青岛版科学六年级下册《太阳家族》教案
六年级下册科学教案太阳家族 青岛版
太阳家族教学内容：青岛版小学科学六年级下册第五单元第20课“太阳家族”。
教学目标：1．知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2．喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3．能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
教学重难点：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.播放“数星星.swf”视频播放歌曲flash“数星星”。
学生跟随齐唱，闭眼想象浩瀚星空。
2.问题导入：问题1：每当大家唱着这首儿歌，仰望夜空时，我们能看到哪些星体？问题2：白天还会看到哪些天体？【板书：太阳星星月亮】问题3：太阳、月亮、星星都是我们用肉眼可以看到的，你认为谁的位置最重要？我们不妨大胆猜测一下。
二、自主探究，汇报交流。
1.认识恒星（1）根据学生回答提出问题：大家都认为太阳的位置最重要，那么，同学们对太阳有哪些认识？举例：太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
太阳系质量的99.87%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。
（2）评价学生，给出“恒星”概念大家说的非常好，看来大家在课前已经搜集到了很多与太阳有关的知识，这一点做的非常好，因为课前搜集资料也是科学学习的一个非常重要的方法。
重点提出，其中有些同学提到了太阳发光发热。
实际上，自身能发光发热，也是星空中一大类天体的标志性特点，这类天体就是“恒星”。
像太阳这样，自身能发光、发热的天体，我们称之为“恒星”。
【板书：恒星—太阳】（3）学生再谈谈对恒星的认识。
举例：恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状或类球状天体。
由于恒星离我们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星体。
青岛版科学六下《太阳家族》教案设计
青岛版科学六下《太阳家族》教案设计【教学目标】1、能运用已有知识和体会对问题作假设性说明；能依照相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展现研究过程和结果。
2 、喜爱大胆想象；乐于探究与发觉其中隐秘的欲望；能关注科技的进展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
3、能通过阅读、观看、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，明白八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学预备】教师预备：课件材料。
学生预备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。
一、创设情境导入同学们听说过夸父逐日的故事吗？让我们共同来观赏那个漂亮的神话传奇。
（播放flash课件）关于地球、太阳、月亮你有什么感爱好的问题吗？学生讨论后交流。
看来星空中还隐藏着许多的隐秘，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的奇异与浩渺。
二、小组自主探究（一）说说我们明白的太阳家族。
1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大伙儿以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，同时了解一下它们的特点？2．学生合作交流。
3．师生互动交流，出示课件：①太阳有什么特点？太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。
它是一颗恒星，而且是那个家族中唯独的恒星。
②在太阳周围的几颗星有什么共同特点？它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。
③卫星是如何样运动的？地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。
④关于彗星你们了解什么？它有长长的彗尾。
⑤小行星它要紧分布在哪里？目前发觉的大约有35万颗。
⑥太阳系内还有有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些差不多上太阳家族的成员。
4．小结：通过交流我们明白：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等专门多成员。
太阳是那个家族中唯独的一颗恒星，它的质量占太阳家族总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，如此就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
《太阳家族》教学设计
《太阳家族》教学设计临沂市商城实验学校李健梅枣庄市市中区文化路小学韩玉明【教材分析】本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。
通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。
但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
【教材分析】通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。
但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
【教学目标】科学探究：1.能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系。
2.能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。
情感、态度与价值观：1.善于大胆而合理地想象。
2.愿意合作交流，共同探究。
3.保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。
【教学重难点】重点：太阳系的组成；八大行星的特点及在太阳系中的排列顺序。
难点：在天空中找到八大行星；记住八大行星的排列顺序。
【教学准备】教师准备：太阳家族网站、虚拟天文馆软件、课件、小组探究用手提电脑、无线局域网设备。
学生准备：课前搜集并了解关于太阳系的资料。
【教学过程】一、情境导入，生成问题。
1.教师出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请同学们找找看，导致海报无法使用的矛盾信息是什么？（学生观察海报，交流回答。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。
1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。
分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。
小学科学教学案例：太阳家族
