四大系统教材
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
近年来，我国教育改革取得了显著进步，初中语文教育也不例外。
部编本初中语文教
材是我国目前主要使用的教材之一，经过多年的改革与发展，目前已经形成了四大系统，
包括语言系统、知识系统、修养系统和学文系统。
这四个系统在促进学生语文素养全面发
展方面取得了显著进步。
语言系统的显著进步体现在提升学生的语言运用能力上。
部编本初中语文教材注重培
养学生的语言表达能力，通过多种形式的学习活动，激发学生的写作兴趣和创作能力。
教
材中设置了丰富多样的写作题材，帮助学生更好地掌握语言规范，培养他们的想象力和创
造力。
教材中还注重培养学生的口头表达能力，引导学生进行有效的演讲和辩论，提高他
们的语言表达和沟通能力。
知识系统的显著进步体现在深化学生对文化知识的认知上。
部编本初中语文教材注重
文化传承，通过多种形式的教学设计，引导学生深入理解经典文学作品和优秀文化传统。
教材中设置了丰富的文化知识点，帮助学生全面了解我国悠久的文化历史，提高他们的审
美素养和文化修养。
教材还注重拓展学生的文化视野，引导他们关注当代文化现象和问题，培养他们的文化自信和创新意识。
修养系统的显著进步体现在培养学生的品德和情感素质上。
部编本初中语文教材注重
培养学生的道德品质，通过阅读优秀的文学作品，引导学生思考人生的意义和价值。
教材
中设置了多个与人生态度、情感体验等方面相关的知识点，帮助学生感悟和理解人生哲理，塑造他们正确的价值观和世界观。
教材还注重培养学生的情感素质，通过多种情感表达形式，丰富学生的情感体验和情感表达能力。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究随着教育改革的深入发展，初中语文教材也在不断改革与创新之中。
部编本初中语文教材作为重要的教材体系之一，经过多年的实践和不断完善，取得了显著的进步。
本文将围绕部编本初中语文教材的四大系统，即修养思想教育、教学活动系统、素质教育体系和教育评价体系进行深入研究。
修养思想教育是部编本初中语文教材的重要内容之一。
通过各种文本，如课文、诗歌和散文，来引导学生树立正确的价值观和人生观。
教材中涵盖了伦理道德、家国情怀、助人为乐等方面的内容，旨在培养学生良好的人格品质和社会责任感。
一些经由语文教学融入的传统文化和现代科技知识，也极大地丰富了学生的修养背景。
通过这种修养思想教育的方式，部编本初中语文教材使学生在学习语文的也得到良好的人文教育。
部编本初中语文教材的教学活动系统是一个重要的教学手段。
教材中设置了大量的阅读、写作、口语和思维训练等活动，旨在培养学生的语文运用能力和综合素质。
教材中的文本选择也更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，使学生更易于理解和接受。
教材中还设置了课外拓展活动，如阅读体验、实践活动等，以提供更广阔的学习空间和更深入的思考问题的机会。
通过这种教学活动系统，部编本初中语文教材实现了知识与能力的有机结合，培养了学生全面发展的能力。
素质教育体系是部编本初中语文教材的又一个显著进步。
教材中添加了一些具有时代特色和现代文化内涵的文本，如科幻小说、网络短文等，以满足学生的兴趣需求和多元化发展的要求。
教材中强调培养学生的创新思维和实践能力，并通过一些创造性的任务布置、活动设计和评价方式，来促进学生个性特长的发展。
这样的教材设计不仅有助于激发学生的学习兴趣，也有助于提高学生的综合素质。
部编本初中语文教材的教育评价体系也得到了改进。
除了传统的考试评价外，教材中还增加了一些其他形式的评价方式，如个人档案评价、小组评价和实践成果评价等。
这些评价方式更加贴近实际教学，并注重学生的自主性和发展潜能的挖掘，从而使评价结果更加真实和全面。
部编本初中语文教科书助读系统的运用研究
部编本初中语文教科书助读系统的运用研究语文教科书是语文课程内容的反映与体现,是达成整个课程目标的主要凭借,它是教师积极有效备课的依据;它同时也是学生学习知识的重要媒介之一,它是由选文系统、助读系统、作业系统和知识系统组成。
所谓助读系统则是教材编辑者们专门设计的想要在学生读课文的过程中帮助、指引学生理解课文内容,从而提高学生独立阅读能力和独立思考能力,培养学生自学能力的相关知识、材料,这些知识相结合而构成的系统称之为助读系统,包括单元导语、预习提示语、注释、课后习题、插图、读读写写、补白这七个部分。
部编本初中语文教科书是教育部组织编写的一套新教材,经过国家教育部严格的审定,在2016年秋季开始试用,经过一年的试用之后2017年开始在全国范围广泛使用。
作为新教材,这套教材在整个教育界受到广泛重视,而且与之前的人教版语文教材相比,部编本教材的四大系统(范文系统、练习系统、知识系统和助读系统)中,在助读系统方面做出了较大改变,更加突出了助读系统的系统性特征。
所以,本论文主要以部编本初中语文教科书的助读系统为研究对象,通过分析各助读要素、调查广大师生对其使用情况,分析在使用助读系统的过程中存在的问题,针对存在的问题分析原因,并提出相对应的解决策略,以期对身处一线的广大教师提供意见或参考。
本论文分为四个部分。
第一部分是引言,主要是研究意义、研究现状、研究方法和相关的概念界定。
第二部分是初中语文教科书助读系统概述,主要阐述了助读系统的内容构成即七个助读要素;还论述了助读系统的作用,只要充分挖掘助读系统的价值能够帮助教师确定教学内容和教学目标,也可以帮助学生转变学习方式,让他们能够更自主的学习,提高学生的语文素养。
第三部分是助读系统使用情况,首先对所调查的学校做了调查说明,接着根据调查的情况分析数据,得出在使用过程中教师很少利用助读系统来确定教学目标、在使用的过程中也只是单一的只使用某些助读要素,不能体现助读系统的系统性特征,尤其是对插图的使用忽略的最为严重。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究随着国家教育教学改革的不断推进，语文教材也在不断更新完善。
