《落花生》教学案例及反思易义彦
初中语文教学课例《落花生》教学设计及总结反思
具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，
市人从平凡的食物中悟出了耐人寻味的道理。
1.使学生了解课文主要讲了一家人议论花生的好
处
2.出圃学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法
教学目标
3.培养学生借助具体事例来理解句子的含义的能
力
4.学会生字新词
5.分角色朗读课文
我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自
加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》
课例研究综 这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为
述
学习该文的突破口，深入理解课文内容，教师要善于质
疑，设置悬念，让学生多角度，多方位的去思考和解决
问题，才能培养学生上升求异性思维。这篇课文的写作
特点是街舞与人，教师可设置几个问题让学生回答。
初中语文教学课例《落花生》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《落花生》
称
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经
过，通过对花生的好处的汤论揭示了花生不图虚名，默
默奉献的平哥，说明人妖做有用的人，不要做只讲体面
教材分析 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有
益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇
择与设计 意义引导学生发表读后感
4.“愤青文章的主次”是本组的重点训了项目，也
是本课的教学重点之一
5.比喻手法所体现的总是食物的某一方面，而不是
事物的所有方面
1.诵读课文，自学生字
教学过程
2.朗读课文，概括大意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.完成作业本 1.3.5 题
我认为语文阅读教学知识事例教学。课堂上对课文
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。
落花生教案及教学反思
教案：落花生教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落花生》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程以及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，提高学生的直观感知能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程及营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）落花生生长过程的描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）邀请学生分享他们了解到的落花生知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《落花生》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检验理解程度。
（2）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师出示落花生种植、生长过程的图片，引导学生关注大自然。
（3）邀请学生分享自己身边的植物生长过程。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对落花生种植、生长过程的了解。
2. 教学方法改进：（1）针对不同学生的学习需求，调整教学方法。
《落花生》教学案例及反思
落花生教学案例及反思1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解落花生的生长习性和生产过程； - 掌握种植落花生的基本方法和技巧； - 培养学生观察、探究和解决问题的能力； - 培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学准备•教材：《植物知识》第二册；•实验材料：落花生种子、种植土、花盆、水壶、喷雾器等；•工具：铲子、水杯、尺子等。
3. 教学过程第一步：导入教师可以用一段小视频或图片展示落花生的生长过程，激发学生的学习兴趣，并提问引导学生思考：你们对落花生了解多少？你们知道落花生是如何生长的吗？第二步：知识讲解通过教材《植物知识》第二册，向学生讲解落花生的生长习性和生产过程。
强调循序渐进的种植方法和注意事项。
同时，解答学生提出的问题，确保学生对落花生种植的基本概念和知识点的理解。
第三步：实践操作1.学生分为小组，每个小组分配一盆花盆和适量的种植土；2.学生按照老师的指导，用铲子在花盆中挖坑，坑的大小略大于种子的大小；3.学生将落花生种子放入坑中，再用土轻轻地覆盖种子；4.学生用水壶浇适量的水，注意保持湿润但不要过于湿润；5.学生使用喷雾器定期给落花生叶片喷水，保持湿度；6.学生记录每天的观察结果，记录发芽、生长的情况；7.学生小组间互相观察和交流，做出相应的调整。
