中国古代文学课件·王实甫《西厢记》课件PPT完成版

（4）戏剧冲突的实质与作用
教材教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）第425页：
“莺莺、张生同老夫人之间的冲突的实质，是反对 封建礼教、藐视门阀观念、追求婚姻自主的封建 叛逆者，同维护封建礼教、维护门第利益的封建 制度代表人物之间的矛盾斗争。 这一冲突贯穿 全局，有时表面化，造成强烈的戏剧动作；有时 又以潜在的状态，制约着戏剧情节的发展。”
1.《西厢记》越剧选段 赏析（二）；【赖柬】 2.《西厢记》戏剧冲突 分析； 3.《西厢记》人物形象 分析。 4.《西厢记》艺术特色 总结。
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课堂教学内容（2-3课时）
1.《西厢记》剧情结构和主要人物介绍 2.《西厢记》心理刻画与人物形象分析（结合视频教学）
3.《西厢记》戏剧冲突（两条线索）分析（结合视频教学） 4.《西厢记》艺术特色总结（剧情结构、人物形象、戏剧冲突、戏剧
“休将闲事苦萦怀，取次摧残天 赋才。不意当时完妾命，岂防今 日作君灾？仰图厚德难从礼，谨
LOGO 奉新诗可当媒。寄与高唐休咏赋， 今宵端的云雨来。”
第四本 草桥店梦莺莺杂剧
佳期
金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。
拷红
惊梦
送别
从别后，忆相逢， 几番魂梦与君同。
黯然销魂者， 唯别而已矣。
两个阵营的正面交锋。 红娘的形象升到高峰。
➢ 越剧《西厢记》选段（听 琴）赏析（视频播放10分钟）
第三本 张君瑞害相思杂剧
第一折
当恋情受到外力的阻挠时，若处之不慎则容易内裂。 三个小青年之间的矛盾，在这一本中闹得淋漓尽致。 终于又因矛盾的化解而抱成一团成为更坚固的力量。
第二折
第三折
第四折
寄柬
闹柬
赖柬
酬柬
“待月西厢下， 迎风户半开。隔 墙花影动，疑是 玉人来。”
怎么不见红娘来也呵？[红娘上云]老夫人使我请
张生，我想若非张生妙计呵，俺一家儿性命难保
也呵！ （《西厢记》第二本第二折）
张生迫不 及待。
张生何等郑重其事！可 知心中躁动，庄中带谐，
活脱一副猴急相。
例2. [红敲门科][末云]是谁来也？[红云]是我。[末云]拜揖小娘子。小娘子此
行为何？[红云]贱妾奉夫人严命，特请先生小酌数杯，勿却！[末云] 便去，便去！敢问席上有莺莺姐姐么？ （《西厢记》第二本第二折）
“大师觑着法聪 的头作金磐敲。 老的小的村的俏 的，没颠没倒， 胜似闹元宵。击 磐的头陀懊恼， 添香的行者心 焦。”
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兰闺久寂寞，无事度芳春。 料得行吟者，应怜长叹人。
月色溶溶夜， 花阴寂寂春。 如何临皓魄， 不见月中人。
第二本 崔莺莺夜听琴杂剧
涉及的人物：崔莺莺、红娘、老夫人、张 生、孙飞虎、惠明和尚、杜确、法本长老
[旦云]红娘接了台盏者！
[夫人云]再把一盏者。
[红递盏了][红背旦云]姐姐，这烦 恼怎生是了！
3.《西厢记》戏剧冲突（双线结构）分析
（1）戏剧冲突的双线结构 教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）第425页： “《西厢记》的戏剧冲突有两条发展线索：一是以
老夫人为一方同以崔莺莺、张生、红娘为另一方 之间的冲突线；二是崔莺莺、张生、红娘之间的 冲突线。” （2）双线结构之间的关系 教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）第425页： “这两条冲突线，互相制约，交错展开，形成《西 厢记》特有的戏剧性。”
2.《西厢记》心理刻画与人物形象分析 ——以“希宴”“赖婚”为例
例1.
