《美国环境政策》教学大纲
环境学教学大纲
环境学教学大纲
一、引言
1.1 背景介绍
1.2 教学目标和重点
1.3 教学内容概述
二、课程设置
2.1 环境学基础知识与概念
- 环境科学的定义和研究范围
- 生态系统及其组成要素
- 环境因素与生物相互作用
2.2 环境问题与可持续发展
- 环境问题的类型和影响
- 可持续发展的概念与原则
- 环境保护与经济发展的平衡
2.3 环境监测与评估
- 环境监测的方法与重要指标
- 环境评估的方法和影响因素分析
- 环境风险评估与管理
2.4 环境政策与管理
- 环境立法与政策的制定过程
- 环境管理体系与标准
- 环境影响评价和环境管理规划
三、教学方法与手段
3.1 讲授与演示
- 教师通过讲解和演示向学生传递知识点和实践技能- 结合实例和案例分析进行教学
3.2 实践与实验
- 培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
《美国的建立》教案(精选4篇)
《美国的建立》教案（精选4篇）《美国的建立》教案（精选4篇）《美国的建立》教案篇1美国的建立【本节重点知识】1、英属北美第一个殖民地；2、北美独立战争的背景（特别是北美经济发展的主流、美利坚民族形成的原因和影响、启蒙思想传播及启蒙思想家、导火线）；3、北美独立战争爆发的标志和主要事件（建立大陆军及其总司令、《独立宣言》的起草人和发表的时间意义、萨拉托加大捷的时间意义、战争结束的标志、英国承认美国独立的时间）；4、1787年美国宪法的内容和评价；5、美国联邦政府成立的时间和第一任总统；6、北美独立战争的历史意义。
【知识结构图解】一、北美独立战争的背景1、英属北美殖民地的建立：①16xx年英国在北美建立第一个殖民地弗吉尼亚；②到18世纪30年代，英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地，并有大批移民移居北美。
2、英属北美殖民地的政治经济状况①经济发展：a、资本主义经济发展较快，成为经济发展的主流；同时也存在许多落后的经济成分；b、各殖民地经济往来日益密切，初步形成了统一的国内市场；c、北部工商业发达，中部盛产小麦，南部种植园经济繁荣②统治模式：依照英国政体建立，每个殖民地都有自己的总督和议会；总督代表英国对殖民地进行统治。
3、美利坚民族的形成：①英属北美各殖民地经济往来日益密切，初步形成了统一的国内市场；②英语成为来自各地移民的共同语言，逐渐产生了共同的文化；③美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒。
4、启蒙思想传播，英属北美殖民地的民主和民族意识日趋增强——涌现出一些杰出的启蒙思想家，如富兰克林和杰斐逊5、英国竭力压制北美殖民地的经济发展①目的：希望北美永远作为它的原料产地的商品市场，并要从殖民地搜括更多的财富；②后果：殖民地人民和英国的矛盾日益尖锐，最终导致战争（根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展）6、导火线：波士顿倾茶事件7、第一届大陆会议的召开①地点：费城②内容：共同商讨对付英国的办法二、独立战争（1775——1783年）1、爆发标志：1775年来克星顿枪声2、第二届大陆会议召开①1775年，会议决定把汇集到波士顿附近的民兵整编为大陆军，任命华盛顿为大陆军总司令；②1776年7月4日，大陆会议通过了由杰斐逊等人起草的《独立宣言》，英属北美殖民地正式宣布独立。
世界各国环境教育
/jjzx/zywx/%BC%D2%BD%C C%B5%BC%B1%A8/%CA%C0%BD%E7%B8%F7%B9%FA%B5%C4% BB%B7%BE%B3%BD%CC%D3%FD.htm/jjzx/zywx/家教导报世界各国的环境教育常初芳“环境教育’（EnvironmentJ education）萌生于本世纪60年代发达国家的“生态复兴运动”，发展于1972年联合国在斯德哥尔摩召开的“人类环境大会”，确立于1975年联合国教科文组织和环境规划署国际环境教育规划司召开的贝尔格莱德会议。
1977年在第比利斯召开的有68国代表参加的国际环境教育大会，则使“环境教育”趋于完善和成熟。
近年来，1992年6月在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展会议”上，环境教育更是为世人所关注。
伴随上述过程，一个全世界普遍重视“环境教育”的热潮勃然兴起。
美国的联邦教育局设立了“环境教育科”；英国制定了以8～18岁学生为对象的《环境教育计划》；俄罗斯新近公布的中小学教学计划，则把“生态学”和“生命活动安全基础”列为单独开设的课程。
