初中英语教学日志

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初中英语教师教研日志(3篇)

第1篇日期：2023年3月15日天气：晴朗一、教研活动概述今天，我们初中英语组的教研活动主要围绕如何提高学生的英语阅读理解能力展开。

活动分为三个部分：首先，由我分享一些提高阅读理解能力的策略；其次，组内教师进行案例分享和讨论；最后，我们共同制定了接下来的教学计划和改进措施。

二、教研活动详细记录1. 分享阅读理解策略我首先介绍了几种提高阅读理解能力的策略，包括：- 词汇积累：鼓励学生在阅读中积累词汇，特别是重点词汇和短语。

- 阅读技巧：教授学生如何快速浏览文章，寻找关键信息，以及如何根据上下文推断词义。

- 思维导图：引导学生利用思维导图整理文章结构，帮助理解文章大意。

- 问题意识：培养学生提出问题的能力，通过提问加深对文章的理解。

2. 案例分享与讨论在案例分享环节，我们邀请了两位教师分别分享了自己在课堂上提高学生阅读理解能力的成功案例。

- 张老师分享了一个关于利用多媒体资源辅助阅读的案例。

她通过引入图片、音频和视频等多媒体元素，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。

- 李老师则分享了如何通过小组合作学习提高阅读理解能力的经验。

她将学生分成小组，让他们在小组内讨论阅读材料，互相提问和解答，从而加深对文章的理解。

在讨论环节，我们针对这些案例进行了深入的交流。

大家一致认为，多媒体资源和小组合作学习都是提高阅读理解能力的有效手段。

3. 制定教学计划和改进措施基于今天的讨论，我们制定了以下教学计划和改进措施：- 增加阅读材料：选择不同题材和难度的阅读材料，丰富学生的阅读体验。

- 开展阅读活动：定期组织阅读竞赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。

- 加强词汇教学：在阅读教学中注重词汇的讲解和运用，帮助学生扩大词汇量。

- 实施分层教学：针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在阅读理解方面取得进步。

三、个人反思今天的教研活动让我受益匪浅。

通过与其他教师的交流，我学到了很多提高阅读理解能力的有效方法。

初中英语教师教育随笔大全(7篇)

初中英语教师教育随笔大全（7篇）初中英语教师教育随笔（篇1）本学期我担任初一(x)班的英语教学。

由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。

因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。

经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。

以下是对本学期教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。

在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。

使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。

本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。

我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。

除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。

课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。

为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

例如我把这批同学分为三个组。

第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。

初中英语教学随笔

初中英语教学随笔初中英语教学随笔（精选15篇）初中英语教学随笔篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。

具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。

一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。

只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。

同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。

没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。

在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。

在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。

我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。

初中英语教学心得随笔（精选18篇）

预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。

从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。

所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

</p><p bdsfid="139"> 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。

初中英语教师教学随笔

初中英语教师教学随笔初中英语教师教学随笔4篇初中英语教师教学随笔1作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。

通过九年的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。

那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一．培养学生学习英语的兴趣：“兴趣是最好的老师”。

让学生先动口模仿，这样可以训练正确的语音语调，还可以培养口头上运用语言的能力。

有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础，二．勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。

通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。

可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。

把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的.自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

初中英语教研活动日志(3篇)

第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅参与人员：英语教研组全体教师主持人：张晓芳老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于今日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学效率”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在教学中更好地落实核心素养，提高教学效率。

二、活动内容1. 集体备课上午8:30，教研活动正式开始。

首先，张晓芳老师组织全体英语教师进行了集体备课。

本次集体备课的主题是八年级下册Unit 4 What's the matter?。

张老师首先介绍了本单元的教学目标、重难点以及教学方法，然后组织教师们针对以下问题进行讨论：（1）如何通过有效的课堂活动激发学生的学习兴趣？（2）如何将核心素养融入课堂教学？（3）如何提高学生的听说读写能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的意见和建议。

经过集体备课，老师们对如何开展本单元的教学有了更加清晰的认识。

2. 教学观摩上午10:00，教学观摩环节开始。

本次观摩课由李明老师执教，课题为八年级下册Unit 4 What's the matter?。

李老师以学生为中心，采用任务型教学法，通过创设真实的语言情境，引导学生进行听说读写训练。

课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。

观摩课后，教研组对李老师的课堂教学进行了点评。

（1）优点：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法灵活多样，注重学生主体地位；- 课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）不足：- 部分教学环节时间分配不合理；- 部分教学内容与核心素养的结合不够紧密。

