中学学科教学中德育的渗透计划
关于中学德育的工作计划(10篇)
关于中学德育的工作计划(10篇)关于中学德育的工作计划1本学期我校德育工作将继续以“十八大”精神为指引，认真贯彻上级教育主管部门的工作部署和有关文件精神，结合学校工作安排，坚持“育人为本、德育为先”，积极整合德育诸方面要素、资源、力量，全面实施素质教育，强化学生个体良好品德行为习惯的养成，夯实德育工作基础、完善德育工作机制、打造德育工作品牌，提高德育工作实效，努力培养具有健全品格、举止文明、注重礼节、心理健康、富有责任感的中学生。
一、本学期德育工作目标本学期学校德育工作的总体目标是：以深化素质教育为核心，以营造健康、文明、积极向上的育人环境为基础，以德育示范班建设为抓手，以培养学生健康文明的行为习惯为切入点，以开展丰富多彩、健康有益的活动为载体，加强学校德育工作管理、促进学生健康全面发展。
二、本学期重点推进工作（一）继续抓好反渗透反分裂工作，开展制止“三非”活动，加强民族团结教育，促进学校和谐发展。
（二）以德育示范班创建和“示范生”评选为载体，抓好德育常规工作，促进学生行为规范的养成。
本学期将全面进行德育示范班的创建工作。
由政教处制定评选方案。
各班自行填写申请表和自评表，并对照标准组织全班学生积极投入创建工作中。
评估验收每两周进行一次。
通过德育示范班创建工作，达到促进学生发展和促进学校发展的目的。
（三）以“感恩在心，报恩在行”为主题，继续全面实施“感恩”教育。
根据县教育局的有关文件精神，结合学校实际情况，我校决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，对全体师生实施“感恩教育”。
通过开展“感恩教育”系列活动，师生不仅学会了感恩的实际行动，更体会到感恩他人的快乐，从而能更乐于奉献，乐于感恩，本学期要求全体师生继续从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，既有感恩心，更有报恩行。
在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。
即至少做到：在家庭，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学，团结同事；在社会，遵守公德，遵纪守法，尊老敬贤，关爱他人，关爱社会，爱护自然。
中学语文教学中的德育渗透
浅谈中学语文教学中的德育渗透德育就是教师有目的地培养学生思想品德的活动，它是我国素质教育的一个重要组成部分，是学校教育的重要工作。
教师在传授文化知识的同时，要加强德育教学工作，使学生在德、智、体等几方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。
新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度。
是语文教学的重要内容，不应该把它的当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染。
潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
这充分说明了德育教育在语文教育教学中的重要地位，中学语文教师要将德育因素与学科内容有机地结合起来，使之内化为学生个体的思想品德。
一、语文教学中德育渗透的意义“人之初，如玉璞。
性与情，俱可塑。
”中学阶段的学生正处于长身体、学知识的关键时期，也是人生观、价值观等心理意识初步形成的时期，他们的思维有局限性，对事物的认知能力较弱。
这就需要教师正确引导，做好学生的指路人。
著名特级教师于漪说过：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。
”教师作为为人师表的楷模，要肩负起教书育人的使命，时刻牢记“教之道，德为先”的道理，做好双基工作。
具体到初中语文教学活动中，对正处于成长和心理发育期的初中学生来说，有意识地进行德育渗透。
塑造学生良好的道德、健康的人格、正确的价值取向，能为学生以后的学习、生活做好思想铺垫，使学生学会用正确的思想分析事物。
良好的思想道德是中华民族的优良传统。
语文学科具有工具性和思想性的双重特点，相比其他学科，在对学生进行德育教育方面，有着得天独厚的优势。
我国古代的教育，儒家传统思想将德育列在教育的首位，认为道德品质是人的处世之本。
《论语》中指出：“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”“道”就是行为准则与道德规范。
由此看出。
古人学习的目的是为了知“道”。
因此，语文教学在强调语言文字的能力的同时，更应秉承和发挥优良的道德传统，让学生感受中华民族的良好的道德文化渊源。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
学科德育渗透工作计划
学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案1一、指导思想作为老师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进展施行的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中浸透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育浸透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目的中就表达初德育方面的目的，在“科学探究”和“科学知识”两大目的中也有详细的表达。
在进展科学教学时，我们要发挥在教学中浸透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育浸透的一门艺术。