一、日本近期的环境教育状况前日本东京大学基础部化学教研室教授绵拔邦言撰文介绍了日本国内开展环境教育方面的情况：日本政府在方针、政策上对地球环境的保护加强了领导，在1989年6月30日召开了部分内阁大臣会议，研讨加强省厅之间的横向联系，开展协作研究的对策。
文部省也提出了关于在学校中加强环境教育的要求。
在1992年颁布新教学大纲时，就曾要求提高对环境教育重要性的认识，进一步充实各学科的教学内容。
此外，还编印了环境教育指导资料。
由此可看出日本学校环境教育的状况。
目前被日本学校公认的环境教育目的是：关心环境及环境问题，具有这方面的知识，对人类的活动与环境的关系有综合的理解和认识，在此基础上能考虑环境的保护，具有良好的技能、思考力、判断力等，能主动参加良好环境的创造活动，同时还要培养对环境具有责任感的态度。
eju文综教学大纲
eju文综教学大纲EJU（留学生考试）文综：政治、经济、社会、地理、历史政治经济社会1.现代社会现代社会生活城市化、信息化、老龄化、大众社会、多元文化理解、生命伦理、自由和平等。
2.现代经济现代经济市场经济体制、计划经济体制、经济增长、自由化、缓和（政府）限制、通货膨胀、经济危机、社会福利3.现代政治现代政治民主主义、参与政治、政党、选举、议院内阁制和总统制、宪法、行政国家化、人权4.现代国际社会现代国际社会集团安全保障、国民国家体制、地球环境问题、联合国和国际机构、南北问题、发展援助、民族问题争端、NPO和NGOEJU考试大纲与高考大纲重合部分现代经济重合部分《经济生活》第四课（我国的基本经济制度）=经济体制（社会主义经济）《经济生活》第二课（多变的价格）=价格机制《经济生活》第八课（财政与税收）=政府作用与财政政策地理1.地理技能地球、地图和绘图法、标准时间、航空照片、GIS（地理信息体统）2.日本的国土与自然气候、地形、植被、地震、火山3.日本的人们与产业农林水产业、工商业、人口、交通与通信、贸易EJU考试大纲与高考大纲重合部分地理重合重合部分必修一第一章（宇宙中的地球）+第三节（地球的运动）=地球仪与地图必修一第二章+第四章=世界地理信息必修二第三章（农业地域的形成与发展）+第四章（工业地域的形成与发展）+必修三第二章（能源资源的开发）=世界资源和产业必修二第一章（人口的变化）+第二章（城市与城市化）=人口与城市、村落选修五（自然灾害与防治）=自然环境与灾害、防灾历史1.近代世界英国工业革命、美国独立战争、法国大革命、亚洲的殖民地化、帝国主义2.现代世界第一次世界大战、世界经济危机、第二次世界大战、冷战、亚洲非洲的民族独立运动3.近现代日本明治维新、近现代日本的立宪政治和工业革命、战后改革、经济增长、公害问题EJU考试大纲与高考大纲重合部分历史重合重合部分必修一第三章（近代西方资本主义政治制度的确立与发展）+必修二第二章（资本主义世界市场的形成和发展-1.2.3节）=工业革命必修一第五章19课（俄国十月革命的胜利）=国民国家的形成（俄国十月革命部分）必修一第四章12课（中日甲午战争和八国联军侵华）+必修一第八章（日本明治维新）=日本近代化与亚洲选修三第一章（第一次世界大战）=第一次世界大战必修二第六章（世界资本主义经济政策的调整）=经济危机选修三第三章（第二次世界大战）=第二次世界大战选修三第四章（雅尔塔体系下的冷战与和平）+必修一第八章（当今政治格局的多极化）+必修二第八章（世界经济的全球化趋势）=冷战+冷战体制的崩溃。
自学考试《公共管理学》复习资料
公共管理学(03335）复习资料教学大纲(第一部分)一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点公共管理作为一种实践活动，是以政府为核心的公共管理部门依法处理公共事务，提供公共物品和服务的管理活动。
公共管理学是一门运用包括、经济学、政治学在内的多学科的理论和方法，研究公共管理部门和公共管理过程及其律性的科学，是关于促进以政府为核心的公共组织更有效地提供公共物品和公共服务，以增进和公平分配社会公共利益的知识体系。
从总体上看，公共管理学作为一门学科具有如下重要特点：公共管理是一个整合性的概念；公共管理重视与外部环境的关系，强调以最高管理者的战略设计，政策设计为核心；公共管理不等于“政府管理”，而意味着一种新治理；公共管理强调价值调和责任；公共管理关注和重视政府改革与再造；公共管理是一个不同学科共同参与的研究领域。
当前阶段的公共管理学，具有如下值得注意的新特点：一是鲜明的实践导向性。
公共管理学以实践中提出的、传统行政学解决起来力不从心的重要问题为导向。
二是理论上的包容性。
为解决公共管理提出的各种问题，公共管理学兼收并蓄，积极从其它学科吸收理论养分，这使公共管理学呈现出交叉性强的特点。