从新课标到现在的部编本，初中语文教材经历了多次改革和完善，形成了一个系统完整、结构科学的教材体系。
本文将分析部编本初中语文教材的四大系统，即语言能力、学科素养、文化意识和教学方法，并探讨其显著进步。
一、语言能力系统语言能力是语文教学的核心内容，是研究语文教育的重要方面。
部编本初中语文教材的语言能力系统包括听说读写四个方面，旨在培养学生的综合语言能力。
首先，听力能力。
教材选取了贴近学生生活的听力材料，让学生在聆听中理解和感悟。
教材还设置了听力训练环节，不仅提高了学生的听力理解能力，也培养了学生的思维能力和表达能力。
其次，口语能力。
教材通过课堂讨论、小组讨论、演讲比赛等形式，让学生充分表达自己的看法和观点，培养学生的口头表达能力和思辨能力，以及社交能力。
再次，阅读能力。
教材选取了丰富多彩、贴近生活的阅读材料，旨在提高学生的阅读能力和把握人生真谛，培养学生的道德品质和审美能力。
教材还通过精读、泛读、速读等方法，分别针对不同阅读目的和时间需求，全面提高学生的阅读能力。
最后，写作能力。
部编本初中语文教材重视培养学生的写作能力，通过文体训练、写作指导等方式，全面提高学生的写作水平。
教材不仅注重学生的文章结构和语言表达，也注重学生的思维深度和思维广度，培养全面发展的人才。
二、学科素养系统学科素养是指语文学科教育的特定目标和任务，是培养学生各方面发展的关键。
部编本初中语文教材的学科素养系统旨在培养学生的文化素养、思辨素养、人文情怀和实践能力。
首先，文化素养。
教材引入了大量的文化和历史知识，旨在培养学生的文化素养和国家意识。
课文内容包括经典名著、名作解读、文化人物等，既提高了学生的语文素养，也拓展了学生的文化视野。
其次，思辨素养。
教材选取了具有思想性和探究性的文章，鼓励学生主动思考、提出问题和解决问题。
同时，通过针对性的问题参考答案，引导学生深入思考和探究，养成好奇心、创新性和实践性。
统编本初中语文教材助读系统的编排与使用——以单元导语为例
教学研究统编本初中语文教材助读系统的编排与使用-----以单元导语为例吴慧平（南京市第九初级中学，江苏南京210018）摘要：统编本初中语文教材编排的科学实用的助读系统，有助于教师科学地使用教材，有利于学生自学能力培养。
本文以助读系统中的单元导语为研究对象，探讨理论依据和显著特色，并提出使用策略的相关建议。
关键词：助读系统统编本单元导语使用策略自2017年9月全国初中阶段全面推广使用统编本语文教材以来,语文教材的关注度持续升温，相关研究成果日臻丰富。
语文教材是教师进行教学设计和授课的重要依据，也是学生进行语文学习的重要凭借，起着联系教师和学生的“桥梁”作用。
一般认为,语文教材由范文系统、知识系统、助读系统和作业系统等四个部分组成。
“助读系统”作为语文教材的四大系统之一，是语文教材不可或缺的一个部分，根据刘淼的《当代语文教育学》中的相关阐述，“'助读系统'是指为帮助学生解读范文、和提高学生自而设计的一系列材料。
按照内容可以分为五类:①注释类;②提示类;③评点类;④目标类;⑤图像类”。
语文教来，而用助系统,可以落教学，教学作;学生而，助系统可以，学语文素养％囿于篇幅，本文“提示类”中单元导语的编排与使用策略进行％一、“单元导语”编排的理论依据（一）语文课程标准。
《教育语文课（2011年版）》（以下简称“语文课”）的“教材编写建议”指出：“教材编写应依据课程，全面教学内容，设计教学，注：和阶段性，关注各学段之间的衔接。
”关“课程性质”,《语文课》明确提出：工具性和文性的统一，是语文课的本％“助读系统”作为教材的有机组成部分，编排应依据《语文课程标准》。
首先，助读系统需符合学生的认知水平，关注各学段的％，七（下）第三单元和八（上）的选文回忆散文，七（下）的语的一：“这些人物虽然凡……引们向善、实、求美。
”第二段提出：“本单元的学习注重熟读精思，要注从标题、详略安排和角度选择等方面把握文章重点％”八（上）的语第一：“学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。
浅谈部编本初中语文教材练习系统的使用
浅谈部编本初中语文教材练习系统的使用作者：肖永怀来源：《中学教学参考·文综版》2020年第12期[摘要]课后练习题是教材练习系统的重要组成部分，对教学起着不容忽视的作用。
部编本教材在练习系统上的修改得到了很多专家学者的好评，其使用价值值得教师深入发掘。
文章从课前、课中、课后三个方面探讨了语文课后习题的处理方式，希望在不增加师生压力的同时，高效發挥课后练习的功能。
[关键词]部编本教材;初中语文;课后练习题[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）36-0006-02范文系统、导读系统、知识系统、练习系统是教科书的四大基本系统。
练习系统，亦称作业系统，它是指“教科书为帮助学生复习巩固知识，顺利实现知能转化，提高语文素养，而依据语文课程与教学目标，有组织、有计划、有针对性地设计的各种思考与训练的内容体系”。
结合这一解释，笔者认为，部编本初中语文练习系统其实应当包括“课后练习”“写作训练”和“综合性学习”三大板块。
笔者在日常的教学工作中，对如何使用课后练习题做了一些探究。
一、课前：依托课后练习题，完善教学设计课后练习题集中了教育大家和文化专家的心血，它能反映新课标的价值取向，指导我们的教学。
“教学设计要善于运用课后练习。
统编本教材课后练习的一个特点，是吸纳、融合、加工了许多优秀教师的教学设计，特别是课堂提问和实践活动设计，不仅密切了教与学的关系，也为阅读教学设计提供了许多‘即插即用’式的教学环节。
