教师职业生涯规划讲课教案
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2020/5/2
• 3、关注教学情境阶段(如何正常完成教学任务 ,掌握相应的教学技巧)
– 从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才 可能进入稳定的专业发展期。
• 条件:
– 彻底承诺献身教学; – 成为受益者; – 拥有满意的师生关系; – 掌握了关键的一套教学技能; – 与同事保持密切联系; – 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。
内容向特定学生有效呈现和阐释的知识)
2020/5/2
(二)关于骨干教师成长规律 的研究
• 骨干教师的成长过程分为四个阶段: • 准备期 • 适应期 • 发展期 • 创造期
2020/5/2
1、准备期—高素质的学生
• 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个 阶段的主要活动是学习,包括基础阶段的学习和 专业阶段的学习。在这个阶段中,骨干教师是潜 在性的。其素质特点表现为:
2020/5/2
• 4、关注学生阶段
– 关注知识技能与态度情感价值观(范围); – 关注学生终身发展的愿望和能力(跨度); – 关注学生的需要(核心); – 关注学生的个性学习(细微); – 关注学生的自主性(权力,因为今天的学习
方式就是未来的生存方式); – 关注学生的尊严。
2020/5/2
• 5、教师自我更新关注阶段
• 定向(职业方向)—干什么?
–毛虫转圈故事
• 定点(发展地点)—何处干?
• 定位(确定自己在职业人群中的地位)—怎么干?
• 定心(稳定自己的心态)—以什么样的心态干?
–青蛙的故事.ppt
2020/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/2
1、教师自身发展的需要
• “理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”, 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得 “未来发展目标支配今日的行为。” – 教师自我发展五步曲 – 学得智慧 – 干得出色 – 说得精彩 – 写有价值 – 秀有品位 – 成有大德
– 教师的专业发展动力转移到了专业发展自身,不受 外部评价和职业升迁的牵制;
– 有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展; – 经常保持专业发展的“自我更新”取向; – 关注课堂内部活动的实效性; – 认识到学生不仅仅是工作对象,而且他们是学习的
主人。 – 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识(特定
• PISA测验2009年在上海试点
• 美国KIPPS ELEMENTARY 照片.ppt • wjg城区小学.ppt • 美国River Falls Middle& High School ,WI.ppt • 魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt • 一堂德国乡村小学体育课.ppt • 02 新课程与教师角色的转变 肖.ppt
• (一)“关注”阶段论——富勒( F.Fuller, 1969 )
• 1、任教前关注阶段
– (关注自己与理想的教师角色)
• 2、早期求生存阶段(大约1-2年)
– (关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价 )
2020/5/2
初任教师最常遇到的24个问题
• 1、课堂纪律 • 2、激发学生动机 • 3、处理个别差异 • 4、评价学生作业 • 5、与家长的关系 • 6、组织班级活动 • 7、教学材料和设备欠缺 • 8、处理个别学生问题 • 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 • 10、与同事的关系 • 11、制订授课和教学工作计划 • 12、有效运用各种教学方法
教师职业生涯规划
肖远军 教授、博士 浙江省陶行知研究会副会长 浙江省高校中青年学科带头人
E-mail:xyj@zjei.net
• 一个人无论他现在多大年龄,他真正 的人生之旅,是从设定目标的那一天 开始的。以前的日子,只不过是在绕 圈子而已。
2020/5/2
教师职业生涯规划
• 一、教师职业生涯规划的意义 • 二、教师职业生涯发展的阶段理论 • 三、制定教师职业生涯规划的步骤 • 四、如何撰写教师职业生涯规划书
• 内职业生涯:指从事一项职业时所具备的知识、观念 、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化 过程。
• 本人小故事
2020/5/2
• 2、职业生涯规划(career planning)
– 是指结合自身条件和现实环境,确立自己的职业目标, 选择职业道路,制订相应的培训、教育和工作计划,并 按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过 程。概括为 “四定”:
2020/5/2
一、教师职业生涯规划的意义
• (一)教师职业生涯的含义 • 1、职业生涯
• “职业生涯”,指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括:就业的形态、工作 的经历以及与职业相关的活动等
• 外职业生涯:指从事职业时的工作单位、工作地点、 工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的 组合及其变化过程。
2020/5/2
• 13、对学校政策和规则的意识 • 14、确定学生的学习水平 • 15、学科知识 • 16、行政工作负担 • 17、与校长/行政人员的关系 • 18、学校设备不足 • 19、处理学习困难学生 • 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 • 21、有效利用教科书和课程指南 • 22、缺少闲暇时间 • 23、缺少指导和支持 • 24、班级规模大
2020/5/2
• 3、学生发展水平提升,教师权威需重新 认识
• 新生代.ppt.ppt • 4、有助于解决教师的工作倦怠 • 教师评价量表\教师专业发展智商测试
.doc • 教师评价量表\要不要换工作测试.doc • 课间轻松阅读2:八二折法则.ppt
当教师命真苦啊!