第四步：讨论与总结1.老师组织学生小组间进行交流和讨论，分享观察结果和感想；2.学生围绕落花生的生长过程和遇到的问题进行探讨，搜集扩展资料；3.老师通过提问，引导学生总结种植落花生的基本方法和技巧。
4. 教学反思本节课的教学案例中，学生通过实践操作的方式，亲身参与落花生种植的全过程，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
教师根据学生的实际情况，采用了小组合作的形式，培养了学生的团队合作和沟通能力。
通过师生互动、学生小组间的交流和讨论，激发了学生自主学习和思考的能力，提高了学生的观察、探究和解决问题的能力。
同时，教师还通过知识的讲解和提问引导，确保学生对落花生种植的基本概念和技巧的掌握。
落花生教案及教学反思
落花生教案及教学反思(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--落花生教案及教学反思落花生教案及教学反思第一课时教学目标1．掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学时间：两课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
《落花生》教学案例与反思 (2)
《落花生》教学案例与反思落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食物作物，其种植技术和教学案例对于农业教育具有重要的意义。
本文将从落花生的种植技术和教学案例出发，进行深入探讨和反思。
一、落花生的生长环境和种植技术1.1 落花生的生长环境：落花生适合生长在温暖湿润的气候条件下，喜光、喜温、喜湿，对土壤要求不高。
1.2 落花生的种植技术：选择适宜的土壤和气候条件，进行合理施肥和灌溉，及时除草和防治病虫害。
1.3 落花生的收获和加工：在落花生成熟后进行收获，晒干或烘干后可以进行加工，如破壳、去衣、炒制等。
二、落花生的教学案例设计2.1 教学目标：通过教学案例设计，使学生了解落花生的生长过程和种植技术，培养学生的动手能力和实践能力。
2.2 教学内容：包括落花生的生长环境、种植技术和加工方法等内容，通过实地考察和实验教学进行深入学习。
2.3 教学方法：采用多媒体教学、实验教学和讨论互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、教学案例的实施效果评估3.1 学生反馈：通过学生的反馈了解教学案例的吸引力和实用性，及时调整和改进教学内容和方法。
3.2 教学成绩：通过考核学生的学习成绩和实践能力，评估教学案例的实施效果和教学效果。
3.3 教师总结：教师对教学案例的实施效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供借鉴和经验。
四、教学案例的反思与改进4.1 教学案例的优点：总结教学案例的优点和成功经验，为今后的教学设计提供借鉴和参考。
4.2 教学案例的不足：分析教学案例的不足和问题，提出改进意见和建议，完善教学内容和方法。
4.3 教学案例的持续改进：不断反思和改进教学案例，提高教学质量和效果，为学生的学习和实践提供更好的支持。
五、结语通过对落花生的种植技术和教学案例的探讨与反思，我们可以更好地理解和运用这一重要的农作物，同时也能够提高农业教育的质量和效果。
希望本文的内容能够对相关领域的教育工作者和学生有所帮助，促进农业教育的发展和进步。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食品原料。
在教学中，落花生可以作为一个生动的案例来帮助学生理解植物生长发育的过程，同时也可以引发学生对农业生产和食品安全等问题的思考。
本文将从落花生教学案例的设计与实施出发，探讨教学过程中的反思与改进。
一、教学案例设计1.1 确定教学目标：在设计落花生教学案例时，首先需要明确教学目标，包括植物生长发育的基本过程、营养需求和生长环境等方面的知识。
1.2 确定教学内容：根据学生的实际情况和学习需求，确定教学内容，包括落花生的生长周期、生长环境要求、主要病虫害防治等方面的知识。
1.3 设计教学活动：结合实际情况，设计多样化的教学活动，包括实地考察、实验操作、讨论交流等，激发学生的学习兴趣和参与度。
二、教学案例实施2.1 创设情境：在教学实施过程中，通过创设情境，引导学生主动参与，增强学习效果。
可以选择在校园内或者农田中进行实地考察，让学生亲身体验植物生长的过程。
2.2 引导思考：在教学过程中，引导学生思考问题，提出疑问，促进学生的思维发展。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考落花生生长发育的原因和机制。
2.3 提供指导：在学生自主学习的同时，及时提供指导和反馈，帮助学生解决问题，促进学习效果的提高。
三、教学反思与改进3.1 总结经验：在教学结束后，及时总结教学过程，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.2 收集反馈：主动收集学生和同事的反馈意见，了解教学中存在的问题和不足之处，及时进行改进和调整。