三是学科的年轻性。
公共管理学从产生至今只有三十多年。
从整体上看，公共管理学科还没有真正成形，还不具备系统的理论和方法论，与相邻学科的边界还不清晰，这使得公共管理学在未来的发展中具有很大的可塑性。
（二）课程的基本要求《公共管理学》是我省高等教育自学考试电子政务专业（本科段）的一门基础课程。
它是为培养和检验应考者的公共管理基本理论知识和应用能力而设置的。
设置本课程的基本要求是：使应考者比较全面系统地掌握公共管理学的基本理论、基本知识和基本方法，提高其认识和运用公共管理的一般规律正确分析和解决公共管理实际问题的能力，以较好地适应公共管理工作的需要和公共管理人才队伍素质提高的需要。
二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）学习目的和要求通过本章的学习，弄清公共管理与私部门管理的区别；理解公共管理学产生的社会背景；明确公共管理学的含义和特点；掌握公共管理学的研究方法；认识公共管理学对中国发展的意义。
公共事业管理概论(教学大纲)
公共事业管理概论教学大纲（供公共事业管理专业本科使用）课程编号：课程名称：公共事业管理概论课程类型：专业必修课先修课程：管理学原理、组织行为学总学时： 52 讲课学时： 44 实践课时：8学分： 3考试方式：考试一、课程的目的与任务研究公共事业管理，有助于公共事业管理科学化，提高公共事业管理效益和发展水平，促进社会的整体发展和进步，减轻国家财政压力，增进人民福祉。
因此，要加强公共事业管理的研究，推动公共事业管理体制改革。
二、课程有关说明本课程采用朱仁显主编的“公共事业管理概论”。
本书分为11章，第一章绪论主要讲授“公共事业的基本特征和公共事业管理的主体”。
第二章主要讲授“西方国家的公共事业管理”。
第三章主要讲授“中国的公共事业管理”。
第四章主要讲授“教育事业管理”。
第五章主要讲授“科技事业管理”。
第六章主要讲授“卫生事业管理”。
第七章主要讲授“文化事业管理”。
第八章主要讲授“基础设施管理”。
第九章主要讲授“公共住房管理”。
第十章主要讲授“社会保障管理”。
第十一章主要讲授“环境管理”。
1、教学方式：使用多媒体教室，使用课件教学。
2、考试评分方式：该课程为考试课。
期末成绩占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%，具体包括考勤15分、作业8分以及课堂表现7分。
3、作业：本课程有4次作业任务，分别在第3章、第6章、第9章和第11章后，利用所学知识对于现实中存在的社会现象进行分析解释。
三、教学内容第一章绪论（5学时）第一节公共需要与公共事业本节应掌握：公共事业的特征熟悉：公共需要的特征了解：公共事业的含义第二节公共事业管理本节应掌握：公共事业管理的特征熟悉：公共事业管理的内容了解：公共事业管理的主体第三节公共事业管理的职能和手段本节应掌握：公共事业管理的手段熟悉：公共事业管理的职能第四节研究公共事业管理的意义（学生自学）本节应了解：研究公共事业管理的意义第二章西方国家的公共事业管理（3学时）第一节公共事业管理职能的沿革本节应掌握：当代西方的公共事业管理熟悉：现代西方的公共事业管理了解：近代西方的公共事业管理第二节公共事业管理的内容与特征本节应掌握：公共事业管理的基本特征熟悉：公共事业管理的主要内容第三节当代西方的公共事业管理改革本节应掌握：改革的基本内容熟悉：改革的启示了解：改革的基本动因第三章中国的公共事业管理（3学时）第一节计划经济体制下的公共事业管理本节应掌握：传统公共事业管理的弊端熟悉：传统公共事业管理的特征了解：传统公共事业管理体制的成因第二节公共事业管理体制改革本节应掌握：前期的改革举措熟悉：1998年的机构改革和职能调整了解：改革的历程第三节深化公共事业管理体制改革的基本思路本节应掌握：市场经济条件下公共事业管理体制改革的目标熟悉：深化公共事业管理体制改革的政策选择第四章教育事业管理（3学时）第一节教育事业管理的内容和方式本节应掌握：教育与教育管理熟悉：教育管理的基本内容了解：教育管理的地位与作用第二节国外教育事业管理体制、模式和经验本节应掌握：一、集权制高等管理体制及模式二、分权制高教管理体制及模式三、混合制高教管理体制及模式熟悉：高等教育管理体制的分类第三节我国教育事业管理的改革和完善本节应掌握：我国高等教育管理体制的特点熟悉：一、对我国高等管理体制的简要评价二、市场经济条件下我国教育管理的改革与完善了解：我国高教管理体制的沿革第五章科技事业管理（5学时）第一节现代社会中的科技本节应掌握：现代科技的社会化熟悉：现代科技的综合化第二节科技管理的内容、原则和方式本节应掌握：科技管理的方式熟悉：科技管理的内容了解：科技管理的原则第三节国外科