2020/5/2
二、教师职业生涯发展阶段理论
• 过去部分同志,听从领导安排,以完成任务为目标,没有多 少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因 于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。
• 课间轻松阅读5:驴子的故事.ppt
2020/5/2
• 2、教育教学改革发展的需要
• 省长逼问厅长 你想不想教改.doc • 郑继伟 教改问题应该是改革第一 投入第二.doc • 浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc
• 3、关注教学情境阶段(如何正常完成教学任务 ,掌握相应的教学技巧)
– 从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才 可能进入稳定的专业发展期。
• 条件:
– 彻底承诺献身教学; – 成为受益者; – 拥有满意的师生关系; – 掌握了关键的一套教学技能; – 与同事保持密切联系; – 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。
内容向特定学生有效呈现和阐释的知识)
2020/5/2
(二)关于骨干教师成长规律 的研究
• 骨干教师的成长过程分为四个阶段: • 准备期 • 适应期 • 发展期 • 创造期
2020/5/2
1、准备期—高素质的学生
• 准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个 阶段的主要活动是学习,包括基础阶段的学习和 专业阶段的学习。在这个阶段中,骨干教师是潜 在性的。其素质特点表现为:
2020/5/2
• 4、关注学生阶段
– 关注知识技能与态度情感价值观(范围); – 关注学生终身发展的愿望和能力(跨度); – 关注学生的需要(核心); – 关注学生的个性学习(细微); – 关注学生的自主性(权力,因为今天的学习
方式就是未来的生存方式); – 关注学生的尊严。
2020/5/2
• 5、教师自我更新关注阶段
• 定向(职业方向)—干什么?
–毛虫转圈故事
• 定点(发展地点)—何处干?
• 定位(确定自己在职业人群中的地位)—怎么干?
• 定心(稳定自己的心态)—以什么样的心态干?
–青蛙的故事.ppt
2020/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/2
1、教师自身发展的需要
• “理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”, 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得 “未来发展目标支配今日的行为。” – 教师自我发展五步曲 – 学得智慧 – 干得出色 – 说得精彩 – 写有价值 – 秀有品位 – 成有大德
– 教师的专业发展动力转移到了专业发展自身,不受 外部评价和职业升迁的牵制;
– 有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展; – 经常保持专业发展的“自我更新”取向; – 关注课堂内部活动的实效性; – 认识到学生不仅仅是工作对象,而且他们是学习的
主人。 – 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识(特定
• PISA测验2009年在上海试点
• 美国KIPPS ELEMENTARY 照片.ppt • wjg城区小学.ppt • 美国River Falls Middle& High School ,WI.ppt • 魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt • 一堂德国乡村小学体育课.ppt • 02 新课程与教师角色的转变 肖.ppt
• (一)“关注”阶段论——富勒( F.Fuller, 1969 )
• 1、任教前关注阶段
– (关注自己与理想的教师角色)
• 2、早期求生存阶段(大约1-2年)
– (关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价 )
2020/5/2
初任教师最常遇到的24个问题
• 1、课堂纪律 • 2、激发学生动机 • 3、处理个别差异 • 4、评价学生作业 • 5、与家长的关系 • 6、组织班级活动 • 7、教学材料和设备欠缺 • 8、处理个别学生问题 • 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 • 10、与同事的关系 • 11、制订授课和教学工作计划 • 12、有效运用各种教学方法
教师职业生涯规划
肖远军 教授、博士 浙江省陶行知研究会副会长 浙江省高校中青年学科带头人
E-mail:xyj@zjei.net
• 一个人无论他现在多大年龄,他真正 的人生之旅,是从设定目标的那一天 开始的。以前的日子,只不过是在绕 圈子而已。
2020/5/2
教师职业生涯规划
• 一、教师职业生涯规划的意义 • 二、教师职业生涯发展的阶段理论 • 三、制定教师职业生涯规划的步骤 • 四、如何撰写教师职业生涯规划书
• 内职业生涯:指从事一项职业时所具备的知识、观念 、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化 过程。
• 本人小故事
2020/5/2
• 2、职业生涯规划(career planning)
– 是指结合自身条件和现实环境,确立自己的职业目标, 选择职业道路,制订相应的培训、教育和工作计划,并 按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过 程。概括为 “四定”:
2020/5/2
一、教师职业生涯规划的意义
• (一)教师职业生涯的含义 • 1、职业生涯
• “职业生涯”,指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括:就业的形态、工作 的经历以及与职业相关的活动等
• 外职业生涯:指从事职业时的工作单位、工作地点、 工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的 组合及其变化过程。
2020/5/2
• 13、对学校政策和规则的意识 • 14、确定学生的学习水平 • 15、学科知识 • 16、行政工作负担 • 17、与校长/行政人员的关系 • 18、学校设备不足 • 19、处理学习困难学生 • 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 • 21、有效利用教科书和课程指南 • 22、缺少闲暇时间 • 23、缺少指导和支持 • 24、班级规模大
2020/5/2
• 3、学生发展水平提升,教师权威需重新 认识
• 新生代.ppt.ppt • 4、有助于解决教师的工作倦怠 • 教师评价量表\教师专业发展智商测试
.doc • 教师评价量表\要不要换工作测试.doc • 课间轻松阅读2:八二折法则.ppt
当教师命真苦啊!
2020/5/2
二、教师职业生涯发展阶段理论
• 过去部分同志,听从领导安排,以完成任务为目标,没有多 少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因 于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。
• 课间轻松阅读5:驴子的故事.ppt
2020/5/2
• 2、教育教学改革发展的需要
• 省长逼问厅长 你想不想教改.doc • 郑继伟 教改问题应该是改革第一 投入第二.doc • 浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc