《一颗小桃树》导学案

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18《一棵小桃树》导学案导学案附答案

18《一棵小桃树》导学案导学案附答案18《一棵小桃树》导学案【学习目标】1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。

2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。

【学习重点】掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。

【学习难点】了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。

第一课时【导学过程】一、导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。

贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。

世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。

二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。

渺．小(miǎo) 魂魄．．(chìluǒ)．．(hún pò) 孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）火灼．灼（zhuó）2.根据下列意思,写出相关的词语。

(1) 竭力保持端正严肃的态度。

(矜持)(2) 摇动。

(撼动)(3) 猛然领悟。

(恍然)(4) 将要开放。

(欲绽)(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。

(忏悔)3.作者简介贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。

主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。

他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。

贾平凹的散文内容宽泛，.人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。

他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。

在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。

他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。

在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。

一颗小桃树导学案

《一棵小桃树》导学案教学目标：1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。

2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

3．把握托物言志的写法。

教学重难点：1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。

2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。

一、预习导航（一）知识链接1、作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。

2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。

1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。

1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。

2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。

2、补充背景1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。

1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。

1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。

1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。

步入社会后也遭遇了许多挫折。

如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。

（二）基础知识1、读准字音忏悔（）淅淅沥沥（）伫（）褪尽（）矜持（）蓄藏（）猥琐（）魂魄（）摞（）马嵬坡（）灼灼（）2、字词解释忏悔：矜持：猥琐：灼灼：垂垂暮老：祸不单行：二、初读——与桃树相逢1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。

（提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。

）三、品读，与桃树对话1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。

2、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文2—10段，归纳概括。

一颗小桃树导学案（教师版）

一颗小桃树导学案（教师版）第一篇：一颗小桃树导学案(教师版)一颗小桃树导学案（2018.3）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课【学习目标】1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。

2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。

【学习重点】1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。

【学习难点】1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感【知识链接】贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。

中国大陆当代著名作家。

中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。

1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。

1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。

2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。

2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。

2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。

[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。

第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。

【自主学习】1.给下边加点字注音。

忏悔（）伫立（）纤细（）褪尽（）矜持（）．．．．．恍然（）惹人（）猥琐（）渺小（）魂魄（）．．．．．解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó2.词义理解矜持：庄重，严肃猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。

文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3.填空。

本文选自《》，作者，原名，中国当代著名作家。

1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。

一棵小桃树导学案

《一棵小桃树》导学案17.12.28学习目标：1.勾画描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

2.比较小桃树的成长和〃我〃的人生经验，领悟小桃树的深刻内涵。

3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄予在小桃树上的"志"。

一、预习字词说明：1、识记字音字形矜持(jin) 摇撼(han) 拱（gong）淅淅沥沥（xTli）恍然(huδng)马嵬坡（w6i）忏悔（Ch台n）欲绽（zhan）猥琐(weisuδ) 无趣(zhl) 赤裸(Iuo) 侍候(shi)孱头(cδn.tou)哆嗦(duδ.suo)2、驾驭说明伫立：许久地站立。

侍候：服侍，照料。

生灵：生命。

恍然：突然醒悟的样子。

孱头：懦弱无能的人。

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。

含贬义。

矜持：拘谨，拘束。

无趣：形容头脑简洁或缺乏阅历。

楚楚：娇弱优美。

赤裸：光着身子，不穿衣服。

垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。

祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。

春游：清明前后到郊外去游玩。

祸:灾难。

忏悔：相识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

二、作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

1953年诞生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农夫，父亲是老师。

文革的时候（1966T976）,当老师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。

十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上高校的幻想，当兵不要，民办老师不要，代课老师也不要。

这使他的性格发生了变更，因要求不能乱说乱动，从今胆怯、自卑、少言寡语。

1972年以偶然机会进入西北高校学习汉语言文字。

1975年毕业于西北高校中文系O 右75年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1976年，为期十年的“文化大革命”结束，多数被时代耽搁年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中起先探究、起先追求……1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。