3.3 持续改进：在今后的教学实践中，持续改进教学方法和手段，不断提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验。
四、教学效果评估4.1 学生表现：通过学生的学习表现和作业成绩等，评估教学效果，了解学生对落花生教学案例的理解和掌握程度。
4.2 教学反馈：收集学生和同事的反馈意见，了解教学过程中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
《落花生》详案及反思
1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给大家？师：同学们，每个人的名字都代表着父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义，好不好？2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落花生（板书：落花生）你们猜猜这个名字有什么含义？师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。
师板书：落花生师：你们猜猜这个名字有什么含义？生1：我觉得这个名字有什么含义？生2：这个人也许很喜欢吃花生。
……3、板书课题，了解花生之所以叫“落花生”的原因。
板书课题，齐读。
设计意图：为了让学生更好地了解作者以及课文梗概。
二、整体感知，分清主次1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？生自由朗读，师巡视指导。
2、生读完后生反馈。
生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。
（师板书）3、师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？接下来我们依次读课文。
设计意图：整体感知文章，了解文章主要写了什么。
三、检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。
有信心把课文读对读顺的，请举手。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)读音上有什么特点？(生读)师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。
师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色)，很不错!这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?生：是播种(zhong)。
(师引导学生弄清读音后齐读)四、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1、“居然”一词是什么意思？造句。
2、第一自然段的标点符号的用法。
五、重点研读、深入探究过渡：这个收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。
部编版语文五年级上册落花生教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级上册落花生教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
落花生教案及教学反思
落花生教案及教学反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解落花生的生长过程和特点掌握落花生的种植技术和管理方法了解落花生对土壤和气候的要求能够正确识别落花生的不同品种1.2 教学内容落花生的生物学特性落花生的种植技术落花生的管理方法落花生的土壤和气候要求落花生的品种识别第二章：教学准备2.1 教学材料落花生种子、植株和果实样本土壤和气候资料种植工具和肥料教学PPT或教案2.2 教学场地和设备教室或实验室显微镜或其他观察工具种植箱或户外种植地第三章：教学过程3.1 引入话题通过展示落花生样本，引起学生兴趣提问学生对落花生的了解和经验3.2 讲解和演示使用PPT或教案，讲解落花生的生物学特性展示落花生的种植工具和肥料使用方法演示落花生的种植过程和管理方法3.3 学生实践学生分组进行种植实验学生观察和记录落花生的生长过程学生学习如何识别不同品种的落花生3.4 讨论和反思学生分享种植经验和观察结果讨论落花生对土壤和气候的要求教师引导学生反思种植过程中的问题和解决方法第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生的种植技巧和观察记录评估学生的讨论和反思能力4.2 学果评价评估学生的种植成果和品种识别能力评价学生的实验报告或种植日记第五章：教学反思5.1 教学效果反思反思教学内容的适宜性和深度反思教学方法和学生的参与度反思教学评价的方法和结果5.2 改进措施根据教学反思结果，提出改进教学的建议调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果加强学生的实践机会，提高学生的种植技能和观察能力第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍花生的经济价值和食用方式探讨花生种植在不同地区的适应性了解花生种植的历史和文化背景6.2 