最新年贵州师范大学821教育管理学硕士研究生入学考试初试大纲考研大纲资料
最新年贵州师范大学821教育管理学硕士研究生入学考试初试大纲考研大纲资料
贵州师范大学2018 年硕士研究生入学考试大纲（初试）（科目：821 教育管理学）一、考查目标教育管理学是我校教育硕士入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式与试卷结构一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共30分。
简答题：4 小题，每小题10 分，共40分。
论述题：5小题，考生任选4小题作答,每小题20 分，共80分三、考查范围一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1、教育管理学的概念；2、教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）教育管理学内容的三个层次1、教育管理学的内容的层次组成；2、教育管理学的层次内容之间的关系二、现代教育管理的基本概念（一）管理的内涵（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点1、管理是理性行为；2、教育管理流派的划分（二）“科学管理”理论对教育管理的影响1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点2、“科学管理”理论对教育管理的影响3、“科学管理”理论在教育管理中的应用（三）科层管理理论及其对教育管理的影响1、马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点2、组织管理理论的发展3、科层管理理论对教育管理的影响4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
（四）行为科学管理理论及其对教育管理的影响1、梅奥的人际关系学说的主要观点及其启示2、行为科学管理理论的产生与发展3、行为科学管理理论对教育管理的影响（五）系统理论及其对教育管理理论的影响1、系统理论及其在管理上的应用2、对教育管理影响较大系统管理学派的代表人物及其思想3、系统管理理论对教育管理的影响四、教育管理行为与教育价值观的选择1、教育规律、教育理论、教育价值、教育行为等几个概念之间的关系2、教育价值观的涵义五、教育行政体制（一）教育行政体制及其类型1、教育行政体制的涵义2、教育行政的集权制与分权制的利弊（二）我国的教育行政体制及其改革1、我国现行的教育行政体制2、建国以来我国教育行政体制改革的主要经验与教训3、实现与加强教育行政宏观调控职能的主要途径与方法六、教育政策与法律（一）政策与教育政策概述（二）教育法与教育行政1、教育法的含义及其在法律体系中的地位2、教育政策与教育法规的异同3、教育法在教育行政管理中的作用（三）教育法制定的含义、教育立法程序、教育法制定的基本原则七、教育计划教育计划的起源、含义、特征、类型八、教育督导（一）教育督导的意义（二）教育督导的基本职能九、学校效能与学校管理（一）学校效能是管理追求的目标1、学校效能的涵义；2、衡量学校效能的尺度（二）学校战略规划的必要性及其特点十、学校管理过程（一）管理过程概念1、西蒙提出的管理过程的“决策链条”说2、戴明提出的管理过程的“四环节”说及其所揭示的规律（二）学校工作计划的制定1、制定学校工作计划的必要性2、学校计划的类型十一、学校质量管理（一）学校工作质量管理概述1、学校工作质量的涵义及其构成2、学校质量管理的意义与特点（二）学校的全面质量管理1、全面质量管理涵义、指导思想、主要特征2、学校全面质量管理的基础工作（三）学校工作的质量评价1、当代教育评价发展的特点2、教育评价的原则、教育评价过程中的各个环节及其要求、教育评价中需处理好的一些关系（四）学校工作的质量控制十二、学校组织管理人际关系、社会系统、现代权变等基本的组织理论的内容十三、学校人力资源开发与管理（一）学校人力资源管理概述1、人力资源管理的涵义2、学校人力资源管理的涵义与目标（二）学校人力资源管理的原则三）学校人力资源的规划的内容和过程十四、学校领导（一）领导的涵义及其与管理的区别（二）学校领导者1、当代校长的角色2、学校领导者的职责3、校长影响力形成的因素（三）领导方式与领导的有效性1、领导方式的基本类型2、影响校长领导方式的因素。
贵州师范大学教育学考研参考书目
2020年贵州师范大学教育学考研721参考书目(本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考)凯程教育学考研教研组整理很多考贵州师范大学教育学的同学，不太了解贵州师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们贵州师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。
为方便广大考生，凯程老师特意整理了以下资料以供大家参考，更多信息可登陆凯程官网进行了解。
一丶贵州师范大学历史简介贵州师范大学创立于1941年，原名贵阳师范学院。
