集体备课 减数分裂和受精作用
课件11：2.1 减数分裂和受精作用
MⅡ中期 MI中期
MⅡ后期 有丝后期
判断细胞的分裂方式和所处时期的方法：
1.判时期 前期散乱，中期居中，后期分开
2.判方式 有同源，排减二； 同源联会或分离，可判为减一
MⅡ前期
有丝中期
MI后期
46条
46条
减数分裂
23条 精子
受精作用
父亲能产生多少种精子？
受精卵 46条
223种
细胞增殖和细胞分化 能产生多少种受精卵？
期 期期 期前 中后末
期 期期期
每条染色体上的 2
DNA数
1
间
MI MI MI MI M M M M
期
前 中后 末Ⅱ ⅡⅡⅡ
期 期期 期前 中后末
期 期期期
间
MI MI MI MI M M M M
期
前 中后 末Ⅱ ⅡⅡⅡ
期 期期 期前 中后末
期 期期期
有丝分裂
有丝分裂和减数分裂的对比 减数分裂
有丝前期 MI前期
同
点 细胞质是否均 等分裂
有变形期 均等的分裂
分裂结果
1个精原细胞分裂形成4 个卵原细胞分裂形成1个卵细
胞和3个极体（退化消失）
判断各个细胞所属的个体的性别及所处时期
MI后期
MⅡ后期
MⅡ后期
判断雌雄个体的方法： 1. 后期不均分，一定为雌性。 2. 后期有均分，再看一和二；一均为雄性，二均不可判。
各类物质在减数分裂过程中的数量变化
以体细胞中的染色体数为2n,DNA为2c为例完成下面的表格
物质
时期 间期 减数第一次分裂
减数第二次分裂
前期 中期 后期 前期 中期 后期 末期
染色体
2n 2n
高一生物集体备课减数分裂和受精作用
集体备课记录表日期2020.3.2 科目生物主讲人王怀志备课内容 1.减数分裂和受精作用（第二课时）参加教师王怀志，梁金存，李东军，邵杰，张艳丽，刘书畅教学目标1.生命观念：结构与功能观（细胞结构与减数分裂的关系）2.科学思维：①比较与分类：比较有丝分裂和减数分裂的异同②建立模型：研究减数分裂的主要特征3.科学探究：观察细胞的减数分裂实验教学重难点重点：1.减数分裂的主要特征2.有丝分裂和减数分裂的异同难点：1.减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化 2.有丝分裂和减数分裂细胞图的识别备课提纲一、巧辨细胞分裂图像与曲线，详解变异根本原因1．有丝分裂、减数分裂图像的比较与辨析(1)判断下面二倍体生物细胞分裂方式①染色体相对散乱，排列在纺锤体中央―→前期――→是否有同源染色体⎩⎨⎧无：减Ⅱ有――→是否联会⎩⎪⎨⎪⎧是：减Ⅰ否：有丝分裂②染色体排列在赤道板上―→ 中期――→是否有同源染色体⎩⎨⎧无：减Ⅱ有――→有无四分体⎩⎪⎨⎪⎧有：减Ⅰ无：有丝分裂③染色体移向两极―→后期――→是否有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧无：减Ⅱ有――→是否存在姐妹染色单体⎩⎪⎨⎪⎧有：减Ⅰ无：有丝分裂(2)减数分裂中根据细胞质分裂情况判断细胞名称2．观察下面有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA 含量、染色体数目变化的曲线，总结判断技巧。
(1)曲线中有“斜线”存在的——核DNA 曲线；曲线中没有“斜线”存在的——染色体曲线。
(2)细胞分裂方式判断——“三看法”①一看“染色体峰值”⎩⎪⎨⎪⎧最大为4N ——有丝分裂最大为2N ——减数分裂②二看“核DNA 复制和分裂次数”：曲线中“斜线”代表核DNA 复制，曲线中“竖直下降”代表细胞分裂完成。
⎩⎪⎨⎪⎧“斜线”出现一次，“竖直下降”两次——减数分裂“斜线”出现一次，“竖直下降”一次——有丝分裂③三看“结果”：分裂完成后，染色体数目或核DNA 含量与分裂前相等为有丝分裂；若减半则为减数分裂。
减数分裂与受精作用教案
减数分裂与受精作用一．课堂目标1、细胞的减数分裂2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程4、观察细胞的减数分裂二．课程内容（一）减数分裂1.减数分裂过程（以动物细胞精子形成为例）减数第一次分裂过程(1)图像：时期：前期(四分体时期)判断理由：同源染色体相互配对形成四分体(2)图像：时期：中期判断理由：成对的同源染色体排列在细胞中央的赤道板上(3)图像：时期：后期判断理由：成对的同源染色体彼此分离，分别向细胞两极移动减数第二次分裂(1)中期和后期的细胞分裂图：(2)写出上述两个时期染色体的行为变化：①中期：染色体排列在赤道板上②后期：着丝点一分为二，染色单体变成染色体，染色体数目加倍2.卵细胞形成过程3.卵细胞与精子形成过程中的差异精子的形成卵细胞的形成产生部位睾丸卵巢是否变形变形不变形细胞质分裂方式两次均等分裂第一次不均等分裂，第二次次级卵细胞分裂不均等，极体均等分裂。