七年级一棵小桃树导学案

七年级一棵小桃树导学案一、学习目标1、积累文中重点字词，如“孱头”“矜持”“猥琐”等。

2、理清文章思路，概括小桃树的生长过程。

3、体会作者对小桃树的独特情感，理解文章主旨。

4、学习托物言志的写作手法，培养观察生活、思考人生的能力。

二、学习重难点1、重点（1）品味文中细腻真挚的语言，感受作者对小桃树的深情。

（2）理解小桃树的形象所蕴含的深刻意义。

2、难点（1）体会托物言志的写作手法，把握作者的情感变化。

（2）从文中获得人生启示，树立积极向上的人生态度。

三、知识链接1、作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生于陕西丹凤县棣花镇。

当代作家。

1974 年开始发表作品。

1975 年毕业于西北大学中文系。

其作品风格多样，既有细腻的情感描写，又有对社会现实的关注。

代表作品有《废都》《秦腔》《浮躁》等。

2、写作背景本文写于1976 年，当时“文革”结束不久，作者在这个特殊的时期，经历了许多磨难和挫折。

面对生活的困境，作者看到了一棵在角落里默默生长的小桃树，从它的身上看到了自己的影子，于是写下了这篇文章。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）猥琐（）魂魄（）渺小（）赤裸（）2、解释下列词语。

（1）孱头：（2）矜持：（3）猥琐：（4）灼灼：3、默读课文，思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？五、合作探究1、文中哪些地方表现了作者对小桃树的深情？请找出相关语句并加以分析。

2、小桃树的形象有什么特点？它与作者的经历有什么相似之处？3、作者在文中多次提到自己的经历，这对表现小桃树的形象有什么作用？4、如何理解文章最后一段“我还叫你是我的梦的精灵，对吗”这句话的含义？六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了贾平凹的《一棵小桃树》，感受到了作者对小桃树的深情，也明白了小桃树所蕴含的深刻意义。

在今后的学习和生活中，我们要像小桃树一样，无论身处何种困境，都要顽强生长，绽放自己的生命之花。

幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)

幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。

重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。

教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。

三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。

学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。

学生把握“反衬”手法。

学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。

学生明确主题，畅谈感悟。

学生课后练笔。

板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。

《一棵小桃树》导学案

《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。

2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。

【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。

一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。

猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。

二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。

情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。

2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。

部编版语文七年级下册19《一棵小桃树》导学案

19《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

学习重难点：重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。

难点：融情于景、借物抒情的写法。

学法指导：1.书读百遍，其义自见。

有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。

2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。

【课前导学】一、新知认知1.倒叙----根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。

运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。

本文写小桃树先写眼前情景，接着回忆过去；最后又回到现实。

2.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。

3.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

4.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。

总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。

二、预习任务1.一读课文，扫清字词句障碍，做到基本明白课文内容。

2.二读课文，圈点勾画写小桃树的句子，做旁批，自己也加一些批注。

一棵小桃树导学案

2.讨论小桃树在生长过程中经历了哪些磨难。
小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
3.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
学习
难点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
学法
指导
朗读法、品评法、比较法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。
3.人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
4.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者作品
贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1952年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静水深流》《饺子馆》等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。

第19课《一棵小桃树》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册

19 一棵小桃树素养目标1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。

2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。

3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。

◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。

知识链接《神农经》上有“玉桃,服之长生不死”的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。

这些书也是根据民间的说法总结出来的。

《王贞农书》认为桃为“五木之精”,驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。

送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。

【预习导学】1.重点字音。

忏．悔()纤纤．()矜．持()一摞．()猥．琐()孱．头()灼灼．() 赤裸．() 花苞．()拓展:“纤”字另一个字音读,可以组词为“”;“孱”字另一个字音读,可以组词为“”。