二、详细措施1、利用教材文本浸透德育教育就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文本来施行德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，老师在课堂上的调控，浸透才能完全取决于老师对教材的钻研和解读。
所以，老师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的浸透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，更应让学生知道“文本为什么这样说”。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了“看图上的大树”、“回想以前在大树前看到什么”、“到一棵真正大树前看到什么”、“和同学们交流”等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深化到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大局部学生可以做好，养成了一个比较好的道德素养。
德育渗透计划初中语文
德育渗透计划初中语文
目录
1.1 德育渗透计划初中语文作文
1.2 优秀的文章写作家
在当今社会，德育渗透计划逐渐被重视起来，尤其在初中阶段，教育工作者们更加注重学生的品德素养的培养。
而语文作文作为一种重要的学习形式，也承担着培养学生德育的重要责任。
优秀的文章写作家不仅仅是在技术层面上有着高超的表达能力，更重要的是他们能够通过自己的作品传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
因此，在德育渗透计划中，初中语文老师应该引导学生，在写作过程中注重品德教育。
通过引导学生选择积极向上的主题，培养他们的情感表达能力，让他们在写作中不断提升自己的道德修养。
同时，作为学生，在学习写作的过程中也要努力提高自己的道德修养。
要注重对社会风气的理解，善于表达对正义、真善美的坚守，积极传递正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
在德育渗透计划的引导下，初中语文作文不仅仅是一种学习形式，更是一种德育培养的途径。
优秀的文章写作家应该注重在自己的作品中传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
让我们共同努力，培养更多有道德情操的文章写作家，为社会的发展贡献力量。
初中渗透德育的教案
初中渗透德育的教案一、教学目标1. 让学生理解并树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生的思想觉悟，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 道德教育：尊重他人、诚实守信、勤奋好学、团结互助等。
2. 爱国主义教育：国情教育、历史教育、民族精神教育等。
3. 思想教育：科学发展观、社会主义核心价值观、法治观念等。
三、教学过程1. 导入：通过讲解道德故事、名人名言、歌曲、视频等形式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：结合教材内容，讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识，让学生深入了解并树立正确的道德观念。
3. 案例分析：选取具有代表性的道德案例，让学生进行分组讨论，分析案例中的道德行为和不良行为，引导学生正确判断和处理类似问题。
4. 小组活动：组织学生进行小组活动，如道德演讲、征文比赛、文艺表演等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质和爱国主义精神。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调重点知识点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固课堂所学知识，提高自身的道德素质和思想觉悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解道德观念、爱国主义精神、思想觉悟等方面的知识。
2. 案例分析法：分析道德案例，引导学生正确判断和处理类似问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 实践活动法：组织学生进行小组活动，锻炼学生的道德品质和爱国主义精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如道德演讲、征文比赛等。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供全面、系统的道德教育和爱国主义教育知识。
初中语文渗透德育教案
初中语文渗透德育教案篇一：初中语文教育中德育的渗透初中语文教育中德育的渗透利用语文学科的工具性和人文性的特点进行渗透德育教育，既是《语文课程标准》的要求，也是语文老师的责任。
因此，在教学中，老师不仅要传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。
一、语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性1、是更好地实现中学德育目标、促进中学德育工作开展的需要。
从中学阶段德育的目标来看，有许多方面与语言教学的要求和目标相一致、相符合，在初中语文教材中都有着十分直接或间接的体现。
