新课改生物学教学34页PPT
2024全新生物学ppt课件
01
信号传导在细胞增殖、分化、凋 亡等过程中的作用
02
信号传导异常与疾病的关系及药 物研发前景
03
遗传与变异原理剖析
Chapter
遗传物质DNA/RNA结构特点
DNA双螺旋结构
由碱基对、磷酸和脱氧核 糖组成，具有稳定性和自 我复制能力。
RNA单链结构
由核糖核苷酸链组成，与 DNA相似但存在不同之处 ，如U替代T等。
细胞膜、质、核功能探讨
细胞膜的结构与功能 膜蛋白的种类与作用
膜脂的种类与作用
细胞膜、质、核功能探讨
膜受体的种类与作用 细胞质的功能
细胞质基质的作用
细胞膜、质、核功能探讨
线粒体的结构与功能 叶绿体的结构与功能
细胞核的功能
细胞膜、质、核功能探讨
染色质与染色体的关系 核仁的结构与功能 核孔的作用与意义
环境保护重要性及实践举措
重要性
保护生态系统多样性和稳定性，维持人类生存和发 展的基础；预防环境污染和生态破坏，保障人类健 康和福祉。
实践举措
制定和执行环境保护法律法规；推广清洁能源和绿 色技术；加强环境监测和评估；提高公众环保意识 和参与度。
06
生物技术应用与发展前景
Chapter
基因工程在医学领域应用实例
遗传信息存储
DNA通过特定序列编码蛋 白质合成信息，实现遗传 信息在细胞内的传递和表 达。
基因表达调控过程揭示
转录过程
以DNA为模板合成RNA，包括启 动子识别、转录因子结合等步骤
。
翻译过程
以mRNA为模板合成蛋白质，涉及 核糖体、tRNA等参与。
基因表达调控
通过转录因子、表观遗传学修饰等 方式对基因表达进行精细调控，实 现细胞多样性和生物体复杂性。
初中生物新课标变化 PPT课件 图文
• 第一部分 前言 • 一、课程性质 • 二、课程基本理念 • 三、课程设计思路
• 第二部分 课程目标
• 第三部分 课程内容
• 第四部分 实施建议
一、课程性质
• 变化要点：重申了生物学课程的科学课性质
强调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展 示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。应当 成为一门真正意义上的科学教育课程：既要习得科 学知识，又要领悟科学方法；不是被动地记忆和理 解科学知识，而是通过亲身参与探究过程，习得知 识，体验过程，领悟方法，训练思维，养成科学态 度，提高科学探究能力和终身学习的能力。
能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深 入理解和迁移应用。
• 教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要 概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方 式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等 ，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。
• 二、评价建议
• 从评价的内容上看，改变了实验稿只写能力和情 感两方面评价建议的做法，增加了关于知识目标 达成情况的评价建议。
• 从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多 样化”，重视表现性评价。
• 教师应注意终结性评价与形成性评价相结合，定 量评价与定性评价相结合。
• 在具体操作时，除笔试外，还要重视采用实验操 作、制作设计等任务表现性方式进行评价。
• 保留实验稿中“档案夹”方法。
• 三、教材编写建议
• 删掉了“本《标准》的内容标准是不追求学科的 系统性和完整性”。
• 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和 心理的健康发展。
• 知道生物科学和技术在生活和社会发展中的应用及其可能产 生的影响。
第二部分 课程目标
（二）能力
课件 第二讲 新教材生物学科的变化-高中生物新教材解读课件 (共48张PPT)【推荐下载课件】
教材如何落实核心素养的要求？
二者区别与联系
对生物学教育来说，要从着眼于让学生掌握生物学领域中核心的基 础的内容，转变为以生物学核心的基础的内容为载体，提升学生的观念、 思维、探究能力和社会责任。
对照学科核心素养，教材的“优点”
对照学科核心素养，教材的“不足”
教学内容的选择： 从育人价值角度思考和权衡的自觉性还不够高。
加强方法点拨和思维训练
加强方法点拨和思维训练
加强方法点拨和思维训练
加强方法点拨和思维训练
4、增加了“学科交叉”：
作业设计 1、指向核心素养
考查概念的题目也要有情境
修 改 为 向细胞内注射物质后，细胞膜上会留下一个空洞 （）
二、36页拓展应用
联系社会和生活
适当跳出学科 体现社会责任与综合能力提升
对知识性内容的处理
1、内容聚焦大概念：见《课标》 2、精选事实性知识，注重与生活的联系：
对知识性内容的处理
3、注重概念理解的质量 如86页ATP：
对知识性内容的处理
对知识性内容的处理
教学活动的设计
教学活动的设计
情境创设
情境创设
加强方法点拨和思维训练
1、充实完善“科学方法”栏目。 如必修1突出“观察—归纳法”。5页。
教材修订：在“不足”处下功夫
例如：必修一
1、开篇：科学家访谈 施一公：中国科学家
3、第1节的问题探讨： 大熊猫和冷剑竹代表不同生物，但都由细胞构成。 体现了：中华民族自豪感，立德树人。
例如：必修一 第1章 走近细胞
4、第1节的问题探讨：
体现了：科学思维，合作学习。 理科要讲理，也要讲实证。
例如：必修一
拓展思维空间，体现综合应用
初中生物学人教版(新课程标准)(2024)七年级上册 1.3.1 细胞分裂课件(共36张PPT)
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
①上图中的哪些细胞正在进行分裂？ 通过观察细胞中染色体的变化特征，可以较为准确地判定细 胞是否在进行分裂。 ②正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？
老鼠和大象
老鼠和大象的个体差异很大， 主要是细胞体积不同，还是细胞数 目不同？
大多数高等动、植物细胞的直径一 般在20～30μm之间，相差不大。
所以，老鼠和大象的个体相 差很大，主要是细胞数目不 同导致的。
1. 细胞不能无限制的变大的原因： （1）细胞核的控制范围有限； （2）细胞体积越小，细胞的相对表面积 比（表面积比体积）越大，越有利于物 质运输。
通过细胞分体的细胞数量会大量增加。
池塘里的小鱼能够长成大鱼，构成身体的细胞数量会大量增加。
植物体生长过程
植物体生长过程
动物体生长过程
生物体由小长大， 与细胞的生长、分 裂和分化有关。
胚胎发育过程
一、细胞的生长
细胞的生长是细胞不断从周围环境中吸收营 养物质，并且转变成组成自身的物质，体积 由小变大的过程。
科学·技术·社会·“脱缰之马”-癌细胞
全世界每年有数百万人被各种各样的癌症夺去了生命。在我 国，各类癌症已经成为导致死亡的主要疾病之一。
科学·技术·社会·“脱缰之马”-癌细胞
细胞癌变后有两个主要特点。 1.分裂非常快，并且可以不断分裂，形成肿瘤。 2.癌细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴等进 入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。
2022年生物新课标《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
教师应将评价结果作为教学改进的依据，反思自己的教学过程和方法 ，不断完善教学策略，提高教学质量。
06
教师专业发展要求及挑战应对
新课标对教师素质提出新要求
深入理解生物学科核心素养
教师需要全面理解生物学科核心素养的内涵，包括生命观 念、科学思维、探究实践、态度责任等方面，并将其融入 日常教学中。
小组合作和个性化指导相结合模式
小组合作
通过小组合作的方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，共同完成任务。小组合作 可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也可以促进学生对生物知识的深入理解
和掌握。
个性化指导
针对学生的不同特点和需求，教师进行个性化的指导和辅导。例如，对于学习基础较差 的学生，教师可以采用更加直观、生动的教学方式，帮助他们理解生物知识；对于学习 兴趣较高的学生，教师可以引导他们进行更加深入的探究和学习，满足他们的学习需求
跨学科整合可以打破学科界限，促进学生全面发展，提高综合素养。
跨学科整合在生物教学中的应用
生物学科可以与数学、物理、化学等学科进行整合，通过跨学科主题探究活动、综合实践课程等形式，培养学生 综合运用知识解决问题的能力，提升核心素养水平。
03
课程内容结构化改革与特点分 析
课程内容体系整体框架调整
1 2 3
价值。
优化了课程内容结构，精选、 设计重要概念，精选与学生生 活和社会发展密切相关的内容
。
加强了实验探究，提升学生动 手操作和实验能力。
注重学科内知识的联系，以及 跨学科的联系，促进学生全面
发展。
02
核心素养导向下课程目标解读
核心素养概念及内涵阐述
核心素养定义
指学生应具备的适应终身发展和社会 发展需要的必备品格和关键能力。
高中生物新课程.ppt
➢ 从强调目标、计划到强调过程本身的价值。把课程作为 教学过程之前和教学情境之外设定的目标、计划或预期 结果，会导致把教学过程本身的非预期性因素排斥于课 程之外。当特定的教学情境中教师和学生的主体性得到 充分发挥的时候，教学过程富有创造性的，存在许多非 预期性因素。人们开始走出预期日标、计划的限制，关 注教学进程本身的教育价值。强调“过程课程”不是不 要目标、计划，而是把目标、计划整合到教学情境中， 使之促进人的创造性的发挥。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程论基础知识
➢ 从强调教材单一因素到强调教师、学生、教材、环境四 因素的整合。强调把课程作为学科内容和目标、计划， 必然导致把教材等同于课程、教材控制课程的现象，而 强调把课程作为学生的经验，强调教育教学过程本身价 值．必然会把课程视为教师、学生、教材、环境四因素 间持续交互作用的动态的情境。课程由此变成一种动态 的、生长性的“生态系统”和完整文化，这意味着课程 观念的重大变革。
➢ 从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。显性 课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的课程，是 根据国家或地方教育行政部门颁布的教育计划、教学大 纲编制的，是正式课程或官方课程。隐性课程是指学生 在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中学 习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和 态度，是非正式的、非官方的，具有潜在性和隐蔽性。 学校中的隐性课程和显性课程共同构成学校的实际课程
生物新教材课件2024年新版课件
生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“细胞结构与功能”的第二节“细胞器的结构与功能”。
具体内容包括：细胞器的分类、结构、分布及功能，特别是对内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体等细胞器的深入学习。
二、教学目标1. 理解并掌握细胞器的分类、结构、分布及功能，形成系统的知识体系。
2. 能够运用所学知识，分析细胞器在细胞生命活动中的作用，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发对生物学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：细胞器的结构与功能的关系，细胞器在细胞生命活动中的协同作用。
教学重点：细胞器的分类、结构、分布及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：生物新教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示植物细胞的显微镜图像，引导学生观察细胞中的细胞器，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）结合教材和多媒体课件，详细讲解细胞器的分类、结构、分布及功能。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于细胞器功能的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（15分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论细胞器在细胞生命活动中的协同作用，促进合作交流。
六、板书设计1. 细胞器的结构与功能2. 内容：细胞器的分类、结构、分布及功能细胞器在细胞生命活动中的协同作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体的结构与功能。
（2）举例说明细胞器在细胞生命活动中的协同作用。
2. 答案：（1）内质网：具有蛋白质合成、加工、脂质合成等功能。
高尔基体：负责蛋白质的加工、修饰、运输和分泌。
线粒体：细胞的能量中心，参与细胞的呼吸作用。
叶绿体：植物细胞特有的细胞器，负责光合作用。
（2）如：细胞在合成蛋白质时，核糖体合成蛋白质，内质网进行加工，高尔基体进行修饰和运输，线粒体提供能量。
普通高中生物新课程标准 PPT课件
(四）生物课程的性质、理念和目标
（1）生物课程的性质 高中生物课程是在义务教育基 础上,适应高中学生身心发展的特点和规 划人生、终身发展的需要,以进一步提高 学生生物科学素养为主要目的的科学课 程,是科学教育领域中的一门重要学科。
（2）生物课程理念 提高生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活 动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、 探究能力以及相关的情感态度与价值观。 面向全体学生 着眼于学生全面发展和终身发展 的需1要。 倡导探究性学习 力图促进学生的学习方式的变 革，重在培养创新精神和实践能力。
（3）课程目标
课程总目标
获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注