产生生殖细胞数目1个初级精母细胞可产生4个精子1个初级卵母细胞只产生1个卵细胞4.相关知识(1)适用范围：有性生殖的生物。
(2)特点：染色体复制一次，细胞分裂两次。
(3)结果：生殖细胞中的染色体数目减半。
5.减数分裂中染色体及DNA的变化（二）受精作用1.概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程⎩⎪⎨⎪⎧ 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，同时卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
减数分裂和受精作用(通用4篇)
减数分裂和受精作用（通用4篇）减数分裂和受精作用篇1一、教学目标1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2.举例说明配子的形成过程。
3.举例说明受精过程。
4.使用高倍镜，观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
5.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）减数分裂的概念。
（2）精子的形成过程。
（3）受精作用的过程。
2.教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。
（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同。
（3）观看蝗虫精母细胞的减数分裂。
三、教学策略总体思路是：老师要充分利用教材和生产生活中的实例，引导同学从教材或生活中提炼出问题；然后让全体同学亲自动手来探究，并且归纳总结,引导同学在解决问题的过程中学习。
体现“提高生物科学素养，面对全体同学，提倡探究性学习，注意与现实生活的联系”等新课程理念。
由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给精确认知带来困难，因此成为教学的难点。
为了突破教学难点，老师应考虑在同学已有学问（如有丝分裂）的基础上，细心设计将微观变为宏观的教学活动。
为此将本节“模拟建构”的部分活动前移应当是一个非常好的设想。
同学通过探究活动开展学习。
本节教学建议用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第1课时一、减数分裂1.设置问题情境，引起爱好，引导同学进入学习新学问氛围。
本节连续沿着科学发觉史的历程进行讨论。
继遗传因子之后，科学家又发觉了染色体在生殖过程中的变化，并依据猜测和观看证明了生物进行有性生殖要经过减数分裂和受精作用。
据此，老师可设置问题情境，激发同学学习的欲望。
（1）先请同学依据本节题图，比较果蝇体细胞与配子细胞染色体组成及数目的不同。
引导同学依据此图提出能联想到的问题。
（如：配子细胞是如何形成的？）（2）老师通过设问“图中的配子是通过有丝分裂产生的吗？”“有丝分裂的特征是什么？”等引导同学复习细胞有丝分裂并猜想配子是经过何种分裂形成的。
减数分裂和受精作用教案
页眉内容第二章遗传的细胞基础和胚胎工程第一节减数分裂和受精作用教案一、新课标要求 :●说出减数分裂的概念及发生的部位●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化解释同源染色体、联会、四分体等名词尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异解释配子形成过程中染色体组合的多样性概述配子的形成与生物个体发育的联系●举例说明受精过程说明受精作用的概念、特点和意义阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用二、复习的重点和难点（复习知识目标）从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。
考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。
三、教学过程向学生说明新课标要求：1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。
2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。
3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。
4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。
5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。