”在部编本语文九年级上册第三单元《诗词三首》的课后练习中，关于《水调歌头》有这样一道思考探究题：《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。
有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
这道课后练习已经把《水调歌头》的课堂教学内容完整地呈现在我们面前了：解读“月”这一意象，探究作者的情感变化及其对人生的思考;重视词作的朗读。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究部编本初中语文教材是国家规定的统一教材体系，是学生学习和提高语文能力的重要依据。
随着教育改革和时代发展的要求，部编本初中语文教材在不断进行更新和改进，其教学体系也在逐步完善和优化。
本文将围绕部编本初中语文教材的四大系统（知识系统、能力系统、情感体验系统和文化体验系统）的显著进步进行研究，分别从教材内容、教学方法和学生学习效果等方面进行分析。
一、知识系统的显著进步知识系统是语文教材的重要组成部分，它包括语文知识、语文文化知识等内容。
随着教育教学理念的更新和发展，部编本初中语文教材在知识系统方面取得了显著进步，主要表现在以下几个方面：1. 教材内容更加符合时代需求。
部编本初中语文教材不断增加现代文学名著和当代作家的作品，涵盖了丰富多彩的人文知识和社会现象，有利于学生增长见识，培养综合素质。
2. 教材内容更加注重线索的延伸和拓展。
教材内容设置更有层次感，能够引导学生从多个方面去理解和体验，有利于提高学生的认知水平。
3. 教材内容更加注重立体化呈现。
部编本初中语文教材在知识呈现的过程中，更加注重给学生提供生动的语境，使他们在学习语文知识的增强对当代社会、文化、生活等方面的认知。
通过以上几点分析可知，部编本初中语文教材的知识系统在教材内容、知识延伸和知识呈现等方面都取得了显著进步。
这为学生深入学习语文知识和丰富语文素养提供了更广阔的空间。
1. 课程设置更加注重学生综合能力的培养。
教材内容不再仅停留在对文字的理解和运用，而是更加注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、分析和解决问题的能力等。
2. 教学设计更加注重启发性和交互性。
部编本初中语文教材在设计课程活动和教学环节时更加注重启发学生思维，引导学生主动思考和发现问题，通过师生和生生之间的交互，提高学生语文素养和综合能力。
3. 教学设计更加注重情境性和实践性。
教材内容和教学设计更加贴合学生的生活实际和心理需求，使之具有实践性和情境性，有利于激发学生学习的兴趣和愿望。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究1. 引言1.1 研究背景部编本初中语文教材是国家规定的教学用书，是中学语文教育的主要依托。
近年来，随着社会的进步和教育理念的不断更新，部编本初中语文教材也在不断改进和完善。
作为语文教育的中坚力量，初中语文教材承担着培养学生语文素养、传承中华文化的重要使命。
对部编本初中语文教材四大系统的显著进步进行研究，有助于更好地了解教材的发展历程、主要内容、创新点、实施情况和效果评估，从而为提高语文教学质量和培养学生综合素质提供理论支持和实践参考。
本研究旨在全面深入地分析部编本初中语文教材四大系统的发展现状，为进一步推动语文教育改革和发展提供借鉴和指导。
1.2 研究目的本研究旨在探究部编本初中语文教材四大系统的显著进步，深入分析其发展历程、主要内容、创新点、实施情况以及效果评估，从而全面了解这一重要教材体系在教学实践中的作用和影响。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1.系统地总结部编本初中语文教材四大系统的发展历程，揭示其形成和演变的脉络，为我们深入了解教材体系的构建和发展提供重要参考。
2.详细分析部编本初中语文教材四大系统的主要内容，剖析其核心观点和教学原则，为我们把握教材体系的内在逻辑和精髓提供依据。
3.深入挖掘部编本初中语文教材四大系统的创新点，探讨其在语文教育领域中的突破和创新，为我们认识教材体系的前沿理论和实践经验提供启示。
4.考察部编本初中语文教材四大系统的实施情况，分析其在学校教学中的具体运用和效果表现，为我们评价教材体系的落地实践和教学效果提供参考依据。
通过以上目的的研究，我们旨在全面掌握部编本初中语文教材四大系统的特点和作用，为教育教学改革提供理论支持和实践借鉴，促进学生语文素养的全面发展和提升。
1.3 研究意义部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究具有重要的研究意义。
通过对部编本初中语文教材四大系统的研究，可以更深入地了解我国语文教育的发展历程和现状。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究部编本初中语文教材是中学阶段学生的重要学习材料，它直接关系到学生的语文学习效果和素质提升。
近年来，随着教育教学改革的不断深化，部编本初中语文教材也在不断进行改革和更新，其中四大系统的建设更是取得了显著的进步。
下面就这一问题展开研究，以期探讨其显著进步的原因和意义。
一、课程体系的完善部编本初中语文教材在课程体系的设置上进行了改革和完善。
加强了课程的针对性和实用性，通过对课程内容的调整和优化，更加贴近学生的实际学习需求。
强化了教材的系统性和连贯性，使得教材在知识和能力的培养上更加全面和持续。
还注重了课程的多样性和学科交叉性，使得学生在学习语文的过程中能够获得更加全面和综合的知识。
二、教学目标的明确部编本初中语文教材在教学目标的设定上进行了明确和具体的规定。
在教学目标的设定上，教材更加注重了学习者的个性发展和创新能力的培养，不仅注重了知识的传授和掌握，更加注重了学生的思维能力和创新能力的培养。