所以，在进行初中语言教育过程中，根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对语言教学的一些内容进行强化，将有助于提高中学生的道德水平，从而更好地实现中学德育目标，促进中学德育工作开展。
2、是完善中学德育内容、充实中学德育手段的需要。
中学阶段德育的内容，在初中语言教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。
同时，语言教材中还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。
另外，通过初中语文教学实现对中学生的道德教育，本身就是一种中学德育手段，从这个意义上来说，加强初中语文教育有助于充实中学德育手段。
3、是解决当前初中语文在学生德育中作用发挥不够的需要。
就整体状况来说，当前初中语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些中学不重视对学生的德育教育，也就难以意识到初中语文教学对中学生德育的重要意义，不注意发挥初中语文教学在学生德育中的作用；二是一些初中语文老师在初中语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内容挖掘的不深、不透、不够，不能有效发挥初中语文教学在学生德育中的作用；三是有的初中语文教师功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过初中语文教学加强对中学生的德育。
这都影响到初中语文教学在学生德育中作用的发挥。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
初中体育德育渗透计划
初中体育德育渗透计划
一、背景
现在初中生活动时间长,但锻炼不足,德育教育难以系统有效进行。
体育课是德育的优良载体,可以通过体育课将德育思想渗透到生活和学习中去。
二、目标
通过系统有序的德育体育课实现初中生的身体建设与德行修养,培养初中生良好的体育习惯和道德品质。
三、原则
以学生为中心。
注重过程体验,强调德育效果。
四、内容
1. 各项体育项目设定德育主题,比如合作精神、毅力、报团结等。
2. 组织志愿者活动,比如参与老人院、弱势群体体育活动。
3. 开展德育讲座,邀请优秀校友分享成功经历。
4. 组织探究性体验活动,比如登山、徒步等,锻炼意志品质。
5. 定期进行德育考核,评选优秀个人和集体。
六、实施步骤
1. 制定详细年度和学期计划。
2. 组织教师培训,提高德育体育课教学水平。
3. 建立评估督导机制,检验计划实施效果。
4. 与家长和社会合作,形成德育教育的良性互动。
以上是初步思考的一个"初中体育德育渗透计划",可供参考。
实施过程需要不断评估与完善,培养学生终身体育与德育的习惯。
中学德育工作计划六篇
中学德育工作计划六篇中学德育工作计划篇1德育工作的主要内容是以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养"爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献"的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，"五爱教育"、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育，认真探索新形势下的思想政治教育的新路子;加强班级的管理，促进教育教学质量的稳步提高，以优异成绩回报家长、学校。
一、指导思想学校德育工作把“立德树人”作为教育的根本任务，坚持“稳定为先，学生为本，管理为重，发展为魂”的教育理念，以学校十二五发展规划为纲领，以《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准》为指针，以全面提高学生的基础道德和文明素养为主旨，高举“文化兴校”的旗帜，认真落实“学生为本，管理为重”的教育理念，以精细化管理为抓手，大力规范学生的日常行为;以校园文化建设为载体，激发学生兴趣爱好，致力提高学生的精神面貌。
结合专业特色开展诚信、敬业为重点的职业道德教育和心理健康教育，全面提高学生的综合素质，不断深化拓展学校德育工作内涵。
二、工作目标1.围绕一个理念：坚持“稳定为先，学生为本，管理为重，发展为魂”的教育理念。
2.突出二种教育：养成教育、做人教育(诚信、敬业教育等)。
3.强化三个管理：严格管理、人性化管理、规范化管理。
4.疏通四个渠道：寓德育于教育教学全过程，寓德育于管理服务之中，寓德育于丰富多彩的课外活动之中，寓德育于校园文化建设之中。
三、工作重点1.立足“文化兴校”，积极开展丰富多彩的校园文化活动，强势推进校园文化建设。
不断丰富我校“四治”德育工作新模式，搭建五位一体的德育工作新平台，培育德育工作的亮点与品牌。
2.严格班主任队伍管理，不断完善班主任考核管理机制，充分发挥年级组长的协助管理职能，打造一支爱岗敬业的班主任队伍。
3.深入推进精细化管理，规范仪容仪表和日常行为，强化学生文明习惯的养成，提高文明素养。
浅议中学语文教学中的德育渗透
初中历史学科教学中德育教育的融合与渗透
初中历史学科教学中德育教育的融合与渗
透
中学历史学科教学中德育教育的融合与渗透，是推动中学历史学科教学改革、提高学生思想道德素质的重要举措。
一是融入德育教育内容。
历史学科教学中要突出德育教育的重要性，将德育教育内容融入到历史教学中，让学生通过学习历史，了解历史，培养正确的历史观，树立正确的价值观，从而提高学生的德育素质。
二是培养学生的思想认识能力。
历史学科教学中要注重培养学生的思想认识能力，让学生学会正确认识自己的历史，学会从历史中汲取精神力量，从而激发学生的思想活力，提高学生的德育素质。
三是以实践为导向。
