一年级下册《小壁虎借尾巴》评课稿范例
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一年级下册《小壁虎借尾巴》评课稿范例《小壁虎借尾巴》评课稿1:
《小壁虎借尾巴》是林老师执教的一篇课文。
本课安排了三个结构相同的自然段让学生通过角色的朗读,知道不同动物尾巴的用处。
学生在角色朗读对话和解读文本方法等方面都有了一定的积累。
所以本课的教学可以在抓典型段落的基础上放手让学生自主学习,引导他们通过小组互助理解感悟。
林老师的课堂有以下几点是值得我们借鉴的。
一、教学设计新颖,循循善诱。
课堂教学中林老师配以精美课件及丰富的教学图片。
充分调动学生的学习积极性。
林老师在教授新课之前出示课文中带有生字的词语指名学生读,并在读完词语之后让学生用其中的一个或多个词语说一句话。
这样的导入不仅复习巩固了本文的生字词语,同时也提炼了课文的内容,设计新颖匠心独运。
二、培养学生能力,不遗余力。
林老师在教学3—5自然段时,先给学生提供学习的要求,让他们使用适当动词说说哪些动物用尾巴干什么。
如,小鱼,用尾巴拨水;老牛,用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向。
林老师善于抓住重点词语及句子进行教学,训练了学生
遣词造句的能力,语文教师本就应多进行类似的字词训练,丰富学生的预感图示。
同时林老师基本功扎实,板书配以丰富的随堂简笔画。
让课堂生动有趣,有效。
《小壁虎借尾巴》评课稿2:
林淑君老师执教的《小壁虎借尾巴》一课,虽是一篇比较老的教材,但她潜心钻研,精心准备,仍上出了不少新意,值得我们学习。
1. 开门见山,直奔主题。
在引入课题时,林老师没有做冗长的铺垫,而是直接从课题入手开问:“借”是什么意思,谁向谁借尾巴?提的问题简单而有效,引发学生积极的思考及学习的兴趣。
2.课件精美,引人入胜。
在上这篇课文时,林老师下足了功夫,无论是富有动感的课件,还是别具匠心的板书,甚至一个个动物的图片,都能看出老师所花费的一番功夫。
当然,这样的付出所取得的效果相当明显,它符合了低年级小学生认知事物的特性,很好地辅助了教学。