3. 专题讲座下午2:00，教研活动进入专题讲座环节。

本次讲座由我校英语教研组长王老师主讲，主题为“核心素养导向下的初中英语教学策略”。

王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）核心素养的内涵及意义；（2）核心素养导向下的初中英语教学目标；（3）核心素养导向下的初中英语教学策略。

初中英语的教学随笔(5篇)

初中英语的教学随笔(5篇)初中英语的教学随笔1正如专家所讲,语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。

很多学生的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。

过去我们教语法往往是这样的：1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。

现在我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规则并归纳总结。

2.语法操练、复习、巩固的方法也要进行调整。

过去操练以机械重复、完全控制为主。

如：句型操练、计划练习，这些练习用途很小，效率也不高。

而且学生也不能将语法知识应用于语言的实际运用之中去。

我们应当在使用语言的过程中，使用语法规则做事情。

例如，学习形容词的比较级和最高级的时候，我们应该知道该语法的目的是用这些形式、机构来描述事物的共同点、差异性。

我们从这个角度来设计适当的事例，学生就容易把枯燥的语法规则和语言运用结合起来了。

避免了单调、枯燥效率低。

再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地用贴近生活的句子来引入Do you know? Could you tell me 来引导，避免用一些生僻的句子，如：Do you ask me ?总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring .反复训练、大量训练也解决不了问题教师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进行语法教学。

初中英语的教学随笔2本学期我担任初三级68班英语教学。

由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况。

初中英语教学工作随笔

初中英语教学工作随笔通过了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，才能做到有效的教学。

下面是本店铺为大家整理的初中英语教学工作随笔，希望大家能够喜欢。

初中英语教学工作随笔1一、学生的基本情况七年一、二班共有68人，大部份学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的爱好不浓。

在我所教班级学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感爱好，四名学生的智力非常低，看着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生干脆都不学英语。

二、采取的措施1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。

2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，进步学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。

3、课内外多听多说英语。

上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。

每堂课要用一定的时间让学生用所学过的平经常使用语和所学句型表演不同情势的对话，也能够结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。