问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题）思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何回答：1、1、2、相同思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？回答：不是思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。
减数分裂和受精作用的教案
减数分裂和受精作用的教案教案标题：探索减数分裂和受精作用教案目标：1. 理解减数分裂和受精作用的基本概念和过程。
2. 掌握减数分裂和受精作用在生物繁殖中的重要性。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学资源：1. 幻灯片或教学板2. 生物学教科书3. 模型或图表，用于说明减数分裂和受精作用的过程4. 实验材料，如显微镜、载玻片、玻璃滴管等教学步骤：引入：1. 利用幻灯片或教学板展示减数分裂和受精作用的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于减数分裂和受精作用的问题，激发学生思考和探索的欲望。
知识讲解：1. 使用幻灯片或教学板详细讲解减数分裂和受精作用的定义、过程和重要性。
2. 强调减数分裂和受精作用在生物繁殖中的作用和意义，以及它们在基因传递中的重要性。
实验探索：1. 分组让学生进行小组合作实验。
2. 实验一：观察减数分裂过程- 学生将花草植物的花蕾或果实切片，并放置在载玻片上。
- 使用显微镜观察花草植物细胞中的减数分裂过程。
- 学生记录观察到的现象，并进行讨论和总结。
3. 实验二：观察受精作用过程- 学生将昆虫或其他生物的受精器官取出，并放置在载玻片上。
- 使用显微镜观察受精器官中的受精作用过程。
- 学生记录观察到的现象，并进行讨论和总结。
讨论和总结：1. 学生分享实验结果，并进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结减数分裂和受精作用的重要性和应用。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于减数分裂和受精作用的小论文，包括定义、过程和重要性的描述。
2. 鼓励学生利用互联网资源进一步探索减数分裂和受精作用的相关内容，并进行简单的研究报告。
评估：1. 对学生的实验报告和小论文进行评估，包括对减数分裂和受精作用的理解和描述的准确性。
2. 观察学生在实验中的参与度和观察能力。
拓展活动：1. 邀请专业人士或相关领域的研究人员来学校进行讲座或分享，深入探讨减数分裂和受精作用的研究进展。
2. 组织学生参观科学实验室或生物研究机构，亲身体验相关研究工作。
减数分裂与受精作用教案
减数分裂与受精作用教案教案标题：减数分裂与受精作用教案教案目标：1. 理解减数分裂和受精作用的基本概念和过程。
2. 掌握减数分裂和受精作用在生物繁殖中的重要性。
3. 能够描述和解释减数分裂和受精作用的关键步骤和影响因素。
4. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 生物学教科书3. 模型或图表展示减数分裂和受精作用的过程4. 工作表和练习册教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示一张包含有关减数分裂和受精作用的图表或模型。
2. 引发学生的兴趣，提出问题，例如：“你知道在生物繁殖过程中，为什么需要减数分裂和受精作用吗？”探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探究减数分裂和受精作用的定义和过程。
2. 每个小组选择一种方式来展示他们的研究成果，可以是绘制流程图、制作模型或口头报告等。
3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行简短的讨论。
讲解与总结（20分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪详细讲解减数分裂和受精作用的步骤和关键概念。
2. 强调减数分裂和受精作用在生物繁殖中的重要性，并解释其作用和影响。
3. 回答学生提出的问题，并提供示例和案例以加深理解。
实践与应用（15分钟）：1. 分发工作表和练习册，让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2. 在教室或实验室中展示减数分裂和受精作用的实际案例，例如使用显微镜观察动植物的卵子和精子。