1985年更名为贵州师范大学，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学。
2002年通过教育部本科教学工作水平评估，并获得“良好”等级。
二、贵州师范大学参考书籍2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的20年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。
对于没有参考书，根据历年的统考的和大纲，凯程教育的老师向参加教育学考研统考的同学推荐以下主要参考书目：1．王道俊、郭文安主编．《教育学》，人民教育出版社，2009年版2．胡金平主编．《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2010年版3．陈琦，刘儒德主编．当代教育心理学（第二版），北京师范大学出版社，2007年版推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因：1、与考试大纲的基本吻合。
以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。
2024教育学专硕大纲
2024教育学专硕大纲
2024年教育学专硕考试大纲指的是教育部教育考试院发布的《教育综合考试大纲》，该大纲是对教育学专硕考试科目的具体规定，包括考试性质、考试目标、考试形式、试卷结构以及考查内容等方面。
根据该大纲，教育学专硕考试科目包括教育学原理、中外教育史和教育心理学三门科目。
其中，教育学原理是教育学的基础学科，主要考查考生对教育学基本概念和基本理论的理解和掌握；中外教育史是研究教育发展的历史背景和演变过程的学科，主要考查考生对中外教育史的基本知识的掌握和运用能力；教育心理学是研究教育和心理发展的学科，主要考查考生运用教育心理学的基本理论和方法解决实际问题的能力。
总体而言，2024年教育学专硕考试大纲反映了考生需要具备扎实的专业基础知识和基本理论素养，能够灵活运用所学知识解决实际问题，注重考生的综合素质和创新能力。
同时，该大纲也是对教育学专硕考试科目的规范和指导，有助于提高考试的科学性和公正性。
贵州师范大学2016年全国统考硕士研究生入学考试初试大纲 826综合英语(含写作)考试大纲
外国语学院硕士研究生入学考试大纲考试科目：826综合英语（含写作）一、考查目标综合英语（含写作）考试是一种英语语言能力的尺度参照性水平考试，其目的是考查考生是否具备进行该学科各研究方向的学习和研究所要求的英语水平。
考察目标如下：（一）较好地掌握英语专业知识，能够准确、较为得体地运用英语词汇、语法、篇章结构和修辞等基本知识。
（二）具有良好的英语基本功，具备阅读、写作、英汉互译等方面综合运用英语进行交际的能力。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分。
考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三） 试卷内容结构各部分内容所占分值如下：1.英语语法 10分2.英语词汇 10分3.派生构词 10分4.阅读理解 40分5.翻译（英译汉，汉译英） 40分6.写作 40分3、 考查范围及要求（一）语法知识 较好地掌握英语语法知识，能较为准确、得体地运用英语语法和语言结构知识。
(二) 词汇知识具有10,000 - 12,000以上词汇量，并能使用其中的5,000 - 6,000个及其最常用的搭配；掌握基本构词知识，并运用于词汇的派生。
（三）阅读理解具有读懂题材广泛、体裁多样的语篇和英美文学作品的能力，具备一定的阅读速度获取有关信息的能力。
（四）翻译1.能运用英译汉的理论和技巧，翻译英美报刊杂志上的各类文章和一般文学作品。
译文忠实原意，语言流畅。
2.能运用汉译英的理论和技巧，翻译我国报刊杂志上的各类文章和一般文学作品。
译文忠实原意，语言流畅。
（五）写作1.日常应用文写作技能，语言表达得体、准确。
2.说明文或议论文写作技能，观点明确，阐述清楚，表达连贯。
：。
贵州师范大学硕士硕士研究生入学考试大纲
贵州师范大学硕士硕士研究生入学考试大纲（复试）（科目名称：通信工程基础）一、考查目标要求考生系统深入地掌握《通信原理》的基本知识、基本理论，并且能灵活运用，对信号进行分析。
重点考察了解和掌握现代通信系统的基本原理和分析方法，掌握模拟和数字通信系统的组成、调制和解调原理及性能，掌握数字信号基带传输和载波传输的基本技术、模拟信号数字传输系统的基本原理、同步原理和纠错编码的基本概念。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
（二）答题方式复试分笔试与面试两部分，以面试为主,根据需要适当必试。
其中，笔试为闭卷考试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：通信系统的模型、数字通信的特点、平均信息量的计算、信息速率、频带利用率定义约占15分;随机过程的概念、高斯白噪声及带限噪声的定义、噪声的功率谱密度与相关函数的关系约占15分;恒参、随参信道的定义及特点、频率选择性衰落的原因约占15分;各种调制方式的原理、抗噪声性能、数字基带信号传输与码间串扰约占30分; 数字带通传输系统、模拟信号的数字传输和差错控制编码约占25分。
三、考查范围（一）考试内容一、通信系统组成1. 通信的基本概念2. 通信系统的组成3. 通信系统分类与通信方式4. 信息及其度量5. 通信系统主要性能指标二、信号1. 确知信号的频域性质2. 确知信号的时域性质三、平稳随机过程1. 平稳随机过程2. 平稳随机过程通过线性系统四、信道与编码1. 信道的数学模型2. 信道容量3. 纠错编码的基本原理4. 线性分组码五、模拟调制1. 幅度调制的原理2. 线性调制系统的抗噪声性能六、数字基带传输系统1. 数字基带信号传输与码间串扰2. 无码间串扰的基带传输特性七、数字带通传输系统1. 二进制数字调制原理八、模拟信号的数字传输1. 模拟信号的抽样2. 模拟脉冲调制3. 抽样信号的量化4. 脉冲编码调制5. 增量调制四、参考书目樊昌信、曹丽娜编著《通信原理》（第6版）（国防工业出版社，2006年，9月）。
2024年教育硕士入学考试大纲及指南
2024年教育硕士入学考试大纲及指南2024年教育硕士入学考试大纲及指南第一部分：教育学理论1. 教育学概论- 教育学的定义、研究对象和研究范畴- 教育学的发展历程和主流学派- 教育学的方法论和理论建构2. 教育心理学- 学习理论和教学方法- 发展心理学及其在教育中的应用- 教育心理学在学习困难、特殊教育等方面的研究3. 教育社会学- 教育社会学的基本概念和研究方法- 教育与社会的相互关系- 教育公平与社会差异第二部分：教育政策与管理1. 教育管理理论与实践- 教育管理的定义、任务和功能- 教育管理的基本原理和方法- 教育管理在不同层级、不同领域中的应用2. 教育政策与改革- 教育政策的制定与实施- 教育改革的动机和目标- 国际比较与教育政策的借鉴3. 教育评估与质量管理- 教育评估的目的和方法- 教育质量管理的标准和实践- 教育评估结果在决策中的应用第三部分：教育研究方法1. 教育研究方法论- 教育研究的基本概念和分类- 教育研究的逻辑和设计- 教育研究的数据收集和分析方法2. 教育统计学- 教育统计学的基本概念和指标- 教育统计数据的收集和处理方法- 教育统计数据在决策中的应用3. 教育调查研究- 教育调查研究的设计和实施- 教育调查研究结果的分析和报告- 教育调查研究在政策制定中的应用第四部分：教育专业课程1. 教育经济学- 教育经济学的基本概念和理论- 教育经济学在教育资源配置中的应用- 教育经济学中的效益评估和成本效益分析2. 教育法学- 教育法学的基本概念和原则- 教育法律制度和法律责任- 教育法律问题的解决和教育法律体系的构建3. 教育技术学- 教育技术学的基本概念和原理- 教育技术的设计和开发- 教育技术在教育教学中的应用与评估4. 教育心理诊断与咨询- 教育心理诊断的基本方法与技巧- 教育心理咨询的理论与实践- 特殊群体教育心理诊断与咨询考生指南：1. 提前准备：建议考生提前开始系统地复习，重点掌握教育学基本理论和方法，并熟悉教育政策和管理方面的知识。
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合》考试大纲一、考试性质《教育综合》是为招收教育学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读教育学专业硕士研究生所需要的基础知识和基本理论，评价的标准是高等学校优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平。
二、考试要求要求考生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
三、考试内容1. 教育学原理：教育的本质与功能，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等。
2. 中国教育史：中国古代教育，中国近代教育，中国现代教育等。
3. 外国教育史：外国古代教育，外国近代教育，外国现代教育等。
4. 教育心理学：学习心理，发展心理，教育心理等。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分为150分。
3. 答题时间：180分钟。
4. 试卷结构：名词解释题（约30%），简答题（约40%），论述题（约30%）。
五、参考书目建议考生阅读以下书籍以备考：1. 叶澜主编，《教育学原理》，高等教育出版社。
2. 孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社。
3. 张斌贤主编，《外国教育史教程》，人民教育出版社。
4. 彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社。
六、注意事项本考试大纲由教育部学位与研究生教育发展中心制定，仅供报考教育学专业硕士研究生的考生使用。
其他专业的考生请参阅相应的考试大纲。
七、大纲更新本考试大纲如有变动，将在每年的全国硕士研究生招生考试公告中公布。
贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲
贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲（初 试）（科目：602自命题数学）一、考查目标《自命题数学》是我校招收全日制环境科学与工程硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目。
其目的是考察考生对高等数学和线性代数各项内容的掌握程度。
要求考生熟悉相关基本概念和基本理论，掌握基本思想和方法, 具有一定的抽象思维能力、较强的逻辑推理能力和运算能力。
为我校环境科学和环境工程专业择优选拔硕士研究生提供依据。
二、考试形式和试卷结构（一）试卷满分及考试时间试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构高等教学 约78%；线性代数 约22%。
（四）试卷题型结构单项选择题 8小题，每小题4分，共32分；填空题 6小题，每小题4分，共24分； 解答题（包括证明题） 9小题，共94分。
三、考察范围高等数学（一）函数、极限、连续函数的概念及表示法；函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；复合函数、反函数、分段函数和隐函数；基本初等函数的性质及其图形；初等函数；函数关系的建立；数列极限与函数极限的定义及其性质；函数的左极限与右极限；无穷小量和无穷大量的概念及其关系；无穷小量的性质及无穷小量的比较；极限的四则运算；极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则；两个重要极限：0sin lim 1x x x →=， 1lim 1xx e x →∞⎛⎫+= ⎪⎝⎭；函数连续的概念；函数间断点的类型；初等函数的连续性。
（二）一元函数微分学导数和微分的概念；导数的几何意义和物理意义；函数的可导性与连续性之间的关系；平面曲线的切线和法线；导数和微分的四则运算；基本初等函数的导数；复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法；高阶导数；一阶微分形式的不变性；微分中值定理；洛必达（L'Hospital）法则；函数单调性的判别；函数的极值；函数图形的凹凸性、拐点及渐近线；函数图形的描绘；函数的最大值与最小值。
2024教育综合专硕考研大纲
2024教育综合专硕考研大纲一、概述在当今社会，教育行业发展日新月异，对教育专业人才的需求也在不断增加。
为了培养更多高素质、专业化的教育人才，教育综合专硕考研项目应运而生。
制定一份科学合理的考研大纲变得尤为重要。
二、总目标教育综合专硕考研的总目标是培养具备教育专业知识、实践能力以及创新精神的高层次、应用型、复合型人才。
为实现这一目标，制定详细的大纲是至关重要的。
三、考试科目1. 教育学基础理论与应用2. 教育管理学基础理论与应用3. 心理学基础理论与应用4. 教育技术与信息化5. 教育评价与数据分析6. 专业外语四、考试内容及比重1. 教育学基础理论与应用（30）- 教育学基本概念- 教育学理论流派及其特点- 教育学研究方法- 教育学发展趋势2. 教育管理学基础理论与应用（20） - 教育管理学理论体系- 教育管理学研究方法- 教育管理学发展趋势- 学校领导力与管理3. 心理学基础理论与应用（20）- 心理学基本概念- 心理学理论流派及其特点- 心理学研究方法- 心理学发展趋势4. 教育技术与信息化（10）- 教育技术概述- 教育信息化发展趋势- 教育技术应用案例分析5. 教育评价与数据分析（10）- 教育评价理论- 教育数据收集与分析方法- 教育成果评估与效果分析6. 专业外语（10）- 英语基础知识- 专业外语阅读与写作能力五、考试形式教育综合专硕考研采取笔试形式，考试时间为3小时，总分为300分。
六、合格标准考生各科目成绩须达到60分以上，总分达到180分及格。
七、良好标准考生各科目成绩须达到75分以上，总分达到225分以上。
八、优秀标准考生各科目成绩须达到85分以上，总分达到255分以上。
九、考试内容要求1. 考生应具备扎实的教育学、心理学、教育管理学等基础知识；2. 考生应具备一定的教育实践经验和能力；3. 考生应具备熟练运用教育技术与信息化的能力；4. 考生应具备数据分析和评价能力；5. 考生应具备较高的英语水平。
2024年研究生考试教育管理考试大纲
2024年研究生考试教育管理考试大纲2024年研究生考试教育管理考试大纲参考内容教育管理是一门涵盖诸多知识领域的学科，旨在培养学生具备高效管理教育机构的能力，推动教育事业的发展与改革。
2024年研究生考试教育管理考试大纲综合了国内外教育管理学科的最新研究成果和实践经验，涵盖了教育管理的基本理论、实践技能和伦理要求等多个方面。
下面是对2024年研究生考试教育管理考试大纲的相关参考内容：一、教育管理的基本理论与方法1. 教育管理的概念、内涵与发展趋势；2. 教育管理理论的主要流派和研究成果；3. 教育管理的主要方法与技巧，比如系统管理、规划管理、绩效管理等；4. 教育管理决策的确定方法及其效果评估。