技管理的经验本节应掌握：各国科技体制变革的共同趋势熟悉：国外科技管理体制调整和变革的经验了解：美国、日本、韩国的科技管理第四节我国科技管理的改革与完善本节应掌握：我国科技管理体制及其改革熟悉：我国科技管理的完善了解：科技活动向市场化、企业化转制第六章卫生事业管理（5学时）第一节卫生事业管理概述本节应掌握：一、卫生事业的基本特征二、卫生事业管理的基本内容三、卫生服务市场的特殊性熟悉：卫生事业中的政府干预了解：卫生事业的含义第二节国外的卫生事业管理本节应掌握：卫生行政管理和医疗保障制度熟悉：医学规范管理和卫生经营管理第三节我国卫生事业的发展本节应掌握：医疗保障制度熟悉：一、我国卫生事业管理的几点经验二、我国卫生事业存在的基本问题了解：发展概况第四节我国卫生事业管理的改革本节应掌握：我国卫生事业改革的目标熟悉：我国卫生事业的改革策略第七章文化事业管理（3学时）第一节文化事业管理概述本节应掌握：文化事业管理的目标体系熟悉：文化事业管理的基本内容了解：文化事业管理的内涵第二节中外文化事业管理体制比较本节应掌握：一、政府指令型二、社会调节型三、政府主导型四、多元复合型熟悉：我国的文化事业管理体制第三节转轨时期我国文化事业管理的完善本节应掌握：我国文化事业管理体制改革的内容熟悉：目前我国文化事业管理体制中存在的问题了解：深化我国文化事业管理体制改革的途径第八章基础设施管理（5学时）第一节基础设施概述本节应掌握：基础设施的特点熟悉：基础设施的社会作用了解：基础设施的含义第二节基础设施在中国现代化进程中的战略地位本节应掌握：推动我国经济结构调整的物质杠杆熟悉：发挥大国优势的重要领域了解：中国现代化的先导第三节基础设施领域中政府与市场的关系本节应掌握：基础设施领域需要发挥市场机制的作用熟悉：基础设施领域中政府与市场的互动了解：基础设施是政府实行特殊管理的领域第四节基础设施管理体制改革本节应掌握：中国基础设施管理体制改革熟悉：发达国家基础设施管理体制改革第九章公共住房管理（3学时）第一节公共住房管理概述本节应掌握：公共住房管理的概念、特点和原则熟悉：一、公共住房的概念及其特征二、住房问题了解：加强公共住房管理的意义第二节国外的公共住房及管理模式本节应掌握：一、英国二、美国三、日本熟悉：新加坡了解：法国第三节我国公共住房的改革与发展本节应掌握：我国公共住房管理系统熟悉：我国当前公共住房管理的问题及对策了解：我国公共住房发展的历史沿革第十章社会保障管理（5学时）第一节社会保障管理概述本节应掌握：社会保障管理的内涵熟悉：社会保障体系了解：社会保障管理的一般意义第二节国外社会保障管理的内涵、趋势与启示本节应掌握：国外社会保障管理的内涵熟悉：国外社会保障管理的发展趋势了解：国外社会保障管理的启示第三节我国社会保障管理的现状与问题本节应掌握：我国社会保障管理的现状熟悉：我国社会保障管理存在的主要问题第四节我国社会保障管理改革本节应掌握：我国社会保障管理改革的基本原则熟悉：我国社会保障管理改革的目标了解：我国社会保障管理改革的基本思路第十一章环境管理（4学时）第一节环境问题与环境管理本节应掌握：环境管理的产生与发展熟悉：环境问题的由来第二节国外的环境管理本节应掌握：环境管理体制熟悉：环境管理政策了解：国外的环境立法第三节我国的环境管理本节应掌握：一、环境法规体系二、环境政策三、环境管理制度熟悉：改革与完善了解：环境管理体制的历史演变四、实践教学要求实践项目的设置及学时分配五、建议使用教材及参考书目教材：《公共事业管理概论》，朱仁显；中国人民大学出版社，2003年5月参考书：1、《公共事业管理概论》，徐双敏主编，张远风副主编，北京大学出版社。
《外国学前教育史》第三篇
章节习题
• 单选题: • 1. 二次世界大战后英国主要学前教育机构是______。
A保育学校B日托中心C学前游戏班D幼儿学校 • 2. 儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确
目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是______。 A日托中心B学前游戏班C幼儿学校D保育学校 • 3. 1972年英国教育科学大臣撒切尔发表《______》，提 出将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的思想教育政策之 一。 A哈多报告B教育白皮书C巴特勒报告D普洛登报告书 • 4. 1881年和1882年的《____》，是法国历史上实施时间 最长的法案。 A巴特勒法案B费里法案C戈勃莱法案D哈比法案
3.应用：分析和评价战后日本学前教育立法的内容、发展和意义
日本《幼稚园令》（1926）
