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诗歌鉴赏表现手法(完整版)ppt课件

【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
首联和颈联正面写环境的艰苦和战士们作战的艰
辛。颔联和尾联用典。“笛中闻折柳”，听到有人吹
起了曲子“折杨柳”，引发了对家人的思念；尾联
“斩楼兰”言简意赅，表达了战士们报效国家英勇杀
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3、借代，形象生动地表情达意。
⑴用相关事物代所要表达的人或物。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 “朱门”代富豪之家。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 “飞将”代李广，实指唐朝名将。江山代有才人出，各领风骚数百年。 “风骚”代文学成就。
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3、借代，形象生动地表情达意。
固定代称：战争、战乱——烽火、烽烟、狼烟、干戈等。书信——鸿雁、尺素、尺牍等。船——扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、楫等。太阳——东曦、金乌等。月亮——蟾蜍、蟾宫、玉兔、嫦娥、婵娟、银阙、珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、桂树等。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
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例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、 “素女”传说中的神女。
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①明引：
放言白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辩才须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知。
[注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析
。 ①以景显“幽”。“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”

表达技巧之表现手法(课堂PPT)

作品通过叙写世间愚人和贤人生不同而死相同的情形，表达对世人不辨贤愚的愤慨，同时也流露出人生无常的消极情绪。答案 (1)一方面，就自然节气而言正是初春时节，桃李欣欣而笑，万物复苏，一派生机；作者以一“笑”字既写出大自然的生机盎然，也写出自己内心的喜春之情。另一方面，清明是扫墓时节，又使人想到野田荒垅，不由抒发生死之悲。一笑一愁，是作者面对既是自然佳节又是扫墓时节的清明之景所产生的两种不同的情感。
记叙
顺叙倒叙插叙平叙
表达方式
描写
动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、视听结合、远近结合
抒情
直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）
表现手法
表达方式
叙述、描写、抒情、议论
修辞
表手法
比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
对比
真题热身
考点透析
诊断自测
专项再练
【例5】阅读下面的宋词，回答后面的问题。生查子·元夕欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。简析这首词中运用对比手法的好处。答：____________________________________
【例4】阅读下面的唐诗，然后回答问题。听邻家吹笙郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。思考：后人评价第四句“其妙无比”，你认为妙在何处？
答：此句使用想象与通感，写诗人寻访不得之后的想象。与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快。一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉。以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。

表现手法PPT课件

于侧面描写。两种事物都写。
•
对比：•
相反或相似的事物进行比照，以共同表现某种思想。对比的双方不分主次。
• 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托：者主次分明。
4
小试牛刀：
• 烘托：• 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演奏
• “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 • 衬托：荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情；
托物言志：
b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想感情，使的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞
美之情。使文章内容更充实，更富感染力。
2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别
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欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最
夸张讽刺：后面出现“扬”）
a突出……人物形象，强化了……感给读者以鲜明的印象。
b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
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大显身手：
• 5.《皇帝的新装》
• 辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判性，给读者以鲜明的印象。
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿的难看，后文赞扬阿长。
• 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣，给读者以深刻印象。
2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂
• 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻薄，自私粗鄙的性格特点；

表现手法及作用精品PPT课件

反衬是用相反的事物来衬托。
如《我的叔叔于勒》，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的
冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
LOREM IPSUM DOLOR
（三）铺垫在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所
做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为
实际上的。”因此，一味地说悲、说乐，未必有多少人感动，而在感情推动之下，发挥想象，产生了新的形象，那么在新的形象中渗透的感情才能更强烈地打动读者。
（十二）以小见大
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。（十三）侧面（间接）描写
从侧面烘托人物形象。例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝父母不畏艰险、忘我劳动的精神。 •
（二）衬托以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起
使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直
热忱、毫无民族偏见。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
常见表现手法的作用
（十四）讽刺夸张
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法。如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。