教学活动组织学生进行花生食品制作实践活动引导学生进行花生市场调研举办花生知识问答或竞赛活动第七章：学习评估7.1 学生自我评估学生根据种植过程和观察记录，进行自我评估学生评价自己在讨论和反思中的表现7.2 同伴评估学生互相评估对方的种植技巧和观察记录学生评价同伴在讨论和反思中的表现学生反思花生种植对环境保护的意义教师反思教学过程中的成功和改进之处第九章：教学建议9.1 学生建议学生提出对花生种植教学的建议和意见学生分享对花生种植的兴趣和认识9.2 教师建议教师提出对花生种植教学的建议和意见教师分享对花生种植的认识和经验第十章：教学资源10.1 教学资料提供花生种植相关的书籍、文章和网络资源推荐花生种植教学视频和纪录片10.2 教学支持提供花生种植实践的指导和帮助引导学生参与花生种植相关的社团和组织重点和难点解析六、教学拓展环节6.2中的花生食品制作实践活动可能存在安全隐患，需要确保学生的安全操作和适当的监督。
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计及反思(曲阜市优质课展示课)
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计及反思（曲阜市优质课展示课）学校：王庄镇蔡庄小学学科：语文年级：五年级授课教师：孔艳青教学目标1 、能正准认读本课含有生字的词语。
2 、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。
3 、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
教学重点、难点重点：1 、由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。
2 、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
难点：理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
教学用具多媒体课件教学准备学生准备：1 、查找花生的相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。
2 、查找有关作者的资料，了解作者。
3 、熟读课文，查字典或联系上下文理解生字词，试着理解含义深刻的句子。
教师准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程一、谜语导入：质疑笔名，引起疑问1 、同学们，老师请你们猜一个谜语（课件出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”）谁能猜出这是什么？（生猜）2 、对，是落花生。
（老师板书：落花生出示落花生的图片）课前大家已经查阅了有关花生的资料，谁来介绍一下它？指名介绍花生。
3 、“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国著名作家、学者许地山的笔名呢！你对这个笔名有什么疑问吗？4 、指名回答（好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？）5 、问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）。
请大家齐读课题。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？二、检查预习：找准起点，夯实基础过渡：课文都预习过了。
有信心把课文读对读顺的，请举手。
（学生举手示意）呦，都有信心，那我就考考你们。
1 、请看第一题。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种重要的农作物，不仅具有经济价值，还有着丰富的营养成份。
在教学中，我们可以通过落花生的教学案例来匡助学生更好地了解植物的生长过程和农业生产的重要性。
本文将从种子的选择、播种技术、生长环境和收获方法四个方面，详细阐述落花生的教学案例，并进行反思和总结。
一、种子的选择1.1 种子的来源：选择优质的种子是保证植物生长的关键。
可以从农业科研机构或者专业的种子公司购买，确保种子的品质和纯度。
1.2 种子的处理：在播种前，可以对种子进行一些处理，如浸泡、消毒等，以提高种子的发芽率和抗病能力。
1.3 种子的保存：合理保存种子是保证下一次播种质量的关键。
可以将种子储存在干燥、通风良好的地方，避免湿气和虫害的侵害。
二、播种技术2.1 土壤准备：选择肥沃、排水良好的土壤进行落花生的种植。
可以进行翻耕、施肥等预处理，以提供良好的生长环境。
2.2 播种方法：可以选择直播或者育苗后移植的方式进行。
直播时，将种子均匀撒播在事先准备好的土地上，注意适当控制种子的密度。
2.3 播种时间：落花生的生长需要一定的温度和湿度条件，普通在春季或者秋季进行播种，以保证植物的正常生长。
三、生长环境3.1 温度要求：落花生对温度的要求较高，适宜的生长温度普通在20℃-30℃之间。
过高或者过低的温度都会对植物的生长产生不利影响。
3.2 光照条件：落花生对光照的要求较高，充足的阳光可以促进植物的光合作用和生长发育。