在生活、生产和社会发展中的应用。 养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增 强爱国主义情感和社会责任感。 认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自 然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值 观。 初步学会科学探究的一般方法,具有6种能力。 初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续 学习和走向社会做好必要的准备。
课程的具体目标
①知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型 等方面的基础知识,知道主要发展方向和成就； 了解生物科学知识在各方面的应用； 积极参与知识的传播,促进个人和社会生活。 ②情感态度与价值观 初步形成生物学观点,树立正确的自然观和科学的 世界观； 关心我国生物资源,爱家乡,爱祖国,增强振兴中华 的使命感和责任感; 认识生物科学价值,养成科学精神,树立科学态度;
现行方案
新方案
课程 内容
课程 实施
重视基础知识与基本 强调共同基础，强调基础 技能,关注与社会进步、的与时俱进；通过模块的 科技发展的联系,但是 设计，实现学科内容的分 主要以学科逻辑组织 化；加强课程内容与社会 课程内容的方式,造成 进步、科技发展及学生生 了与学生生活经验相 活经验的联系。 对分离。 统一的实施方案,学生 在保证达到共同基础的前 只能按文、理选择课 提下，为不同发展倾向的 程,同一类学生按同样 学生提供多样化的课程, 的要求,在同一时间内 实现有个性的学习。 以同样的速度学习同 样的内容。
2024年生物新教材课件新版课件
2024年生物新教材课件新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年生物新教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的内容。
具体包括生态系统的定义、类型、组成及各组成部分之间的相互关系；生态系统中能量流与物质循环的基本原理；以及人类活动对生态系统的影响。
二、教学目标1. 让学生理解生态系统的基本概念，掌握生态系统的类型及其特点。
2. 使学生了解生态系统中能量流与物质循环的过程，认识到生态系统的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识分析现实问题，提高环保意识。
三、教学难点与重点难点：生态系统能量流与物质循环的过程及其相互关系。
重点：生态系统的定义、类型、组成及功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生态环境图片，引导学生关注生态环境问题，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解生态系统的定义、类型、组成及各组成部分之间的相互关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析生活中遇到的生态系统问题，并提出解决方案。
4. 例题讲解：讲解生态系统能量流与物质循环的原理，结合例题进行分析。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识，同时进行解答与点评。
六、板书设计1. 生态系统的定义、类型、组成2. 生态系统能量流与物质循环3. 人类活动对生态系统的影响4. 生态保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的定义、类型及组成。
（2）分析生态系统能量流与物质循环的过程，并说明其相互关系。
（3）结合实例，谈谈人类活动对生态系统的影响及保护措施。
答案：（1）略。
（2）生态系统能量流与物质循环是相互关联的过程。
能量流是生态系统中能量从一个生物体传递到另一个生物体的过程，物质循环则是生物体内外物质交换的过程。
两者相互依赖，共同维持生态系统的稳定。
（3）人类活动对生态系统的影响有：过度开发、污染、破坏生物多样性等。
保护措施包括：合理利用资源、加强环境保护、实施生态修复等。
生物新教材课件2024年新版课件
生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的第二节“生态系统的结构与功能”。
详细内容将围绕生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念进行深入讲解。
二、教学目标1. 理解生态系统的基本结构，掌握各组分的功能与相互关系。
2. 学会运用能量流动和物质循环的基本原理，分析生态系统中能量和物质的运动规律。
3. 掌握生态平衡的概念，理解生态稳定性的影响因素，提高生态环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：生态系统的结构与功能、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性。