二、教育管理的组织与领导1. 教育组织的特点与结构，包括学校组织结构、管理模式与职权划分等；2. 教育领导理论与实践，包括学校领导者的特征、职责和工作方法；3. 教育管理的决策与决策者的行为模式分析；4. 教育管理的权力与权威，以及权力分配与组织文化的关系。
三、教育管理的政策与改革1. 教育管理的法律法规与政策体系，包括教育法、教育管理法规等；2. 教育管理的改革创新，包括教育体制改革、人事管理改革等；3. 教育管理的内外质量评估与监测体系，包括内部质量评估、外部监测与评估；4. 教育管理的应对策略与危机管理，包括突发事件应对、应急管理等。
四、教育管理的人力资源管理1. 教育管理岗位的专业素质与能力要求；2. 教育管理的人力资源规划、招聘、培训与评价；3. 教育管理的激励机制和薪酬管理；4. 教育管理的员工关系与团队建设。
五、教育管理的财务与资产管理1. 教育管理的财务管理理论与方法，包括预算管理、资金管理等；2. 教育管理的资产管理与设备维护；3. 教育管理的经费筹措与利用；4. 教育管理的风险管理与资产保护。
六、教育管理的信息化与数据管理1. 教育管理的信息化发展与应用，包括教育管理信息系统的建设与运营；2. 教育管理的数据收集与分析方法，包括数据采集、数据清洗与数据挖掘；3. 教育管理的教学信息化与学生信息管理；4. 教育管理的信息安全与隐私保护。
2024年全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士《教育综合考试大纲》
全国硕士研究生招生考试教育专业学位硕士教育综合考试大纲（2024年）教育部教育考试院Ⅰ 考试性质教育专业学位硕士教育综合考试是为高等院校和科研院所招收教育专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ 考查目标教育专业学位硕士教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构教育学原理约 60分中外教育史约 50分教育心理学约 40分（注：中外教育史包含中国教育史、外国教育史）四、试卷题型结构单项选择题 30小题，每小题2分，共60分论述题 2小题，每小题15分，共30分材料分析题 4小题，每小题15分，共60分Ⅳ 考查内容教育学原理[考查目标]1. 准确识记教育学的基础知识。
2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育及其产生与发展(一)教育的概念1. 关于“教育”的陈述类型教育定义；教育隐喻；教育口号。
2．教育定义的类型描述性定义；纲领性定义；规定性定义。
3. 教育概念的内涵和外延教育的本质与教育概念的内涵；广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。
(二)教育的结构与功能1. 教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2. 教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
2024 年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试大纲一、考试性质全国硕士研究生招生考试教育学专业基础考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的入学质量。
二、考查目标教育学专业基础考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
三、考试形式和试卷结构试卷满分及考试时间：满分为300分，考试时间为180分钟。
答题方式：闭卷、笔试。
试卷内容结构：教育学原理：约60分中外教育史：约60分教育心理学：约40-60分（根据年份和具体试卷结构有所变动）教育研究方法：约40-60分（根据年份和具体试卷结构有所变动）试卷题型结构：单项选择题：45小题，每小题2分，共90分辨析题：3小题，每小题15分，共45分简答题：5小题，每小题15分，共75分分析论述题：3小题，每小题30分，共90分（有时会有小题数量的调整，但总分值保持不变）四、考查内容教育学原理：主要考查教育学的基本概念、原理和方法，以及这些概念、原理和方法在实际教育情境中的应用。
中外教育史：主要考查中外教育发展的历史脉络、重要教育事件、教育家和教育思想，以及这些历史事件和思想对现代教育的影响。
教育心理学：主要考查教育心理学的基本理论、学习理论、教学理论和心理发展理论，以及这些理论在教育实践中的应用。
教育研究方法：主要考查教育研究的基本方法、研究设计和数据分析，以及这些方法在实际教育研究中的应用。
2024考研教育学大纲
2024考研教育学大纲2024年考研教育学大纲主要涵盖了以下方面：一、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
二、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