历史学科教学中要以实践为导向，让学生学会以实践去验证历史，学会以实践去检验历史，从而提高学生的德育素质。
四是加强教师的德育教育。
历史学科教学中要加强教师的德育教育，让教师在教学中充分展示自己的德育教育理念，让学生从教师的行为榜样中学会德育，从而提高学生的德育素质。
总之，中学历史学科教学中德育教育的融合与渗透，是推动中学历史学科教学改革、提高学生思想道德素质的重要举措。
只有通过融入德育教育内容、培养学生的思想认识能力、以实践为导向、加强教师的德育教育等方式，才能真正推动中学历史学科教学改革，提高学生的德育素质。
谈中学数学教学中的德育渗透
科 的能力培养 ， 忽视德育因素 ， 教学与德育脱节 的现象 比较普遍 ， 甚至有人认为德育在文科 中体现 ， 擎中无 数 德育教育． 因此 应 当 树 立 教 书 与 育 人 辩 证 统 一 的新 观
念， 深入 挖 掘 教 材 的 德 育功 能． 思 想 教 育 与 数 学 教 学 把 内容 有 机 结 合 起 来 ， 计 划 、 意 识 、 针 对 地 进 行 德 有 有 有 育 渗透 ． 面 结 合 自己 的教 学 实 践 ， 谈 数 学 教 学 中 德 下 谈 育 渗 透 的几 点做 法 ．
教育为素质教育的重大课题．
３ 利 用 数 学 美 ， 现 美 育 的 数 学 教 学 功 能 实
“ 哪里 有 数 ， 里 就 有 美 ” 数 学 并 不 是 一 门 枯 燥 乏 哪 ， 味 的 学科 ， 观 存 在 的 实 体 为 数 学 提 供 了 极 其 丰 富 的 客 内容 ， 数 学 充 满 了色 彩 纷 呈 的美 ． 数 学 语 言 的 简 洁 使 有 美 。 解 决 数学 问题 的奇 异 美 ， 数 学 各 分 支 体 系 的 和 有 有 谐 美 ， 有 具体 的 内容 及 形 式 之 间 的相 似 美 ． 数 学 概 还 如
三 角 形 ” 实 际 上 法 国 数 学 家 巴斯 卡 在 １ ５ ， ６ ３年 才 开 始
念 、 学式子 的相似 ， 题结构 的相似等． 数 命 再如 黄金 数 ０ ６８是 现 实世 界 中美 的 表 现 ， 多 著 名 的 建 筑 广 泛 采 ．１ 许
用 ０ ６８的 比 例 ， 给 人 以 舒 适 的 感 觉 ． 想 成 为 名 ．１ 好 要 模 ， 材 也 最 好 符 合 黄 金 比 例 ． 外 也 可 利 用 数 学 的 身 另 美 ， 具体 教 学 中启 发 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 在 以培 养 学 生 的创 造 性 思 维 品 质． 例如 在进 行“ 圆及其标 准方 程” 教学 时 ， 椭 的 由定义 得
2024年道德与法治学科德育渗透计划
在2024年的道德与法治学科教学中，德育渗透计划应注重培养学生的道德观念、法治意识和公民素养。
以下是一份针对2024年的德育渗透计划，旨在通过学科教学，将德育内容有机融入课程，实现全面育人的目标。
一、课程目标1.道德观念培养：通过学习道德规范和传统美德，使学生形成正确的道德认知和道德情感，能够自觉遵守社会道德准则。
2.法治意识提升：加强法治教育，使学生了解法律知识，树立法治观念，培养他们运用法律解决问题的能力。
3.公民素养培育：通过学习公民权利和义务，增强学生的社会责任感，提升他们的参与意识和公共事务处理能力。
二、教学内容与方法1.结合时政热点：紧跟国内外重大时事，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会参与意识和道德判断能力。
2.挖掘教材中的德育元素：在教学中深入挖掘教材中的道德与法治内容，通过问题探究、角色扮演等方式，让学生在情境中感受道德与法治的重要性。
3.开展实践活动：组织学生参与社区服务、法律宣传等实践活动，让他们在实践中体验道德与法治的价值，增强社会责任感和法治意识。
三、具体实施措施1.课堂渗透：在课堂教学中，通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生思考道德与法治的相关问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2.主题活动：定期举办以道德与法治为主题的班会、演讲比赛、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和获得感。
3.家校合作：通过家长会、家庭教育讲座等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的道德与法治教育，形成家校合力。
四、评价与反馈1.过程性评价：通过观察、作业、课堂表现等，对学生的道德与法治学习进行持续评价，及时反馈和调整教学策略。
2.终结性评价：通过考试、项目评估等形式，检验学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，促进他们的自我反思和成长。
五、保障措施1.教师培训：定期组织教师参加德育与法治教育相关的培训和研讨会，提升教师的德育渗透能力和法治教育水平。
语文学科德育渗透工作计划
语文学科德育渗透工作计划语文学科德育渗透工作计划叶金龙1、要不断增强教师的德育渗透意识在语文教学研究中，我们深感教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。
教师只有在教材处理中善于发现和深入挖掘德育的内容，不断地增强德育渗透意识，才能使德育在语文教学中做到"润物细无声"。
教师以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流，是寓德于文成功实施的基矗教学中，教师要善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。
中学生的认知、情感、意志的发展是一个完整的心理过程。