难点：生态系统内能量流动与物质循环的相互关系，生态稳定性的维持机制。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生态系统能量流动与物质循环模型、生态平衡图解。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示一段关于生态系统的短视频，让学生了解生态系统的基本概念和现实意义。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念。
3. 例题讲解（15分钟）：结合教材实例，分析生态系统中能量流动和物质循环的过程，讲解生态平衡的计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）：针对生态系统的保护与破坏现象，让学生展开讨论，提高环保意识。
六、板书设计1. 生态系统的组成2. 能量流动与物质循环3. 生态平衡与稳定性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的组成及其功能。
（2）分析生态系统中能量流动和物质循环的关系。
（3）以一个具体的生态系统为例，说明生态平衡的计算方法。
答案：（1）生态系统的组成包括生物群落、生物圈、无机环境等，各组分具有能量流动、物质循环、信息传递等功能。
（2）能量流动与物质循环相互关联，能量是物质循环的驱动力，物质是能量流动的载体。
2024全新生物ppt课件
细胞膜、质、核功能探讨
细胞膜功能
保护细胞内部结构，维持 细胞内外环境稳定，进行 物质交换和信号传导。
细胞质功能
提供细胞内生化反应的场 所，参与蛋白质合成、能 量代谢等过程。
细胞核功能
储存遗传信息，控制细胞 生长和分裂，维持细胞正 常生理功能。
细胞间通讯与信号传导机制
直接接触通讯
通过细胞间的直接接触传递信息， 如神经元之间的突触传递。
03
遗传与变异原理剖析
Chapter
遗传物质DNA/RNA结构特点
01
02
03
04
DNA双螺旋结构
由两条反向平行的脱氧核糖核 苷酸链组成，通过碱基互补配
对原则相互结合。
RNA单链结构
通常为单链，存在局部双链结 构，含有核糖而非脱氧核糖。
碱基组成
DNA由A、T、C、G四种碱基 组成，RNA由A、U、C、G四
生物技术与产业发展
生物技术在医药、农业、环保等领域的应用不断取得突破，带动了相关产业的快速发展。
未来生物科学展望
个性化医疗与精准治疗
随着基因组学、蛋白质组学等技术的 不断发展，未来有望实现针对个体的 精准诊断和治疗，提高医疗效果和患 者生活质量。
生物技术与可持续发展
生物安全与伦理挑战
随着生物技术的快速发展，生物安全 和伦理问题也日益凸显，需要加强相 关法规和伦理准则的制定与执行。
化学信号传导
通过分泌化学信号分子（如激素、 神经递质等）进行远距离通讯， 调节靶细胞的生理功能。
01 02 03 04
间隙连接通讯
通过细胞间隙连接蛋白构成的通 道进行信息交换，如心肌细胞之 间的电信号传导。
受体介导的信号传导
细胞表面受体与信号分子结合后， 引发细胞内一系列生化反应，最 终调节细胞生理功能。
义务教育生物学课程标准修订说明ppt课件
第14页 培养皿，
小麦种子；培
案例中的
案例（探 小麦种子，养皿；以硫酸为材料 “材料器具”，
究酸雨的 以硫酸为 配制的不同pH值的 按照“生物材
危害） 材料配制 “酸雨”。
料 ”、 “器
材料器具
的不同 pH值的
具”、“试剂 药品”的顺序
“酸雨”。
排列，三者之
间用分号隔开。
第16页
“3.绿色 植物的光 合作用和 呼吸作用” 表格
开，使得表述更加
规范 .
捕捉鼠妇若
将昆虫的量词
干只
“个”改为“只”，
更加符合习惯说法。
第10页 洋葱鳞片叶，
洋葱鳞片叶， 案例中的
案例 水绵或其他动植 水绵或其他动植物 “材料器
（观察 物材料，人口腔 材料，人口腔上皮 具”，按
细胞的 上皮细胞装片或 细胞装片或其他动 照“生物
基本结 其他动植物装片 植物装片和切片； 材料”、
• 第三次：（2009.12—2010.9）修订工作是在前面 两次修订稿的基础上展开的，完全保留了前期的修 订成果。
第三次修订的依据：
• 此次修订正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》征求意见和正式颁布之时。因此， 《纲要》的指导思想就成为此次初中生物学课程标准修 订工作的基本指导思想。此外，修订工作还依据以下文 件和要求展开：
“B型血”
（0.02mol/L
具”，按照 “生物材
（0.02mol/L BaCl2， Pb(NO3)2，硝酸 料”、“器
氯化钡），“O型
铅），“B型血” 具 ”，“试
血”(蒸馏水)，“AB （0.02mol/L
剂药品”的
型血”（ 上述“A型 BaCl2，氯化钡）， 顺序排列， 血”和“B型血”等量 “O型血”(蒸馏 三者之间用
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越பைடு நூலகம்人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
新课改生物学教学
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。