三、考试形式和试卷结构1.试卷满分及考试时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2.答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
3.试卷内容结构：必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分。
必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
4.试卷题型结构：单项选择题45小题，每小题2分，共90分；辨析题3小题，每小题15分，共45分；简答题5小题，每小题15分，共75分；分析论述题3小题，每小题30分，共90分。
四、考查内容教育学原理部分包括教育学的研究对象、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生等。
中外教育史部分包括中国古代教育、中国近代教育、中国现代教育和外国古代教育、外国近代教育、外国现代教育等。
教育心理学部分包括心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能和品德的学习等。
2024年硕士研究生招生专业课考试大纲---教育管理(初试)--901教育管理学
附件5：广东技术师范大学2024年硕士研究生招生专业课考试大纲填报表一、考试科目代码及名称：901教育管理学二、招生单位（盖公章）：教育科学学院5•泰勒“科学管理”的主要观点6.“科学管理”理论对教育管理的影响及其在教育管理实践中的应用7.马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点8.科层管理理论对教育管理的影响10.行为科学管理理论对教育管理的影响11.新公共管理理论的主要观点及其对教育管理的影响12.新公共行政理论的主要观点及其对教育管理的影响四、教育行政体制知识要点：1.教育行政体制及其类型2.我国的教育行政体制及其改革3.加强教育行政宏观调控职能的途径与方法4.西方主要发达国家教育行政体制改革演变的特征五、教育行政组织及教育行政机关工作人员知识要点：1.教育行政组织的含义与特征2.教育行政机关工作人员的条件3.制约教育行政组织效率的因素4.提高教育行政组织效率与效益的措施六、教育政策与法律知识要点：1.教育政策的概念及特征2.教育政策过程3.教育法的含义及其在法律体系中的地位4.教育政策与教育法规的异同5.教育法在教育行政管理中的作用6.教育法规实施的主要方式及当前我国教育法规有效实施的举措。
七、教育计划知识要点：1教育计划的含义及其类型7.教育预测的含义、内容及其在教育计划中的作用8.教育计划的结构9.教育计划的编制步骤及方法八、教育督导知识要点：1教育督导的含义与意义10教育督导活动的主要任务11教育督导的基本职能与具体任务12教育督导评估的含义及特征13提高教育督导评估活动科学性的主要策略九、教育财政知识要点：1教育经费的涵义及内容14教育财政的涵义及作用15我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面16管理和使用好教育经费的措施17我国预算管理体制中存在的主要问题18.我国公共教育支出的特点十、教育课程行政知识要点：1.教育课程的概念及其构成内容2.教育课程行政的含义3.修订教育课程应遵循的基本原则4.教育课程实施指导的途径与方法十一、教师人事行政知识要点：1.教育人事行政的涵义与意义2.教师职业的专业性及提高教师专业性的从教能力的措施3.我国现行教师聘任制的长处与不足及完善措施4.我国教师考核工作的原则5.有效贯彻我国教师考核工作原则的方法十二、教育信息的管理与公开知识要点：1教育信息的主要作用2.教育信息管理的基本职能3.教育信息公开的背景与意义4.教育信息公开的要素十三、学校效能与学校改进知识要点：1.学校效能的涵义2.学校效能的主要测量方法十四、学校管理过程知识要点：1西蒙关于管理过程“决策链条”说的主要观点3.戴明关于管理过程“四环节”说的主要思想及其所揭示的规律4.决策过程的主要环节及其要求5.衡量决策质量的指标6.影响学校决策质量的微观因素7.学校战略规划的特点及制定学校发展战略规划的过程8.实施学校计划过程中的控制与协调要求9.学校的目标管理特点及其在实施环节中与一般管理过程的不同十五、学校组织管理知识要点：1古典、人际关系、社会系统、现代权变等组织理论的核心观点10学校组织文化的特征及其改进策略11学校领导体制的含义12我国中小学实行校长负责制的原因及在这一体制下校长应处理好的若干关系13我国高等学校实行“党委领导下的校长负责制”的原因及在这种体制下有关方面职责权的配置十六、学校质量管理知识要点：1.学校质量管理的概念、意义与特点参考书目：陈孝彬、高洪源主编：《教育管理学（第三版）》，北京：北京师范大学出版社，2008年。
2024教育学考研大纲
2024教育学考研大纲
2024年教育学考研大纲主要涵盖了以下方面：
一、考试性质
教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力。