4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。

5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周检查一次。

6、在教学进程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。

三、教学方面1、教学工作本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。

在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。

首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。

每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。

通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。

而且，我经常故意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽可能要求他们用英语提问。

初中英语老师教育教学随笔

初中英语老师教育教学随笔作为一名初中英语教师，我一直致力于提高学生的英语水平和综合素养。

在教学过程中，我积累了一些经验和教育教学心得，希望能与大家分享。

1. 了解学生需求在教学之前，我首先会了解学生的英语水平以及他们的学习需求。

不同学生有不同的学习方法和学习兴趣，而了解学生的需求可以帮助我更好地设计教学内容和教学活动，以满足学生的学习需求。

2. 创设良好的学习环境在课堂上，我注重创设一个积极、互动和合作的学习环境。

我鼓励学生提问、讨论和分享想法，让每个学生都能参与到课堂中来。

同时，我也尽量创造一些趣味性的教学活动，让学生在轻松的氛围中学习英语。

3. 动手实践英语学习需要不断地练习和实践。

我在教学中尽量安排一些实践性的活动，例如角色扮演、小组合作等，让学生能够亲身参与到英语的交流中去。

通过实践，学生能够更好地掌握语言知识，并提高他们的口语表达能力。

4. 多媒体辅助教学现代科技的发展给教学带来了很多便利。

在我的课堂上，我充分利用多媒体设备，例如投影仪、电脑等，来辅助教学。

通过多媒体的展示，学生可以更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。

5. 鼓励学生自主学习在教学过程中，我不仅仅是传授知识，更注重培养学生的自主学习能力。

我鼓励学生积极参与课外的英语学习活动，例如阅读英文原版书籍、观看英语电影等。

我还鼓励学生自主制定学习计划，并帮助他们规划和实施。

6. 反馈与评价在教学结束后，我会对学生进行及时的反馈和评价。

我鼓励学生发现自己的优点和不足，并给予具体的指导和帮助。

同时，我也注重和学生及家长的沟通，通过家访、家长会等方式，了解学生的学习情况和问题，并提供相应的解决方案。

总结起来，作为一名初中英语教师，我深知教育是一项光荣而艰巨的事业。

我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展。

通过以上的教育教学随笔，希望能够对广大教师和家长有所启发，共同努力，为培养英语人才做出贡献。

初中英语教学随笔

千里之行，始于足下。

学校英语教学随笔教学随笔本周是英语课的第一周，我在学校一班级开头了我的英语教学工作。

对于学校生来说，学习英语是一项全新而好玩的挑战。

在这周的教学中，我尽可能地运用了多种教学方法来激发同学的学习爱好，并且留意培育同学的听力、口语、阅读和写作技能。

在第一节课上，我接受了玩耍的方式来引导同学学习字母表和发音。

我给每个同学分发了一本字母表，并让他们用发音标志发出对应的音。

同学们乐观参与，通过发音玩耍，不仅学会了字母表的挨次和发音，还提高了他们的发音精确性。

在其次节课上，我进行了一次听力训练。

我播放一段简短的对话，并让同学们尝试听懂并回答问题。

刚开头时，同学们对于外国人的口音有些困惑，但后来他们通过集中留意力和乐观思考，渐渐提高了听力理解力量。

我鼓舞同学们多听英语，多仿照外国人的发音，这样可以不断提高他们的听力水平。

在第三节课上，我进行了一次口语训练。

我组织同学们进行小组对话，让他们相互介绍自己的家庭、爱好爱好和生活习惯。

通过这个练习，同学们不仅学会了如何自我介绍，还提高了他们的口语表达力量。

在接下来的课堂上，我将连续留意同学的口语训练，让他们在轻松开心的氛围中充分自由表达。

在第四节课上，我进行了一次阅读训练。

我给同学们分发了一篇短文，并让他们读一读并回答问题。

同学们读得格外认真，他们用正确的语音语调朗读出短文，并理解了其中的内容。

我鼓舞同学们多读英语，通过阅读来扩大他们的词汇量和阅读理解力量。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

在本周的最终一节课上，我进行了一次写作训练。

我给同学们一个主题，并要求他们用英语写一篇短文。

同学们认真思考并动手写下自己的想法。

虽然有些小错误，但他们的写作水平让我感到傲慢。

我会连续指导他们如何写好英语作文，提高他们的写作力量。

通过这周的教学，我发觉同学们对英语学习的爱好渐渐增加。

他们情愿参与各种活动，乐观思考并表达自己的观点。

作为老师，我感到格外欣慰和满足。

同时，我也意识到还有很多需要改进的地方。

中学初三英语教学随笔5篇

中学初三英语教学随笔5篇中学初三英语教学随笔1在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。

小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求，评分标准，防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。

初中英语教学随笔(10篇)

初中英语教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语教学随笔(精选18篇)

初中英语教学随笔〔精选18篇〕篇1：关于初中英语教学随笔长期以来，在英语课堂教学中，在对一些语法点的举例过程中，我一直是先说中文，然后再给学生翻译成英文，很少让学生自己尝试翻译。

这样一来，学生逐渐形成了较强的依赖心理：反正有老师，课堂学习中，老师自己会把句子说出来或是写出来，用不着他们自己动脑考虑。

于是这两天我一改常态，让学生自己说中文，然后再翻译成英语，结果不难想象，学生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最简单的句子。

当然，这一切都是我长期包办的后果，都是自己不放心学生的结果。

英语课堂中，一些本应让学生自己去想去做的事情，却让老师给包办了，这样学到的知识点很快就会被遗忘，同时学生不经历考虑和理解的过程，也就不会形成自己的理解。

其实老师应该相信自己的学生，给学生时机，先要求他们自己去尝试、去做，让他们经历考虑的过程，形成自己对问题和对知识点的见解，然后老师再加以补充和完善。

只有这样，才能真正提升学生的学习效率，进步课堂教学质量。

篇2：关于初中英语教学随笔我们老师经常抱怨或是批评学生上课容易走神，注意力不够集中。

我常常在想，这难道全是因为学生的自控才能差而造成的吗?其实，学生上课注意力不集中，除了和学生自控才能差之外，和我们老师也有一定的关系。

试想，一节课假设是枯燥无味、缺乏生动，学生就没有兴趣，不爱听讲，自然就容易注意力分散。

所以就必需要求老师上好每一节课，进步课堂的活泼性和兴趣性，从而调动学生的积极性，提升课堂教学和学习的效率。

首先，老师在上课之前要做好扎实的备课，认真钻研教材，将如何上好本节课的教学方式与教学手段考虑周全;其次，老师也应具备丰富的课外知识，结合教材内容，适当穿插与之相关的课外知识，丰富学生的阅历和见识;最后，老师要和学生做朋友，在课堂上不能俨然一副不可进犯的姿态，让学生不能接近，而是要增加亲和力，让学生喜欢你、走近你。

