《一棵小桃树》教 案
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(优秀3篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课《一棵小桃树》教案
最后，我要感谢学生们在本次教学过程中的积极参与，也期待在接下来的课程中，我们共同进步，共同成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本内容、记叙顺序和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱身边的植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在情感共鸣方面，教师可以提问：“如果你是小桃树，面对困难你会怎么做？”通过学生自身的思考与表达，引导他们理解作者的情感。
-对于文章深层意义的理解，教师可以引导学生讨论小桃树成长的寓意，如面对困难时的态度、生命的顽强等，将抽象的主题具体化，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物生长的情况？”比如，你们种过花草吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物成长的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《一棵小桃树》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家能迅速投入到对植物生长的讨论中，这让我感到很欣慰。然而，在讲授过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量通过举例和情景剧的方式让学生们理解，但仍有部分学生对一些词语的运用感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握和运用生字词。
一颗小桃树教学设计（通用5篇）
一颗小桃树教学设计（通用5篇）一颗小桃树教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的一颗小桃树教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一颗小桃树教学设计1教材分析：本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。
教学目标：1、学会本课的生字及相关词语，外加文中出现的生僻字词。
2、默读课文，整体把握文章内容与主题，引导学生理清文章层次。
3、学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立不畏艰险、执著追求的人生信念。
教学方法：引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读教学过程：1、谈话导入：第三单元的学习主题围绕梦想展开，这节课再来学习一篇关于梦想的课文。
（板书梦想）齐读课题。
2、这篇课文是当代著名作家贾平凹写的一篇散文。
凹的意思是向下陷，在普通话里读AO，可在作家的家乡，它读WA，一起把作者读一遍。
谁向大家简介下作者。
（教师适时板书：陕西人，《腊月正月》《商州》）3、再读课题，猜猜课文主要写什么？光写小桃树吗？（板书：小桃树“我”）4、默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）5、学生交流提炼：先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。
6、课文按照什么顺序写？理解插叙。
（板书：现在――过去――现在）7、学生给课文分段。
8、大家觉得这篇课文我们要学习什么？你想弄懂什么？不明白什么？9、根据学生回答，教书梳理后归纳：这节课剩下的时间，我们集中弄懂一个问题：这到底是一棵怎样的小桃树？10、学生自学自画，找出描写小桃树的语句，从中体会是怎样的树。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
2、过程与方法目标通过朗读，体会作者对小桃树的独特情感。
品味文中细腻、生动的语言描写，学习托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标理解小桃树顽强的生命力，培养学生坚强不屈、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的生长经历，把握文章的线索。
体会作者对小桃树的赞美与喜爱之情。
2、教学难点理解作者通过小桃树所表达的深刻人生哲理。
学习托物言志的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇艳欲滴。
今天，我们要一起来认识一棵特别的小桃树，它虽然渺小、脆弱，但却有着顽强的生命力。
让我们走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去感受这棵小桃树的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
3、学生自由朗读课文，思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的生长过程1、学生快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的语句。
2、教师引导学生按照时间顺序，梳理小桃树的成长经历。
桃核埋在角落里——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭受风雨摧残（四）再读课文，体会作者情感1、学生分组朗读课文，思考：作者对小桃树的情感是怎样变化的？2、小组讨论，交流汇报。
一开始，作者忽略了小桃树，对它不抱希望。
当看到小桃树在风雨中顽强生长时，作者对它产生了同情和怜爱。
最后，小桃树在风雨后依然绽放花朵，作者被它的顽强所感动，对它充满了赞美和敬意。
（五）深入探究，理解主题1、引导学生思考：作者为什么要写这棵小桃树？2、学生自主思考，结合作者的经历和时代背景进行讨论。
3、教师总结：小桃树不仅是一棵普通的植物，它更是作者人生经历的象征。
初中七年级语文一棵小桃树教案(优秀18篇)
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幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第七单元《大自然的礼物》中的一课《一棵小桃树》。
详细内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对自然界生命的感悟；学习生字词，掌握课文中的关键词汇；分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对自然生命的热爱和尊重。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学会运用课文中的写作方法，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者对自然生命的感悟。
重点：学习生字词，掌握课文中的关键词汇；运用课文中的写作方法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生命的图片，引导学生关注自然生命，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的含义，帮助学生掌握课文中的关键词汇。