2.重要词语。

(1)猥琐:(2)矜持:(3)灼灼:(4)孱头:(5)垂垂暮老:(6)祸不单行:3.初读印象。

本文描写了一棵怎样的小桃树?请你用简洁的语言概括。

【答案】1.chàn xiān jīn luòwěi càn zhuóluǒbāo拓展:qiàn拉纤chán孱弱2.(1)(容貌、举动)庸俗不大方。

(2)庄重,严肃。

(3)这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

(4)软弱无能的人。

(5)形容渐渐衰老的状态。

(6)表示不幸的事接连发生。

3.描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。

【合作探究】任务驱动一理清思路【探究一】明暗双线初读课文,梳理本文的明暗双线。

·学习小助手·本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。

《一棵小桃树》优秀导学案(部编人教版七年级下册)

《一棵小桃树》优秀导学案(部编人教版七年级下册)学习目标1.积累词语，有感情地朗读课文。

2.了解作者贾平凹及其作品。

3.有感情地朗读课文，理清思路。

4.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。

导学过程【自主学习】1.给加粗字注音矜持（）摇撼（）拱（）服侍（）淅淅沥沥（）忏悔（）幼稚（）赤裸（）猥琐（）马嵬坡（）2.根据意思写词语伫立：生灵：孱头：矜持：楚楚：服侍：忏悔: 恍然:猥琐: 执着：祸不单行:垂垂暮老：3.作者名片及叶圣陶介绍贾平凹，原名当代。

1953年出生于陕西农村。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。

【课堂导学】一、初读课文，整体感知通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？二、赏析精彩句子（1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

（2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

三、探究写作技巧文章第8、9两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？四、把握文章主旨（用自己的话概括本文的主旨）。

【课后作业】1.下列加点字注音全对的一项是（）A.挑逗（tiǎo）忍俊不禁（jīn）笼罩（zhào）B.猥琐（wěi）孱头（chàn）轰轰烈烈l iè）C.瞬息（shùn）涉足（shè）察颜观色（cá）D.幽寂（jì）藤萝（ténɡ）仙露琼浆（jīnɡ）2.下列各组中均有一个错别字，请画出来并改正在横线上。

（1）辉皇迸溅瀑布繁密___________（2）酒酿花舱枯愧遗憾___________（3）孱头家接渺小赤裸___________（4）花辨幼稚忏悔矜持___________3.下列句子没有语病的一项是（）A.为了避免这个错误不再发生，大家召开了紧急会议。

一棵小桃树导学案

一棵小桃树导学案七年级语文学科问题导读——评价单课题：《一棵小桃树》设计人：黄艳红审核人：序号：班级组名姓名______________【学习目标】1．了解课文内容，梳理小桃树的生长过程。

2．品析描写小桃树的语句，体会作者的情感，学习托物言志的手法。

3．培养坚强不屈，和困难作斗争的勇气。

【重点难点】1．托物言志的写法和作者抒发的情感。

2．通过朗读体会作者遣词造句的语言美。

【学法指导】1.诵读法2.讨论法【知识链接】■作者简介贾平凹，当代作家，原名贾平娃。

陕西丹凤人。

1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。

但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。

在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。

他的作品《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《秦腔》获第四届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。

背景介绍1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

预习评价单一、给下列加点的字注音。

矜持（）摇撼（）拱（）淅淅沥沥（）恍然（）马嵬坡（）忏悔（）欲绽（）猥琐（）幼稚（）赤裸（）服侍（）问题解决——评价单【学生生成问题】【教师预设问题】（一）整体感知：自由朗读课文，请用一句话概括文中的内容。

《一颗小桃树》导学案

《一棵小桃树》导学案授课人：周萍学习目标1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。

2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。

学习方法自主学习法、朗读法、合作探究法学习过程一、教师导入人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景……二、自主学习资料链接：贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。

小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。

贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。

19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。

“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。

在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求……1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。

忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗2. 自读这篇文章，你读出了什么？3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？三、小组合作组长组织成员认真交流和讨论，相互纠正、相互补充，做好记录。