因此，在选择种植地点时应尽量选择阳光充足的地方。
3.3 水分管理：落花生对水分的需求较大，特殊是在生长期和开花结果期。
需要保持土壤湿润，但避免积水，以防止病虫害的发生。
四、收获方法4.1 收获时机：落花生的收获时机普通在果荚变黄、果皮干燥的时候。
可以通过观察果荚的颜色和触摸果皮的干湿程度来判断是否可以收获。
4.2 收获方式：可以使用铲子或者手工将落花生果荚挖出，注意不要损坏果实。
收获后，应尽快进行果荚的晾晒和干燥，以免果实发霉变质。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食品原料。
在教学中，通过落花生的教学案例，可以帮助学生了解落花生的生长过程、栽培技术以及其在食品加工中的应用。
本文将从落花生的生长环境、栽培技术、食品加工等方面进行详细阐述，并对教学案例进行反思。
正文内容：1. 落花生的生长环境1.1 温度要求：落花生适宜生长的温度为20℃-30℃，最低温度不得低于15℃。
1.2 光照要求：落花生对光照的需求较高，光照充足有利于植株的生长和果实的形成。
1.3 土壤要求：落花生喜欢生长在疏松、肥沃、排水良好的土壤中。
2. 落花生的栽培技术2.1 种子处理：将落花生种子浸泡在温水中，使其吸水膨胀，有利于发芽。
2.2 播种方法：可以采用直播或穴播的方式进行播种，间距要适当，以便植株生长和通风。
2.3 施肥管理：在落花生生长期间，适时施加有机肥和磷、钾等营养元素，促进植株的生长和果实的发育。
2.4 病虫害防治：落花生易受到纹枯病、蚜虫等害虫的侵袭，及时采取防治措施，保证植株的健康生长。
3. 落花生在食品加工中的应用3.1 炒花生：将落花生炒熟，可以增加风味，成为一种美味的零食。
3.2 花生酱：通过研磨炒熟的落花生，可以制成花生酱，用于调味或制作花生酱饼干等食品。
3.3 花生油：通过压榨炒熟的落花生，可以提取花生油，广泛应用于烹饪和食品加工中。
4. 教学案例反思4.1 教学目标：在教学案例中，要明确教学目标，使学生能够全面了解落花生的生长过程、栽培技术和食品加工应用。
4.2 教学方法：采用多媒体教学、实地考察等方式，使学生能够亲身体验和参与，提高学习兴趣和实践能力。
4.3 教学评价：通过考察学生对落花生的了解程度和应用能力，进行教学评价，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
总结：通过对落花生的教学案例与反思，学生能够全面了解落花生的生长环境、栽培技术和食品加工应用。
教学案例的设计要明确目标，采用多种教学方法，通过评价和反思不断提高教学效果。
《落花生》教学设计与反思
《落花生》教学设计与反思落花生是一种常见的农作物，它不仅美味可口，而且是一种营养丰富的食材。
在学校的自然科学课程中，落花生也经常被用来进行实验和教学。
本文将围绕《落花生》这一教学内容展开，探讨如何设计一堂生动有趣的《落花生》教学活动，并对教学过程进行反思与总结。
一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解落花生的生长过程和生理结构，了解落花生的栽培技术，培养学生的观察和实验能力，激发学生对农业科学的兴趣。
2. 教学内容本节课将主要围绕落花生的生长环境、生长周期、结构特点等内容展开。
通过观察落花生种子的特点、实地种植落花生、观察落花生的生长情况等实验活动，使学生对落花生有更深入的了解。
3. 教学过程（1）导入：通过展示落花生的图片或视频，引起学生对落花生的兴趣，激发学生的好奇心。
（2）学习内容：介绍落花生的生长环境、生长周期，让学生了解落花生的基本情况。
（3）实验活动：让学生观察落花生种子的外观特点，并进行落花生的种植实验，让学生亲身体验落花生的生长过程。
（4）讨论总结：引导学生就实验结果进行讨论，总结落花生的生长规律和栽培技术。
4. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论等。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学反思本节课的《落花生》教学设计充分考虑了学生的实际情况和教学目标，在教学过程中注重了观察和实验能力的培养，激发了学生对农业科学的兴趣。
然而，在实际教学中也存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。
首先，教学内容的设计应更加贴近学生的生活实际，更具有趣味性和实用性，以便引起学生更大的兴趣。
其次，教学过程中应注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习热情。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生之间的交流与合作。
最后，教师在教学中应注重引导学生进行思考和总结，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过不断反思自身的教学方法和效果，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
落花生教案及教学反思
落花生教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《落花生》。
（2）了解落花生的种植过程、生长特点和食用价值。