语文教师在教学中应以学生的情感与道德观念成长现状为出发点，使学生对文章的情感主题与道德主题积极理解，受到身临其境的陶冶，在认知发展过程中保持情感、情绪的兴奋，主动获得课文中知识、情感、品德的精华，成就健康豁达的人格。
教师是影响学生思想、心理与情感的施教者。
教师的教学艺术不仅仅是传授技能，还包括对学生情感发展、品德发展欲望的唤醒能力。
这种能力唤醒了学生对自我人格成长的自觉意识，坚定他们向着正确方向前进的信念。
语文教师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入理解、钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情，用高度的工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程，寻找育德育智的最佳结合点，启动学生的内在学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化，使课堂教学的智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。
教师在教学中既要做到与学生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主动地位，既能同学生融成一片，感染、打动学生，又能保持学高为师、德高为范的权威。
如果说游泳教学最有效的手段是“下水牎师生同泳”，那么教学也是这样，语文教师只有以平等的心态与学生同学习，同感受，同思考，同共鸣，才能使学生进入善学、善思、善得的学习境界，教师在这时也就达到了“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的教育艺术境界。
2024年初中学科德育渗透工作计划pptx
03
加强家校合作，共同营 造良好的德育环境，促 进学生的全面发展。
04
鼓励教师创新教学方法 和手段，提高德育渗透 的实效性和趣味性。
06 结论与展望
工作计划的总结
德育目标实现情况
通过本工作计划的实施，学生的 思想道德素质得到了显著提高，
德育目标得到了有效实现。
学科德育渗透效果
各学科教师在教学中注重德育渗 透，通过挖掘学科内在的德育因 素，使学生在学习知识的同时， 也受到了思想道德的熏陶和教育
03
初中学科德育渗透的实效性
一些初中学校在实施学科德育渗透时，注重实效性，通过制定具体的实
施方案和评价标准，对德育渗透的效果进行评估和反馈，不断调整和完
善工作策略，取得了显著的效果。
德育渗透的意义和价值
促进学生全面发展
通过初中学科的德育渗透，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生 良好的品德和习惯，提高学生的综合素质和能力水平，促进学生的全面发展。
德育与初中学科的相互促进
德育与初中学科教育相互促进，共同推动学生的全面发展。一方面，初中学科教育为德育提供了丰富 的素材和载体，使得德育更加具体、生动和有效；另一方面，德育对初中学科教育具有积极的促进作 用，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学科素养和综合能力。
初中学科德育渗透的现状
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初中学科德育渗透的普遍性
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德育目标与学科教学内容融合不够紧密，导 致德育渗透效果不佳。
04 挑战
面对多元化的学生群体，如何满足不同学 生的德育需求。
05
06
在应试教育的背景下，如何平衡学科教学 与德育渗透的关系。
改进和优化建议
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教师德育渗透工作计划（精选7篇）
教师德育渗透⼯作计划（精选7篇）教师德育渗透⼯作计划（精选7篇） 时光飞逝，时间在慢慢推演，我们⼜将迎来新⼀轮的努⼒，为此需要好好地写⼀份⼯作计划了。
但是⼯作计划要写什么内容才是正确的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的教师德育渗透⼯作计划（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
教师德育渗透⼯作计划1 ⼀是践⾏师德。
⾯对新学期，我结合⾃⼰的个⼈情况和学⽣的实际情况，注重⾃⼰的道德形象和对学⽣的道德教育。
为了更好地开展德育⼯作，本学期我将对德育⼯作做如下规划： 1、加强学习勇于创新。
我将认真学习科学的教育理论，提⾼履⾏师德的⾃觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在⼼中树⽴崇⾼的道德榜样，升华⾃⼰的道德境界。
古⼈云：见善思齐，不见善⾃省，有效促进了⾃⾝教师道德素质的培养。
2、参与实践，总结经验。
在学习教师道德修养科学理论的同时，也积极参与社会实践，不断学习、锤炼、深化、升华，始终以教师⾼尚的道德修养严格要求⾃⼰。
3、互相学习，共同提⾼。
在⼀所学校⾥，教师善于互相学习，选好的，改坏的，这对教师更好地⼯作，更快地提⾼师德有很⼤的好处。
因此，我也会这样做。
与同事合作，互相⽀持，形成良好的校园⼯作环境。
⼆是⽴⾜学科教学和学科活动，渗透德育。
1、⽤⼼关爱，浸润德育。
如今，学⽣的思想认识已经随着他们通过各种渠道听到和听到的东西⽽逐渐变得复杂。
⾯对新学期，作为⼀名学科教师，这学期我将重点关注学⽣⼈格的形成，关注他们的情感世界，使他们以根深蒂固的情感教育形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
