宾语从句大全教学提纲
宾语从句用法详解教学提纲
一.宾语从句的定义置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。
宾语从句的语序必须是陈述语序。
谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。
有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。
二.宾语从句中引导词的用法在复合句中作主句的宾语，引导词有：连词：that (that 常可省略),whether, if代词：who, whose, what ,which副词：when ,where, how, why 等。
（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report 等。
例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。
例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略1.当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。
例句：He said (that) you were too young to understand the matter and that he wasasked not to tell you.2.当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
宾语从句及动词不定式讲解教学提纲
宾语从句如何区分宾语从句？They know the teacher.主语谓语宾语They know the teacher is a man .主语谓语宾语从句▲句子做宾语就是宾语从句。
宾语从句在复合句中做主句的宾语．1.时态一致:1)当主句是一般现在时,从句可根据需要,采用任何一种时态.例如:He says that he will be free tomorrow.I know that man lived here five years ago.2)当主句是过去时,从句也应该采用过去的某种时态形式与之相对应.例如: He thought the train was like a big moving party. （从句为一般过去时）He said he was going to take care of the child. （从句为过去将来时）He said he had never seen the film. (在这句中，从句为过去完成时)但当从句所陈述的是客观事实或普遍真理,从句时态用一般现在时.例如: The teacher said the earth goes around the sun.The teacher said that light travels much faster than sound.Jim said that time is life.2.引导词: 1)当宾语从句由陈述句充当时,由that引导,在口语或非正式文体中可以省略.例如:I believe ( that ) you are right.He said ( that ) the fastest way to travel was by plane.2)当宾语从句由一般疑问句充当时,由if或whether引导,作“是否”解。
例如: Is his name John? / Could you tell me?Could you tell me if /whether his name is John?Are they going to the Great Wall? Jim wants to know...Jim wants to know if/whether they are going to the Great Wall.3)当宾语从句由特殊疑问句充当时,特殊疑问词就是引导词,例如:Do you know what time the plane leaves?3.语序: 1)当宾语从句由陈述句充当时,保持原来的语序, 即陈述句语序.例如:陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。
宾语从句教学提纲
宾语从句在句中起宾语作用的从句称为宾语从句。
包括动词的宾语从句、介词的宾语从句和形容词的宾语从句。
宾语从句的连接词有从属连词that,whether,if；连接代词who,whom,whose,which,what等；连接副词when,where,why,how 等。
Tips动词短语也可以接宾语从句，如make up one’s mind下决心，make sure确保，keep in mind牢记。
Eg:Make sure that there are no mistakes in your papers before you hand in.在上交试卷前确保没有任何错误。
一、宾语从句的句法功能1、作动词的宾语Eg:Tell your son that whatching TV too much is bad for his eyes.告诉你儿子，看太多电视对他的眼睛不好。
2、作介词的宾语Eg:It all depends on whether it will be fine tomorrow.所有一切都取决于明天的天气是否晴朗。
3、作系表结构的宾语Eg:I am sure that he will come soon.我确信他很快就会来。
Tips常用来引导宾语从句的形容词有：sure,certain,glad,pleased,happy,sorry,afraid,satisfied,surprised 等。
二、宾语从句的连接词1、that引导的宾语从句由that引导的宾语从句表示陈述意义。
从属连词that无实际意义，不在从句中充当任何成分。
此时宾语从句的成分齐全，句意明确。
在口语和非正式文体中that可以省略。
Eg:I don’t think (that) there will be time to do it.我认为没有时间做这件事了。
Eg:Many people believe (that) robots will do most our work.许多人相信机器人会做我们的大部分工作。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
宾语从句 导学提纲
宾语从句教学目标 ：1。
了解掌握宾语从句的不同结构、形式 。
2 。
灵活运用宾语从句的时态 。
知识重点 ：1。
宾语从句的结构、时态变化。
2 。
语序的正确运用。
知识难点 ：1 。
语序的变化2 。
if /whether 的区别。
预习感知 ：自我复习， 完成下列要求 。
1. 宾语从句定义：____________________________________________________ _______________________________________________________ 2 . 宾语从句分类：1）当宾语从句为陈述句时， 用连词_______ 引导 。
在口语和非正式文体中常被省略。
如：He said (______) he was interested in math .2）当宾语从句为一般疑问句时 ， 用______或_____引导，从句用______________语序。
如：I want to know ______ /_______ he likes listening to music . 但在下列情况下 ， 一般用whetherA)。
在________后面 。
如：We didn ’B) 。
后接___________________ 。
