第一节：力及其作用效果
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培养学生合作探究的精神。
分层
作业
必做：动手动脑学物理1、2、3、4、5两题
选做：
课后反思
(1)教师提供素材： （a）从高处跌落在水泥地面上的茶杯给地施加了力，为什么茶杯却碎了？（b）人用力提水，人对桶施加了力，为什么过段时间会觉得胳膊酸痛？（c）鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头施加了力，为什么鸡蛋却碎了？
(2) 学生分小组自主探究
(3)学生交流、归纳初步得出 “力的作用是相互的”的结论。
(4)实验验证：教师提出问题：“磁铁吸引铁钉，那么铁钉是否吸磁铁呢？”
教师展示图片：中国举重运动员在赛场上。
中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？
在我们的日常生活中，同学们哪些地方你用到力？你能举几个用过力的例子吗？效果都如何？
问题二：力是物体对物体的作用：
（1）教师提供素材和问题引导学生自主探究，认识“力是物体对物体的作用。”
（a）素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子
( b)问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施加力的物体，谁是受到力的物体？③根据上面的分析我们可以知道要发生力的作用至少需要几个物体？少了行不行？”试举例说明。④根据前面的分析思考：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？
问题三：物体间力的作用是相互的
学生答：如：手拿笔；手提水桶；手拉桌子；手推小车等
从而引出课题：力及其作用效果
（2）学生分小组自主探究。
(3)学生交流、归纳得出，教师提问总结：①力是物体对物体的作用。②要发生力的作用至少需要两个物体即施力物体和受力物体。③物体之间必须发生“推、拉、提、压…” 等作用，才会有力的作用。
先让学生猜想然后完成演示：小磁铁与磁针的相互吸引。（实验中小车应尽量放在光滑的桌面上）
激发学生的学习兴趣和求知欲望。
培养学生思考和回答问题的能力。从而得出力是物体对物体的作用：：
让学生明白在现实生活中物体间力的作用是相互的
签字人签字时间执教时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
问题四：力的作用效果：
既然力是物体对物体的作用，那么力能产生哪些作用效果呢？
（1）力的两个作用效果：
①教师完成演示实验与图片展示：（a）用力拉和压弹簧使弹簧的形状发生变化。
（b）展示图片：球场上运动员对球运动速度与运动方向的改变。（c）小铁球在光滑的水平面上做直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一块磁铁观察小铁球运动的变化。
问题五：力的示意图:
影响力作用效果的因素有哪些？
(1)演示：
(a）用不同大小的力分别拉弹簧观察如何变化？
学生答：用力大伸得长；用力小伸得短。
(b） 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
课堂小结
②引导归纳总结：力的作用效果有：
A.力能改变物体的形状。
B.力能改变物体的运动状态,包括改变物体运动速度大小和改变运动方向。运动速度大小的改变也可以细分为：
①由静止变为运动②由运动变为静止③运动快慢的改变。”
(2）学生结合以上实验得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，又叫力的三要素。
(3) 力的单位是什么呢？学生看课本回答：牛顿（牛）N
(4)物体受到了力，那么怎样表示出来呢？引出力的示意图
学生看课本后，教师用实例结合课件指导作图：
例：用20N的力拉桌子，方向向右，用力的示意图示出来。
教师在黑板上板演
教师指导学习：力的作用效果，激发兴趣，突破难点
培养学生思考和回答问题的能力。
培养学生自学的能力
1）先按住甲时，观察到乙靠近甲。
2）再按住乙时，观察到甲靠近乙。
3）最后，既不按住甲也不按住乙时，观察到甲乙相互靠近。
让学生观察并体会两者的关系是“同时”，还是“先后”的。
(5)教师提问并引导归纳总结出：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体
（6）巩固练习：①划船为什么桨用力向后划水船就前进了？②游泳时，为什么双臂用力向后划水，人就前进了？
执教人备课时间2013、3、2NO.1
课题
第一节：力及其作用效果
课型
新授
学习目标
①认识力的作用效果。②知道力的概念和单位。
③知道力的三要素，能用示意图表示力
学习重点
力的概念既是本节的重点也是本节的难点