3. 鼓励学生提出问题和进行讨论，以促进深入思考和应用。
评估与反馈（10分钟）：1. 分发评估表或问题集，让学生回答与减数分裂和受精作用相关的问题。
2. 对学生的回答进行评估，并给予反馈和建议。
3. 鼓励学生提出他们对减数分裂和受精作用的进一步研究或实验想法。
延伸活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，例如阅读相关的科学文章、观察和记录动植物的繁殖过程等。
2. 组织学生参观相关的研究机构或实验室，以了解更多关于减数分裂和受精作用的实际应用。
1 减数分裂和受精作用 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、减数分裂过程的概念、减数分裂过程中染色体的变化2、精子与卵细胞的形成过程及特征、配子的形成与生物个体发育的联系3、受精作用的特点和意义、减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要作用2. 教学重点/难点教学重点：1、受精作用的概念、特点和意义。
2、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
3、解释配子中染色体组合的多样性。
教学难点：1、减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化。
2、解释配子中染色体组合的多样性。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程引入新课人体总共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲，那么父亲和母亲是怎样为后代提供染色体呢？请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？（一）、减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖的细胞的减少一半。
实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次结果新细胞染色体数减半。
减数分裂：特殊的有丝分裂，形成有性生殖细胞（二）、精子或卵细胞的形成过程及特点1、精子的形成：精巢（哺乳动物称睾丸）在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半的染色体。
（1）减数第一次分裂各个时期的特点：间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上的两侧。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
（2）减数第二次分裂（无同源染色体）：前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
减数分裂与受精作用(完整版)ppt课件
先单独考虑每一对染色体，再把结果相乘。
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二、受精作用
1、概念：精、卵相互识别、融合为受精卵的过程。
识别是指同种生物的精子和卵细胞才能受精。
识别的物质基础是糖蛋白。
融合不是两个细胞合为一个，而是精核入卵。
精子的尾部不进入卵细胞。
膜的流动性是融合的前提条件。
受精卵的细胞质几乎全来自卵细胞。
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2、过程：
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三、卵细胞的形成过程 1、场所：卵巢。 卵巢中有许多卵泡，每个卵泡中央有一个卵细胞。 2、过程：与精子形成过程基本相同。 复制一次，分裂两次； 相同点： 染色体的行为变化相同； 染色体、DNA数目减半。
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名称变化：
卵 原 复制 细 胞
源
染 色 体
无同 源染 色体
三判断 无同源染
同 色体行为 源 (有丝分裂)
染
色
体
行 联会、四分 为 体、分离
(减Ⅰ)
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小结： 1、减数分裂的概念、特点。 2、精子的形成过程。 3、精、卵形成的区别。 4、减数分裂与有丝分裂的区别（识图）。
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1、10个卵原细胞与10个精原细胞进行减数分 裂产生的卵细胞与精子受精，最多可产生受 精卵的个数为： A A、10 B、40 C、20 D、30