落实学⽣德育内容，关注主渠道。
教育他们，学⽣只有⾔⾏⼀致，才能算是良好的道德品质。
3、加强教师⾃⾝修养，渗透德育。
教师也应该是品德优秀的播种者。
⼀位教育家曾经说过：没有爱，就没有教育。
爱学⽣是做好⼀切⼯作的前提和基础。
只有这样，我们的教育才能有效地提⾼学⽣的道德⽔平，教育教学⼯作才能收到“相信⽼师”的效果。
4、关⼼爱护学⽣，耐⼼细致做好学⽣思想教育⼯作。
初中数学德育渗透计划5篇
初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1有句话叫“百年教育，德育为先”，在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。
其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。
这是具有深远意义的一种有益尝试。
我校把学科渗透德育作为了科研课题来研究。
我作为一名初中数学教师，我既要搞好数学教学工作，又要做好学生的思想教育工作。
为了能在数学教育教学中更好的渗透德育教育特制定教学计划如下1．联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行教学。
另外，我还借助报刊、杂志、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
2．注重教师示范导行，进行良好学习习惯的教育数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。
板书整齐，书写规范，辅导“后进生”有耐心，让学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
另外还应注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的同学，及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。
总之，不论是师、生的`示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。
思想政治课德育渗透计划
思想政治课德育渗透计划新课标明确规定: “思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向, 为培养社会主义思想品德奠定基础。
”虽然中学其他各科都有育人的责任, 但是不像政治课那样, 整个教学都着力于思想品德和政治教育。
可见, 思想政治课是学校德育的重要组成部分, 是德育工作的主渠道。
它既是知识课, 又是德育课。
它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务, 还要对学生进行思想品德教育, 使学生形成良好的思想品德。
那么, 如何在政治课中进行德育教育呢？一、思想政治课教学德育渗透的途径1.深入挖掘政治教材, 把握德育教育的支撑点教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望, 通过钻研教材, 就能挖掘到教材中的思想教育因素, 设计出恰当的思想教育内容与教育形式, 真正做到“传道、授业、解惑”, 即教书育人。
在思想政治课教学过程中, 对学生进行政治思想道德教育, 不能离开教材另搞一套, 而应认真分析教材, 既弄清教材的认识价值, 又把握教材的德育价值, 以此作为“支撑点”, 因势利导地对学生进行政治思想道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容, 确定德育目标, 并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。
2.把握课堂教学时机, 增强德育教育的有效性德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。
从施教过程来看, 渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性, 它在引导人们感悟人生、进行理性思维时, 能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育, 在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶, 于潜移默化中培养出高尚的情操, 这其实是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的育人艺术。
从施教的手段和方式来说, 渗透教育应力避枯燥单一的教学模式, 要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式, 教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。
中小学2024年班级德育活动计划(七篇)
中小学2024年班级德育活动计划一、指导思想：进一步____新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标：1、抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。
4、开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。
三、具体措施1、抓好学生的常规教育。
带领全班同学学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。
特别是开学之初，班主任要靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。