• 1926年，文部省制定了日本第一部《幼稚园令》。该法令 规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园 在日本教育体制中的位置；规定幼儿园是为父母都从事生 产劳动、无暇进行家庭教育的阶层的幼儿而设的保育机构； 规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家 庭教育为目的；放宽了入园年龄的限制。
• 7. 苏联1989年制定的《______》反对将同年仅仅看成是未来生活的 预备而忽视童年期自身价值的观点。 A托儿所－幼儿园统一教学大纲B学前教育构想C青少年法D幼儿园规 程
• 8. 1922年德国政府制定《______》，强调要设立“白天的幼儿之 家”。 A托儿所－幼儿园统一教学大纲B儿童福利法C幼儿园规程D青少年法
2.领会：二战以后各州幼儿教育目标和教学内容如何 3.应用：德国学前教育机构形式积累，对我们有何借鉴意义
四、苏联的学前教育
1.识记： （1）《幼儿园规程》（1938年） （2）《托儿所—幼儿园统一教学大纲》（1962） （3）《学前教育构想》（1989年）
环境科学教学大纲环境科学课程教学大纲
掌握环境科学的 基本概念、原理 和方法
理解环境问题的 产生、发展和解 决途径
掌握环境监测、 评价和治理的基 本技能
提高环境保护意 识和社会责任感
掌握环境科学的基本概念和原理 具备分析环境问题的能力 具备解决环境问题的能力
具备环境科学研究的能力 具备环境科学教育与传播的能力 具备环境科学实践与创新的能力
教师评价：建立教师评价体系， 对教师的教学效果进行定期评 估和反馈
教材：《环境科学概论》、《环境化学》、《环境生物学》等
参考书目：《环境科学导论》、《环境科学实验教程》、《环境科学案例分析》等
网络资源：中国知网、万方数据、维普资讯等 实践基地：环境监测站、污水处理厂、生态保护区等
实验室设备：包括显微镜、离心机、电泳仪等 实验场地：包括实验室、野外观测站、生态园等 实验材料：包括化学试剂、生物样本、土壤样本等 实验安全：包括实验室安全规范、实验操作规程等
环境科学基础知识：包括 环境科学原理、环境污染 与防治、生态学等
环境监测技术：包括环境 监测方法、仪器设备使用、 数据分析等
环境影响评价：包括环境 影响评价方法、环境影响 评价报告编写等
环境管理与法规：包括环 境法律法规、环境管理政 策、环境管理实践等
环境教育与宣传：包括环 境教育方法、环境宣传技 巧、环境教育实践等
评价标准：根据 学生的学习态度、 学习效果、创新 能力等方面进行 评价
评价周期：定期 进行评价，如每 学期一次或每学 年一次
评价反馈：及时 向学生反馈评价 结果，帮助学生 了解自己的学习 情况，改进学习 方法
教师自评：对教学过程、教学方法、教学效果等进行自我评价 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈和建议 同行评价：邀请同行专家对课程进行评价和指导 改进措施：根据自评、学生反馈和同行评价，制定改进措施，提高教学质量
美国环境教育立法研究
一、美国环境教育立法的特点美国是世界上最先开展环境教育的国家之一。
美国的环境教育始于19世纪后半叶兴起的自然研究运动和户外教育运动浪潮。
被誉为世界环境保护运动里程碑的《寂静的春天》于20世纪60年代出版。
美国作家蕾切尔·卡逊创作的这本环境科普著作一经问世便引起轰动，推动了环境教育运动在美国乃至全球大规模开展。
1970年，美国制定了世界上第一部《环境教育法》。
从此，美国环境教育沿着有法可循的轨道持续发展，始终走在世界环境教育前沿。
在多重历史因素共同作用下，美国政府一贯秉持通过教育来解决环境问题的态度。
因此，美国联邦和地方共同制定环境教育法规，官方和民间一齐发展环境教育计划，共同构成了美国环境教育的双重特征，并且反过来推动了环境教育在实践中的展开。
二、美国环境教育立法的范例作为一个法治色彩浓厚的国家，法律是美国众多环保组织在美国国会大厦进行的环境教育宣讲吸引了人们驻足聆听政策得以落地实施的制度依据，环境教育领域也不例外。
随着环境问题日益严峻，美国政府认识到：公民对保护环境缺乏正确认知是导致国内环境生态持续受损的内在成因之一。
因此，美国率先通过立法手段将环境教育纳入了法制化轨道，集中力量对公民进行环境质量和生态平衡教育。
（一）联邦立法：1990年 《国家环境教育法》1990年11月16日，美国国会颁布了《国家环境教育法》，标志着美国环境教育立法自1970年 《环境教育法》通过以来正式开辟了一个崭新的发展阶段。
