§61物体的质量微型课教案

启东市鹤城中学“152010”课时教案个人自备稿

第六章（课）第 1 节《物体的质量》第 1 课时备课人：徐海燕

教学目标

1、知识与技能：认识质量的概念及单位，知道质量是物体的属性；对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体质量；会正确使用天平测物体的质量。

2、过程与方法：经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程，经历使用天平测物体质量的过程。

3、情感态度与价值观：在学习使用天平过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致，精益求精的品质和实事求是的科学态度。

重点难点

重点：质量的单位、会用天平测物体的质量

难点：质量概念、质量是物体的属性

教具准备：铁钉、大头针、铁球、玻璃球、托盘天平（砝码）、橡皮泥、冰块、烧杯、

教学过程

1、今天我们学习《物体的质量》，请同学们根据讲义上预习交流内容，围绕教材，再次预习，学习小组进行讨论交流。（5分钟）

2、现在请同学们完成前提测评。（5分钟）

3、在前提测评中，发现大家第一题错的很多，此题关键是要理解“物体”和“物质”两个概念。

其实很容易区别，（出示一根铁钉和一枚大头针）铁钉和大头针都是物体，他们都是由铁这种材料组成的，铁就是物质。

4、请问铁钉和大头针所含的铁哪个多?----铁钉。对，同一物质组成的不同物体，大的物体所含物质多。

5、那么不同物质组成的大小相同的物体，怎样比较他们所含的物质的多少？

请同学们观察你们桌上两个大小相同的铁球和玻璃球，它们所含物质一样多吗？怎么比较？

-----很好，我听到有同学说分别测出它们的质量就可以比较了。

6、物理学上为了描述物体所含物质的多少引入质量的概念（符号m）。（板书）

所有物体都是由物质组成的，有的物体含有的物质多质量就大，有的物体含有的物质少质量就小。

7、其实我们平时所买的大多数商品上都标有质量值，比如米袋上的净含量（出示米袋），大家有没有发现“10”后面还有一个符号“kg”，这个符号表示什么呢？-------哦，质量的单位。

8、你们知道质量的单位有哪些呢？-----大家都回答的很好。在国际单位制中，质量的单位是千克，用符号“kg”表示，除此之外还有一些常用的质量单位：如吨(t)、克(g)、毫克(mg)．

9、你们知道质量单位的换算关系是怎样的呢？联系你在日常生活中的实际经验想一想再回答。

------1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg，对，它们之间相邻均千进率。

10、下面我们就进行质量单位的换算，大家可以联想到类似长度单位中千米、米、毫米之间的换算。

11、例如126g= Kg，首先数字照抄，然后“ g ”换算为“10-3Kg”，最后整理数据，写换好的单位。

12、请同学们完成单位换算的练习-----有长度单位的换算基础，大家都做得很好。

13、学了质量的单位，我们还可以估测常见物体的质量。

请同学们在一些常见物体的质量数据后填写适当的单位。

14、很好，大部分同学都填对了。如果给你一个物体，你能不能估测它的质量？

（拿出一个橙子）请同学们估测它的质量大约是多少？----100g、150g、180g、200g

15、如何准确测出物体的质量呢？------我们需要测量质量的工具。

16、你们了解哪些测量工具？（根据家作，提问多个同学）

------好，我们来总结一下。生活中测量质量的工具有：磅秤、案秤、杆秤、电子秤等；实验室中测量质量的工具有：托盘托盘、物理天平。

17、今天我们主要学习使用托盘天平（简称天平）测量物体的质量。

18、请同学们阅读托盘天平的使用说明书，了解天平的结构、使用方法以及注意事项（板书），并且对照实物进行观察。

19、我指出天平某一部分，请同学们说出结构名称。

重点弄清指针、分度盘、托盘、横梁、标尺、游码、平衡螺母、底座、铭牌等。

20、老师先做演示，用天平测量刚才那个橙子的质量，看看谁估测得最准。

21、①使用前先观察天平的最大测量值及标尺的分度值，估计待测物体的质量；（估测）

②使用天平时，应将天平放在水平台面上；（放平）

③游码移至标尺左端的“0”刻度线处；（归零）

④调节横梁上的平衡螺母（左偏右调），使指针对准分度盘中央的刻度线或指针

在分度盘中线左右摆动幅度相同，这时横梁平衡；（调平）

⑤测物体质量时，左盘放物体右盘放砝码，用镊子加减砝码（先大后小），（当加最小砝码指针偏右，取下最小砝码指针偏左）移动游码，直到横梁恢复平衡。（测量）

⑥读数时，砝码的总质量与游码所示质量（以游码左侧边缘线所对的刻度为准）之和，就等于所测物体的质量。（读数）

⑦整理器材，用镊子把砝码放回砝码盒内。（整理）

22、你们知道使用天平应注意什么吗？

----待测物体的质量不能超过天平的最大测量值。向托盘中加减砝码时，应轻拿轻放。天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放砝码。

23、现在请你们使用天平分别测出铁球和玻璃球的质量，比较铁球和玻璃球所含物质的多少。

24、结合刚才实验中出现的问题，我们一起来观察书中图示6-2，指出在使用托盘天平过程中的错误。------回答得很好，希望你们使用天平时不要犯错误哦。

25、最后，请同学们思考一个问题，当同一物体的形状、物质的状态、地理位置发生改变时，该物体的质量改变吗？——变或不变

26、下面我们就来看活动6.1探究物体形状、物质状态对质量是否有影响？

一二两组同学探究橡皮泥形状变化对质量是否有影响，三四两组同学探究冰块熔化为水后对质量是否有影响。

27、请小组代表说说你们探究的成果。----物体的形状发生改变时，物体的质量不变。物质的状态发生改变时，物体的质量也不变。

28、科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空中后，质量也是不变的。（展示神舟十号的女宇航员王亚平在天宫一号进行太空授课活动的图片）

29、通过刚才的探究活动，我们了解了当同一物体的形状、物质的状态、地理位置发生改变时，该物体的质量保持不变；不同物体的质量一般不相同。因此，质量是物体自身的一种属性，它只反映物体所含物质的多少。

30、现在请完成检测反馈-----

31、请同学们总结本课的知识点，教师归纳强调：

1）质量概念：物体所含物质的多少。

2）质量单位：国际单位制Kg 其他单位 t 、 g 、 mg ，关系是：相邻均千进率。

3）测量质量的工具

4）天平的结构、使用方法以及注意事项

5）质量是物体的一种属性。

32、作业已经布置在你们讲义上了，特别要思考有关天平使用的思维拓展题。