小学科学教学案例：太阳家族一、【课标内容】学生对宇宙空间科学，发明和新技术等的关注和感受越来越多，积累了大量经验和问题。
教材以此为六年级科学探究活动的切入点和生长机，以地球的构造、宇宙新科技等为主要内容，展开科学探究活动，认识自然界事物现象的变化规律及应用，运用搜集整理信息，考查设计实验等各种方法进行综合探究学习。
意识到人与自然要和谐相处，意识到科学技术会给人类与社会的发展带来好处，也可能产生负面影响，“乐于用学到的科学知识改善生活，关注与科学有关的社会问题”等情感态度与价值观将得到培养。
《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元第20课，探索宇宙单元的第一课时。
本课结合太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星。
描述他们在太阳系中的相对位置。
结合学生已有的知识。
让学生在搜集整理和制作模型中经历操作搜集整理信息等科学探究体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享，交流，总结。
教材由三部分组成，第一部分，活动准备，介绍了各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等本节课活动需要用到的材料。
第二部分，活动过程，此部分包括三个活动：活动一：说说我们知道的太阳家族。
通过重现学生交流的情景图，太阳系示意图及太阳系的组成。
提示学生将课前搜集的有关太阳家族的文字及图片资料进行交流。
说说自己对太阳家族的认识。
探究太阳家族。
通过重现学生交流的情景图。
行星的定义及行星的资料卡引导学生对太阳家族成员适合了解。
活动三，制作太阳系模型，通过呈现学生活动的情景图，八大行星体积对比的示意图，及八大行星与太阳距离、质量的比较表格，为学生进行模型制作提供了参考和依据，通过制作太阳家族模型的活动，使学生将获得的有关太阳家族成员及构成的信息加以巩固和应用。
第三部分，拓展活动，让我们查阅有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的，目的是让学生通过课后调查研究活动，拓展学生视野，丰富学生的知识。
本课遵循查阅资料交流分享动手制作的探究活动让学生通过信息的整理归纳总结出规律。
六年级下科学教学设计-太阳家族｜青岛版
第20课太阳家族教学目标：1、科学探究：能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能制作简易科学模型——太阳系家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
2、情感态度价值观：喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界，乐于探究与发现周围事物的欲望。
3、科学知识：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重难点：重点研究太阳系的组成及大小。
难点是能让学生直观观察到太阳系及各大行星的样子。
教学准备：教师准备有关视频。
学生搜集有关资料。
教学过程：一创设情境，提出问题。
1、看大屏幕：太阳系及八大行星。
2、看了视频，你猜到我们今天要研究什么主题的吗/3 、这节课我们就走进太阳家族，了解太阳系的有关信息，善于太阳系你想研究什么问题？二、猜想与假设：1、根据你知道的知识，说一说有关太阳系你知道哪些信息？2、课前我们搜集了很多信息，小组内互相交流研究，并做好记录。
三、实施探究：小组选择问题进行研究记录。
四、展示与交流：1、谁来说一下你们研究了什么问题？成果是什么？谁还有什么补充？2、随着学生的汇报，师适时地做补充，放视频。
3、小结：太阳系是由太阳、围绕太阳盍的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星盍的卫星等组成的一个天体系统。
太阳是一颗可以自己发光、发热的恒星。
五、巩固应用，拓展创新。
1、通过研究，你知道了什么？2、同学们对太阳系可能有了一个认识和了解，下面我们一起来为太阳系建立一个模型。
建立太阳系模型前，我们应该需要了解太阳系的哪些数据呢？老师这里有一些善于八大行星的数据，另外你们的资料中也有一些八大行星的数据，在建立模型的时候也可以利用。
3、学生做模型。
4、课下查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的？。
20.太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案
20. 太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容1.太阳家族的概念2.太阳系行星的排列和特点3.行星与恒星的区别二、教学目标1.了解太阳家族概念及成员2.掌握太阳系行星的排列和特点3.理解行星与恒星的区别三、教学重难点1.行星与恒星的区别2.太阳家族成员的特点和区别四、教学准备1.教师：多媒体教师台、电脑、投影仪、PPT课件、教案等2.学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮等五、教学过程1. 导入1.教师准备PPT主题页面及相关图片，上课进行学科知识点的预测。
2.学生通过扫描二维码或电子问卷等方式表达对知识点的预测，并在PPT查看结果2. 学习核心内容A. 太阳家族的概念和成员1.教师通过PPT进行太阳家族的讲解和介绍。
2.学生按教师提示进行本课重点知识点的笔记。
B. 太阳系行星的排列和特点1.教师通过PPT和实体球展示，介绍太阳系行星的排列和特点。
2.学生根据教师的讲解和实体球进行复述和总结。
C. 行星与恒星的区别1.教师通过PPT和实物讲解行星和恒星的区别和特点。
2.学生根据教师的讲解和实物进行复述和总结。
3. 巩固提高1.教师出示课堂测试试卷，进行自测。
2.学生自测完毕后，教师进行试卷的解析和讲解，进行巩固性的学习。
3.教师进行思维拓展，引导学生思考太阳家族的意义及对我们的影响。
4. 课堂小结1.教师引导学生回顾本课学习的重点内容和知识点，进行课堂小结。
2.学生在笔记中进行总结，教师进行点评和评价。
六、教学反思通过本次课堂教学的讲解，学生对太阳家族的认知有了初步的了解，并且对太阳系行星和恒星有了一定的了解，学生思维拓展能力有增长，并且学生的自学能力也得到了一定的提高，但是教师在课堂的引导方面还存在一定的不足，还需要加强对学生自主学习的引导和支持。
小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案【教材分析】本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。
通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。
本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
【教学目标】1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。
【教学过程】（一）导入活动出示太阳家族图片。
谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。
老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集，了解到了许多关于太阳家族的知识，也认真阅读了我们的课本。