教材还注重了学生情感态度和价值观念的培养，使得学生在学习语文的过程中能够获取更加丰富和全面的教育。
三、教学内容的优化部编本初中语文教材在教学内容的设置上进行了优化和更新。
在知识点的安排上更加合理和科学，通过对教学内容的重新梳理和调整，使得教材内容更加符合学科发展的规律和学习者的认知规律。
在教学内容的选材上更加贴近学生的生活和学习，通过引入更加贴近学生生活的教学内容，使得学生更容易理解和接受课程内容。
在教学内容的设置上更加贴合学科特点和学习者的认知水平，通过对教学内容的设置和编排，更容易激发学生的学习兴趣和潜能。
四、教学方法的创新部编本初中语文教材在教学方法的改革上进行了创新和更新。
在教学方法的设置上，教材更加注重了学生的参与性和主体性，通过教学方式的多样化和创新，使得学生能够更加主动和积极地参与学习过程。
教材还注重了学生的探索性和实践性，在教学方法的选择上更加注重了学生的实际学习需求和兴趣特点。
语文教材包括哪四大系统？教材分析一般指哪些方面的分析
语⽂教材包括哪四⼤系统？教材分析⼀般指哪些⽅⾯的分析晚上做了⼀件事情，就是阅读了⼩学语⽂继教培训的第⼀章内容——正确理解教材内容。
之后完成了作业，作业内容是从⼏个备选问题选1—2个问题参加讨论，我选了第⼀个：语⽂教材包括哪四⼤系统？教材分析⼀般指哪些⽅⾯的分析。
通过阅读第⼀章，加上⾃⼰的理解，我写的内容如下：语⽂教材由⽂本系统、助教系统、练习系统、知识系统构成。
教材分析可以从三个层次展开：1.宏观上对整套教材的分析。
2.中观上对单元教材的分析。
3.微观上对单篇教材的分析。
⼀般教参上会对整套教材进⾏⽐较深⼊的阐述，所以对于教师来说，做好单元分析和单篇教材分析⾮常重要。
教材分析可以涉及到课前的静态分析和课中的动态分析，静态分析就是教师要做好教材内容、教学⽬标、教学重难点、教学过程设计等⽅⾯的授课梳理，尤其要针对⾃⼰班学⽣的学情，预见出教学重难点出会出现的不同情况及其处理办法。
课上的动态分析则需要教师⽤智慧以及对教材的充分理解灵活处理⽣成问题。
正确分析理解教材，是教学成功的第⼀步，就单篇课⽂来说，教材分析⼀般包括如下⽅⾯的分析：1. 分析构成单篇教材的基本要素。
⽆论何种⽂体的⽂章⼀般都是由主题、素材、结构和语⾔四个基本要素构成的，前两者属于⽂章的内容范畴，即写了什么，为什么写；后两者则是⽂章表达形式的体现，即是怎样写的。
2. 明确不同学段单篇教材分析的重点。
低、中年级的阅读教学不适合从整体⼊⼿理解⽂章内容。
低年级的阅读教学应重在教会学⽣读懂⼀句话以及理解⾃然段中句⼦与句⼦之间的关系；中年级则应引导学⽣在读懂⾃然段的基础上，读懂逻辑段的内容。
不同学段教学⽬标的不同决定了教材分析的重点也应有所不同。
对于的学⽣语⽂技能的训练，低年级应重在字词句的分析，中年级则应重在句段的分析，⾼年级才应重在篇的分析。
⼀般来说，具体包括如下⽅⾯的分析：（1）字词的分析。
读懂字⾳、认准字形，能初步结合词语理解字义；学习辨析学过的同⾳字、形近字和多⾳字；学习独⽴识字。
部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究
JIANGSU NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文UNDERGRADUATE THESIS论 文 题 目： 姓 名： 李娇娇学 院： 教育科学学院（教师教育学院)专 业： 小学教育年 级 、 学 号： 2014级、140090017指 导 教 师： 步进江苏师范大学教务处印制部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在论文中以明确的方式标明。
本论文的知识产权归属培养单位。
本人签名：年月日论文版权使用授权书本论文（设计）“部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究”是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在江苏师范大学教师的指导下完成的，因此，本人特授权江苏师范大学可将本毕业论文的全部或部分内容编入有关书籍、数据库保存，可采用复制、印刷、网页制作等方式将论文文本和经过编辑、批注等处理的论文文本提供给读者查阅、参考，可向有关学术部门和国家有关部门或机构呈送复印件和电子文档。
本毕业论文无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人姓名。
作者签名：指导教师签名：年月日年月日部编本与苏教版小学语文一年级教科书四大系统的比较研究摘要语文教育作为基础教育的重要组成部分，对学生发展具有举足轻重的作用，其发展主要依托语文课程资源。
教科书的四大系统的内容安排，在很大程度上决定着教学质量的高低，决定着学生的水平,进而影响全民的素养。
本文选取以下两个版本的小学语文一年级教科书的四大系统作为研究对象：一是江苏凤凰教育出版社的义务教育教科书（简称“苏教版”）,共二册。
二是人民教育出版社出版的，由教育部统一编写的义务教育教科书（简称“部编本”）,共二册。
通过比较研究笔者发现，两个版本教科书在四大系统，即：范文系统、助学系统、知识系统、练习系统方面存在一些差异，部编本相比苏教版有很多创新之处，比较突出的有：范文系统中选文的体裁倾向儿童诗；练习系统中注重口语交际情境性；助学系统中泡泡语的使用。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步
2017·08部编本初中语文教材重视知识能力系统的建构，对学生语文素养的提高功莫大焉；范文系统有所突破，在“1+X ”模式下的文章选编对扩大学生的阅读量很有帮助；冲破藩篱，注重训练，尤其是读写能力结合的训练；其助读系统颇能体现“文”的因素，体现了课程标准的要求。
