同学朋友教案

教案设计——

学校：钢城十二中学科：思想品德年级：八年级

主讲教师：张加新

《同学·朋友》教案

对应新课标

“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。”

课文分析

本框的基本逻辑架构是从感知自我人际状况到对友谊的理解再到友谊的困境的尝试解决，各部分内容都是建立在问题学习的基础之上的，有问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。第一目是认知人际状况（“我的人际圈”）。通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观感知自己的人际状况，认识到在同学交往中要开放自我，积极交往，做一个受人欢迎的人。什么样的人才受人欢迎呢？借助小组活动和相关链接，概括出受人欢迎的品质。第二目是上升到友谊的高度认识和同学的交往（“与友同行”）。首先是通过活动思考什么是朋友、朋友从哪里来。借助两个问题情景概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出什么是友谊、友谊的准则有哪些。最后，尝试用所学的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境。

教学目标

情感态度价值观目标

1.愿意和同学交往，不封闭自我；

2.在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；

3.接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

过程与方法

1.教师通过与学生座谈，搜集有关赞美友情的诗歌、名人名言、典型事例，选择一曲优美的音乐，为本科教学作课前准备；

2.学生通过故事续写、举例、小组讨论等手段了解什么是真正的友谊，能正确认识和把握交友的原则和方法。

知识与能力目标

1.知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；

2.了解青春期的心理闭锁现象及其危害；

3.能够绘制自己的人际关系树轮，并据此分析、概括自己的人际关系状况；

4.掌握呵护友谊的基本原则；

5.能够理解什么是真正的友谊以及友谊的意义；

6.能够对教材中的案例提供适当的解决方案；

7.能够恰当解决自己人际交往中遇到的困惑与冲突，作出负责任的选择。

教学重点和难点

教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

教案设计

教学环节教学活动设计设计意图时

间

分

配

课堂效果和反思

活动一：情景导入播放和欣赏歌曲《朋友》Flash。

你想知道你的朋友吗？你了解自

己的人际关系吗？

视听结合，提高学

习兴趣和效率。

5

分

钟

学生听得投入，

起到十分好的导

入作用。

活动二：填写“人际关系树轮图”同学们一起填写“人际关系树轮

图”：

①有多少人进入了你的人际圈？

你进入了谁的人际圈？分别在什

么位置上？

②你对自己的人际圈满意吗？

③我们怎样才能拥有更多的朋

友？

（老师发问，让同学们看看自己

在别人心目中的位置，学生还会

对自己的人际圈有新发现）

观察自己及同学的

树轮图，反思自己

的人际关系状况，

借助直观图示理解

交往中闭锁心理的

危害，认识到只有

保持开放的心态、

积极与同学交往才

能拥有更多的朋

友。（认识闭锁心理

带来的后果克服闭

锁心理的方法，了

解积极交往的意

义。）

7

分

钟

学生参与度高，

响应积极，很希

望自己能够成为

别人人际圈中的

一员。

活动三：采访同学，传授交友秘方①每小组评出一个“出现频率最

高的同学”，并让其他同学采访他

（她）：“你是怎样去跟同学打交

道的？”采访其他同学：“为什么

大家都选择他（她）？”

②全班同学评出两个最“受大家

欢迎的同学”，并让其他同学采访

他（她）：“你觉得自己有哪些受

同学欢迎的品质？”

③（小结）交朋友应该保持积极

开放的心态。真诚、友好、善良、

负责任等品德会使我们在与同学

交往中具有持久的吸引力、较强

的沟通意识和沟通能力，也会使

自己在集体中具有更高的人气指

数。

充分利用学生自己

身上的经验，增强

教学的可信度和教

学效度。

通过选出本班最受

人欢迎的同学，概

括交往中受人欢迎

的品质，努力争做

个受人欢迎的人。

教师应注意正面引

导，以免出现损害

同学关系的言辞。

1

分

钟

目标十分明确，

能够很快找出别

的同学受欢迎的

品质；贴近学生

生活，可行性很

强，学生也很喜

欢这一环节。

活动四：续写故事，理解朋友的涵义（PPT显示）有两个朋友在沙漠中旅行。在旅

途中，他们吵架了，一个人还打

了另外一个一记耳光。被打的觉

得受辱，一言不语，在沙子上写

道：今天我的好朋友打了我一巴

掌。他们继续往前走。到了一条

大河边，他们决定休息。但一不

小心，被打耳光的差点淹死。幸

好被朋友救起。被救后，他拿起

一把小刀在石头上刻下：今天我

的好朋友救了我一命。朋友好奇

的问：“为什么我打了你之后，你

写在沙子上，而现在要刻在石头

上呢？”

请同学们猜想他为什么要这么做

呢？

……

（PPT显示结局：他笑了笑，说：

“当被一个朋友伤害时，要写在

易忘的地方，风会抹去它；相反，

如果被帮助，我们要把它刻在心

灵深处，那里，任何风都不能抹

灭它。”）

引导学生们思考：

他们是不是真正的

朋友？真正的朋友

应该怎样互相对

待？利用学生们对

材料的感性认识，

明白真正的友谊是

什么？真正的朋友

不是斤斤计较，而

是永远记住对方给

予自己的温暖。

这才是真正的朋友

和友谊。（总结友谊

的意义：朋友带给

我们温暖，给我们

支持和力量，让我

们感受到生活的美

好。在人生的旅途

上，朋友伴我们同

行，友谊照亮我们

的生活之路。）

4

分

钟

按照逻辑关系，

关于“是什么”

的问题应该放在

第一部分，这样

也会更加有利于

学生的思维的发

展和开发。所以

这一段的编排其

实可以提前，这

样，先讲什么是

朋友，然后你有

哪些朋友？人为

什么要交朋友，

接下来就讲怎样

交朋友了。

活动五：模拟课本情景，谈交友原则课本有四个不同情境，模拟情境。

教师自己新增一个案例。

情景一：（课本第33页）

①小冬为什么为难？

②小宁知道他的想法吗？

③为什么会出现这样的问题？

④他们应该怎么办？

（引导：朋友双方都应该互相关

心体谅，可以要求和接受朋友的

帮助，但是在接受帮助时一定要

想想对方的处境。友谊是双方的，

给予和分担必须是双向的）

引导学生认识第一

个交友原则：平等

互惠。

3

分

钟

怎样交朋友，是

这一环节的中心

意思。

四个例子告诉我

们在交朋友的过

程中会遇见什么

样的问题，再一

一解决。

小冬和小宁的问

题在于在友谊中

不对等的付出，

让学生明白这一

点非常关键。可

以引导学生思

考：自己平时是

不是这样对待自

己的朋友的呢？