这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图（播放课件1），今天这节课，我们运用闯关的形式，来学习和交流太阳家族，好吗？宣布闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分最多的小组获胜。
今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（二）探究活动第一关：探究太阳家族的成员1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：①太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计【教学内容分析】《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》的内容，本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
本课的内容是在学生了解了太阳、地球等相关信息的基础上，引导学生深入探究太阳系的组成及具体成员的特点。
通过前期的探究活动，学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
但学生对太阳系的空间概念、太阳系的组成以及成员之间的关系了解的比较少。
本课内容具体呈现以通过相关资料的交流，分层次地了解、探究太阳家族，制作太阳系模型等活动，帮助学生形成对太阳系的正确认识，并为后面的研究奠定基础。
【教学目标】科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学难点】能通过搜集资料、讨论交流、观察等方式探究太阳系的组成。
【教学准备】教师：资料整理卡，关于太阳系的相关资料，教学课件。
学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，就在今年的2月15日，我们的邻邦俄罗斯出现了一位天外来客，谁知道这件事情？请看相关报道。
（课件播放俄罗斯陨石视频）师：看到这个天体事件，你有哪些疑惑？（指名学生回答，师引导。
《太阳家族》教学设计
《太阳家族》教学设计一、教材分析：本节课是青岛版小学科学六年级下册第五单元“探索宇宙”中的第一课。
本节课是在学生知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系，形成对宇宙的宏观认识。
课前让学生通过网络资源搜集了大量的相关资料，通过相关资料的交流、太阳系模型的构建等活动，让学生深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
二、学情分析：1.学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系，但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，2.本节课需要学生搜集大量的太阳家族的图文资料，便于课堂上进行交流。
由于六年级的学生已经具备一定的网络信息素养。
根据这一特点，在课前组织学生利用校园网络资源的优势，引导学生从网上搜索知识，放手让学生去做力所能及的事。
三、教学目标：1.能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型。
2.会查阅、整理从网络及其他途径获得的科学资料。
3.喜欢大胆想象；乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
4.能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
5.能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点。
6.知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
四、教学重难点：1.知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2．能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件、八大行星的彩色图片、橡皮泥等。
学生准备：课前搜集关于太阳系家族的资料。
六、教学过程（一）创设教学情境，引出探究主题1.猜谜语。
师：孩子们我们来动脑筋猜个谜语。
出示谜语：（课件）有位老公公，一副圆面孔。
有它暖融融，无它天阴冷。
（谜底：太阳）师：（板书“太阳”）：请同学们在小组内交流一下课前收集的关于太阳的资料。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》一、教学目标：知识与技能：1. 了解太阳的基本特征，如太阳的大小、温度和能量。
2. 掌握太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究太阳能量的转换和利用。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对太阳的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
2. 培养学生关爱地球，珍惜太阳能的情感。
二、教学重点：太阳的基本特征、太阳对地球的影响、太阳能量的转换和利用。
三、教学难点：太阳能量的转换和利用。
四、教学准备：1. 教学PPT、教学素材。
2. 实验器材：太阳能电池板、灯泡、电线等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学生的学习兴趣。
2. 太阳的基本特征：介绍太阳的大小、温度和能量，让学生了解太阳的基本情况。
3. 太阳对地球的影响：讲解太阳对地球的气候变化、生物生长等影响，让学生认识到太阳的重要性。
4. 太阳能量的转换和利用：引导学生观察太阳能电池板，讲解太阳能电池板的工作原理，演示太阳能电池板点亮灯泡的实验，让学生直观地感受太阳能的利用。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调太阳的基本特征、太阳对地球的影响以及太阳能量的转换和利用。
六、太阳家族的成员：1. 引导学生了解太阳家族的成员，包括行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 通过观察和讨论，让学生了解各成员的特点和分类。
七、太阳系的结构：1. 讲解太阳系的结构，包括太阳、行星、卫星、小行星、彗星等。
2. 通过模型展示或图片，让学生直观地了解太阳系的布局。
八、太阳活动与地球的关系：1. 讲解太阳活动（如太阳黑子、耀斑等）对地球的影响，包括气候变化、电磁干扰等。
2. 引导学生关注太阳活动与地球的关系，培养学生的科学素养。
九、探索太阳系的边界：1. 讲解太阳系的边界，如柯伊伯带、奥尔特云等。
2. 引导学生了解人类对太阳系边界的探索成果，如旅行者一号、卡西尼等。
【新版】青岛版六年级下册科学《太阳家族》【创新教案】
《太阳家族》创新教案教材分析本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。