只有这样，学生的积极性才会被调动起来，兴趣也才会提升，听课的注意力自然集中，课堂学习的效率就会大大进步。

实践教学周记初中英语(3篇)

第1篇周一：开启实践教学之旅今天是实践教学的第一天，我怀着激动的心情踏入了初中英语课堂。

作为一名初中英语教师，我一直期待着这次实践教学的机会，希望能够将我在大学所学的知识运用到实际教学中，让学生们更加喜欢英语，提高他们的英语水平。

上午，我担任了七年级一班的英语课。

课前，我认真备课，设计了丰富多彩的教学活动。

课堂上，我采用互动式教学方法，鼓励学生们积极参与，勇于开口说英语。

在讲解单词和语法时，我尽量用简单易懂的语言，并结合图片、视频等多种教学手段，使学生们更容易理解和掌握。

在课堂互动环节，我组织了一个小组游戏，让每个小组用英语介绍自己的家乡。

学生们纷纷踊跃参与，课堂气氛活跃。

通过这个活动，我发现学生们对英语学习的兴趣大大提高，也锻炼了他们的口语表达能力。

周二：探索教学策略今天是实践教学的第二天，我对教学策略进行了深入探索。

在昨天的课堂上，我发现部分学生在学习英语时存在一定的困难，于是我决定调整教学策略，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

上午，我针对基础较弱的学生，设计了简单的单词和语法练习，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

对于基础较好的学生，我则设计了更具挑战性的任务，如阅读理解、写作等，以激发他们的学习兴趣。

下午，我组织了一场英语角活动，让学生们用英语进行交流。

在活动中，我鼓励学生们大胆开口，不要害怕犯错。

活动结束后，我收到了许多学生反馈，他们对这种互动式的学习方式表示非常满意。

周三：教学反思与改进今天是实践教学的第三天，我对前两天的教学进行了反思和总结。

我发现自己在教学过程中还存在一些不足之处，如对课堂时间的把握不够准确、对学生的个别关注不够等。

为了改进这些问题，我制定了以下措施：1. 优化教学设计，合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。

2. 关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。

3. 加强课堂互动，鼓励学生们积极参与，提高他们的学习兴趣。

周四：教学实践与创新今天是实践教学的第四天，我尝试将一些创新的教学方法融入到课堂教学中。

初中英语教学随笔(优秀3篇)

初中英语教学随笔（优秀3篇）初中英语教学随笔篇一转眼这一学期的工作已接近尾声，回顾这半年的工作，有收获也有不足，下面，我仅对这一学期以来的工作做一个总结：一、思想政治方面在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。

我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。

思想积极向上，要求进步。

在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。

但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。

由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。

并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课18节，以此来共同提高业务水平。

认真写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

三、教育教学工作方面这学期我担任的是九年级2、3班的英语教学。

学生基础差，我在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展了“如何学好英语”等活动，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验。

具体成效如下：1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。

这届学生用的是人教版的教材，针对的是有一定英语基础的学生，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。

而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。

所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。

如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜等。

初中英语教学随笔(优秀10篇)

初中英语教学随笔（优秀10篇）初中英语教学随笔篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。

目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

初中英语教研日志(3篇)

第1篇日期：2023年3月15日地点：学校英语教研室参与人员：全体初中英语教师主持人：张老师记录人：李老师---一、教研活动概述今天，我们初中英语组全体教师齐聚教研室，开展了一次主题为“提升初中英语课堂互动性”的教研活动。

本次活动旨在通过讨论和分享，探讨如何提高课堂互动性，激发学生学习英语的兴趣，提升教学效果。

---二、活动内容1. 问题提出与讨论主持人张老师首先提出了目前初中英语课堂中存在的一些问题，如学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。