减Ⅰ前期与有丝分裂前期的不同点有：
联会、四分体、交叉互换。
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减数第一次分裂（减Ⅰ中期）
减Ⅰ中期
有丝中期
不同点：着丝点排列在赤道板两侧。
简记：一丝两点。
减数分裂和受精作用教学设计
减数分裂和受精作用教学设计教学设计：减数分裂和受精作用一、教学目标：1.了解减数分裂和受精作用的概念和过程；2.掌握减数分裂和受精作用的关键步骤和原理；3.能够描述减数分裂和受精作用的过程，并进行比较分析。
二、教学准备：1.教学课件和教学素材；2.实验器材和材料：镜片、载玻片、苹果组织切片、显微镜、叶绿体的提取物；3.实验室条件和环境。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾有关细胞的基础知识，例如细胞结构、细胞分裂等。
2.课堂讲解（10分钟）通过课件，讲解减数分裂和受精作用的概念和过程，并对比分析二者的异同点。
3.实践操作（30分钟）在实验室中进行显微镜下观察减数分裂和受精作用的实验操作。
步骤：(1)减数分裂实验a.取一片苹果组织切片，加入一滴水，用盖玻片盖住。
b.将镜片放在显微镜中，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录细胞核在减数分裂过程中的变化，包括染色体的减少和位置变化等。
(2)受精作用实验a.从植物叶片中提取叶绿体，并加入显微镜盖玻片中。
b.将镜片放在显微镜上，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录叶绿体在受精作用中的运动和融合过程，包括叶绿体的运动路径和位置变化等。
4.实验结果分析（15分钟）根据实验观察结果，由学生先后展示实验结果并进行讲解和分析，帮助学生更好地理解减数分裂和受精作用的过程。
5.小结（10分钟）总结减数分裂和受精作用的关键步骤和原理，并回答学生提出的问题。
6.课堂练习（15分钟）提供几道选择题和应用题，让学生巩固和检验所学知识。
7.课堂讨论与互动（15分钟）组织学生进行课堂讨论，展示和分享他们对减数分裂和受精作用更深入的了解，提供互相学习和交流的机会。
8.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步复习和巩固所学的知识，并根据实际情况提出相关问题。
四、教学扩展与延伸：1.可以邀请专家或相关领域的研究者进行讲座或演讲，让学生了解最新的研究进展和应用前景；2.组织学生参观相关的实验室或科研机构，亲身体验和了解实际的研究工作；3.可以要求学生在小组或个人的形式下展开相关的实验研究，培养学生的实验操作和科学研究能力。
减数分裂和受精作用 教案 说课稿
减数分裂和受精作用一、教学目标1．知识与技能：（1）回顾配子的形成过程。
（2）运用模型建构的方法，模拟减数分裂与有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化理解减数分裂与有丝分裂的区别（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，理解配子的多样性。
2、情感态度与价值观方面认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化；模拟减数分裂与有丝分裂的染色体行为的区别与联系，增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）减数分裂的过程中染色体变比（2）配子中染色体组合的多样性2.教学难点（1）模拟减数分裂与有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化理解减数分裂与有丝分裂的区别（2）模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，理解配子的多样性。
三、学情分析通过对精子形成过程的学习学生对减数分裂有了一个大概的认识，知道了减数分裂的主要特征，了解什么是同源染色体为本节课的学习打下了基础。
【教学过程】1、复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B 图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C 图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D 图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。