教材主要安排了以下几个探究活动：活动一，说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解太阳系的构成等；活动二，探究太阳家族，了解行星的定义，多渠道探索行星等的特点及其运行规律；活动三，制作太阳系模型，培养学生的动手能力。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标1.能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2.激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3.能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
教学重难点重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
难点：借助对图表的分析，完成模型的制作。
评价任务1.知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
2.学会制作太阳家族模型。
教学准备各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等，太阳家族示意图。
教学过程一、猜谜语，出示课题1.劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.学生揭示谜底，贴太阳图画，教师揭示课题：太阳家族。
（设计意图：猜谜语导入新课，既能激发学生的探究兴趣，又能引起学生对太阳知识的回顾，吸引学生注意力。
青岛版六年级科学下册二十一课太阳家族教学设计
太阳家族【教学目标】1. 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2. 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
3. 喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
【教学重难点】：八大行星距离太阳的远近以及它们的特点【教学过程】1.激趣导入PPT播放一段宇宙风光的视频，最后定格在太阳身上。
同学们认识它么？对，它就是每天陪伴我们的太阳。
太阳在宇宙中不是孤零零的存在，而是有一个庞大的家族，今天就让我们走进太阳家族。
（板贴课题）2．小组合作，探究新知大家知道这个大家族叫什么名字么？没错，就是我们所在的太阳系。
（PPT出示太阳系图片）关于太阳系你都知道些什么？请学生回答。
太阳系都有那些天体组成呢？给大家一分钟的时间从课本中找出答案。
请学生回答太阳系的组成。
（课本也是我们重要的信息来源，我们要善于利用课本）板贴太阳系组成：恒星、行星、矮行星、卫星、小天体。
我们一起来说太阳系由……（PPT依次出示这些天体）在大家的努力下，我们知道了太阳系的组成，那么关于太阳系、关于太阳系中的这些天体你还想知道哪些问题？请学生说出感兴趣的问题，相机板书。
大家提出了这么多有价值的问题，老师给大家准备了很多资料，查阅资料，尽可能多的解决这些问题。
大段的资料看起来很没有头绪，我们可以怎样处理这些信息呢？请学生说出自己的方法。
那么，就让我们分工合作，从这些资料中提取出有价值的信息，汇总在报告单上，你也可以采用自己更喜欢的汇总方式来处理这些信息。
开始！（10min左右）小组分工合作，从资料中提取有用的信息汇总到表格中。
各个天体都有什么特点呢？恒星特点：自己能发光发热；我们太阳系有几大行星？老师上学的时候还是九大行星呢，有没有同学能帮老师解决这一问题？冥王星为什么被降级为矮行星？介绍行星特点：①绕日运行②轨道清空③近球形状你了解我们的八大行星么？请大家按照离太阳从近到远的顺序上前分别介绍8大行星的特点。
六年级科学下册 太阳家族1教案 青岛版
六年级科学下册太阳家族1教案青岛版一、教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法、讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1、交流有准备说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
活动二：探究太阳系1、太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
2、选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
3、深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
4、交流整理后的资料。
5、进行研究小结，提点课本上的资料卡。
活动三：实践操作(制作太阳系模型)1、请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
2、生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
3、展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1、绕日运行；2、近似球状；3、轨道清空。
《太阳家族》教学设计
《太阳家族》教学设计《太阳家族》教学设计作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《太阳家族》教学设计，希望对大家有所帮助。
《太阳家族》教学设计1一、教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法、讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？（二）猜想假设：小组内进行。
（三）制定方案：1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
4、实施探究：（1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。
（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
（3）深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
（4）交流整理后的资料。
（5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。
5、实践操作（制作太阳系模型）（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
6、展示各小组作品并给予评价。
7、拓展创新：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？8、问题解答问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。
青岛版科学六下《太阳家族》教案
青岛版科学六下《太阳家族》教案教学目标：1.能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3.通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
教学重点：学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点教学过程一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、探究活动1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。
2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。