学习难点
了解物体间Βιβλιοθήκη Baidu的作用是相互的，并能解释有关现象
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
问题一：情境创设导入：
分层
作业
必做：动手动脑学物理1、2、3、4、5两题
选做：
课后反思
(1)教师提供素材： （a）从高处跌落在水泥地面上的茶杯给地施加了力，为什么茶杯却碎了？（b）人用力提水，人对桶施加了力，为什么过段时间会觉得胳膊酸痛？（c）鸡蛋碰石头，鸡蛋对石头施加了力，为什么鸡蛋却碎了？
(2) 学生分小组自主探究
(3)学生交流、归纳初步得出 “力的作用是相互的”的结论。
(4)实验验证：教师提出问题：“磁铁吸引铁钉，那么铁钉是否吸磁铁呢？”
教师展示图片：中国举重运动员在赛场上。
中国举重队在奥运会上为国争光，靠的是什么？
在我们的日常生活中，同学们哪些地方你用到力？你能举几个用过力的例子吗？效果都如何？
问题二：力是物体对物体的作用：
（1）教师提供素材和问题引导学生自主探究，认识“力是物体对物体的作用。”
（a）素材:马拉车②推土机推土③人提水④杯子压桌子
( b)问题:①上述素材中是否在力的作用？②上述各事例中谁对谁施加了力？换言之谁是施加力的物体，谁是受到力的物体？③根据上面的分析我们可以知道要发生力的作用至少需要几个物体？少了行不行？”试举例说明。④根据前面的分析思考：是否只要有两个物体就有力?⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？
问题三：物体间力的作用是相互的
学生答：如：手拿笔；手提水桶；手拉桌子；手推小车等
从而引出课题：力及其作用效果
（2）学生分小组自主探究。
(3)学生交流、归纳得出，教师提问总结：①力是物体对物体的作用。②要发生力的作用至少需要两个物体即施力物体和受力物体。③物体之间必须发生“推、拉、提、压…” 等作用，才会有力的作用。
先让学生猜想然后完成演示：小磁铁与磁针的相互吸引。（实验中小车应尽量放在光滑的桌面上）
激发学生的学习兴趣和求知欲望。
培养学生思考和回答问题的能力。从而得出力是物体对物体的作用：：
让学生明白在现实生活中物体间力的作用是相互的
签字人签字时间执教时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
问题四：力的作用效果：
既然力是物体对物体的作用，那么力能产生哪些作用效果呢？
（1）力的两个作用效果：
①教师完成演示实验与图片展示：（a）用力拉和压弹簧使弹簧的形状发生变化。
（b）展示图片：球场上运动员对球运动速度与运动方向的改变。（c）小铁球在光滑的水平面上做直线运动，如果在与运动方向垂直的位置放一块磁铁观察小铁球运动的变化。
问题五：力的示意图:
影响力作用效果的因素有哪些？
(1)演示：
(a）用不同大小的力分别拉弹簧观察如何变化？
学生答：用力大伸得长；用力小伸得短。
(b） 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
课堂小结
②引导归纳总结：力的作用效果有：
A.力能改变物体的形状。
B.力能改变物体的运动状态,包括改变物体运动速度大小和改变运动方向。运动速度大小的改变也可以细分为：
①由静止变为运动②由运动变为静止③运动快慢的改变。”
(2）学生结合以上实验得出结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，又叫力的三要素。
(3) 力的单位是什么呢？学生看课本回答：牛顿（牛）N
(4)物体受到了力，那么怎样表示出来呢？引出力的示意图
学生看课本后，教师用实例结合课件指导作图：
例：用20N的力拉桌子，方向向右，用力的示意图示出来。
教师在黑板上板演
教师指导学习：力的作用效果，激发兴趣，突破难点
培养学生思考和回答问题的能力。
培养学生自学的能力
1）先按住甲时，观察到乙靠近甲。
2）再按住乙时，观察到甲靠近乙。
3）最后，既不按住甲也不按住乙时，观察到甲乙相互靠近。
让学生观察并体会两者的关系是“同时”，还是“先后”的。
(5)教师提问并引导归纳总结出：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体
（6）巩固练习：①划船为什么桨用力向后划水船就前进了？②游泳时，为什么双臂用力向后划水，人就前进了？
执教人备课时间2013、3、2NO.1
课题
第一节：力及其作用效果
课型
新授
学习目标
①认识力的作用效果。②知道力的概念和单位。
③知道力的三要素，能用示意图表示力
学习重点
力的概念既是本节的重点也是本节的难点
学习难点
了解物体间Βιβλιοθήκη Baidu的作用是相互的，并能解释有关现象
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
问题一：情境创设导入：