当然，这套教材也有不足之处，如对非文学作品的忽视等等。
摘要关键词初中语文；部编本；四大系统；进步2016年教育部审定的《义务教育教科书·语文》（七年级上下）（人民教育出版社2016版）（下文统一简称“部编本”）终于呈现在案头了。
在此，从教材的四大基本系统谈谈我们的一孔之见。
一、对知识能力系统的思考没有语文知识能力系统的“教材”难以称得上是真正意义上的语文教材。
新课改以来，语文教学回避知识能力系统成了“正途”，追求知识能力系统成了“应试教学”“压制人文精神”的代名词。
其结果如何？数量惊人的语文教师不敢理直气壮地讲语文知识，更不敢放手训练学生的基本语文能力，语文课成了“政治课”“思想品德课”或“泛文化课”。
笔者从几个不同途径都看到了温儒敏教授所言：语文课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”。
［1］如此一来，谈何循序渐进地提高学生的读写听说能力？实际上，语文课程标准从未正式否定过知识能力系统。
《全日制义务教育语文课程标准（2001年版）》（下文简称“01课标”）曾在课程的基本理念中提到“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，注意，仅仅是“不宜刻意追求”；而《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称“11课标”）连这句话也删掉了。
明眼人不难看出，在一定程度上建构语文知识能力系统，颇有必要。
但是，伴随本轮课改出现的几套教材，基本摈弃知识能力系统，完全从所选文本的内容出发组元。
“部编本”在重建语文知识能力系统上作了尝试，虽然说得比较“含蓄”，甚至有点“羞羞答答”，但我们仍可从“人文组元”的“背后”看出一些。
在“部编本”中，某些课文后出现了一些必要的语文知识介绍，这些用浅易和生动的语言介绍的语文知识，基本能成体系。
苏教版小学语文教材四大系统的创新与实践
拗口之处，便字斟句酌，润饰加工，然后再 读、再听、再改，务必保证入选课文的语言质 量”。如苏教版六年级下册《理想的风筝》一 课中有这样三句话：
以上三句原文在选入教材时编者做了改 动。在第一句中编者将原文中的“飘”改为 “泛”，将第二句中的“浮”改为“漾”，在 第三句中增加了刘老师的语言描写。这三处改 动是编者的精心之作，神来之笔。不仅更准确 地表达出作者当时的心理变化，而且使刘老师 的形象更加丰满生动，光彩照人。正是因为苏 教版教材编者们精益求精的态度，才使教材选 文平实、规范、亲切、感人，成为学生学语 言、用语言的好范本。
53
课题论文
《写作》2016年第5期
（2）在篇章结构上调整。名家名篇大多 篇幅较长。苏教版教材不选长文，即使到了高 年级也多是千字文。编者这样做的目的是为了 让学生能把每篇文章都熟读成诵，在和语言的 亲密接触中感悟、内化语言，在语言的熏染中 学习、积累语言。基于这个原则，有的名家名 篇在入选时做了篇幅上的调整。如四年级上册 的课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。 文章以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线 索，回忆作者童年时代的“摇花乐”。文风朴 素而恬美，清新而雅致。人教版和苏教版教材 都编选了这篇文章。但两个版本的编者在对原 文的选择上表现出了较大差异，使两个文本呈 现出“和而不同”的气象。人教版教材侧重表 现“浓浓故乡情”，编选了母亲为多收桂花送 给邻居而担心来台风的情节。苏教版教材偏重 表现“悠悠童年乐”， 在编选时编者淡化了 有关故乡和全家搬到杭州的情节，以写“喜欢 桂花”开篇，着重写了“摇花之乐”。在对童 年快乐生活的回忆中透露出对家乡的怀念。为 了强化“童乐”主题，还特意编选了父母亲焚 香吟诗的场景：
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究近年来，中国的教育改革不断深入，对于初中教育的改革也取得了显著的进步。
其中，部编本初中语文教材四大系统的建立可以说是最大的改革之一。
这一系统的建立对于教育改革具有重要意义，可以帮助学生更全面地认识语文、学好语文，促进学生的综合素质提高。
本文将从四个方面详细介绍这一系统的显著进步。
一、系统性更强部编本初中语文教材的四大系统包括：“文言文与现代文系统”、“习作与阅读系统”、“命题与解题系统”和“话语与创意系统”，这些系统结合了语文教学中的各个方面，涵盖了学生语文学习的所有内容。
这一系统的建立，重视了学科知识的系统性，帮助学生更好地理解、把握语文知识。
二、贴近实际部编本初中语文教材四大系统的建立不是凭空想象的，而是贴近实际，研究学生的学习特点、认知规律和科学规律，尊重学生的主体地位。
通过实际教学调查和研究，探究学生在课堂上的表现和实际学习情况，从而逐步完善教材内容，真正做到“为学生服务”。
三、注重创新部编本初中语文教材四大系统的建立，注重创新，能够适应时代的发展和学生的需求。
在文言文与现代文系统中，不仅包含传统文化的知识，还融入了现代生活的内容。
在习作与阅读系统中，强调学生的实践性学习，鼓励学生自觉进行写作，反思自我，不断提高。
在命题与解题系统中，强调学生的思维训练和创新能力的培养。
在话语与创意系统中，注重学生的审美、情感和创造力的培养，促进了学生综合素质的提高。
四、注重实效总之，部编本初中语文教材四大系统的建立，是教育改革的一个重要举措，对于学生的语文学习和综合素质的提高具有重要意义。
通过贴近实际、注重创新、强调实效等方面的举措，这一系统有望为学生提供更好的语文学习环境，实现初中语文教育的新突破。
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究