评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的学科素养和从事学术研究的能力，并使各高等院校和科研院所招收的研究生有稳定的、共同的内涵。
二、考查目标
要求考生系统掌握教育学学科的扎实的基础知识、基本理论和基本方法，具备从事学术研究的能力，并对教育事实和教育学理论有较为全面的理解。
三、考试形式和试卷结构
考试形式为闭卷、笔试，考试时间为180分钟，试卷满分为300分。
四、考查内容
教育学专业基础综合考试内容涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
五、考试难度
根据近年的考试情况来看，教育学考研的难度属于中等偏上，需要考生具备一定的学科素养和学术能力。
在备考过程中，考生需要系统地复习各科目的基础知识，深入理解学科的基本理论和基本方法，并且进行一定量的习题练习，才能更好地应对考试。
2024年教育学专硕统考大纲
2024年教育学专硕统考大纲随着社会的进步和教育理念的不断更新，教育学专硕统考大纲也在持续不断地发展变化。
这份大纲为考生提供了清晰的学习和考试框架，也为教师提供了明确的教学导向。
展望2024年，教育学专硕统考大纲将继续完善和深化，以适应教育发展的新趋势。
一、大纲结构与内容当前的教育学专硕统考大纲依然由教育学基础、教育心理学、教育研究方法、教育政策与教育法规、学科教学论等多个模块组成。
每个模块都涵盖了基本概念、理论、应用和实践等多个层次，旨在全面考察学生的综合素质。
在内容上，大纲强调了教育理论的应用和实践，鼓励考生将理论知识转化为实际操作能力。
此外，大纲还注重学科交叉和跨学科研究，鼓励教师和学生从多角度、多层面探讨教育问题。
二、考试形式与题型教育学专硕统考的考试形式将继续保持传统的笔试形式，题型也将保持稳定，包括选择题、简答题、案例分析题和论述题等。
在2024年的考试中，可能会增加一些新的题型，如开放性问题、论述实际教育问题等，以考察学生的创新能力和解决实际问题的能力。
三、发展趋势展望未来，教育学专硕统考将更加注重对学生综合素质和创新能力的考察。
考试内容将更加贴近实际教育问题，更加注重跨学科研究和教育实践。
同时，考试形式也将更加灵活，更加注重学生的口头表达能力和实际操作能力。
四、备考建议对于即将参加教育学专硕统考的考生，以下几点备考建议值得关注：1.全面掌握教育基本理论，注重实践应用；2.关注教育实践问题，积累实际案例；3.提高口头表达能力和分析问题、解决问题的能力；4.积极参加学术研究和跨学科研究，提高综合素质。
总结，2024年的教育学专硕统考大纲将继续深化和拓展，以适应教育发展的新趋势。
作为考生和教师，我们需要不断更新教育理念，提高教学和考试能力，以适应这一变化。
我们相信，在大家的共同努力下，教育必将迎来更加美好的明天。
贵州师范大学821管理学2021年考研专业课初试大纲
贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲（科目：821管理学）一、考查目标“管理学”重点考核学生对管理学的基本概念、理论及实务的掌握与理解程度，同时考核学生应用管理学知识分析实际问题的能力，由此判断学生是否具备进一步深造的基本素质和培养潜力。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试（三）试卷内容结构该科目主要通过多种题型，从识记、理解、综合应用等层面考核考生掌握和领悟管理学原理、方法和工具的情况。
要求考生具备良好的理解能力、综合分析能力及灵活解决实际问题的能力。
三、考查范围管理学（一）考查目标主要考查学生对管理学的基本概念、原理与方法、理论最新发展前沿和趋势的掌握情况，考核考生将理论知识应用于分析和解决企业实际问题的实践能力。
（二）考查内容共分为六个部分，涵盖了管理学的导论、决策、组织、领导、控制、创新六个专题。
第一篇导论了解：管理学的研究对象、管理学的产生与发展、管理学的学习意义与方法以及互联网时代的管理展望等理解：管理的内涵与本质、基本原理与方法以及管理理论的历史演变等掌握：不同管理理论、管理流派的基本内容、特点、代表人物及其主要观点等第二篇决策了解：与决策有关的基本概念、类型与特征、影响因素、决策过程等理解：环境分析与不同类型的决策等原理掌握：决策的方法以及决策的实施与调整等第三篇组织了解：与组织有关的基本概念、组织的类型与结构、任务及影响因素等理解：组织设计与整合、人员配备、组织文化与塑造等原理掌握：决策的方法以及决策的实施与调整等第四篇领导了解：与领导、激励及沟通有关的基本概念及一般原理等理解：领导、激励、沟通的一般理论、类型与过程等掌握：领导、激励、沟通有关的方法与技术、过程与实施管理等第五篇控制了解：与控制有关的基本概念、内涵、类型及影响因素等理解：控制的内涵与原则、控制的过程、风险控制的识别与分析、风险评估与危机管理等原理掌握：控制的方法与技术、风险的评估与分析技术、风险控制与危机管理等第六篇创新了解：与创新有关的基本概念与职能、类型与特征以及影响因素等理解：创新的基本内容、过程及其管理等原理掌握：创新的方法及过程管理的方法、以及组织变革与创新等主要参考书：《管理学》，“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”，《管理学》编写组，高等教育出版社，ISBN978-7-04-045832-9，2019年1月第1版。