4. 分析课文：带领学生分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
5. 实践情景引入：让学生谈谈自己对身边自然生命的感悟，激发学生的学习兴趣。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用课文中的写作方法进行写作。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意：作者对自然生命的感悟生字词：掌握关键词汇写作方法：记叙文基本写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
抄写课文中的生字词，并解释其含义。
2. 答案：作文：见附件生字词解释：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对自然生命的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生开展观察自然生命的活动，让学生在实践中体会生命的美好。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
《一棵小桃树》【教学目标】1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
【教学重点、难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、激趣导入也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。
古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。
”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
二．写作背景1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三．解题题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树表达了自己的感情。
老舍先生的《小麻雀》一文中，小麻雀是一个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？四．预习检查：字音词义见课件五．作者及作品贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
2005年,获得鲁迅文学奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖。
代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
《一棵小桃树》名师教案(精选)
《一棵小桃树》名师教案一、教案概述1.1教学目标□培养学生对自然的热爱，激发其保护环境的责任感。
□提高学生的观察能力，培养综合性的认知与表达能力。
□发展学生的社交技能，增强合作意识。
1.2教学内容□课文《一棵小桃树》的阅读与理解。
□小桃树的生长过程，了解植物的生命特征。
□利用手工制作，锻炼学生的动手能力。
1.3教学重点与难点□重点：培养学生的阅读理解能力，了解小桃树的生长过程。
□难点：引导学生通过手工活动将所学知识融会贯通，形成对植物生长的深刻理解。
二、教学过程设计2.1导入环节□通过播放与主题相关的视频或图片，激发学生对自然的好奇心，引导学生关注植物的生长。
□提出问题：你们知道植物是怎么生长的吗？2.2阅读课文《一棵小桃树》□介绍课文背景，激发学生对小桃树的兴趣。
□分段阅读，解释生词，帮助学生理解文章内容。
□进行情感共鸣，询问学生是否有过亲近植物的经历。
2.3小组讨论与总结□将学生分成小组，讨论小桃树的生长过程，每组选出一名代表汇报。
□整合各组的观点，引导学生总结小桃树的特点，形成共识。
2.4实地考察与记录□带领学生到学校附近的植物园或校园内的绿化带进行实地考察，观察不同植物的生长状态。
□引导学生记录所见所闻，培养观察能力。
2.5手工制作活动□准备手工材料，如纸板、颜料、毛刷等。
□指导学生利用手工制作模型，模拟小桃树的生长过程。
通过实际动手操作，加深对植物生长的理解。
2.6展示与交流□学生展示手工制作成果，分享自己对小桃树生长的认识。
□引导学生互相交流，学习他人的观点，拓展对植物生命的理解。
三、教学手段与媒体运用3.1教学手段□利用多媒体设备展示相关图片和视频，激发学生兴趣。
□运用小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动与交流。
3.2媒体运用□使用电子白板展示课文内容，方便学生理解。
□利用多媒体投影仪播放植物生长的时间变迁，生动呈现生命的奇妙。
四、教学评估与反馈4.1评估方式□通过学生的小组讨论表现、手工制作成果展示，评估学生对小桃树生长的理解程度。
(完整版《一棵小桃树》名师教案
(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元第一篇课文《一棵小桃树》。
本文主要讲述了一个关于小桃树的成长故事，通过描述小桃树在逆境中顽强生长，开出美丽花朵的过程，教育学生要像小桃树一样坚强、勇敢、自信，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的寓意，培养学生的坚强意志和自信心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解课文中所表达的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生观察并描述图片中的小桃树，引发学生对小桃树的兴趣，从而引入新课。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，并要求学生组内交流，运用生字词造句。
4. 精讲课文（10分钟）教师引导学生深入理解课文内容，讲解课文中所表达的寓意，教育学生要像小桃树一样坚强、勇敢、自信。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小桃树逆境顽强美丽七、作业设计1. 请用生字词造句。
2. 请写一篇关于小桃树的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，引导学生进行拓展延伸，如观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文内容理解：《一棵小桃树》通过描述小桃树的成长过程，传达了逆境中坚持与自信的价值观。
《一棵小桃树》名师教案(精选
2.拓展例证：引用其他文学作品中的植物描写，让学生了解不同作家风格。
3.写作技巧：总结描绘植物的常用技巧，如感官描述、动态描写等。
四、作业设计的针对性和答案示例的引导性
作业设计要针对学生实际水平，答案示例应提供一定的思维路径：
1.针对性：作业题目应鼓励学生观察身边植物，与生活实际相结合。
《一棵小桃树》名师教案(精选
一、教学内容
本节课选自教材《语文》第七册第四章《植物的世界》，详细内容为《一棵小桃树》。本文以生动的笔触描绘了一棵小桃树从种子到发芽、生长、开花、结果的过程，同时寓意了生命的顽强与美好。
二、教学目标
1.知识与技能：了解小桃树的生长过程，学习并掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。
3.实践活动的设计是否合理，学生能否在实践中提高自己的观察和表达能力。