部编本初中语文教材四大系统的显著进步研究作者：魏晓艳来源：《新课程·中旬》2019年第11期摘要：四大系统包括知识能力系统、语文选文系统、语文训练系统、语文助读系统。
通过对教材的精细编写，不断尝试与创新，改善了枯燥乏味的教学，为学生的后续学习奠定了良好的基础。
同时，培养学生的语文综合能力，提高了学生的语文素养，对学生的语文学习起到了积极的促进作用。
关键词：部编本;语文教材;四大系统随着新课改的不断深入，对初中语文教学也提出了新的要求。
因此，部编本初中语文教材在不断完善与改革下，四大系统也有了明显的进步。
语文教材不仅是教师和学生在教学过程中使用的教学材料，更是一种精神产物，能够反映出我国的经济政治制度、科技文化水平，并帮助学生丰富文化知识储备。
因此，对于教材的编写需要精细准确，促进学生的语文素养和综合能力的提升。
一、知识能力系统语文知识能力系统是教材中的核心，有了知识能力系统的教材才算是真正意义上的教科书。
部编本在重建语文知识能力系统上做出了尝试，很多课文出现了一些必要的语文知识介绍，用生动易懂的语言介绍了相关的知识，形成一种语文知识体系。
例如，在七年级上下册教材中，就涉及了一些语文知识。
比如：短语、词类;修辞知识：拟人、比喻、排比等;文化知识：谦辞和敬辞等[1]。
因此，由这些知识逐渐变成了一个语文知识的供给站，不仅改善了枯燥乏味的教学，还为学生的后续学习奠定了良好的基础。
新课标指出，语文教材对于语法修辞知识的教学，应该结合语文运用的实际需要，针对具体的语言实例给予指导和帮助，帮助学生更好地理解和表达，培养学生的语感，强化学生对语文知识的有效记忆。
所以，语文教师要坚持因材施教的原则，让学生达到学以致用的效果，这就是部编本教材的一大进步。
二、语文选文系统语文教材主要是以课文为主，能够被选入教材中的文章都是优秀的范文。
因此，部编本的语文教材的选文都有一定的代表性，学生学习此篇课文后，能够自主学习和探究同类文章，培养了学生的自主学习能力，提高了学生的语文阅读理解能力。
举例分析语文教材的四大基本系统
举例分析语文教材的四大基本系统一、范文系统:学习的内容，交流的平台二、导读系统（助读系统，提示系统）：注释，插图等三、知识系统：语言，文体等知识四、作业系统：理解性、记忆性、应用性、研究性中学语文教课书内容要素形成的四大系统是什么初一语文学习计划可从学习语文的课前，课中，课后来写。
范文：1.课前自学课前自学是学好新课，取得高效率的学习的基础。
如果搞不好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。
2.专心上课上课是理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，做好课前自学学生就能更专心地上课。
3.及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。
4.独立作业独立作业是经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。
5.系统小结进行系统小结，是通过积极的独立思考，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。
6.课外学习课外学习活动，是通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能。
课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识。
什么是语文的核心素养什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。
如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。
笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。
从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。
离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。
在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
小议高中语文教材中的助读系统
小议高中语文教材中的助读系统摘要：语文教材是根据语文课程标准、语文教学大纲、语文教学需要而编写或制作的用于教学或与教学有关的材料，它是构成语文教学活动的重要因素，是语文教学内容的载体，是教师教与学生学之间的纽带。
语文教材由范文系统、知识系统、练习系统、助读系统四大系统组成，作为语文教材的构成要素之一，助读系统在某种程度上影响着语文教材的生命力，其作用不可小觑。
那么，究竟什么是助读系统？关键词：高中语文分类优点不足一、助读系统概况助读系统是指为帮助学生读解范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。
顾黄初先生在《语文课程与语文教材》中评助读系统的作用：“如果说，教材对于学生来说是‘不出声的教材’（音像教材除外），那么这位教师与学生联系的主要渠道是导学材料。
”所以可见助读系统是语文教材不可或缺的一部分，对课堂教学起着导向作用。
那让我们来看一看，语文教材中的助读系统可分为哪几类？在人教版高中语文教材中具体有哪些体现？二、助读系统在教材中的分类及具体呈现在助读系统分类基础之上，又经过对人教版普通高中语文教材的研究，我将这套教材的助读系统分为以下五类：1.注释类：课文中的字词注释和题注、作者简介、选文出处、课文背景简介等等。
2.提示类：每册书开篇的编辑说明、单元提示等。
如第二册第二单元的单元提示：“学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