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贵州师范大学2018 年硕士研究生入学考试大纲
（初试）
（科目：821 教育管理学）
一、考查目标教育管理学是我校教育硕士入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式与试卷结构
一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共30分。
简答题：4 小题，每小题10 分，共40分。
论述题：5小题，考生任选4小题作答,每小题20 分，共80分
三、考查范围
一、教育管理学的性质和特点
（一）教育管理学的学科性质
1、教育管理学的概念；
2、教育管理学的性质
（二）教育管理学的特点
（三）教育管理学内容的三个层次
1、教育管理学的内容的层次组成；
2、教育管理学的层次内容之间的关系
二、现代教育管理的基本概念
（一）管理的内涵
（二）教育管理
1、教育管理的理念
2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；
三、现代教育管理的理论基础及其流派
（一）理性化是现代教育管理的基本特点
1、管理是理性行为；
2、教育管理流派的划分
（二）“科学管理”理论对教育管理的影响
1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点
2、“科学管理”理论对教育管理的影响
3、“科学管理”理论在教育管理中的应用
（三）科层管理理论及其对教育管理的影响
1、马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点
2、组织管理理论的发展
3、科层管理理论对教育管理的影响
4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
（四）行为科学管理理论及其对教育管理的影响
1、梅奥的人际关系学说的主要观点及其启示
2、行为科学管理理论的产生与发展
3、行为科学管理理论对教育管理的影响
（五）系统理论及其对教育管理理论的影响1、系统理论及其在管理上的应用
2、对教育管理影响较大系统管理学派的代表人物及其思想
3、系统管理理论对教育管理的影响
四、教育管理行为与教育价值观的选择
1、教育规律、教育理论、教育价值、教育行为等几个概念之间的关系
2、教育价值观的涵义
五、教育行政体制
（一）教育行政体制及其类型1、教育行政体制的涵义
2、教育行政的集权制与分权制的利弊
（二）我国的教育行政体制及其改革1、我国现行的教育行政体制2、建国以来我国教育行政体制改革的主要经验与教训
3、实现与加强教育行政宏观调控职能的主要途径与方法
六、教育政策与法律
（一）政策与教育政策概述
（二）教育法与教育行政1、教育法的含义及其在法律体系中的地位2、教育政策与教育法规的异同
3、教育法在教育行政管理中的作用
（三）教育法制定的含义、教育立法程序、教育法制定的基本原则
七、教育计划
教育计划的起源、含义、特征、类型
八、教育督导
（一）教育督导的意义
（二）教育督导的基本职能
九、学校效能与学校管理
（一）学校效能是管理追求的目标
1、学校效能的涵义；
2、衡量学校效能的尺度
（二）学校战略规划的必要性及其特点
十、学校管理过程
（一）管理过程概念
1、西蒙提出的管理过程的“决策链条”说
2、戴明提出的管理过程的“四环节”说及其所揭示的规律
（二）学校工作计划的制定
1、制定学校工作计划的必要性
2、学校计划的类型
十一、学校质量管理
（一）学校工作质量管理概述
1、学校工作质量的涵义及其构成
2、学校质量管理的意义与特点（二）学校的全面质量管理1、全面质量管理涵义、指导思想、主
要特征2、学校全面质量管理的基础工作
（三）学校工作的质量评价1、当代教育评价发展的特点2、教育评价的原则、教育评价过程中的各个环节及其要求、教育评价中需处理好的一些关系
（四）学校工作的质量控制
十二、学校组织管理人际关系、社会系统、现代权变等基本的组织理论的内容十三、学校人力资源开发与管理（一）学校人力资源管理概述
1、人力资源管理的涵义
2、学校人力资源管理的涵义与目标（二）学校人力资源管理的原则
三）学校人力资源的规划的内容和过程
十四、学校领导
（一）领导的涵义及其与管理的区别
（二）学校领导者
1、当代校长的角色
2、学校领导者的职责
3、校长影响力形成的因素
（三）领导方式与领导的有效性
1、领导方式的基本类型
2、影响校长领导方式的因素。
十五、学校公共管理
（一）
（二）学校公共管理的涵义与分类
四）学校危机管理包含的内容
参考书目
教育管理学．陈孝彬主编．北京师范大学出版社，2008 年版
新编教育管理学．吴志宏，冯大鸣，周嘉方编．华东师范大学出版社，2000年版。