（3）学会观察和描述落花生的外观特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，了解落花生的生长过程。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，获取落花生的相关知识。
（3）培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文《落花生》的朗读与理解。
2. 落花生的种植过程、生长特点和食用价值的介绍。
3. 观察和描述落花生的外观特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《落花生》的朗读与理解。
（2）落花生的种植过程、生长特点和食用价值的介绍。
（3）观察和描述落花生的外观特征。
2. 教学难点：（1）落花生的生长过程和食用价值的理解。
（2）观察和描述落花生的外观特征。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解落花生的种植过程、生长特点和食用价值。
2. 演示法：展示落花生的图片和实物，让学生观察和描述。
3. 实验法：让学生亲自动手操作，体验落花生的种植过程。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自对落花生的认识和感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放落花生的歌曲，引起学生兴趣。
（2）简要介绍落花生的相关知识。
2. 朗读课文《落花生》：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文。
3. 学习落花生的种植过程、生长特点和食用价值：（1）讲解落花生的种植过程。
（2）讲解落花生的生长特点。
（3）讲解落花生的食用价值。
4. 观察和描述落花生的外观特征：（1）展示落花生的图片和实物。
（2）学生观察和描述落花生的外观特征。
5. 总结与反思：（1）学生分享自己对落花生的认识和感受。
（2）教师进行总结和反思。
教学反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观农田或农业科技园区，亲身体验落花生的种植过程。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思第一篇：《落花生》教学案例与反思尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例一、背景分析: 新课程标准下的小学语文课堂，告别了“灌输式”教学，确立了学生的主体性地位，我觉得这应该是相对旧课标而言最大的变化。
这股改革的春风也吹进了信息技术缺乏的乡村学校。
我们一改传统的课堂教学模式，力求教学形式多彩多姿，努力营造民主、和谐、合作探究的学习氛围。
发展学生学习的个性，是我们每一位语文教师课堂教学的目的和精髓所在。
保护和启发学生的个性思维，让学生敢想敢说，只要表达的是自己的真实想法，都应给予肯定和鼓励，我想只有这样，才会有创新。
二、案例描述：《落花生》是人教版五年级上册中的一篇阅读课文。
讲述的是作者一家人过花生收获节的情景。
通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
表达作者不求名利只求有益于社会的人生理想和价值观。
案例中，我打破传统教学形式，创设和营造民主平等的课堂氛围，力求学生的个性得到张扬，“人文精神”的理念得以渗透。
对于教学目标中“理解含义深刻的句子”，我在课堂教学中，让学生抓住父亲的几句话为学习突破口，深入理解文本内容。
（出示父亲的话）师：同学们，对于父亲的这句话，我们如何理解？生1：这是父亲在教育我们，做人要做像花生一样的人，而不能是只讲体面却对别人没有好处的人，就像苹果、桃子、石榴一样。
生2：老师，我觉得文中父亲的话有问题，花生的用处是很多，可也不能说苹果、桃子、石榴就没用啊，它们不也可以吃吗？我记得上次作文，写说明文，我写的就是苹果，里面列举了苹果的好多优点，您还夸我写的好呢。
生3：是啊，老师，那几天我咳嗽，奶奶给我用了个偏方，里面就有石榴。
（学生你一言我一语，侃侃而谈苹果、桃子和石榴的好处，这有些偏离作者的初衷。
我有些招架不住了，突然灵机一动）师：好，同学们，至于大家的说法我表示赞同，那我们是不是可以这样理解呢？出示：（1）花生好，苹果、桃子、石榴不好。
《落花生》教学案例及反思易义彦
《落花生》教学案例与反思《落花生》是一篇很有教育意义的记叙文。
课文生动的描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
教学片断：师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：“做人要做像花生那样的人。
”生：“像花生那样。
它虽然不好看，但是很有用”。
听了他们的回答，我满意的点点头。
此时，有一个很不和谐的声音冒了出来，“老师，我觉得做人要像石榴、苹果、桃子那样，它们长得既漂亮，又能够吃，不是很好吗？”我突然一征，同学们的目光也齐刷刷地投向了这位同学，谁知，竞然又有一名男生积极响应，表示喜欢做像石榴、桃子那样的人。
顿时，教室里出现“嗡嗡”的议论声。
