高一地理大牧场放牧业优秀教案

大牧场放牧业教案胡敏一、课题以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业二、教材版本高中《地理》〔人教版必修二〕第三章《农业地域的形成和开展》第三节三、课时30min四、课标要求分析农业区位因素，举例说明畜牧业这种地理类型特点及其形成条件。

五、学情分析现阶段的学生通过高一的知识和前几节的学习已经根本了解农业区位因素对农业布局的影响，能够从材料找到区位因素。

也有一定的读图能力，但资料分析能力还略有欠缺，在本节学习中主要通过学生自主地分析材料和读图获取信息，从而锻炼学生能力。

突出学生主体，学生主动思考学习。

六、教学目标知识与技能准确说出大牧场放牧业的特点及分布地区和分布特点；能够分析潘帕斯草原的区位特点过程与方法通过图文材料能够分析潘帕斯草原的区位优势和开展措施通过案例的探究，能够推及大牧场放牧业开展的区位条件，归纳此类农业的一般特点，类比类似农业的特点并进行区分，运用所学知识解决问题情感态度与价值观自然条件是农业地域类型形成的条件，明白人类必须尊重自然规律，才能天人合一。

地理核心素养人地协调观：通过对农业形成的自然因素的分析，明白自然条件对于农业的影响，培养尊重自然规律的意识，理解人和自然和谐相处的道理区域认知：探究畜牧业的形成原因区位因素，培养区域认知能力综合思维：认识到事物的整体性，畜牧业的形成是综合因素影响而成的地理实践力：运用所学知识解决生活中的地理问题，联系生活实际，培养实践能力七、教学重难点重点：大牧场放牧业的区位因素及特点利用图表资料分析农业区位因素的能力难点：新疆畜牧业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比拟八、教学方法多媒体辅助传统教学法、探究式教学法、讨论法九、教学用具多媒体课件十、教学过程【引入】上节课内容我们学习了以种植业为主的农业地域类型，分析了种植业它要开展所需要的一些条件，我们知道不是所有地方都能够开展种植业的。

在世界的某些地方，由于其自然条件和一些人文因素，不适宜开展种植业，而适宜另一种农业【课件展示图片】师：同学们来看几张图片猜一猜我们这节课将学习哪种农业？学生看后答复：畜牧业师：对畜牧业。

这就是我们这节所要学习的内容，以畜牧业为主的农业地域类型，在这节内容的中我们将学习大牧场放牧业和乳畜业中两种类型，这节课中我们进入大牧场放牧业的学习。

【板书大小标题：以畜牧业为主的农业地域类型-大牧场放牧业】【PPT展示世界农业地域分布图】师：同学们看看这张图，能找到世界上的大牧场放牧业主要分布在哪些国家吗？【学生看图1min】师：我们看图应该先看什么？生：图例师：看下方，大牧场放牧业是用什么颜色表示的，再看图里有这个颜色的都在哪些地方。

生：美国、阿根廷、澳大利亚、新西兰、南非【板书：分布地区】师：同学们答复的很正确，这些也是大牧场放牧业典型的国家。

其中美国、阿根廷是以牧牛为主，澳大利亚、新西兰、南非是以牧羊为主。

也正是因为畜牧业的开展，我们都知道澳大利亚被称为骑在羊背上的国家。

【展示世界干旱区分布图】师：知道了大牧场放牧业的主要分布地区以后，那么现在请同学们结合这张分布图思考，为什么这些地区开展畜牧业而非种植业呢？生：这些国家有大面积的干旱、半干旱地区师：是的，不适合开展种植业，这样的气候特征正适合开展畜牧业。

这也就说明了大牧场放牧的分布特点是：分布在干旱半干旱地区【板书：分布特点】在知道了大牧场放牧业分布在干旱、半干旱地区这一大方向后，那怎样的条件才更利于大牧场放牧业的开展呢？接下来我们现在以阿根廷的潘帕斯草原为例，来更深入地探究有利于大牧场放牧业开展的区位条件。

师：根据我们之前的学习，我们分析区位应该从哪些方面进行分析呢？自然条件比方气候、地形、土壤等方面。

社会经济方面比方场、交通、政策等等那现在同学们看这一段介绍潘帕斯草原的材料，我们就以这个材料开始来分析潘帕斯草原的区位条件。

同学们边自己读材料边思考我们刚刚说的区位分析的方面。

同学们要掌握分析的技巧，在以后的考试中也要学会如何从材料中找到需要的关键点从而答题。

【3min阅读材料并思考】师：那么同学们从材料中找到了什么有利的区位条件呢？【请同学答复】生：亚热带季风性湿润气候，气候温和师：这位同学的答复是正确的，那他答的是哪一个区位因素呢？生：气候师：对，潘帕斯草原的气候适宜牧草的生长，能够为牛群提供充足饲料。

【板书区位因素第一点气候】这是第一个因素，同学们还能找到其他的点吗？【同学举手答复】生：平坦的沃野无边无际师：这一点找的很好，这个点是什么因素呢？生：地形师：那我们结合地形图来看看【PPT展示阿根廷地形图】师：阿根廷的潘帕斯草原大概在这一位置，地形如何呢？生：平坦广阔师：平原地形，广阔平坦，为放牧提供了广阔的地域。

【板书第二点地形】师：同样是这个图除了地形同学们还能观察到什么呢？生：河流师：非常正确，有河流流经，能够提供充足的水源。

【板书第三点河流】师：再回到刚刚的文字材料，这一段同学们可能没有注意到，可能是因为对大小没什么概念，这样比照一下，省的大小是四十五万平方千米，那这样同学们觉得草原其实也还是面积广阔吧，再结合这张人口密度图，同学们有什么想法呢？又可以得出怎样一个区位优势？生：地广人稀师：地广人稀使这个地方的土地租金如何呢？生：租金低【板书第四点租金】师：刚刚我们看了阿根廷人口密度图，也就是说阿根廷人养的牛很多，而它本国人很少。

本国人享用不了那么多的牛肉，那么多余的牛怎么办呢？生：销售出去师：对，要销售出去，就需要方便的交通。

那下面大家看图说出阿根廷的交通条件。

【展示铁路分布图和港口分布图】生：铁路运输方便师：非常正确，铁路贯穿，运输方便【板书第五点交通】生：港口分布，便于海运师：第二张图展示了潘帕斯草原临近较多的港口，为他的海运提供便利港口多，那么同学们想到什么交通工具呢——运量很大的船，但是船的速度相对其他交通方式速度不是很快，那肉类这种比拟容易腐烂的产品不能销售去更远的地方，这就限制了它的场条件。

那潘帕斯虽然能够生产出许多牛肉，但由于肉类易腐，所以它不能往更远的地方销售，这就产生了矛盾，但人类总是聪明的，现在给同学介绍一种运输船：海上冷冻船，也就是冷藏船。

【PPT展示海上冷冻船】师：这就使得潘帕斯牛肉的场得以拓展【板书第六点场】【归纳总结】刚刚我们分析了这么多潘帕斯草原的区位优势，现在我们一起回忆复习一下，同学们要记的不光是结论，更要学会我们刚刚是如何一步步通过资料分析得出的结论，这才是更重要的，在下一次做题或者遇到生活中的问题时也要学会分析。

【PPT展示气候、地形等六点区位因素，和同学一起回忆总结其区位优势所在】【开展措施】〔如果你是一位草场管理者，你将采取什么措施使它开展的更好呢？〕——讨论3-5min 分别解释这些经营的意图和原因回忆一下我们刚刚讲的潘帕斯草原，我们一起来总结一下大牧场放牧业的特点：生产规模大、商品率高、专业化程度高【思考】我国的新疆也有畜牧业开展，请问同学们你们认为新疆是否可以采用这样的放牧模式呢？提示：从自然和社会两方面进行分析不能自然：气候干旱、水源较少；天山地区牧场的生态较脆弱，草场的载蓄力较低；交通落后，不便运输产品饲料等大牧场放牧业有何借鉴意义？〔即针对问题的措施〕建设人工草场，划区轮牧,围栏放牧,种植饲料；加强牧区交通建设,以形成商业化,专业化,高度区域化生产体系；培养良种牛，改善交通其实，我国也是养牛养羊大国，牛羊及产品的数量居世界首位。

近年来，随着国民经济的高速开展，以及西部大开发步伐的加快，人们对生态环境的保护意识不断加强。

为了实现生态环境的改善和畜牧业的持续开展，各养殖地区政府制定了封山禁牧，退耕还林、还草及实行舍饲的畜牧政策，舍饲畜牧成为畜牧业的开展方向。

十一、板书设计十二、教学反思本节内容是以畜牧业为主的农业地域类型中的一个局部，课标要求是分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件，结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。

本节课的教学理念是充分发挥学生的主体地位，让学生自主阅读图文材料，提取信息、总结归纳，培养学生自主学习的能力、学以致用的能力。

教学反思从自己的优缺点进行了思考。

一、做得好的地方1、设置案例可以调动学生积极性，用案例教学法鼓励学生独立思考，不仅注重知识的重要性也强调获取知识的能力的重要性。

主要用引导的方式，以学生为主体，老师起辅助作用2、设置思维展开点农业地域类型最关键的就是掌握农业区位因素和特点，其根本获取方法在前几节已经学习了，在本节中让学生在次根底上自己提取信息归纳区位因素，符合布鲁纳的认知-发现学习理论，让学生自主构建知识体系，内化知识。

二、需要改良的地方1、材料不够新颖，不够完全在新课导入的环节新意不够，如果能将图片材料换成短视频材料，尤其是潘帕斯草原的视频介绍，这样会更直观和吸引学生注意，而且在后面进行潘帕斯草原的区位因素分析时也可以回过头来使用。

或者用离我们学生比拟近的比方内蒙古草原这样的例子来导入，身边的地理，学生更感兴趣。

2、互动环节较少虽然是以学生为主体进行的，突破重难点是通过学生自己思考来得到。

可以适当增加与学生的互动，比方让学生找到潘帕斯草原资料中利于其开展的点时，可以让学生上台操作多媒体进行文字勾画、阅读，并进行分析选择这段文字的理由，这段文字是从哪个因素分析的。

3、略缺乏趣味性在教学设计中缺乏趣味性，整个课堂都是从分析材料的方面进行的，可以适当增加一些趣味的，比方之前提到的在其中穿插短视频，这类素材是学生会比拟感兴趣的，活泼课堂气氛的。