在这项法案中，美国国会宣称“对人类健康和环境质量的威胁越来越复杂，涉及空气、水和陆地上广泛的常规和有毒污染物”“越来越多的证据表明国际环境问题的切实存在，如全球变暖、海洋污染和物种多样性的锐减，这些问题正在全球范围内对人类健康和环境构成严重威胁”，强调通过推动环境教育来解决上述问题的必要性。
该法主要内容涵盖以下3点：1.在美国环保署（U.S. Environmental Protection Agency，EPA）之下增设环境教育处、环境教育咨询委员会和联邦特别工作组三大机构。
校公选课教学大纲
校公选课教学大纲一．课程名称、总学时及学分课程名称：《美国现代化问题》总学时及学分：34学时、2学分教师：周钢二．教学目的及对学生达到目标的要求1．开课指导思想，要达到的目的在我们根据国情探寻有中国特色的社会主义现代化道路的同时，要研究发达国家走过的现代化道路，以期对我国的现代化事业有所启发。
美国是当今世界上发达的资本主义现代化强国之一。
我们应当重视对美国经验的研究和学习。
本课程以马克思主义现代化理论为指导，深入阐述在美国现代化历程中的好的经验，剖析其失误与教训。
其目的之一，通过对美国现代化历程中诸多方面的介绍，开阔学生的视野，增长学生的知识，引导学生全面正确地认识美国现代化的经验和教训，使我们在实现现代化的过程中，吸取其好的经验，避免其失误的弊端。
目的之二，增强学生献身四化、振兴中华的历史和现实责任感。
2．对学生的要求，达到的目标要求学生按照校公选课的有关规定，不迟到、不旷课，积极参与教学活动。
通过本课程的学习，对美国现代化的历程、经验和教训有基本的了解，并能结合我国改革开放的实际作比较分析，从中得出对我们有益的借鉴和启示。
三．教学主要内容及学时安排1．讲授内容总体概要美国是从殖民地脱胎而出的国家。
正是现代化，使它发展成为一个发达的资本主义强国。
本课程从美国实现现代化的特定国情出发，阐述美国怎样走了一条适合国情的有美国特色的现代化道路；分析美国在现代化的进程中好的成功的经验及其失误的弊端和教训；介绍在现代化的进程中，美国社会的政治权力、价值观念和生活方式以及外交政策的演变情况；并对美国现代化面临的新问题、新趋势作适当剖析。
本课程由导言和四章内容构成。
2．主要章节、讲授题目及学时安排导言（2课时）一、讲授本课程的目的二、内容简介和教学安排、要求第一章实现现代化的特定环境（3学时）第一节传统与国情一、以中产阶级为主体的农业社会二、联邦制共和国第二节关于现代化问题的第一次大辩论一、辩论的背景二、工业立国与农业立国之争第二章现代化道路的形成（10学时）第一节从农业国转向工业国一、两次工业革命的巨大成就二、城市兴起与城市化第二节美国特色的现代化道路一、社会各阶级对变革的反映二、关于现代化问题的第二次大辩论第三章现代化进程中的美国社会（10课时）第一节政治现代化中的权利问题一、谁统治美国二、军事—工业综合体的兴衰三、公民参政第二节价值观念和社会生活的变革一、传统的观念与生活方式二、现代社会的道德观念与生活方式三、反主流文化第三节外交政策的演变一、孤立主义与现代化二、世界新秩序与美国的扩张模式三、二战后的世界秩序与现代化的困难第四章现代化的新阶段（6学时）第一节变化中的美国一、美国社会的新变化二、困境与问题第二节美国的发展趋势一、现代自由主义的衰落与现代保守主义的兴起二、关于现代化问题的第三次大辩论3．教学方法和主要教学环节教学以课堂专题讲授为主，辅以一定的现代化教学手段，把与教学相关的内容上网公布。
环境经济学-Environmental Economics
EnvironmentalEconomicsis an interdisciplinarycourseofcombiningEnvironmental Science and Economics, and belongs to the sub-branchof Environmental Science.It provides a novel perspective to respond environmental problems, therefore has beenopened in many famous international Universities, such as MIT (Massachusetts Institute of Technology),UCBerijing University and Fudan University, etc.It isthereforenecessary and urgent to also teachEnvironmental Economicsinour university.
Text book:Charles D. Kolstad,Environmental Economics,Oxford University Press, 2011.