我一时乱了手脚，“怎么办，这根本不符教材所应达到的教学目的，我的教学计划被打乱了，我是按照自己预先设计好的教学环节实行教学，还是尊重学生的独特感受和理解实行思辩”？这时候，我想起几天前在《课程标准》中曾看到这样的几句话：“要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的理解、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现学生的首创精神。
”我定了定神对全班学生说：“现在，请大家谈谈在现代社会，你要做像花生那样的人，还是像桃子、苹果那样的人，为什么？一定要说自己的心里话！”这时候，课堂气氛一下子热烈起来。
生：“我想做像花生那样的人，因为它默默地奉献”生：“我要做像苹果那样的人，因为他们外表美，把果实挂在枝头，让人们来欣赏，而且苹果也很好吃，听妈妈说还有美容的功效呢。
”生：“我也喜欢苹果那样的人，电视中那些节目主持人、明星，一出场，观众就喜欢，又很有才华，成功的机会更大，所以我要做苹果那样的人。
”生：“我要做像花生那样的人，它虽然不好看，不过很有用。
像海伦.凯勒,她又聋又瞎，可她经过自己的努力成了著名的作家，我要做一个有用的人”。
师：“我尊敬海伦这样的人，也为这为同学有这样的想法而高兴，让我们为她鼓鼓掌”！生：“我想做像花生那样的人，因为如果没有像花生一样默默奉献的清洁工人、挑山工，怎么能有我们现在的幸福生活。
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《落花生》教学案例与反思
小河中心校易义彦
《落花生》是一篇很有教育意义的记叙文。
课文生动的描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
教学片断：
师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？
生：“做人要做像花生那样的人。
”
生：“像花生那样。
它虽然不好看，但是很有用”。
听了他们的回答，我满意的点点头。
此时，有一个很不和谐的声音冒了出来，“老师，我觉得做人要像石榴、苹果、桃子那样，它们长得既漂亮，又可以吃，不是很好吗？”我突然一征，同学们的目光也齐刷刷地投向了这位同学，谁知，竞然又有一名男生积极响应，表示喜欢做像石榴、桃子那样的人。
顿时，教室里出现“嗡嗡”的议论声。
我一时乱了手脚，“怎么办，这根本不符教材所应达到的教学目的，我的教学计划被打乱了，我是按照自己预先设计好的教学环节进行教学，还是尊重学生的独特感受和理解进行思辩”？这时候，我想起几天前在《课程标准》中曾看到这样的几句话：“要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现学生的首创精神。
”
我定了定神对全班学生说：“现在，请大家谈谈在现代社会，你要做像花生那样的人，还是像桃子、苹果那样的人，为什么？一定要说自己的心里话！”这时候，课堂气氛一下子热烈起来。
生：“我想做像花生那样的人，因为它默默地奉献”
生：“我要做像苹果那样的人，因为他们外表美，把果实挂在枝头，让人们来欣赏，而且苹果也很好吃，听妈妈说还有美容的功效呢。
”
生：“我也喜欢苹果那样的人，电视中那些节目主持人、明星，一出场，观众就喜欢，又很有才华，成功的机会更大，所以我要做苹果那样的人。
”
生：“我要做像花生那样的人，它虽然不好看，可是很有用。
像海伦.凯勒,她又聋又瞎，可她经过自己的努力成了著名的作家，我要做一个有用的人”。
师：“我尊敬海伦这样的人，也为这为同学有这样的想法而高兴，让我们为她鼓鼓掌”！
生：“我想做像花生那样的人，因为如果没有像花生一样默默奉献的清洁工人、挑山工，怎么能有我们现在的幸福生活。
”
……
听了同学们一个个精彩的回答，我频频点头，意味深长地说：“同学们，无论做像落花生一样的人，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人，我们都要先讲究实用，都要做对社会有用的人，这才是我们所追求的。
”
教学反思：
这是我在教学《落花生》这一课时的一个小插曲。
从这个教学案例中，我深刻地认识到：学生是鲜活的生命个体，每个人都有自己独特的感受和理解，就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。
学习的多元化、事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生的理解各不相同。
我想，这节课的成功之处就在于充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。
在课堂上，面对学生的不同想法，我庆幸自己当时没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。
（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。
）这就是新课程改革强调的，即阅读就是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
课堂上学生的理解远比老师教他的丰富而
深刻，而且学生对教科书的自我解读，赋予老教材以新的含义，提升了教材的价值，体现出教学的现实意义，把语文课程丰富的人文内涵自然地渗透到学生的精神领域。