二年级下语文教案木兰从军1苏教版

教学要求：

1. 进一步认识花木兰是一个女英雄。

1. 想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

2. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重点：

学习木兰为国家分忧的品质。

教学难点：

想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力、口头表达能力。

教学过程：

一、复习导入。

1. 课件出示词语。

（1）上一节课我们一起学习了《木兰从军》，老师下面就来考考大家，看看你们还记不记得这些生字？

（2）出示词语：

征兵年老多病女扮男装从军过燕山渡黄河赫赫战功胜利将士将军

①老师先来找一组同学把词语读一读，我们来开火车读，哪组小朋友愿意试一试？

②同学们真棒！老师决定要增加一点难度！谁能在这些词里面选一到二个词语说一句话，说得内容要和课文有关。谁来挑战一下？（视具体情况，若学生不能理解，则给出示范：老师先来选两个吧，我选“将军”、“将士”。木兰回乡后，将士们来看望她，却发现昔日英勇善战的花将军是一个文静俊美的姑娘！）

大家都说的很好。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书，上面有父亲的名字。可他年老多病，不能出征，弟弟年龄不够，于是木兰决定女扮男装，替父从军。在多年的征战中，她立下赫赫战功。战争结束，木兰回乡后，将士们来看望她，却发现昔日英勇善战的花将军是一个文静俊美的姑娘！

二、走进英雄，揣摩人物。

大家看来都掌握的非常棒！今天我们来继续学习。通过上一节课，我们知道花木兰是一个女英雄。英雄是非常了不起的，更何况是一位女英雄！今天，我们就一起走进课文，走进花木兰，用心去感受这位了不起的女英雄。

1. 精读第二自然段。

（1）请同学们自己读一读第二自然段，想一想①木兰为什么要从军？②为什么要女扮男

装？③从哪里可以看出木兰是个女英雄？（学生自读课文）

（2）学生自由发言，教师进行归纳、引导，并板书：对于学生得出，孝顺、为他人着想等品质写在右侧，当学生说到“理应为国为家分忧”时，将“为国为家”写在女英雄的旁边。（3）“分忧”这个词我们上一节课讲过，是“分担忧虑、困难”的意思，那么当时的“国家”和木兰的“小家”分别面临哪些困难呢？请同学们再读一读课文，举手回答。

①国家：北方经常战乱，朝廷下达了紧急征兵的文书。（从“紧急”二字中你们感受到了什么？兵力不够，边关就会失守，国家就危险啦！这真是一个国难当头的时刻！）

②木兰家：父亲年老多病，难以出征；弟弟还小，还不够当兵的年龄。

面对着国与家的困境，木兰是怎么想的呢？谁来把书上木兰的想法读一读？（学生读完之后）自己想一想，此刻的木兰面对着“国”和“家”的处境，会是什么心情，书上有一个词可以形容木兰的心情（——焦急万分）

③我们来看这个“焦”字，下面有四个点，就像一团火在烧！该多让人着急啊！你能不能读出这种感受？请你把当时木兰所想的内容读出来。在读书的时候，我们就把自己当成课文中的人物，当成花木兰，自己先酝酿一下感情，想想我们该怎样读好这两句。

④指导朗读，读出木兰的焦急、担忧。（“理应”是什么意思？木兰觉得自己应该怎么做？指导朗读，读出木兰的坚定与决心。）

⑤学生比读、齐读，教师进行范读。

⑥评价：1.这位同学读的时候，眉头也情不自禁地皱起来，我感受到你也相当的焦急！

2.你已经走到木兰的心里去了，和木兰一样的焦急万分。

（4）面对着“国”与“家”的困难处境，木兰焦急万分。在木兰苦苦地思考之后，她做出了一个决定！

①木兰决定怎样做？我们课文中是怎么说的？

出示句子：她说服了家人，女扮男装，替父从军。

（5）当木兰把自己想从军的想法告诉家人，他们会一下子同意吗？她会怎样说服家人？教师扮演父亲、弟弟、母亲，学生扮演木兰，进行课堂表演。（出示课件，让学生与同桌交流讨论。）

（师）父亲：木兰呀，征兵文书上写得是为父的名字，虽然我已经老了，可是刀枪还是拿的动的，我去吧！

（师）弟弟：姐姐，让我去吧，我虽然小，可是很有力气，我去！

（师）母亲：女儿啊，咱们家情况特殊，老的老，小的小，和朝廷求情不去吧，那么多人，

少咱们家一个也不要紧！

这里有两个我们要学的生字，是——（父亲、弟弟），我们一起读一读。下面呀，就请同学们开动脑筋，想一想，怎样演好小木兰，说服父亲和弟弟。

（1）父亲：引导学生从年老多病入手

（2）弟弟：从年纪小、力气小、战场危险入手

（3）母亲：人多力量才大，国家的事情就是我们自己的事情。

过渡：在古代，女子不可从军，可木兰却说服了家人，决定女扮男装，替父从军。这需要多大的勇气！承担多大的责任啊！木兰是他们的女儿，更是国家的女儿。她真是一位——为国为家的女英雄！

家人含着泪水和她告别了，这一别，就是十二年！在这十二年的战争中，木兰到底怎样呢？下面我们一起到第三小节去看个究竟！

2.精读第三小节。

（1）学生自读课文。（读一读第三小节，说说你仿佛看到了什么。）

（2）课件出示黄河、燕山，让学生感受黄河的宽广、水流湍急；燕山则是连绵不绝、高耸入云。再出示一身戎装的木兰，让学生说一说看到这些，自己想到了哪些词语，并把自己的感受读出来。（指名学生说词语与感受的时候，就让他读出来。）

（3）指导朗读。

批、跨、渡、过让学生做一做动作。感情要饱满激昂，感受渡黄河、过燕山的艰难险阻，木兰的英勇善战；语速稍慢，突出征战时间之久、之难。

（4）学生比读，男女生分读，再齐读。

①读的真好！听你的朗读呀，让我们仿佛看到了湍急的黄河，险峻的燕山，赶赴前线的路上相当艰辛！

②你让我们看到了飒爽英姿的木兰，真棒！

③最后一句读的很好！让我们感受到木兰在战场的英勇善战，立下赫赫战功。

（5）这一节中，你从哪里可以看出木兰是个女英雄？（学生回答，归纳后板书：赫赫战功）①什么叫做“赫赫战功”？大家觉得木兰是会立下哪些战功的呢？我们一起到前线去看一看吧。（插入视频）

②在古代呀，木兰是一个本该在家里做做普通家务活的女孩子，可她却穿上了冰冷的战袍，举起沉重的刀枪，在十二年的征战中，为国家立下了很多的功劳，从一个女孩变成了鼎鼎有名的花将军！那么你觉得在这十二年的征战中木兰会遇到哪些困难呢？（引导学生思考困难，