利用CAI 软件动态显示哺乳动物精子的形成过程，与上图对照，并复习精子的形成过程，引导学生回顾减数分裂过程中染色体的主要行为变化，着重强调减数第一次分裂与减数第二次分裂的主要特征。
2、减数分裂与有丝分裂的比较（完成任务）任务1：课前已经请同学们通过观看微课《有丝分裂中染色体的变化》复习了有丝分裂的相关知识。
接下来请大家结合上节课所学减数分裂的知识，利用桌上准备好的材料，按照自己手上的任务条，构建含有4条染色体的精原细胞分别在有丝分裂和减数分裂不同分裂期的模型。
减数分裂和受精作用课件
减数分裂与受精作用的主要区别
01
细胞分裂方式不同
减数分裂是一种特殊的有丝分裂方式，其特点是染色体数目减半；而受
精作用则是精子和卵细胞结合形成受精卵的过程，不涉及细胞分裂。
02 03
遗传物质来源不同
减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，产生的配子中染色 体数目减半；而受精作用中，来自父方和母方的染色体结合，恢复染色 体数目，形成受精卵。
减数分裂和受精作用 课件
目录
• 减数分裂概述 • 减数分裂的分子机制 • 受精作用概述 • 减数分裂与受精作用的联系与区别 • 减数分裂与受精作用的异常与疾病关系 • 减数分裂与受精作用的实验技术与应用
01
减数分裂概述
减数分裂的定义与特点
减数分裂定义
减数分裂是生物细胞中染色体数 目减半的分裂方式。
自由组合的过程
在减数分裂过程中，非同源染色体自 由组合，形成多种可能的组合方式。
03
受精作用概述
受精作用的定义与特点
受精作用的定义
受精作用是指精子和卵子结合形成受精卵的过程。
受精作用的特点
受精作用是生物体有性生殖的重要环节，具有高度特异性和生物学意义。
受精作用的生物学意义
遗传物质的来源
受精作用是遗传物质来源的主要途径 ，通过受精作用，精子与卵子结合， 形成受精卵，为新生命的诞生提供了 遗传物质基础。
减数分裂的过程与阶段
减数分裂过程
减数分裂包括前期Ⅰ、中期Ⅰ、后期Ⅰ、末期Ⅰ和减数分裂Ⅱ期。
减数分裂阶段
前期Ⅰ包括细线期、粗线期、双线期和终变期；中期Ⅰ为染色体排列在赤道板上 的时期；后期Ⅰ为同源染色体分离和非同源染色体自由组合的时期；末期Ⅰ为细 胞质分裂的时期；减数分裂Ⅱ期为第二次细胞质分裂的时期。
减数分裂和受精作用一节的教案
减数分裂与受精作用教案设计一、教学目标：1、知识与技能：：①掌握减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
②理解精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。
③能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。
2、过程与方法：①培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。
②培养学生识图、绘图的能力。
③自主归纳整理知识结构的能力。
3、情感态度与价值观①感受学习和成功的喜悦。
②逐步形成严谨、求实的科学素养。
二、教学重点减数分裂的概念精子的形成过程减数分裂过程中染色体的数量变化受精作用的过程三、教学难点1 模拟减数分裂过程中的染色体的变化2 比较精子和卵细胞形成过程的异同4 观察蝗虫精母细胞的减数分裂5 减数分裂过程中染色体的数量变化四、教具准备自制挂图五、课时安排3个课时六、教学方法讲述法、讨论法、观察法、模型建构法七、教学过程：引入：我们在必修1学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？(答：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
)有丝分裂各个时期的特点有那些？(答：间期：染色体复制，蛋白质的合成；分裂期：①前期：两消两现，一散乱；②中期：点排板，数目清晰可数；③后期：点裂，单体移两极；④末期：两现两消，新板壁形成。
)以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
提问：首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。
）提问：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。
）提问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。
）而配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
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总结2：:精（卵）原细胞产生配子的种 类（含n对同源染色体） a．非姐妹染色单体不发生交叉互换