t decide whether C) 。
当与 _________ 时 。
如： I don ’t know whether he is free or not 3) 当宾语从句是特殊疑问句时 (如 who, when ,which ，who,where, how 等) 。
从句用____________ 语序 。
如： I don ’t know who he is writing the e —mail to . Could you tell me why he hasn ’t come yet .? 3 .宾语从句的时态 。
初中教案宾语从句
初中教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和用法。
2. 使学生能够正确地运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中理解和运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
例如：Who is the smartest person in the class?（班上谁最聪明？）2. 讲解宾语从句：讲解宾语从句的定义、基本结构和用法。
宾语从句：在复合句中，作为宾语的从句。
基本结构：连接词+主语+谓语+其他。
例如：What did you say?（你说什么？）3. 宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态和语序。
时态：一般用陈述句的语序，特殊情况下可用疑问句语序。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）语序：陈述句语序（S+V+O）或疑问句语序（O+V+S）。
例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）4. 实例分析：分析一些宾语从句的实例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
例如：（1）I don't know when the party will start.（我不知道聚会什么时候开始。
）（2）Can you tell me where the post office is?（你能告诉我邮局在哪里吗？）5. 练习与互动：设计一些练习题，让学生在课堂上进行互动练习。
初中宾语从句专讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句，提高英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的定义和引导词。
2. 宾语从句的基本结构和用法。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应。
2. 不同引导词在宾语从句中的用法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些包含宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 引导学生回顾已学过的名词性从句，引出宾语从句的概念。
二、新课讲解1. 宾语从句的定义：在复合句中充当宾语的从句，叫宾语从句。
2. 宾语从句的引导词：- 连词：that（可省略），whether，if- 代词：who，whose，what，which，whom- 副词：when，where，why，how等3. 宾语从句的基本结构：- 主语 + 谓语 + 宾语从句4. 宾语从句的用法：- 及物动词后跟宾语从句- 介词后跟宾语从句- 形容词后跟宾语从句三、练习巩固1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师出示一些例句，要求学生根据例句填入合适的引导词，构成宾语从句。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 教师总结宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应规律。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其引导词和用法。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等环节，帮助学生掌握了宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，提高学生的英语表达能力。
同时，教师也关注学生的情感需求，激发学生学习英语的兴趣。
在教学反思中，教师应关注以下问题：1. 学生对本节课所学内容的掌握程度如何？2. 学生在练习过程中是否存在困难，需要教师给予哪些帮助？3. 教师在教学中是否充分发挥了学生的主体地位，培养学生的自主学习能力？。
初中宾语从句得教案
初中宾语从句得教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将主句和宾语从句连接起来。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的实践应用。
三、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引导学生思考，引出宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：解释宾语从句的概念，让学生明白宾语从句是句子的一种成分，它由连接词和陈述句构成。
3. 讲解宾语从句的连接词：介绍常用的宾语从句连接词，让学生了解它们的作用和用法。
4. 讲解宾语从句的时态和语态：解释宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 示例练习：给出一些宾语从句的例子，让学生进行模仿练习。
6. 口语练习：让学生分组进行口语练习，运用宾语从句进行交流。
7. 书面练习：让学生写一些宾语从句的句子，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对宾语从句的掌握情况。
2. 口语表达：通过口语练习，评估学生运用宾语从句进行口语表达的能力。
3. 书面表达：通过书面练习，评估学生运用宾语从句进行书面表达的能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的概念和用法。
2. 运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的连接词：that, if, whether等。
5. 宾语从句在实际语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 运用问答法，引导学生思考和探索宾语从句的用法。
3. 通过例句分析和练习，让学生掌握宾语从句的语法知识。
五、教学步骤1. 引入宾语从句的概念，让学生了解宾语从句的定义和作用。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生掌握疑问词+ 陈述句的语序。
3. 讲解宾语从句的时态和语态，让学生了解宾语从句的时态和语态特点。
4. 介绍宾语从句的连接词，如that, if, whether等，并讲解其用法。
5. 通过例句分析和练习，让学生在实际语境中运用宾语从句。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查其对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口语测试，评估其运用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解其对宾语从句的兴趣和积极性。
