协作学习概念

2.1 正互赖性
为辅助记忆，9种方法可缩计为： TIRED FROG。 • 任务(Task)：学生需要做什么；事件发生的顺
序。 • 组标识(Identity)：组的称谓或标识，以建立集
体合作感 • 资源(Resources)：有限资源，以保证学生一起
工作达到一个共同的目标 • 环境(Environment)：在哪儿工作？工作空间如
Learning: where heart meets mind. p. 147
2.3 组进程(3)
个人问题样例
个人进程 • 检查以保证每个人都对自
己所做的事情充分理解
经常
有时
_____ __________
从不 _____
• 回答每个问到的问题
_____ __________
_____
• 一旦有机会就给予解释 • 对自己不理解之处提出问题
8、认识和善用他人的能力 9、承担角色的能力 10、从事简单的训练活动的速度和数量 11、竞争技能 12、开展个人活动技能 13、简单的计算技能
协作
竞争
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
Ye s
个别 Yes
Yes Ye s
三种学习类型与不同情感结果的匹配
情感结果 1、人际关系技能 2、团体技能 3、接受与理解文化、种族及个体间的差异
组问题： 评判自参与度：1=已经参与 2 3 4 5 6 7 8 9 10=完全参与 解释评判自己参与度高低的理由：
·写出两种个人帮助学习组的方法； ·指出三种帮助自己做得更好的方法； ·每个人是如何帮助学习组取得成功的； ·怎么样做会促使下一次组学习更加成功； • ©Johnson, Johnson & Holubec
• 目标(Goals)：是否每个人都同意和了解各自的 预期目标？
2.2个体职责
·组不要过大 ·提供个人测试 ·随机呼叫学生成员 ·教师对每个学生的贡献进行积分 ·组内分配角色以期检查学生对任务的理解 ·学生向别人“传授”自己所学的知识
2.3 组进程(1)
组进程发生在学习目标完成之后，用来反映每个人是如何做为组间 成员进行工作的。有很多判断方法，如下是一个组/个人问题样例：
竞争
个别
1.2 学生习得成果
学生会吸收
• 所读的10% • 所听的20% • 所看的30% • 看听结合时的50% • 所说的70% • 说做结合时的90% • 教别人时的95%
1.3 协作学习的定义
协作学习是学习者以小组形式参与、为达 到共同的学习目标、在一定的激励机制 下为获得最大化个人和小组习得成果而 合作互助的一切相关行为。
何设置？
2.1 正互赖性
• 责任或角色(Duty or Roles)：为每个学生分派一 定的任务
• 想象(Fantasy)：如若可能，设计一定的情节或 游戏的关，让学生“演出”或模拟
• 嘉奖(Reward)：让学生提前离开教室或给小组 一些奖励分
• 外敌(Outside Enemy)：组间的轻度竞争不无裨 益
2.3 组进程ห้องสมุดไป่ตู้2)
· 在促使大家共同工作，你做了何种努力？ • 下一次合作时会进一步做出何种努力？ · 做为一个组你们是如何运作的？ • 下一次将会有何不同？ · 感觉如何？ • 注意到了什么？ · 在你们学习组中发生的依次最佳行为是什么？ • 如何变动会导致更大的成功？ ©Bennett, B., Rolheiser-Bennett, C., Stevahn, L. 1991. Cooperative
• 在别人说完之后再发言 • 低声 • 轮流发言 • 悉心当听众 • 保证每个人的发言机会
2.4.3 社交技能•建组技术
• 反对意义对事，不对人 • 增强小组活力 • 互相鼓励 • 提供帮助 • 确保理解 • 建组技能调查
2.4.4 社交技能•冲突处理
• 达成一致 • 尊重他人观点 • 为自己考虑 • 协商 • 妥协
2 协作学习五要素
为帮助记住协作学习的五个要素，可将其缩写为：
PIGS FACE
• 正互赖性(Positive Interdependence) • 个体职责(Individual Accountability) • 组进程(Group Processing) • 社交技能(Social Skills) • 面对面交互(Face to Face Interaction)
2.4 社交技能
对于任何组进程，掌握社交技能都是一个 很重要的环节。人们无须知其所以然， 就可以通过几种行为掌握各种社交技能：
• 基本交互 • 交际技能 • 建组技术 • 冲突处理
2.4.1社交技能•基本交互
• 共享材料 • 互用称谓 • 眼睛交互 • 直视 • 遵照角色指派
2.4.2 社交技能•交际技能
4、多元的、民主的价值观 5、减少偏见和成见 6、价值教育 7、对学校、学科、教学活动、教师及其他同 学的积极态度 8、从学习中获得的快乐和满足 9、保持中等程度的焦虑以促进学习 10、积极地看待自我 11、表达情绪的能力
协作 Yes Yes Yes
Yes Yes Yes Yes
Yes Yes Yes Yes
1.1 学习行为类型
存在三种学习行为类型：
• 合作学习：“同沉同浮” • 竞争学习：“你沉我浮” • 个人化学习：“沉浮无关”
三种学习类型与不同认知结果的匹配
认知结果 1、掌握事实性信息 2、事实性信息、概念原理的保持、应用和迁移
3、掌握概念和原理 4、言语能力 5、解决问题能力 6、合作技能 7、创造能力：求异思维与承担风险式思维
2.5 面对面交互
• 顾名思义，面对面交互的要求是指，保 证在合作学习过程中每个人都是面对面 进行交互：阐述、共享、聆听、创造。
_____ __________ _____ __________
_____ _____
• 当遇到困难时，能得到额
外的援助
_____ __________
_____
• 我仔细分析别人的发言以
确保自己已经理解
_____ __________
_____
©Kagan, Spencer. Chapter 14 - Social Skills Development. Cooperative Learning