可见老夫人用 心之深。
[夫人上云]今日安排下小酌，单请张生酬劳。道与
红娘，疾忙去书院中请张生，着他是必便来，休
推故！[下][末上云]夜来老夫人说，着红娘来请我
，却怎生不见来？我打扮着等他，皂角也使过两
个也，水也换了两桶也，乌纱帽擦得光挣挣的，
（3）戏剧冲突的具体表（看视频，以赖柬为例）
（3.2）老夫人与年轻人 之间的冲突
➢ （见图示，分前后两期）
图示1：老夫人与年轻人之间的冲突
暗
前期（赖婚之前） ，老夫人表现为“ 缺席的在场”，或 者如影子般附着在 红娘身上，或者如 空气般弥散在崔莺 莺的生活空间。
戏曲语言
剧情结构
人物形象
（崔莺莺、张生、 红娘）
创新与影响
（对《会真记》
《董西厢》的超越，
戏剧冲突
对《红楼梦》的影响）
（独特的双线冲突）
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➢ 课堂点评：红娘来请，张生拜揖大方，依礼询问，红娘对答端庄，措 辞谨严；而张生闻命，先不问事怎样的宴席，却忙不迭地连声说“便 去便去”，更问席上可有佳人莺莺，全失礼数，可见张生心中对莺莺 的渴慕，胜于相如消渴之疾！
✓ 接下来张生又对红娘说：“小生客中无镜，敢烦小娘子，看小生一看 何如？”又担心：“小生书剑飘零，无以为财礼，却是怎生？”这些言 行举止，既体现了张生对莺莺思慕之极急欲成事的心理，也反映出张 生内心风流柔情之外处事端详细腻的一面。
夫人方面，维护门第利益，不招白衣女婿的要求，得到了 满足；张生、崔莺莺方面，在执著相爱的基础上，终于结 为夫妻，也得到了满足。”
2.“其所以如此，是因为《西厢记》所提出的问题——冲破 封建礼教的束缚，追求在爱情基础上的自主婚姻——在王 实甫的时代是不可能得到合理的解决的。王实甫提出的‘ 愿天下有情的都成了眷属’，这只能是一个美好的理想； 他要以他的西厢记歌颂这个理想，祝愿这个理想得以实现 ，就只能以妥协来结束《西厢记》的冲突。”
第一折
第二折
第三折
第四折
惊艳（一看）
遇红
张君瑞：“兰麝 张君瑞：“小
香仍在，环佩声 生姓张名珙字
渐远。饿眼望将 君瑞，本贯洛
穿，馋口涎空咽。 西人也，年方
怎当他临去秋波 二十三岁，正
那一转，便是铁 月十七日子时
石人也意惹情
建生，并不曾
牵。”
娶妻。”
酬韵（二窥）
闹斋（三探）
张君瑞：“侧 着耳朵儿听， 蹑着脚步儿行。 悄悄冥冥，潜 潜等等。等待 那齐齐整整， 袅袅婷婷，姐 姐莺莺。”
中国古代文学（元代文学）
王实甫《西厢记》
制作/主讲：孟国中
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元杂剧第二讲·王实甫《西厢记》
1.ONE
教学重点：
《西厢记》的戏剧冲突
2.TWO
《西厢记》的艺术特色
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教学任务与学习方法
王实甫 《西厢记》
1.《西厢记》剧情结构 介绍； 2.《西厢记》主要人物 介绍； 3.《西厢记》越剧选段 赏析（一）。【听琴】 4.《西厢记》人物心理 分析。
老夫人站在家族利益的立 场与可能损害内部利益的
外在力量发生冲突。
拷红
这时红娘成了张生与崔莺 莺的代言人，是年轻人与 老夫人之间的一次综合性 的冲突，是双方之间的综
合性激烈冲突。
送别
逼迫张生求取功名，实质 已由当初的外部矛盾转化 为家庭内部矛盾。结局的 双赢给这个家庭矛盾多少
涂上些温馨的色彩。
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➢课堂点评：抓住戏剧性的场景，在逼 仄得令人窒息的小空间中，用白描手法 例3. 展现人物心理。
[末见旦科][夫人云]小姐近前拜了 哥哥者。[末背云]呀，声息不好 了也！[旦云]呀，俺娘变了卦也 ！[红云]这相思又索害也！
[夫人云]红娘，看酒，小姐与哥哥 把盏者。
[旦把酒科][夫人央科][末云]小生 量窄。
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第五本 张君瑞庆团圞杂剧
第一折
“愿天下有情的都成了眷属。”
第二折
第三折
第四折
报喜
染疾
骗婚
团圆
➢ 课堂点评：从张生接受老夫人的条件愿意去搏取功 名那一刻起，戏剧冲突的性质发生了改变。
【请问：戏剧冲突的性质发生了怎样的改变？】
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教材观点
➢ 教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）第428页： 1.“西厢记的戏剧冲突，实际上是在妥协中得到解决的：老
语言、创新与影响）
1. 《西厢记》剧情结构和人物介绍
第一本
“5本20折”
（每本4折，每折有 一个楔子）
张君瑞闹道场杂剧
第二本 第三本
第四本
崔莺莺夜听琴杂剧 张君瑞害相思杂剧 草桥店梦莺莺杂剧
第五本
张君瑞庆团圞杂剧
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第一本 张君瑞闹道场
出场人物：老夫人、崔莺莺、红娘、 张生、法聪和尚、法本长老
• 崔莺莺与张生 • 张生与红娘 • 红娘与崔莺莺
课堂讨论
• 崔莺莺与张生 • 张生与红娘 • 红娘与张生
请各班代表发言
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4.《西厢记》艺术特色总结
※特别说明：教材对《西厢 记》艺术特色的归纳，只提 及人物形象与戏曲语言两个 方面，这是不够充分的。
第一折 围寺
第二折 希宴
第三折 赖婚
第四折 听琴
➢课堂点评：经过了第一本张君瑞的“一看二窥三探”之 后，崔莺莺和张生二人对于彼此的情意已然心知肚明， 对于张生而言就差个机会下手。孙飞虎围寺，为张生提 供了机缘，如飞来之石，奇峰插入，波澜顿开。
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➢ 课堂点评：崔莺莺对张生 在酒宴上的表现不满（她 没有看到张生在莺莺走后 对老夫人的反抗），因此 在剧情的发展上就有了 《听琴》的必要。
明
后期，在三个场景以三种 形式表现出来，分别是： 赖婚时与张生之间的个别 矛盾、拷红时与以红娘为 代言人的三个年轻人的综 合矛盾、送别时与崔张二 人的家庭内部矛盾。
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图示2：老夫人与年轻人之间的后期冲突
赖婚
三种矛盾冲突形式
老夫人与张生的个别矛盾 ，是内与外的冲突。