高考诗歌鉴赏之表现手法(共35张PPT)PPT课件图文

②化用：将前人的句子改动一些作为自己的诗句。
例：客从南溟来，遗我双鲤鱼。（杜甫）——化用《汉乐府》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。”
2．引用神话传说。例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、“素女”传说中的神女。
3．引用历史故事。 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦
托物言志，整个诗歌就描写一个事物，所有诗句围绕一个事物展开。
借景抒情，描写几个景物，组成一个场景
蝉
虞世南
垂緌饮清露，留响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中的蝉住在高大的梧桐树上，饮着清露，唱出婉转的歌声，不用借助秋风，就能传播很远。它象征着立身高洁的人，不用某种外在的凭借，自能声名远扬。表达出诗人对内在品格的热烈赞颂和高度自信。
以此为“ 不顾国家存亡而醉生梦死”
的典故。
用典
“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳?”
---如许浑《登洛阳故城》
黍离：《诗经黍离》中有“彼黍离离”
的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来
常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
托物言志和借景抒情的区分
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。 ①从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大，这是从触觉的角度来写。 ②从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。 ③从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。
——借景抒情
春闺思 [唐]张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
“柳树”是春景中的典型描写对象。诗人在此既是写实，同时也蕴含着更多的深意。柳树的千丝万絮，不正隐含着对征人的“千思万绪”吗?句中“陌上桑” 一语，本是汉《乐府·相和曲》名，诗人在此除了实写陌上春色之外，也是有意地用典，借《陌上桑》的故事，含蓄地表达女主人公对丈夫的忠贞不二之情

诗歌表现手法课件(共47张PPT)

晓出净慈寺送林方子今春看又过，何日是归年？
（2）运用烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的悲切。 1、虚——指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。
北陂杏花王安石
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。
（2 （3）设想的未来之境。
续延伸，动中取静，以动衬静。 “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴从侧面通过描绘某件事，景或人的方法来衬托出主要的人或事物。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 “故乡明月”——“乡思情”；
用“长于亭艺折术柳创”—作—，例“惜就别是：情从”正；姜面着夔意描写《。扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往
江上看山（苏辙）
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
［分析］此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前
山”，已让诗人观止，抒发感叹——谁知可爱信如今！却哪知巫山最
石头城刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物（山、潮水、月）入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
古代诗歌鉴赏
诗歌的表达技巧
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
修辞方法：设问、反问
表达技巧(Ⅰ)
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
结构技巧：

古诗鉴赏—表现手法ppt课件

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▲李白《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”这首诗使用了对比的手法。拿过去 “ 战士还家尽锦衣”、“宫女如花满春殿” 的热闹、繁华景象与现在“惟有鹧鸪飞” 的凄凉景象进行对比，形成强烈反差。抒发了诗人昔盛今衰的历史感慨。
▲欧阳修《画眉鸟》“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”这首诗就运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比。表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
▲李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”本词运用了反衬的手法。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境来进行反衬。在梦中，“车如流水马如龙，花月正春风。”梦境写得繁华热闹，反衬出梦醒后的悲哀和凄凉。表达出作者对往昔繁华的眷恋以及现实中的亡国之痛。
▲马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”在这首词中，共提到了九种意象，整体构成了一幅萧瑟凄凉的秋景，呈献给读者的是一种暗淡的色调，在整首词的结尾写到了“夕阳西下，断肠人在天涯”，将作者的思乡之苦推向极致，前面的“哀景”就是正衬了作者的“哀情”。
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（2）汉乐府《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”
见了美丽的罗敷，行者“下担捋髭须”，少年“脱帽著绡头”，耕锄者停下手中的农活，罗敷之美可以想见。这里没有直接描写罗敷的美貌，但罗敷之美通过行者、少年、耕锄者的反应得到了有力的表现。行者等人的反应，对于罗敷之美来说，显然是侧面描写，这样的侧面描写就是我们所说的烘托。

中考语文《文学作品阅读-表现手法》课件

文学作品阅读之
表现手法
常见的表现手法：(1)对比；(2)衬托 (3)铺垫；(4)伏笔；P140 (5)抑扬；(6)照应；(7)悬念；(8)讽刺。P144
1、对比:把XX和XX形成鲜明对比，突出表现了XX事物的特点或人物的XX性格、精神品质，给人留下深刻印象。
• P154 《少年的月夜》2．文章多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。(4分)
P173十五、《看护父亲的孩子》
• 3.文章多处为西西洛认错了父亲埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)
3．“看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。”正是看门人粗心大意才导致西西洛认错了父亲；“眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。”此处很明显在暗示此人有可能并非西西洛的父亲；“有一次嘴唇微动，好像要说什么。”他应该是想告诉西西洛，自己并非他的父亲。
（7）悬念：先把XX抛给读者，设下悬念，后面再释悬，使情节曲折生动、引起读者注意，引出下文的内容。
P157三、阅读文段《手帕土》 2．文章多处设置悬念，请找出一处，并分析其作用。(4分)
2．示例：奶奶腿脚不便，两年没去镇上赶圩了，却忽然说要去赶圩，令人不解。小说这样刻意设置悬念，使读者顿生疑惑：奶奶究竟要去干什么？这就起到了吸引读者，推动故事情节发展的作用，也塑造了一个深爱孙儿，不辞劳累，可敬可爱的奶奶形象。
（4）伏笔:文中写的……为下文写……埋下伏笔，是故事情节波澜起伏，还设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的可
读性。 • P166 十、《爱的下策》 2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并作简要分析。(4分)
2．示例1：“学生们没有‘交头接耳’，而是缄口不语，各自摆弄着手机”为 “那我给你们发个红包吧”和“比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨” 埋下伏笔。作用：①交代老师找到了没收学生手机和帮助王桐的方法，使故事情节发展合情合理；②表现了王老师负责任、有爱心、机智的特点。示例2：“王桐点开一个红包，居然还没拆包，竟然有200元！他很高兴。他又拆开了一个红包，是100元！”为“王桐查看着埋下伏笔。作用：①交代王桐接受同学们和老师帮助的方式，推动了故事情节的发展；② 表现了老师和同学们富有爱心，体现了集体的温暖，突出了主题。

