名人笑话，家庭笑话，恶心笑话，爱情笑话，方言笑话等等。
(2) 讨论意见。
之前的评价标准已经太容易，让表达水平更上一个台阶，制订专业笑星评价标准。
(3)盖章通过。
小组合作，相互评价，人人都是专业“笑星”后，盖上晋级章。
【设计意图】有表达，就需要有评价。
这个片段的教学是为下一个环节所作的铺垫。
依托“笑星”训练营大情景，梳理出不同层级的评价标准，鼓励学生讲好笑话，为下一步模拟真实交际做好准备。
板块三模拟情境实践表达1.实战演练。
(1)模拟情境。
情景一，家里来了一大一小两个客人，小客人比较拘谨，坐立不安。
(2)选择笑话。
师:你可以讲个什么笑话缓解他的紧张你们小组里谁的笑话比较适合现在讲说一说。
(3)评价小结。
讲得合适，讲得好。
发现讲笑话的内容有时候是要根据不同场合来定的，讲笑话有实际的效用，有真正的交际功能。
2.升级挑战。
(1)情境再现。
情景二，青青精心准备了两个星期，今天她去参加了市里的比赛，最终获得三等奖。
一个同学扮演青青，她的目标是一等奖，所以现在心情很低落。
(2)选择笑话。
师:你会怎么用笑话这一招和她沟通，让她的心情由阴转晴呢(3)笑话功用。
通过幽默的对话，青青走出了失落的情绪，学生发现合适的笑话不仅能改变对方的心情，还能引起思考。
3.引导思考。
(1)讲述情景。
哪些情景需要讲笑话 (预设:新朋友见面、缓解疲劳、疏导情绪等) (2)讲述内容。
可以用哪些笑话来调节气氛、调解情绪 (需要见机行事)(3) 讲述技能。
一个大师级的笑星，不仅有初级、专业级笑星的讲述基本功，还善于观察，有丰富的见闻，长于引发人们在开怀后思考。
(4) 情景演习。
小组自主模拟情境，演一演。
用心倾听，做一个好的听众。
4.笑话世界。
(1)经典再现。
播放相声《与众不同》，感受相声里的笑话。
(2)回味笑话。
笑话来源于生活，也丰富了多种艺术。
笑是人们生活中的必需品，通过交际，人们感受笑话的魅力，传递笑的真谛。
回家可以给爸爸妈妈讲一讲你今天听到的最好玩的笑话，缓解他们一天工作的疲劳。
(3)拓展延伸。
笑话很多时候被称为段子。
各种段子里，相声抖包袱，北方话里的哏、梗，表现形式也不一样，北方的数来宝、东北的二人转、天津的快板、北京的双簧、香港的栋笃笑、浙江的小热昏、上海的独角戏和成都的散打评书，这些都是通过表演形式出现的段子。
【设计意图】口语教学的重点是交际，要创设多元的交际机会。
通过初级、专业、大师级“笑星”评选，依托小组合作练说、学生上台讲述、集体评价、拓展延伸等方式，让学生熟练、生动地讲笑话。
更重要的是，这节课并没有就此结束，而是一直将这个交流延续到后续的广的广阔生活天地中。
讲笑话、演笑话、爱笑话，练胆量、拼智慧、悟道理，发现幽默的力量，关注语文核心素养，促进学生品质发展。
【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第2篇】《我们都来讲笑话》教学设计教学目的：1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。