《一棵小桃树》导学案

《一棵小桃树》导学案课题：《一棵小桃树》导学案导学目标：1. 通过阅读《一棵小桃树》，了解植物的成长过程和生命周期。

2. 培养学生的观察力和动手能力，培养他们对大自然的兴趣和热爱。

3. 培养学生的团队合作意识和责任心。

导学步骤：导入：导师与学生们进行简单的互动，询问他们对植物的认识和了解，引发学生对植物的思考。

第一步：观察和讨论（5分钟）学生们分成小组，老师给每组发放一颗生长中的小桃树。

学生们观察桃树的根、茎、叶、花和果实等部分，并讨论桃树的特点和功能。

老师鼓励学生们发表观点，引导他们思考桃树的生命周期。

第二步：阅读《一棵小桃树》（10分钟）老师向学生们介绍《一棵小桃树》这本书，让学生们注意观察桃树的成长过程以及与书中的情节是否相似。

学生们阅读这本书，可以自主阅读，也可以分组进行阅读。

第三步：小组分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们观察到的桃树的特点和生长过程，以及他们对《一棵小桃树》的理解和感受。

老师可以鼓励学生们提问、交流和互动，加深对桃树和《一棵小桃树》的理解。

第四步：动手实践（15分钟）学生们在老师的指导下，亲自动手培植一棵小桃树。

老师向学生们讲解如何准备土壤、种植种子、浇水养护等基本知识。

学生们按照老师的指导，一起动手实践，体验种植的乐趣。

第五步：总结（5分钟）老师和学生们一起总结今天的学习内容，回顾桃树的生长过程和生命周期。

学生们可以用自己的话表达对桃树和《一棵小桃树》的认识和感受。

老师可以指导学生们对今天的学习做出评价，并提出改进的建议。

拓展延伸：1. 学生们可以在家庭或学校的花园里种植其他的植物，观察和记录它们的生长过程，比较不同植物的特点和生命周期。

2. 学生们可以组织一个小型的植物展览，向全校师生展示自己种植的植物和对它们的观察和研究结果。

3. 学生们可以选择其他与植物有关的书籍进行阅读，扩展对植物的认识和理解，比如《种子的奇迹》、《植物的生活》等等。

初中语文七年级下册第五单元《一颗小桃树》导学案

一棵小桃树教学目标知识与技能目标1.积累“生灵、孱头、矜持、踏青、垂垂暮老、楚楚、猥琐”等词语2.掌握文章线索，理清文章结构。

过程与方法目标体会文章托物寓意，借景抒情的写法。

情感态度与价值观目标理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈的追求。

教学重点1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学难点：寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。

教学过程：一、导入新课桃花是春天的使者，每逢春回大地，万物复苏，桃花就成了第一批报春的使者。

中国的古诗词里有很多描写桃花的诗句，《诗经》里的“桃之夭夭，灼灼其华”，就描写了桃花盛多鲜艳明丽的特点。

今天我们一起来学习现代著名作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。

二、作者简介贾平凹（1952- ），原名贾平娃，中国当代作家。

代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。

贾平凹的散文常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。

他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。

在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使散文具有一种深邃的哲思。

写作背景：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。

成年后步入社会也遭受到了挫折。

正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。

三、检查预习读准字音理解词义（一）读准字音淅淅沥沥( )矜持( )恍然( )拱( )马嵬坡( )忏悔( )褪( )猥琐( )赤裸( )渺小( )灼灼( )摞( ) 孱头( )（二）理解词义生灵: 有生命的东西。

《一颗小桃树》优秀导学案

18.一棵小桃树导学案（一）人物背景了解篇1.作者简介贾平凹，1953年出生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农民，父亲是教师。

文革的时候，当教师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。

十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上大学的梦想，当兵不要，民办教师不要，代课教师也不要。

这使他的性格发生了改变，因要求不能乱说乱动，从此胆怯、自卑、少言寡语。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。