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借景抒情：
借助于对客观景物的描写来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪，而不能把它们看成是一种思想。
托物言志：通过对客观事物的描写，来表明心迹、人生态度及人生感悟。此 “志”指感情、志向、情操、爱好、愿望等。
象征：
a 把……（意义）寄托在所描写的…… （事物）上，表达了作者……的感情， b使所要表达的意思更加含蓄深刻， c增强了文章的表现力。
3、烘托: • 指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。
有关区别：
• 通过写别的事物把所要表达的事物写出 • 烘托：来，是用一个事物暗示出另一事物，属于侧面描写。 • 衬托： • 两种事物都写。
• 对比： • 相反或相似的事物进行比照，以共同表现某种思想。对比的双方不分主次。 • 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托：者主次分明。
表现手法
• 1、常见的：
对比衬托象征借景抒情托物言志欲扬先抑讽刺夸张侧面烘托动静结合正侧结合虚实结合
• 2、较常见的：
定义：
1 、对比: • 在文章的主体结构或主要内容中，把矛盾
的双方，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比手法。
• 为突出主要事物，用类似的或相反的事物作陪村，这种表现手法就是衬托。 2、衬托： • 用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
• 对比
• 衬托
• • • • • • •
a把……和……相对比，突出了…… （主要描写的事物）的……特点。 b加强文章的艺术效果和感染力， c给读者以鲜明而强烈的印象。 a用……衬托……，突出了…… b强调作者要表达的情感， c使意义明显。
• 烘托
• a通过对……的描写， • b渲染出……的气氛（心情），或烘托出 ……。
a通过对……的景物描写，抒发 ……的感情，借景抒情： b使文章内容更充实，更富感染力。
托物言志：
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情； b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想感情，使文章更具感染力。
大显身手：
1.朱自清的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。使文章内容更充实，更富感染力。 2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。增强了文章的表现力、感染力。
6.讽刺夸张：
• 夸张是一种故意“言过其实” 的形象化手法。 • 讽刺是人们针对不合理的、错误的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出矛盾所在。
7.欲扬先抑：
• “扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最夸张讽刺：后面出现“扬”） a突出……人物形象，强化了……感给读者以鲜明的印象。 b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
大显身手，加强了文章的批判性，给读者以鲜明的印象。
1. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”( 毛主席《卜算
子· 咏梅》）以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，突出了梅花顽强的精神和强大的生命力；强调作者要表达的情感；从而使意义更明显。 2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂 • 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻薄，自私粗鄙的性格特点； • 加强文章的感染力； • 给读者以鲜明而强烈的印象。 3.高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”， • 通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。
• 烘托： • 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演奏
小试牛刀：
• “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 • 衬托：荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
• “有的人骑在人民头上，啊，我多伟大， • 对比：有的人俯下为人民做牛马” 。 • 衬托： • “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
答题格式：
4、象征：
• 文章借用某一特定的具体事物来表现抽象的思想感情，使之形象化。（注意：象征体和被象征体之间要有共性。）
• 将个人之“志”依托在某个具体之 5、托物言志： “物”上。（“托”借、假托的意思） 5、借景抒情： • 通过对事物的描写或环境的渲染，
a分整体象征和局部象征；象征： b具有文化意义上的不确定性，如海燕可以象征革命者，也可以象征春的使者； c 重在表现事物本身所具有的品质。 a 都是整体的； b具有文化意义的确定性，如松竹梅托物言志：高洁的品质。 c重在表现作者的主观思想。（注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿的难看，后文赞扬阿长。 • 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣，给读者以深刻印象。
运用今天所学表现手法中的任意三种，写一个作文片段。