随后，老师们围绕这些问题展开了热烈的讨论。

讨论要点：- 学生英语基础参差不齐，导致课堂互动难以平衡。

- 教学方法单一，缺乏创新，难以吸引学生注意力。

- 评价方式单一，未能有效激发学生的学习积极性。

2. 经验分享与交流针对以上问题，几位经验丰富的教师分享了他们的教学经验。

- 王老师：提倡采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

- 赵老师：建议结合多媒体技术，制作生动有趣的课件，激发学生学习兴趣。

- 李老师：强调评价方式的多样性，关注学生的个体差异，给予学生更多鼓励和肯定。

3. 分组讨论与方案制定接下来，老师们分成小组，针对如何提升课堂互动性进行了深入讨论，并制定了相应的教学方案。

小组讨论成果：- 小组一：制定了一套针对不同层次学生的课堂互动策略，如设计分层练习、设置不同难度的任务等。

- 小组二：提出了结合生活实际，开展情景模拟和角色扮演等活动的建议，以提高学生的实际运用能力。

- 小组三：强调了教师自身素养的提升，建议定期开展教师培训，提高教师的教学水平和课堂管理能力。

4. 总结与反思最后，张老师对本次活动进行了总结，并对老师们提出的教学方案给予了肯定。

同时，也指出了方案中需要进一步完善的地方。

---三、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，老师们在讨论和交流中收获颇丰。

以下是对本次活动的几点反思：1. 重视课堂互动性：课堂互动是提高教学效果的关键，教师应积极尝试各种方法，激发学生的学习兴趣。

初中英语的教学随笔5篇

初中英语的教学随笔5篇初中英语的教学随笔篇1根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。

我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：1.“语言点问题”的设计与作用。

根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

2.“整体理解性问题”的设计与作用。

随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对*整体的把握，获取中心意思。

同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、*的理解，体验作者意图、态度、感受。

从而培养学生的英语阅读和分析能力3.“趣味思考性问题”的设计与作用。

在处理了语言点知识，对*整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。

进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。

预测事件情节发展或后果的能力。

激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。

发展学生探究学习和合作精神。

从而提高学生阅读分析、判断能力。

而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

初中英语的教学随笔篇2现在的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

那么，在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。

可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。

初中英语教学日志8篇

初中英语教学日志8篇初中英语教学日志1众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。

但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。

这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。

下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

主观原因：1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。

初一英语教师教育随笔日记

初一英语教师教育随笔日记引言作为一名初一英语教师，我每天都在面对着一群充满好奇心和潜力的学生，这给了我很大的成就感和责任感。

不仅仅要传授给他们英语知识，还要培养他们英语学习的兴趣和自信心。

在这篇随笔日记中，我将分享一些我在教学过程中的经验和感悟，希望能够对其他教师有所启发和帮助。

培养学生兴趣初一学生的注意力往往不够集中，对英语学习缺乏兴趣。

为了让他们更好地参与到英语课堂中，我尝试了一些方法来培养他们的兴趣。

首先，我注重创设积极的学习氛围，通过鼓励和夸奖学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣。

其次，我利用多媒体教具和课外实践活动，如英语角和英语俱乐部，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些方法有效地激发了学生们的学习热情，提高了他们的学习效果。

融入生活场景英语学习应该与生活场景结合起来，才能更好地理解和运用所学知识。

在我教学的过程中，我注重通过真实的生活场景来教授英语。

例如，在教授单词时，我会选择与学生生活密切相关的单词，并通过图片、视频等多媒体资源展示给学生，让他们能够在真实的情境中学习记忆。

此外，我还鼓励学生在日常生活中运用所学知识，例如通过英语口语对话练习、观看英语电影等。

通过将英语学习融入生活场景，学生们更容易理解和掌握英语知识。

尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习英语方面的兴趣、学习能力和学习风格都有所不同。

作为一名英语教师，我需要尊重学生的个体差异，并为他们提供个性化的学习服务。

在课堂教学中，我经常利用小组合作学习的方式，让学生在互相交流和协作中共同成长。

同时，我还会定期组织一对一的辅导时间，为学生提供更个性化的指导和帮助。

通过尊重学生的个体差异，我希望每个学生都能够得到适合他们的教育，实现个人的英语学习目标。

总结作为一名初一英语教师，我始终坚信教育应该是一种激励和启发的过程，而不仅仅是传授知识。

通过培养学生的学习兴趣，融入生活场景，尊重学生个体差异，我希望能够激发学生们的学习热情，帮助他们建立起坚实的英语基础。