在班级要开展自评、组评、师评等活动，并用制度规范学生的言行。
2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。
3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。
让学生享受到成功的喜悦。
4.培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。
引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公平展示自己的舞台。
5、重视家校联系。
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中学学科教学中德育的渗透计划教导处当我们步入新世纪之时，国内外形势发生深刻变化，科学技术迅猛发展，经济全球化步伐加快，我国也进一步深化改革开放，发展社会主义市场经济。
学校的德育工作出现了许多新情况、新问题，面临新挑战。
那么，学校德育工作在新形势下如果还是穿“新鞋”，走“老路”，显然行不通，必须与时俱进，不断创新，才能跟上时代的步伐。
因此，如何提高学校德育工作的灵活性实效性，是摆在我们全体教育工作者面前的一大难题，也是当前教育课程改革的一大困惑。
要提高德育工作实效，就必须努力探索新的途径和方法，诸如寓德育于各科教学之中；寓德育于学校各项活动之中；寓德育于校园文化建设之中等等，都是行之有效的。
为此学校制定学科教学中渗透德育教育计划。
勿庸置疑，党的十一届三中全会以后，我国的教育事业进入一个新的发展时期，基础教育经过不断改革和发展，取得很大的成就，但是，基础教育发展的同时，出现了重视智育，忽视德育的现象。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。
学校德育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促使学生的全面发展和健康成长。
”《决定》中又指出“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，……。
”德育要与传授科学社会知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程中，并力求生动和形象化。
那么，如何使各科教学多管齐下，共同发挥学校德育主渠道作用呢？大凡对学生进行思想政治教育，都是通过班主任、政治课教师、政教处、共青团和少先队来做的，这固然是一个重要的途径。
但是学校最主要．最大量的活动是各科教学活动，思想政治教育还必须团结和通过教学工作，依靠全体教师来做学校是以教学为中心的，因此，只有把各科教学同思想政治教育联系起来．寓德育于教学之中．把思想教育渗透到教学中去．学生才易于接受。
首先，应从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素。
在课堂讲授中将知识性和思想性有机地结合起来。
教师要善于在教材中寻找结合点，“结合点”找得好．学生就爱听．育人也就落到了实处。
第二，注重教学过程中的各个环节．注重点滴培养学生的科学态度和良好品格，教师精心设计每堂课．教学目的明确，教学过程紧凑．系统地布置作业．及时而严格地检查．正确地评价学习成绩等．都有助于培养学生勤奋学习、组织纪律性强及认真负责的精神。
第三，结合学科特点指导学生开展生动有趣的活动。
结合学科特点指导学生开展生动有趣的活动，为学生提供更广阔的学习内容和条件，促使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力等都在丰富多彩的活动中得到发展，并把教育活动和各科教学的知识有机地结合起来．不仅使课内教育得到延伸和升华．而且丰富了德育的内容．开辟了思想教育活动和新途径。
第四，教师要严于律己，以身作则。
教师的思想、感情、言语、行动都对学生起潜移默化的作用。
从思想品德教育来说，理论的说服，只有伴以榜样的示范，才容易产生效果。
因此，教师要教育好学生，一定要注意身教，为人师表。
所有学科的教学，都和德育有着密切的联系，教师在教学中，应注意发掘该学科的特点，使知识的掌握与德育教育做到有机的揉合，自然的渗透。
学生掌握了知识和技能，发展了智力和能力，就会使他们的思想、观点建立在更加牢靠的科学基础上；而学生的正确思想、观点的形成，则有利于他们更好地去掌握知识和技能，更好地发展智力和能力。
因此，作为教育工作者应该自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，切实把学生的思想政治教育与各科教学有机地结合起来，发挥德育的主渠道作用。
愿全体教师在“三个代表”重要思想的指引下，遵照党的十六大对教育提出的要求，积极投身于如火如荼的课程改革活动中，努力培养适应新世纪需要的人才，为开创学校德育工作的新局面，为每一位学生的发展，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。
二OO四年九月语文教学中的德育渗透教育计划万明德在语文教学中如何进行德育教育，存在一些不同意见，主要是用正面进行方法，还是用渗透穿插方法。
我们认为，语文教师在语文教学中，应该具体、灵活而有效地穿插德育教育，妥善地处理好德育教育与语文教学的关系，达到良好的效果。
以渗透的方法进行德育教育，似乎更符合语文教学的实际。
一．语文教学中如何进行德育渗透在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。
然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
我们通过苏州市十五课题《农村初中构建整体性、开放性德育体系实验和研究》的实践和理论探讨，感到以下三点是切实可行的。