六、教学内容1. 宾语从句的实践应用：日常对话和故事描述。
2. 宾语从句的错误分析：常见错误及其原因。
3. 宾语从句的扩展练习：复杂宾语从句的构建。
七、教学重点与难点1. 宾语从句在日常对话中的应用。
2. 宾语从句在故事描述中的运用。
3. 避免和解决宾语从句的常见错误。
4. 复杂宾语从句的构建和理解。
八、教学方法1. 角色扮演：学生通过模拟日常对话，运用宾语从句进行交流。
2. 故事创作：学生利用宾语从句编写短篇故事，提高语言运用能力。
初三英语宾语从句考点大纲
初三英语宾语从句考点大纲初三英语宾语从句考点大纲在运用初中英语语法时，要注意用法准确性，初中的三年里对于英语学习的侧重点应该是不同的。
初三年级应该提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。
下面是给大家带来的初三英语宾语从句考点大纲，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!英语宾语从句知识点：宾语从句语序宾语从句的语序：在复合句中，宾语从句部分要用陈述语序。
(1) 陈述句作由that引导的宾语从句时，语序不用调整。
(2) 一般疑问句作宾语从句时，其结构为whether / if +陈述句。
原一般疑问句的主语前如果是助动词do / does / did，应去掉，谓语动词应改为其相应的形式;原一般疑问句的主语前如果是don’t / doesn’t / didn’t，则直接将其放到主语之后;原一般疑问句的主语前如果是be 动词、情态动词或其他助动词，则应将其放到主语之后。
如：Does he like apples? I don’t know. ----- I don’t know whether he likes apples.He asks: Is Tom a diver? ----- He asks whether Tom is a driver.(3) 特殊疑问句作宾语从句时，如果疑问词作主语或主语的定语，其语序不用变化;如果疑问词充当其他句子成分，则宾语从句的结构为连接代词/ 连接副词+陈述句。
如：Who can answer the question? I want to know. ----- I want to know who can answer the question.Whose book is on the desk? We all know. ----- We all know whose book is on the desk.When will they arrive? Please tell us. ----- Please tell us when they will arrive.中考英语宾语从句知识点：宾语从句的引导词宾语从句的引导词(1) 陈述句作宾语从句引导词用that。
初中宾语从句讲解教案
初中宾语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生掌握宾语从句的连接词及其用法。
3. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 宾语从句的时态和语序。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的连接词及其用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习宾语从句。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固宾语从句的知识。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一段对话，让学生注意到了宾语从句的存在。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：宾语从句是句子中作为宾语的部分，由连接词引导，陈述句语序。
3. 讲解宾语从句的连接词及其用法：a. that：表示陈述语气，无实义。
b. if/whether：表示条件或选择，if可以省略。
c. who/what：表示人或者事物。
d. where/when/why/how：表示地点、时间、原因、方式。
4. 讲解宾语从句的时态和语序：宾语从句的时态不受主句影响，根据句意选择。
语序为陈述句语序。
5. 互动环节：学生分组讨论，用所学的宾语从句知识编写对话。
6. 任务环节：让学生运用宾语从句的知识，完成一篇小作文，描述一个场所或事件。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
六、课后作业：1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 练习运用宾语从句进行交际，编写对话。
3. 写一篇小作文，运用宾语从句描述一个场所或事件。
通过本节课的学习，让学生掌握宾语从句的知识，能够在实际语境中正确运用，提高口语表达和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宾语从句第一部分：宾语梗要宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。
宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。
当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句；英语的及物动词后必须有宾语；除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语；某些形容词如worth,careful等后也可有宾语；宾语有直接宾语和间接宾语之分。
即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语统称为"双宾语"。
一不同词类作宾语1. 名词作宾语She is playing the piano now.2. 代词作宾语We all like him.She doesn't know me.3. 数词作宾语Give me four.4. the+形容词/v-ed/v-ing结构作宾语。
1) The young should respect the old .2) They went to help the dying and the wounded.3) They are searching for the lost .二．非谓语类作宾语1．不定式作宾语We all like to go to school.注意: I don’t know what to do next.2．动名词作宾语The boss hates workers’complaining.三．从句类作宾语I think he is right.Do you understand what I mean?I asked whether there are any chemist's shops in this street.Give him whatever he needs.We can rely on whomever we can trust.She will give whoever needs help a warm support.四．两种特殊带宾语的结构1．一些形容词可有宾语常用的情感形容词有：sure, afraid ,glad ,pleased ,happy ,worried ,sad ,sorryThe book is worth reading.2．介宾结构Are they listening to the professor?Are they satisfied with us?He passed the exam by cheating.五．it用作形式宾语（基本用法）I think it no need talking about it with them.He makes it a rule never to borrow money.Did you make it clear why she didn't come?I think it very strange that he goes out walking almost every night.She won’t like it if you arrive late.六．双宾语有些及物动词可接两个宾语（双宾语），即指人的间接宾语和指物的直接宾语。