2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长，2008年凭借《秦腔》，获得第七届矛盾文学奖......2.文化大革命“文化大革命”是由毛泽东同志发动和领导的。

他发动这场“大革命”的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。

但他当时对党和国家的政治状况的错误估计，已经发展到非常严重的程度。

他认为党中央出了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的现实危险，只有采取断然措施，公开地、全面地、由下而上地发动广大群众，才能揭露党和国家生活中的阴暗面，把所谓被走资派篡夺了的权力夺回来。

这场“大革命”之所以冠以“文化”二字，是因为它是由文化领域的“批判”引发的。

1966年5月至1976年10月的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。

（二）基础巩固篇1.给下列词语注音。

忏．悔（）矜．持（）恍．然（）执．着（）服侍．（）猥．琐（）渺．小（）幼稚．（）赤裸．（）孱．头（）纤纤．．（）褪．尽（）一摞．（）马嵬．坡（）灼．灼（）苦涩．（）颤．抖（）刹．那（）2.解释词语。

矜持：孱头：蓄：孱弱：单薄：苦涩涩：零落：洗礼：孕：没出息：（三）思考提升篇问题1：这是一棵怎样的小桃树？问题2：对应问题1找出或概括出我对我的小桃树的情感的词语。

七年级语文《一棵小桃树》导学案

《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

【学习过程】一、展示目标,明确任务。

二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。

褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。

(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。

( ) (2)软弱无能的人。

( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。

( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。

（)(5)形容渐渐衰老的状态。

（)（6）表示不幸的事接连发生。

（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。

三、合作探究，小组展示。

1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

请从文中找出语句加以体会。

2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。

1953年出生于陕西农村。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。

散文：《丑石》《我的小桃树》等。

5、在文中找出我的经历。

6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。

我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。

”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。

《一棵小桃树》优课创新导学案

《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清文章的行文思路，感知小桃树的成长过程，把握文章主要内容。

2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3.感受小桃树的顽强生命力，坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。

学习重难点：理解托物言志的写作手法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

学习方法：默读法、朗读法、合作法、探究法、问答法课前自主学习：1.借助晨读资料梳理读读写写处生字词。

2.借助范读视频，完成朗读训练，梳理文章大意。

3.搜集资料，介绍贾平凹所获文学奖项。

4.学习微课一、印象小桃树请同学们默读课文，圈点勾画，思考：这是一棵的小桃树。

（方法：结合文章内容，从修辞、语气词、动词等角度概括小桃树形象特点。

）回答：我从文中（原文内容）看出这是一棵（词语)的小桃树。

二、情系小桃树刚才，我们一起认识了小桃树。

作者贾平凹在文中九次提到“我”的小桃树，并且在文章尾句中写道“我还叫你是我的梦的精灵”，这说明小桃树就是“我”的化身，那“我”和小桃树之间有哪些相同之处呢？默读课文7-14段，思考“我”与小桃树的相似之处生长环境成长经历结果小桃树我补充资料：（一）1.我是一个极丑的人……我原本不该到这个世界做人的。

——《游戏人间》2.我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。

长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂，在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了。

欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。

愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。

——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》问：读完这段文字，你觉得贾平凹此时内心的感受是怎样得？（二）贾平凹：中国大陆当代著名作家。

中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。

所获奖项：2016“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名2012第二届朱自清散文奖2011施耐庵文学奖《古炉》2008第七届茅盾文学奖《秦腔》2006世界华文长篇小说奖2005第三届鲁迅文学奖《贾平凹长篇散文精选》1997法国费米娜外国文学奖《废都》1989全国优秀散文奖《爱的踪迹》1987美国美孚飞马文学奖《浮躁》1984中国作协第三届全国优秀中篇小说奖《腊月·正月》1978全国优秀短篇小说奖《满月儿》生长环境成长经历结果小桃树我其实，我们在小学学习过运用托物言志手法的文章。