１．抽出格言式的句子重点讲解在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。
许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。
现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。
有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。
对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。
讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。
讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。
小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。
由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
２．应有针对性地进行德育渗透进行德育渗透要结合学生的具体特征。
现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。
教《列车上的偶然相遇》一文，学生们对西蒙·亚力山大·黑尔的成功，产生了两种看法：一部分同学认为老黑尔的成功，改变命运得助于列车上的偶然相遇；一部分同学认为，老黑尔之所以成功，是他本身素质即认真、执着起决定的作用。
同学们争论热烈，那是他们在阅读时思考的结果。
这是一篇课内的阅读课文，是以学生自读为主的。
我在引导学生思考时，抓了一对反义词：偶然与必然，偶然只是一种机遇，真正起作用的是老黑尔本身具有的良好素质，即使没有“列车上的偶然相遇”，凭着做人认真、执着，凭着对目标的追求，“好运”会再次与他有缘，这是必然的。
这篇课文的精华在于：改变命运的实质是一个人的素质。
而素质是我们学生时代应该培养和训练的，这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
３．把握课文中德育渗透的重点有时候，一篇课文有多方面的积极意义，存在着多义性。
此时，语文教师就要突出重点，抓住中心。
在此，可以用综合、对比、选择的方法，找准语文教学中德育渗透的突破口。
选入语文教材的文学作品，虽然都有其闪光的思想和精神，但侧重各有不同，有的是爱国主义，有的是集体观念，有的是自强不息，有的是舍己为公……，当我们教完一篇课文时，完全可以把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，综合在一起，让学生们进行一些热烈的讨论，甚至是争议，最后让他们作出选择。
尽管选择各有不同，但无意中却让学生们进行了思想交流，互相取长补短。
这种方式，对德育渗透来说，是极其自然地突出了重点，有机地统一了课文的文学性和思想性，最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。
二．语文教学中的德育教育与政治教育的区别在语文教学和政治教学中，虽然都涉及德育教育，但语文教学中的德育教育与政治课程中的政治教育显然是不同的。
这种不同，不仅表现在各自不同的教学内容和不同的教学要求、教学目标上，而且表现在不同的教学方式上和不同的教学步骤上。
一般说来，有以下几个区别。
第一，政治学科中的德育教育目的是直截了当的，而语文教学中的德育教育是潜移默化的。
因为向学生开设政治课的目的，就是为了要提高学生的政治思想水平，加强学生的思想品德教育，它强调的是一种思想方面的教育。
因而可以直接地向学生灌输思想品德方面的内容，并且越明白越好。
而向学生开设语文课的目的，主要是为了提高学生的语文写作和阅读分析能力的水平，它首先强调的是一种语文方面的基础训练，而不是一种思想方法的训练，或单纯的思想教育。
因此，它在教学过程中进行一些德育教育，不应该象政治教育那样明确和直接，而应该结合课文实际，以潜移默化的形式出现，这是由语文教材本身的内容所决定的，这样也较能为学生们所接受。
第二，政治教育主要是观念型的，以理性化为主；而语文教学中的德育教育则是感情型的，以感性化为主。
在学校开设政治课，不仅要提高学生的政治思想水平，而且要让他们从小就形成一定的政治观念，关心政治，并不断把他们从感性认识提高和上升到理性认识，逐渐培养、诱发和训练他们在理性方面的思考能力。
而语文教学中所使用的教材，大多是古今中外的著名文学作品。
凡文学作品，不论诗文、小说，都是感情的产物，其中都含有丰富的感情色彩和内涵，与理性颇强的政治教材区别甚大。
因此，语文教学中的德育教育，往往就是通过或抓住其中一些带有感情色彩的典型事例和人物来打动学生，震撼他们的心灵，从而达到德育教育的目的。
第三，政治教学中所选用的教材，并不强调文学性，也不以文学性为标准，有的甚至根本谈不上文学性，所以它的教材本身决定了它的德育教育只能是正面的、直接的。
而语文教学中所选用的教材，都有着非常丰富的文学性，有的甚至还带有趣味性，这种文学语言往往本身就充满着感染力，再由语文教师加以分析和讲解，其感染力就更强。
因此，语文教学中的德育教育往往就是通过这种文学性、或带着笑意的趣味性，或带着哀婉、悲壮的情感，传递到学生的心灵中去。
我们找出以上语文教学中的德育教育与政治教育的区别，并不是说语文教学中的德育优于政治教育，而是找出二者之间的特点和差异，以便各自更好地加以发挥，取长补短，同时，也为了进一步证实，在语文教学中进行一种“渗透式”的德育教育，似乎更符合语文教学的特性，如果说，学生有了明确的政治目标和远大理想仅仅是一个骨骼，那么，只有通过高尚的道德情操的陶冶和净化，才能使他们成为丰满红润有血有肉的人。