（1）一个个体产生配子(精子、卵细 n 胞)种类？
2种4个 （2）一个精原细胞产生精子种类？
一个卵原细胞产生卵细胞种类？
2
1 种1个
或
b、非姐妹染色单体发生交叉互换
一个精原细胞形成几种精子？
4种
一个卵原细胞形成几种卵细胞？
一个精原细胞染色体数目为6， 则产生精子的种类？
2
一个个体染色体数目为6，则
产生精子的种类？
2*2*2=8
二、卵 细 胞 的 形 成 过 程
卵原细胞
初级卵母细胞
减数第一次分裂（减Ⅰ）
第一极体 第二 极体 卵细胞
次级卵母细胞
减数第二次分裂（减Ⅱ）
精原细胞
精子
卵原细胞
卵细胞
精子、卵细胞形成过程的比较
后 期
①与②比较：①中染色单体分离， ②中同源染色体分离； ①与③比较：①中有同源染色体， ③中无同源染色体。
次级精母细胞 减数第一次 甲:细胞处于 __________分裂的后 __期,子细胞为 ___________ 精细胞或第二极体 减数第二次 乙:细胞处于 __________分裂的后 __期,子细胞为 ___________
图中甲是某生物的一个精细胞，根据染色
体的类型和数目，判断图乙中与其来自同
一个精原细胞的有 A.①② C.①③ B.①④ D.②④
C
三、受精作用
(母本)高等动物(2N)(父本)
减 数 分 裂 有丝分裂 受精卵 (2N) 受精 作用 卵细胞 (N) 精子 减 数 分 裂
(N)
受精卵
（N+N
卵的过程
配子染色体 Ⅲ Ⅱ Ⅲ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅳ
Ⅰ
配子染色体与体细胞染色体有什么区别？
配子染色体与体细胞染色体有什么区别？
（1）配子染色体数是体细胞染色 体数的一半；
（2）配子染色体是由体细胞每 对同源染色体中分别取出一条 组成的。
减数分裂的概念
• 对象: • 时期: • 特点:
进行有性生殖的真核生物 从原始的生殖细胞发展到成 熟的生殖细胞的过程中
教材分析：本章是在第1章引导学生认识孟 德尔遗传规律的基础上，继续寻找孟德尔提 出的遗传因子（即基因）在细胞中的位置。 通过理解精子和卵细胞形成过程中染色体的 行为变化，运用类比推理、假说演绎的方法， 推断基因位于染色体上，进而对基因的分离 定律和基因自由组合定律的实质作出阐明， 同时也为后面分析遗传的物质基础和可遗传 变异打下基础。伴性遗传的学习主要以人们 所熟悉的红绿色盲和抗维生素D佝偻病等遗 传病知识为载体，可为后面第5章内容中的 第3节《人类遗传病》的学习打下一定的基
3 1 2 4
， b和b 称为
a和b称为：
b. 联会、四分体：
同源染色体的两两配对现象叫做联会。
四分体
同源染色体联 会，四分体出现 一个四分体含有 ？对同源染色体 ？条 染色体 ？条染色单体 ？个DNA分子
减Ⅰ前期
c.交叉互换：
请思考：交换发生的时期？交换是在 什么之间的进行了互换？交换导致染 色单体之间的什么进行了互换？
细胞连续分裂两次，而染色体 只复制一次
成熟生殖细胞中的染色体比原 • 结果: 始生殖细胞中的染色体数目减 少一半
一、精子的形成过程
1、 场所
• 精子是在睾丸的曲细 精管中形成
• 睾丸中有原始的生殖
细胞——精原细胞。
2、精子的形成过程
减数第一次分裂前的间期，细胞有什么样 的变化？
精原细胞
染色体复制 体积增大
右图为某一雌 性动物体内某 一细胞中DNA 变化的曲线
4n 2n n a b c d e f g
a~b 段， （1）图中表示为卵原细胞的是____ c~d 段， 代表次级卵母细胞的是_____ （2）图中e点的生理名称是__________ 受精作用。 （3）图中b~c段表示的是 _____分裂，e~g 减数第一次 段表示的是 ___分裂，其子细胞是 ____ 有丝 体细胞
这时细胞内还 有同源染色体 吗？
形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
2个次级精母 细胞不再含有 同源染色体
次级精母细胞
初级精 母细胞
减数第一次分裂
同源染色体分离
次级精 母细胞
染色体数目减半
减 数 第 二 次 分 裂 前 期
形成两个次级 精母细胞，染色体 数目减半
染 色 体 散 乱 分 布
次级精母细胞
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤 其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是 教学的核心内容。这节课难点则主要体现在 以下几个方面：第一基本概念多而集中，理 解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、 四分体等概念；第二减数分裂中连续进行了 两次分裂，又复杂又抽象，而且前面的有丝 分裂相关特征也容易干扰新知识的构建；第 三减数分裂的第一次分裂中同源染色体分离、 非同源染色体自由组合的行为变化，以及非 姐妹染色单体交叉互换等，多种变化交织在 一起，增加了理解的难度。