4.课堂时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行。
5.课堂提问是否具有针对性和启发性，学生是否积极参与。
6.板书设计是否清晰、简洁，有助于学生记忆和理解。
7.作业设计是否具有针对性和实际操作性，能否帮助学生巩固所学知识。
8.课后反思和拓展延伸是否具有实际效果，能否促进学生持续学习。
六、板书设计
板书分为两部分：
1.小桃树的生长过程：种子、发芽、生长、开花、结果。
2.描绘事物的方法：观察、想象、运用修辞手法。
七、作业设计
1.作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘你喜欢的一种植物。
2.答案示例：我喜欢太阳花。太阳花的花瓣如同小小的火焰，热烈而充满活力。它们紧紧围绕着花蕊，像是在为阳光献上最诚挚的拥抱。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注文章的重点和难点。
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。
）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《一棵小桃树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析小桃树的形象，探讨作者通过小桃树所表达的情感，学习托物言志的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对小桃树的深厚情感。
2. 分析小桃树的形象，掌握托物言志的写作手法。
3. 培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过小桃树所表达的情感，掌握托物言志的写作手法。
教学重点：分析小桃树的形象，体会作者情感，学会运用托物言志的手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树的图片，引发学生对小桃树的关注，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解内容，体会作者情感。
3. 分析小桃树形象：a. 学生分享对小桃树形象的理解。
b. 教师引导学生从课文中找出关于小桃树的具体描述，分析其特点。
c. 学生讨论：小桃树在课文中的作用。
4. 探讨作者情感：a. 学生思考：作者为什么会对一棵小桃树产生如此深厚的感情？b. 教师引导学生结合课文内容，分析作者情感。
c. 学生分享对作者情感的理解。
5. 托物言志写作手法：a. 教师讲解托物言志的定义及作用。
b. 学生分析课文中运用托物言志的句子，体会其表达效果。
c. 学生尝试运用托物言志的手法进行写作练习。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计一道关于小桃树形象分析的练习题，学生现场完成。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用托物言志的手法，写一篇关于自己喜欢的一种植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用托物言志手法的文章，进一步体会其表达效果。
板书设计：1. 课文一棵小桃树2. 小桃树形象：顽强、孤独、美丽3. 作者情感：怀念、赞美、感慨4. 托物言志：以物喻人，表达情感5. 课后作业：运用托物言志，写一篇关于喜欢植物的作文。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。
”2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
答案：学生完成调查报告，教师点评、指导。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析课文，使学生理解了作者对小桃树的喜爱之情。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，以及对写作技巧的运用。
在拓展延伸环节，教师可引导学生关注身边的树木，提高他们的环保意识。
总体来说，本节课在实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节注重了学生的参与和体验，使学生在愉快的氛围中学习，提高了语文素养。
桃树虽小,意义不小-第19课《一棵小桃树》教案
举例解释：
-在词语理解方面，教师可结合课文语境、图片、实物等辅助教学，帮助学生理解生字词。
-在情感体验方面，教师可通过分享自己的经历，引导学生深入体验课文情感，提高情感共鸣能力。
-在修辞手法运用方面，教师应设计针对性的写作练习，让学生在实际操作中学会运用修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在修辞手法教学中，教师可通过分析课文中的具体例子，让学生学会运用修辞手法，提高写作能力。
2.教学难点
-词语理解：部分生字词的词义、用法较为复杂，学生难以掌握。
-情感体验：引导学生深入体验作者对家乡、亲人的思念之情，对学生的情感共鸣能力有一定要求。
-修辞手法运用：学生需要将所学的修辞手法灵活运用到写作中，这对他们的写作技巧提出了挑战。
桃树虽小，意义不小-第19课《一棵小桃树》教案
一、教学内容
《一棵小桃树》是九年义务教育语文课程标准实验教科书七年级下册的一篇精读课文。本节课主要教学内容包括：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“茁壮、摇曳、庇护”等。
2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。
3.精读理解：分析课文的结构，理解作者以小桃树为线索，表达对家乡、亲人的思念之情。
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5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造
学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）
四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考
学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：（托物小桃树饱受冷落、经受风雨依然坚强“化
寓意）“我”生活受挫重拾信心与希望身”
教后反思：这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学小桃树》
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教学目标
1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。。
重点难点
体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
一、相遇
1、课前欣赏音乐
2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱?哪一种牵动过你的忧愁与欢乐?
3、引出课题《一棵小桃树》
二、淘金
1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？
2、讨论：作者这样写的理由是什么？
3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。