其它
（More）
备注
（Notes）
备注说明：
1.课程大纲一般为教师网上填写，填写要求会自动提示；对于新开课程，需要填着纸质大纲，并经院系教学委员会或专业委员会通过。
2
Self-study
Participate indiscussion
*考核方式
(Grading)
--Examgrade: 60
--Attendanceand participate in discussion: 15
旅游人类学课程教学大纲
旅游人类学课程教学大纲( TOUR ANTHROPOLOGY )学时数：40学分数：2.5适用专业：旅游管理本科专业一、课程的性质、目的与任务《旅游人类学》是旅游管理专业的主要课程之一，该课程以人类学的基本原理及其他相关学科的理论为理论基础，联系旅游管理和旅游活动组织实际，探索旅游人类学自身的运行规律，阐述了旅游人类学的一般理论、知识和方法，培养学生正确了解和认识旅游人类学的知识体系和实践应用。
二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，要使学生了解旅游人类学的发展现状与趋势；掌握旅游人类学基础理论、学科体系和知识系统的具体内容；熟悉旅游人类学的基本分析方法、旅游人类学之于旅游管理的重要意义和作用；了解基于可持续旅游发展框架下的旅游人类学发展的方向和重要意义。
三、课程的教学内容、重点和难点（一）课程的教学内容1、导言旅游人类学研究的进展；人类学的研究方法；从人类学视角看旅游；旅游人类学研究之间的交流；旅游人类学教学阅读指南。
2、人类学视角看旅游从涵化和发展的视角看旅游：人类学对这一问题的看法；指导范式；朱尔道·阿罗涅斯对米哈斯地区置宅旅游的研究；尼泊尔夏尔巴人登山旅游的发展；从个人经历转换的视角看旅游：旅游的游客；接触状况和游客反应；旅游对游客的影响；到土耳其旅游的希腊游客的态度变化；从上层建筑的视角看旅游：旅游的特点及其在人类社会的分配；上层建筑的观点；一些旅游上层建筑；格雷伯恩对日本人旅游的社会组织的研究；美国印第安人的美术明信片。
3、旅游人类学的研究方法简单述评旅游研究：一种人类学视角；把旅游看作一种涵化和发展；把旅游看作个人经历的转换；把旅游看何等上层建筑；迈向更广阔的图景。
4、政策情况佩科克马西安塔克特人的旅游开发；旅游活动的社会场域；当今世界旅游活动的社会场域；政策研究的应用；应用研究者的任务；应用性旅游研究的简要事例；马克·曼斯珀格对雅浦岛旅游影响的研究；杰弗里·沃尔对“温室效应”和旅游关系的研究。
环境管理学课程教学大纲
环境管理学课件第一章绪论第二章环境管理的理论基础第三章环境管理的政策方法第四章环境管理的技术方法第五章区域环境管理第六章废弃物环境管理第七章产业环境管理第八章自然资源保护与管理第九章中国和外国的环境管理简介第十章全球环境管理《环境管理学》课程教学大纲课程名称：环境管理学课程类型: 专业选修课总学时： 36 讲课学时： 36 实验学时：0学分： 2适用对象: 环境科学、环境工程专业的本/专科学生先修课程：环境化学，环境学概论，环境生态学等环境基础课一、课程性质、目的和任务环境管理是指运用法律、行政、经济、技术、教育等手段，限制人类损害环境质量的活动，通过全面规划使经济发展与环境相协调，达到既要发展经济满足人类的基本需要，又不超出环境的容许极限。
通过本课程的学习，使学生能站在理论的高度，来认识中国的环境管理实践以及在实践中出现的实际问题，从宏观和微观管理的两个层面上解决环境管理中“管什么”和“怎么管”的基本题，为今后从事各领域的环境管理工作打下坚实的基础。
本课程为环境科学与工程系专业选修课，拟采取以下形式进行教学：1.课堂讲解、提问、讨论等形式进行启发式理论教学；2.通过案例分析，引导学生思考，查资料，互相探讨；3.安排学生去环保局了解目前的环境管理等形式进行实践教学。
二、教学基本要求通过本课程的学习，使学生对环境管理的内容、手段以及基本理论有系统的认识，熟悉我国的环境保护方针政策以及11项环境管理制度体系，对区域环境管理、工业企业环境管理、自然保护区环境管理有较深入的了解，在此基础上对ISO14000系列环境管理国际标准以及全球环境问题管理有一定的认识。
三、教学内容及要求四、课程的重点和难点第一章环境管理的概念、对象、内容及手段重点、难点：环境“可持续发展”的发展观。
第二章环境管理学的思想和理论基础重点、难点：1、三种生产理论、界面活动控制论和协调理论在实际环境管理中的应用。
2、环境管理的全过程控制原则和双赢原则并能对具体的环境管理制度进行分析。
各国环境教育的实施
环境教育课程是一门新兴课程，各国政府和教育行政机构都极为重视。
许多国家为推行环境教育均成立专职机构从事政策之厘定，计划之规划，资料之沟通以及推行网络之建立。
虽然各国因政治结构不同，机构名称有所差异，但是都经立法程序且赋予各种权力。
同时，各国教育行政机构，还都制定文件，发布指示，强调把环境教育并入中小学课程，有的国家还设立了独立的环境教育课。
下面摘要予以介绍。
（一）英国英国于1965年就设立了环境教育委员会。
该委员会的主要任务为协调40多个环境教育有关之组织及职业团体推行环境教育，除协调工作外，还办理以下工作：（1）发行通讯提供有关环境教育之资讯并出版各种书刊。
（2）修订现行教育目标，增加与环境有关之目标。