1. 常用句型为主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语。
Give me a cup of tea, please.You don’t need to show him how to do it.He has told me where they lives.2. 下面几种情况，通常要用介词to或for引起的短语：1). 当直接宾语是人称代词（it／them）时。
如：The watch is Li Lei's. Please give it to him.。
2). 当强调间接宾语时。
如：Mother cooks breakfast for us every day.3). 当间接宾语比直接宾语长时。
如：On the bus, he often gives his seat to an old person.4) 由to连接间接宾语的动词有：give, lend, bring, show, tell, write, send, hand, teach,offer, sell, promise, pass ,take等.5) 由for连接间接宾语的动词有：buy, make, leave, do, choose, order, sing, win, cook, get 等注意：I will ask him a question. I will ask a question of him.七．同源宾语（Cognate Object）少数不及物动词能带一个在词根上与动词相同或相近意义的宾语，即同源宾语1. 能带同源宾语的动词有：lead, live, die, sleep, dream, breathe, smile, laugh, fight, run, sing等。
Under the leadership of the Party, the peasants are living a happy life.I dreamed a terrible dream last night.Our soldiers fought a wonderful fight against the floods last August.He died a heroic death.2. 同源宾语前面可带形容词作定语。
这时，“动词+定语+同源宾语”的结构在意义上相当于“动词+与定语意义相同的状语”。
二者相比，前者语气更强一些。
We slept a comfortable sleep last night.(= We slept comfortably last night.)Professor Smith died a sudden death last Wednesday.（= Professor Smith died suddenly last Wednesday.）注意：同源宾语前面通常带有定语。
fight a good fight breathe a deep breathlaugh a foolish laugh smile a forced smile3. 同源宾语的修饰语是形容词最高级或含有最高级意义时，该同源宾语常可以省去。
You should run your fastest（race）.The old man breathed his last（breath）this morning.第二部分宾语从句学习宾语从句要抓住三要素：连接词、语序和时态。
比较下面几个句子I don't know the phone number.I don't know what’his phone number is.I don't know if this is his phone number.在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.宾语从句详解一．宾语从句的分类:.1 作动词的宾语:I heard that he would come here later on.2 作介词的宾语:He said nothing about who broke the window last night.3 作形容词的宾语：I am sure I will pass the exam.二.宾语从句中引导词（连接词）的用法分三类：从属连词that(陈述句),if,whether（是否），连接代词who, whom ,whose ,what ,whoever ,whomever , whatever, whichever等.连接代词一般指疑问,但what, whatever除了指疑问外,也可以指陈述.连接副词when,where,why,how,whenever,wherever,however等.找出并翻译下列句中的宾语从句1 He told me that he would go to the college the next year2 I don’t know if there will be a bus any more.3 Nobody knew whether he could pass the exam.4 Do you know who has won Red Alert game?5 The book will show you what the best CEOs should know.6 He didn’t tell me when we should meet again.7 Could you please tell me how you use the new panel（新的操作盘）?8 None of us knows where these new parts can be bought.（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略）只起连接作用，无词意，通常第一个that 可省。
可跟that从句做宾语的动词有：say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。
The boy believes that he will travel through space to other planets.2在以下情况中that不能省略1）、当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。
I believe（that）you have done your best and that things will get better．2）当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。
Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap.当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。