3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。
（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。
）4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。
教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。
为学生进行模型制作提供参考和依据。
三、拓展延伸：教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。
”延伸课后学习板书设计教学反思。
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学设计
教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理各种科学信息；2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；学生倾听习惯的培养。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2、能根据提供的数据制作太阳家族模型。
教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。
教学准备：教师：太阳系缩略图、八大行星的彩色图片、资料整理单、多媒体课件、铁丝、铁剪、塑料小球、模型底座、吸管、小刀、大头针等学生：课前开展“我的族谱”实践活动、搜集关于太阳系的资料、橡皮泥教学时间：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你知道人类关于太阳的传说有哪些吗？哦，后羿射日、夸父追日，西方还有太阳神阿波罗的传说。
可见，人类对于太阳以及以太阳为中心的星球家族自古以来就充满了兴趣。
老师看到不少同学带来了精美的太阳系图片，谁先来给大家展示一下？你来，哦你还有，你也有。
怎么样？真是太美了！今天，就让我们一起走近神秘的太阳家族，了解一下其中的奥秘。
二、交流整理资料，确定研究主题课前，同学们搜集了大量关于太阳家族的资料，但是这些资料又多又杂，我们怎样整理才能快速高效？对，分工合作、资源共享。
下面以小组为单位选取自己最感兴趣的一个方面，好，交流一下研究重点吧！一组说，哦，你们想排一个太阳家族的族谱。
很有创意；二组呢?研究八大行星的半径？有特点。
还有吗？你们要研究行星的质量。
开始前老师给同学们两点建议：第一要发挥群体的力量，分工合作，第二，把你们的研究成果用自己喜欢的形式展示出来，便于大家资源共享。
开始吧。
老师发现有的小组已经跃跃欲试了。
一组先来。
哦，这是你们给太阳家族编写的族谱？来，给大家介绍一下。
哦，你们是根据各个行星距离太阳的远近进行编排的，离太阳近的为长，离太阳远的为幼。
下面这些是……？哦，行星的卫星。
还有矮行星和很多小天体，比如（彗星、小行星、流星体等）。
青岛版小学科学《太阳家族》优秀教案
23、太阳家族【教学内容】六年级下册第五单元第一课【教学目标】1、查阅、整理从书刊及其他途径获得的关于太阳家族的科学资料；运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳系家族模型。
2、喜欢大胆想象；愿意合作与交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学重难点】教学重点：太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教具、学具】学生准备：学生课前搜集的关于太阳家族的相关资料；制作太阳家族模型所需要的材料：各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
教师准备: 多媒体课件（关于太阳家族的视频资料）【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们队它充满了遐想。
人类不断地对宇宙进行探索和研究。
让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇吧！2、教师播放关于宇宙的视频资料，突出太阳系，学生观看。
3、谈话：看完这段视频，你有什么感受？4、找学生汇报：在浩瀚的宇宙中，太阳系非常的渺小。
5、谈话：虽然太阳家族在浩瀚的宇宙中非常的渺小，但是在我们的眼中它是非常庞大的。
今天我们走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
二、小组学习，自主探究1、学生分组交流课前搜集的关于太阳家族的相关资料。
（可以就自己想了解的方面进行交流，也可以交流太阳系的构成）2、游戏闯关。
教师叙述闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分多的小组获胜。
第一关：说说我们的太阳家族。
（1）课件出示太阳家族示意图，请仔细看图，从图中可以看出关于太阳家族的哪些信息？（2）找学生汇报。
比如太阳本身的特点（自己能够发光发热）（3）在刚才查阅资料的基础上，找学生汇报图中出现的太阳家族成员的名称：如太阳、八大行星、卫星、彗星、流星体等，并选择某个天体说说它的特点。
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20太阳家族
教学目标：
1.能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太
阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会
能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发
展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3.通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列
顺序，初步感知八大行星的特点。
教学重点：
学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点教学过程
一、导入新课：
教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、探究活动
1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。
2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。
3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。
（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。
）
4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。
教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。
为学生进行模型制作提供参考和依据。
三、拓展延伸：
教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。
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教学反思。