”这就用建议性话语提出了本单元教学要求与学习方法，而且建议教师在教学过程中要注重学生在阅读中的审美体验。
3.图像类：如第三册《过秦论》一课中的“秦灭六国示意图”，清晰直观地呈现了当时各国的地理位置以及秦灭六国的全过程，有助于同学们对课文的理解。
4.附录类：比如一些资料附录、知识短文及相关的信息链接。
如第一册第一课《林黛玉进贾府》，课后附上了一个“贾府人物关系表”。
《红楼梦》这样一部巨著，人物关系相当复杂，如果不是熟读《红楼梦》一般人不会弄请楚其中的人物关系，所以附上这样一个简单明了的人物关系表有助于学生们的阅读。
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模具四大系統
構成如下圖所示, 有主流道、 分流道、澆口及冷料井組成。
澆注系統
模具四大系統
澆注系統﹕塑膠熔融體從注射機的噴嘴出來后﹐到達模腔前在
模具中所流經的通道。
澆注系統的組成部分﹕ 主流道﹕從注射機的噴嘴起到分流道為止的一段料流通道。 分流道﹕主流道與澆口之間的料流通道。
澆注系統
澆口﹕分流道與模腔之間長度很短且截面很小的一段料流通道。
冷料井﹕用于儲存前端冷料的流道末端。
當流道為空時﹐ 模具溫度遠低于塑料﹐ 為了避免這些料進入制件﹐ 在流道端留的穴
模具四大系統 澆注系統
澆注系統圖示
模具四大系統
澆注系統
圖示一
模具四大系統
與注射機台的噴嘴相配合
PL﹕分模面
澆口
分流道 橫流道
主流道 豎流道
圖示二
模具四大系統
澆口
分流道 橫流道
冷料井 冷料穴
模具四大系統
模具四大系統介紹
講師：劉延斌10/11.05
模具四大系統
模具四大系統
模具的四大系統為﹕ 一.澆注系統 二.冷卻系統 三.頂出系統 四.機構系統
模具四大系統 澆注系統
澆注系統是指模具中從注塑 機噴嘴開始到型腔為止的塑料流 動通道。 設計澆注系統的基本原則﹕ 在滿足塑料制品質量的同時﹐還 應有利于提高成型速度來縮短成 型周期。
分流道的截面形狀
模具四大系統
公司常用
圓形
矩形
半圓形
梯形
澆道截面
圓形 正方形 半圓形
說
明
冷卻速率最慢, 低熱量損耗及摩 擦損失, 但是加工困難。 流動阻力大, 較少採用. 離模性佳. 適用于分模面較複雜 之模具.但是 流動阻力大, 較少 采用.
矩形
優缺點近於半圓形澆道
容積高出圓形澆道 ﹐較易加工, 脫模.適用于多板模具 ﹐廢料較 多。
冷卻過程熱傳導的最重部份是從水管壁到冷卻介質的熱傳導:
確定冷卻水孔的直徑應注意的問題是, 無論多大的模具,水孔的直徑不能大於14mm, 否則冷卻難以形成亂流狀況。 一般水孔的直徑可根據制品的平均肉厚來 確定。平均肉厚小于2mm時, 水孔的直徑取 8~10mm; 平均肉厚為2~4mm時, 水孔的直徑取 10~12mm; 平均肉厚為4~6mm時, 水孔的直徑 取10~14mm。
澆口
模具四大系統
澆口
模具四大系統
澆口
模具四大系統
澆口
模具四大系統
澆口
環形澆口
模具四大系統
澆口
模具四大系統
澆口
模具四大系統
澆口
針點澆口
模具四大系統
優點﹕開模時自動斷料﹐殘余痕跡小
缺點﹕加工困難﹐壓力損失較大。
澆口
潛伏澆口
模具四大系統
優點﹕開模時自動斷料﹐殘余痕跡小 缺點﹕加工困難﹐壓力損失較大。
手機塑模公母模仁常用的水孔排布方式
IN
IN
模具四大系統
•下圖為一模四穴﹐四個INSERT模仁分別排等效水 路冷卻﹐保証各穴冷卻效果的一致性。
OUT
IN IN OUT
OUT
IN IN OUT
模具四大系統 •採用模仁循環水路直接冷卻其它形式:
四﹑水路直徑確定
模具四大系統
冷卻系 統行為受從模具材料到冷卻介質熱傳導的影響﹐熱傳導受冷卻液流經模具材料時的紊亂程 度、冷卻液進口溫度、冷卻液的性質及冷卻液的流速的影響。冷卻液紊亂時混合作用的影 響﹐從水管外壁到冷卻液的熱傳導比層流有效得多。過大的紊亂會浪費泵功率﹐而且沒有 獲得更大的熱傳導能力。在考慮冷卻介質時﹐要確保成型廠有能力提供足夠多的冷卻液體 積﹐在足夠的壓力下達到所需的流速﹐并在一個溫度和所需的速率下釋放熱。
冷卻系統的行為受從塑料中移走的熱量和轉 移到模穴表面的溫度的影響。它會受到材料性質、熔體溫度和模具表面溫度的差 異以及冷卻中的塑料和模具材料之間接觸好壞的影響。
冷卻的基本原理
模具四大系統
–從模穴壁到水管壁的熱傳導:
冷卻系統行為也受通過模具材料到達冷 卻水管的熱傳導的影響。模具材料的性質﹐包括熱傳導率、冷卻水管和塑料表 面的距離﹐和塑料熔體與冷卻水管內部溫度之差﹐也影響冷卻系統行為。水管 距離模穴越近﹐熱量移走得越快﹐然而﹐把它們放置得離模穴過近﹐會產生模 穴表面溫度的局部變化﹐除非增加額外的水管減小相鄰水管的距離。因此﹐最 優化的水管放置應是均勻冷卻與快速冷卻的折中。
缺點﹕ 成本高 結構復雜 精密度高
熱流道系統的形式
噴嘴
HASCO
模具四大系統
氣道 澆口
分流板
單只熱流道---HOT SPRUE
單只閥針熱流道---SINGLE VALVE
多只熱流道—HOT RUNNER
電器連接器
背后的隔熱墊圈 與母模板相連 1﹑支撐 2﹑隔熱
模具四大系統
夾模槽
熱流板的背板
熱 流 道 系 統 的 組 成 部 分
射出重量﹐塑膠材料﹐膠口位置與痕跡﹐這三個要素彼此影響﹐共 同決定熱流道的選擇
模具四大系統 冷卻系統
模具四大系統
熱塑性塑料和部分熱固性塑料注塑成型的過程﹐是將溫度較高的熔塑 料﹐通過高壓注射進入溫度較低的模具中﹐經過冷卻固化﹐從而得到所需要 的制品。 首先﹐從生產效率的角度來看﹐成型周期是成型中一個重要的環節﹐ 成型周期中50%~~60%的時間用來對制品的冷卻﹐因此﹐冷卻時間長短的 重要性不言而喻。
三板模用
梯形
澆道尺寸之決定
模具四大系統
•成型品體積大小與壁厚. •模穴至主澆道或注入口之距離. •澆道冷卻之考量. •開模刀具之運作范圍.