教学目标
知识与技能
1、阐明细胞的减数分裂。 2、举例说明配子的形成过程。 3、举例说明受精过程 4、阐明减数分裂对生物遗传和变异的重要性。 过程与方法 1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2.运用建构模型的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和 行为的变化。 情感目标 认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
同源染色体行为 无联会、分离 类型
4
生殖细胞
染色体数 与亲代细胞相同 比亲代细胞减半
总结3：有丝分裂与减数分裂图像的识别
有丝分裂
减数第一次分裂 减数第二次分裂
前 期
①与②的主要区别在于有无同源染色体行为； ①与③ 、②与③的主要区别在于有无同源染色体
有丝分裂
减数第一次分裂 减数第二次分裂
中 期
①与③ 的主要区别在于有无同源 染色体
同源染 色体对 数
2N 2N 2N 2N→ N
N
N
N
N
N →N
减数分裂过程中染色体变 化曲线
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
减数分裂过程中DNA变化 曲线
4N
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
4N
减数分裂过程中染色单体 变化曲线
2N
间期
第一次分裂
第二次分裂
染色体染色单体核DNA数量变化的柱状图分析
二看 偶数 有无 同源 染色 体
有： 无同
源染 色体 行为
三 看有
若有联会、四分体→减Ⅰ前 同源染色体排列在赤道板上 →减Ⅰ中期 同源染色体分离→减Ⅰ后期
若无上述特殊行为→ 有丝分裂
例：下列符号代表精子的染色体， A和 a是 一对同源染色体，依次类推，下列哪四个 精子来自同一个精原细胞？ A、aBc、Abc、aBc、AbC B、 AbC、aBc、abc、abc
精子形成 卵细胞形成
只有第一极体均等分裂
细胞质分 裂 子细胞
是否变形 相同点
均等分裂
4个精细胞 是
1个卵细胞 3个极体 否
染色体行为和数目变化的过程相同
总结1：减数分裂过程中数量变化
间期 减I 减 减I 减I 前 I 后 末 中
染色体
减 II 前 N
减II 减 中 II 后 N
减 II 末
N→ 2N 2N →N DNA 2N 4N 4N 4N 4N→ 2N 2N 2N 2N →4N →N 2N 染色单 2N→ 0 0→ 4N→ 2N 2N 体 4N 4N 4N 0 4N 2N 2N
四分体中的非姐妹染色单体之间发生交叉， 并且相互交换一部分染色体。
课堂精练
1、一定是同源染色体的是 C A．一条来自父方，一条来自母方的 染色体 B．形态、大小基本相同的染色体 C．减数分裂过程中能够发生联会的 染色体 D．只存在于减数第一次分裂时期的 染色体
2.人体细胞有丝分裂时， 产生的四分体个数是 A．46 B．23
初级精母细胞
联 会
a.同源染色体：细胞中配对的两条染色体，形
状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来 自母方的染色体，叫做同源染色体。
一对同源染色体
精子(来 自父方)
一对同源染色体
卵细胞(来 自母方)
人体的体细胞中有无同 源染色体？
同 源 染 色 体
父
母
同源染色体
1和2称为 1和4称为
， a和a 称为
体细胞 后期,子细胞为___________ 有 丝 分裂的__ 丙:细胞处于__________ 卵细胞和第二极体 减数第二次分裂的后 丁:细胞处于__________ __期,子细胞为 ___________
总结3：减数分裂和有丝分裂图像鉴别
奇数
减Ⅱ
无：减Ⅱ
一看 染色 体数 目
若均等分裂则为 第一极体、次级 精母细胞 若不均等分裂则一 定为次级卵母细胞
减 数 第 二 次 分 裂 中 期
次级精母细胞
染色体的着 丝点排列在 赤道板上
减 数 第 二 次 分 裂 后 期
次级精母细胞
此时是什么 在分开？
着丝点分裂， 姐妹染色单 体分离，分 别向两极移 动
减 数 第 二 次 分 裂 末 期
减数分 裂结束， 观察精细胞中染色体数目？ 形成四
个精细
胞。
4个精细胞
精细胞经过变形成为蝌蚪状的精子
精 细 胞
变 形
精 子
尾部
头部 （细胞核）
减Ⅰ:同源染色体分离（染色体数目减半）
减Ⅱ:姐妹染色单体分离
染 色 体 复 制 精原细胞 初级精 母细胞