一棵小桃树课件PPT

【交流点拨】联系：作者少年时代努力奋斗，胸 怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃 树，充满向上的朝气，小桃树就是作者的化身。 作用：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树 谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐 地透露和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃 树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现 了作者的思想感情。
【交流点拨】 1.托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄 情托意的载体。体物是为了写志，描形是为了传 神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”， 更要挖掘出“物”的内在的“神”。 2. 托物言志类的文章，文中之物，不是作者信 手拈来的，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者 的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟 通。只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以 由你任意驱遣，把自己对生活的思索和领悟准确 形象地揭示出来。
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦( duō suo ) 赤裸( chì luǒ )
矜持( jīn
) 猥琐( wěi suǒ )
恍然( huǎng ) 马嵬坡（ wéi ）
渺小( miǎo ) 火灼灼（zhuó ）
魂魄( hún pò )
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
【交流点拨】 （1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄” 等词进行想象，体会作者的情感。 （2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法， 赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从 土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表 达了作者对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间 ，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有 一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
五、拓展延伸
在贾平凹先生的《一棵小桃树》中， 我们看到了寄托着作者梦想的小桃树在经 历风雨的磨难后还保留着一个花苞，看到 这个花苞作者就仿佛看到了动力，看到了 希望，重新燃起了斗志。对此你有什么样 的启示。
【交流】生甲：感谢风雨和挫折，是它让我成长。我坚信困难 和挫折不但不会阻碍强者前进的脚步，有时它还是一种动力，迫 使我们挑战自身的极限，创造奇迹。成龙的歌词唱出了我的心声 “不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”
生乙：我认为要微笑面对挫折。我很喜欢的一首诗——《礁石 》中写道：“一个浪，一个浪，无休无止地打过来，每一个浪都 在它脚下，被打成碎末，散开……它的脸上和身上，像刀砍过一 样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋。”这首诗，总会 令我自然地想到浩瀚的大海，它永远不停地翻着巨浪。海上的任 何一只航船，都会或多或少地经受风暴与巨浪的洗礼。就像这棵 风雨中的小桃树，也像我们每个人的生命历程，无论如何都不会 一帆风顺，而总是伴随着大大小小的挫折。挫折只但是是强者成 功路上的一块垫脚石。正因如此，他们在面对挫折时，他们并不 畏缩，而是微笑着迎接一切。这微笑并不是漫不经心的，相反的 ，它恰恰反映了一个人有足够的勇气迎接挫折的挑战。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6 段又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当 怎样理解？作者的梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶的教育下，作者从小就 萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想。 随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强 烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志的 手法，从文中“我的梦是绿色的，将来开了花， 我会幸福的”，可以看出这个梦是“奋斗”，并 且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象征希 望和生机。
学习目标
1、了解作者，感知文章主要内容，理解文 章的结构线索。 2、学习托物言志，即借所写之物来抒发自 己的理想、情志的写作方法。 3、树立对人生理想执着追求的坚定信念， 培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
自学提纲
1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课 文。 2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程 以及作者的情感变化的过程。 3．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法 。 4．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
（二）理解内容，体悟作者情感
1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我 该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同 寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树 ？
【交流点拨】（1） 这棵桃树是“我”的梦种儿长的， 在它身上寄托着“我”的梦想。（2）此时的“我”受 到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心 情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“ 我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树 在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了 希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展 交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百 二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱 。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农 民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
词语积累
1、放肆：fàng sì（言行）轻率任意，毫无顾 忌。
2、积重难返 ： 指长期形成的不良风俗、习惯 不易改变。
词语积累
1、诽谤：fěi bàng 无中生有，说人坏 话，毁人名誉；诬蔑。
2、集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很少， 但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比 喻积少成多。
词语积累
1、典雅：diǎnyǎ ①谓文章、言辞有典据， 高雅而不浅俗；②形容人富于学养，庄重 不俗；③泛指古代典籍。 2、火中取栗：比喻冒危险给别人出力自己 上了大当，一无所得。
教学过程 第一课时
一、新课导入
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物 呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵 在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍 顽强生存的小桃树。世间万物，贾平凹先生为什 么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进 《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自学指导(一)——预习与交流
作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作 家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》 《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞 马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾 文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
背景链接
1976年，为期十年的文化大革命终于结束， 在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这 个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的 形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它 坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反 映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。 文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂 止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一 代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢”这句话。
【交流点拨】人生的道路上有鲜花，同样也布 满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求梦想 ，就一定能读懂人世的大书。
(四)体验与反思
这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给 我们感动和激励。它运用了托物言志的手法，“ 托物言志”是作者在对事物的进行描绘的过程中 ，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，它具有含 蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。那 我们如何学会写托物言志的散文呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
3.托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割 裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会 的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有 特征给读者的自然启示。 4.托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受 ，是作者对生活的独特体验，受作者认识水平和 审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化 的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄， 但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没 有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞， 表达了作者对它的怜爱之情。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身 去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片 ，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽 毛剥脱，变得赤裸的了。
第二课时
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃 树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格 所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运 抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感 情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读,感受 一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗 诵课文。
二、自学指导——合作与探究
命薄( bó ) 薄纸( báo)
执著( zhuó ) 著名（ zhù ）
刹那（ chà ） 刹车（ shā ）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( 矜持 ) (2) 摇动。( 撼动 ) (3) 猛然领悟。( 恍然 ) (4) 将要开放。( 欲绽 ) (5) 对 自 己 的 过 错 请 求 容 忍 宽 恕 的 意 思忏悔。 ( )
一棵小桃树
贾平凹
精彩开篇词
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候， 是坚守,还是放弃？看似单薄的，积蓄着梦想的 小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫 折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠 地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说：“ 生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的 地方，渴望着最醉心的美丽，它要求向上。”风 雨之中，小桃树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我 们精神的启示和生命的感动。
【交流点拨】 （1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次” 运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争 情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。 （2）（拓展交流）看着这棵在风雨中千百次俯下又千百 次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音？你听 到他在喊什么？ （3）（想象描写）看，一阵风刮了过来，我的小桃树 …… 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树…… 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树……
自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考 下列问题。 1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记 叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。
【交流点拨】（1）抓住线索，整理结构，散文往 往行文自由，结构灵活。同学们要注意文中表示 时间的词语。 本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”， 小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去(3—8段 )，倒叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。 最后又回到眼前的情景上来(9—14段)，描述看到 风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽 强的生命力。全文可以依此分为三大部分。 （2）插叙。现在——过去——现在。
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样 的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同 生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重 点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢 的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字 、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰 ，便立即会断了去。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类 似桃树那般的风和雨，但作者“再不消沉，再不 疲软，再不胆怯”，就像雨中仍“留着一个欲绽 的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的，恰 如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城 里上学去了。走出了山，来到城里，我才知 道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好 景这般多……”，作者明写自己的人生经历 ，和小桃树有什么联系吗？有什么作用？
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢 ，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可 怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！” 作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？请 结合全文简要概括。 【交流点拨】 （1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄 ； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
【交流点拨】 （1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思， 小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树 顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命 力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法 ，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命 力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信 心和希望。