•塑膠材質
澆道設計一般考量
模具四大系統
•澆道設計當使塑料以最短的路徑快速注入模穴, 使熱損耗及壓 降為最小. •澆道中之塑料應儘可能在同一壓力. 溫度下同時進入各模穴, 以避免流速及加熱時間不均, 造成殘餘應力累積. •為節省材料起見, 截面積不可過大, 雖然較大的澆道截面有利 於模穴充填及較佳的保壓情形, 但冷卻時問亦會隨之增加. •由壓降觀點而言, 澆道截面愈大愈好, 以提供較佳之壓力傳遞 機會, 減少壓降. •面積, 體積比應保持愈小愈好. •一般而言, 塑件尺寸大或肉厚往往須將澆道變粗;. •儘可能使得成型品各部份同時充填.
模具四大系統
澆口設計要點
• 應設置于有利于流動﹐排氣﹐補縮的位置。
模具四大系統
3﹑進澆形式和位置要考慮到成品的沖填
1. 2. 3. 要降低流動阻力﹐澆口應設置在肉厚較厚的地方。 澆口應遠離排氣結構﹐要避免排氣通道被過早阻斷。 制品最厚的部分往往是最后凝固的地方﹐會出現較大的 收縮﹐為了補縮﹐澆口應設在附近。
模具四大系統
澆口設計要點
• 澆口的位置要盡量減少熔接痕﹐要避免熔接痕強度太低,要考 慮熔接痕位置對成品強度和外觀的影響。 溶接痕強度較差
模具四大系統
4﹑進澆形式和位置要考 慮到成品的強度問題
強度高
成品強度較差
熱流道
模具四大系統
冷流道
熱流道
熱流道系統的特點
模具四大系統
•減少廢料 •縮短循環時間 •減少壓力損失 •控制澆口痕跡 •控制塑膠流動
模具四大系統
二﹑設置冷卻水路的原則與注意事項
•在模具結構及強度允許情況下﹐水孔直徑盡量大﹐數量盡量多﹐冷卻才會愈 均勻 •水路距型腔表面距離應基本一致﹐且不宜太近或太遠 •當水路通過兩個鑲件時要設置“O”形環 •水孔接頭應設在不影響操作的一側﹐最好也不要設計在天地側。 •水路排布原則：（水路直徑：離產品距離：水路間距=1:3:5 ） •水孔不宜排布于螺釘正上方 •水孔距頂針孔﹐入子孔﹐螺孔等不宜太近﹐不小于3mm
澆口痕跡的因素
熱流道系統膠口類型分類 三﹑直接膠口
料頭更小
模具四大系統
以HUSKY為例
熱流道系統膠口類型分類
四﹑邊緣膠口
模具四大系統
以HUSKY為例
熱流道的選擇簡單介紹
模具四大系統
單支的Nozzle Tip 射出重量決定熱 流道的大小
塑膠材料與澆口 材料的匹配性
膠口的位置不可打 在成品的外觀面上 ﹗要考慮到成品的 外觀面……
曲。
• 對生產周期的影響﹕一個成型周期主要由以下几部分構成。縮短冷卻時 間就是提高成型效率。
注射時間
保壓時間
冷卻時間 相關時間
開模時間
占整個周期的5%
占整個周期的80%
占整個周期的15%
冷卻的基本原理
輻射散熱 對流散熱
模具四大系統
散失到模板的熱量 A
塑膠中的熱量
來自於冷卻水路的交換熱
MFC02
–從塑料到模穴壁的熱傳導:
模具四大系統
• • •
一般不在塑件熔接的地方設置水路﹐免影響制品強度 盡量避免從成型面及側壁打水孔 水孔不可與任何物件干涉
• 澆口﹐熱流道附近應加強冷卻﹐通常可使冷卻水先通過澆口附近 • 水路不宜過長﹐保証進出冷卻水溫一般5度以內﹐精密件3度內 • 制品较厚的部位应特别加强冷却
三﹑手機塑模常用水路排布形式
慮到成品變形的影響
各方向應力不一樣 ﹐產生翹曲變形
排氣﹕ 鑲嵌件 開頂針 透氣材料 (粉未冶金)
澆口設計要點
• 避免膠體破裂使成品表面產生噴痕或蛇紋等缺陷。小澆口正 對著大模腔會發生噴射﹐蛇紋﹐折疊﹐包風等現象。
模具四大系統
產生緩沖
產生緩沖
改 善 1﹑進澆形式和位置要考 慮到對成品外觀的影響
模具四大系統
五﹑水路配件介紹
模具四大系統
1.止水栓 右圖為其實際結構﹐ 在圖面中我們作如下 圖簡化表示,設計時應 當注意保証其L值。
澆口
牛角澆口
模具四大系統
砍成兩半﹐分冸加工﹐然后拼合
優點﹕成型頂出時自動斷料﹐殘余痕跡小 缺點﹕加工困難﹐壓力損失較大﹐頂出困難。