（3）在中学课程中开设“环境科学”与“环境研究”，并在 A级及O级会考科目中增加此类新设科目。
（4）协助国家课程发展机构棗学校委员会发展24种环境教育活动计划。
(5)在师资训练课程计划中增设环境教育科目,现已增设74种课程，并在大学中增设环境科学有关学位。
（6）协助中小学及大学使用“野外研究中心”，该中心由各地地方教育当局设立。
1988年5月，欧共体委员和欧共体教育部长会，强烈要求欧洲国家加强环境教育。
因此，英国国家课程委员会，于1990年9月公布了在英国中小学进行环境教育的大纲，要求中小学付诸实施。
1．大纲确定的环境教育目的和目标大纲规定，环境教育的目的是：①提供各种机会，使学生获得保护和改善环境的知识、价值观、态度、承诺和技能；③鼓励学生从多种方面检验和说明环境问题，这包括物理学、地理学、生物学、社会学、经济学、政治学、工艺学、历史学、美学、伦理学和神灵学等方面；③唤起学生对环境问题的意识和好奇心，鼓励他们积极地参加解决环境问题的各种活动。
环境教育应达到以下三个方面的目标：（1）知识。
知识是人们做出合理判断的基础，通过环境教育学生应具有以下知识：①环境的自然进程；②人类行为对环境的影响；③环境的过去和现在；④各种环境问题，诸如酸雨、空气污染等；⑤地方、国家和国际社会对保护和管理环境的立法，以及与环境问题有关的政策、决定的制定、实施情况；③个人、团体、社会和国家间对环境的相互依赖，例如美国核电站泄漏事故如何会影响斯堪的那维亚国家；⑤人类生命和人类生活如何有赖于环境，以及可能引起环境问题的各种冲突；③人类过去的行为是如何影响环境的；③规划、设计和美学要求的重要性以及有效地保护和管理环境的重要性。
教育政策法规20个案例分析
教育政策法规20个案例分析一、引言教育政策法规是影响教育发展的重要因素，它们决定了教育资源的分配、教育内容和教育方式的选择，以及教育成果的评价。
本文将分析20个具有代表性的教育政策法规案例，以期深入理解其背后的政策目标和影响。
二、案例选择及背景介绍这20个案例涵盖了不同国家、不同时期、不同类型的教育政策法规，包括义务教育法、高等教育法、职业教育法、家庭教育法等。
这些案例的选择主要基于其代表性、影响力以及与教育政策法规的紧密关联性。
三、案例分析1、案例一：美国《不让一个孩子掉队》法案（2001）这个法案强调了教育公平，制定了严格的教育标准和问责制度，旨在提高美国基础教育质量。
然而，该法案的实施也带来了一些挑战，如标准化考试压力、资源不平等等问题。
2、案例二：英国《教育法案》（1944）该法案强调了教育的国家性和公平性，确立了综合学校制度，旨在为所有孩子提供平等的教育机会。
然而，该法案的实施也带来了教师职业发展的问题和学校管理的复杂性。
3、案例三：中国《义务教育法》（2006）这个法律强调了义务教育的免费性和公平性，旨在保障每个孩子接受基础教育的权利。
然而，该法案的实施也带来了一些挑战，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等问题。
4、案例四：印度《国家教育政策》（2016）这个政策强调了教育的多样性和包容性，旨在满足不同阶层、不同文化背景的孩子的教育需求。
然而，该政策的实施也带来了一些挑战，如资源分配问题、语言多样性问题等。
（注：由于篇幅原因，此处省略剩余16个案例的分析）四、结论与启示通过对这20个教育政策法规案例的分析，我们可以看到教育政策法规的制定和实施都受到多种因素的影响，如国家文化、经济发展水平、社会需求等。
同时，我们也可以看到，尽管这些政策法规存在一些问题和挑战，但它们都在努力满足不同国家、不同时期的教育需求，提高教育质量，保障每个孩子的受教育权利。
在未来的教育政策法规制定中，我们需要更加注重政策的公平性、有效性、可持续性以及应对挑战的能力。
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《美国环境政策》教学大纲一、课程及教师基本信息
2：平时考核应占总成绩的40-70%。
二、教学进度及基本内容
2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等；
3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。
三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）教材：Managing the Environment, Managing Ourselves: A History of American Environmental Policy （Second Edition）Environmental & Natural Resource Economics (Tenth Edition)
纪录片: 1. An Act of Congress（一次国会立法） 2. Regulators（管理者）3. 美国国家公园全记录（12集纪录片）书籍： 1. 与荒原同行 2. 汤姆斯河·一个美国“癌症村”的故事
课程负责人（签字）：
基层教学组织（教研室）负责人（签字）：
学院（系）、部主管领导（签字）：
学院（系）、部（盖章）
_________年____月____日。