浅谈如何进行小学班级管理
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略作为小学高年级的班主任和老师，如何有效地管理班级成员，提高班级的凝聚力和学习效率，是我们每个教师都需要深入思考和不断探索的问题。
在这个过程中，我们需要根据实际情况和学生的特点制定相应的管理策略，下面我将从家庭作业管理、课堂管理和班级文化建设三个方面来谈一下小学高年级班级有效管理的策略。
一、家庭作业管理1.设立合理的作业要求：在小学高年级的学生中，家庭作业的数量和难度逐渐增加，我们需要设立合理的作业要求，避免过多或者过难的作业给学生带来的压力和挫折感。
通过合理设置作业量和难度，可以提高学生的学习积极性和主动性。
2.及时反馈和纠正：家庭作业完成后，我们需要及时对学生的作业进行批改和评价，及时给出建议和指导，并对错误的内容进行纠正。
这样可以让学生及时发现并纠正自己的错误，避免学生形成错误的习惯。
3.与家长保持沟通：家庭作业管理需要与家长建立密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭作业中遇到的困难和问题，同时向家长反馈学生在学习中的进步情况，共同配合帮助学生提高学习成绩。
二、课堂管理1.提前准备：作为教师，我们需要提前准备课堂所需的教学材料和教学内容，做好充分的备课工作，确保教学内容的连贯性和系统性，避免课堂教学过程中出现教学内容的断层和教学节奏的混乱。
2.灵活多样的教学方式：对于小学高年级的学生，应该采用灵活多样的教学方式，如小组合作、课堂讨论、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度和学习效率。
3.规范的纪律要求：在课堂管理中，我们需要明确规定课堂纪律和行为规范，要求学生遵守课堂秩序，保持课堂安静，严格遵守课堂纪律，提高学生的学习效率和课堂管理的效果。
三、班级文化建设1.班级活动的策划与开展：通过开展各种形式的班级活动和文化建设，可以增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
班级活动可以包括文艺演出、班级运动会、班级团建等各种形式，通过丰富多样的活动内容，激发学生的团队合作精神和集体荣誉感。
浅谈小学高年级班级管理
浅谈小学高年级班级管理我自任教以来，一直从事小学中高年级的教育教学兼班主任工作，对这一年龄段的孩子特点有切身体会，班主任是学生主要的“精神关怀者”，班主任最可能成为学生发展的“重要他人”。
在学校，以往常常听到老师说小学高年级学生难管。
这道出了教育高年级学生并不容易这一实实在在的教育难题。
如何对高年级学生进行教育，建设良好班级集体，我就自己的实际工作谈谈几点意见。
2011年秋，组织分配我担任六年级语文教学兼班主任。
在接该班之初，班级学生不尽如人意，几十个学生，而且后进生多，他们爱玩，怕上课，有的连自己的名字都写不好。
高年级的学生书写多笔少画是常有的事，面对这样的班级环境，我曾埋怨过，但转念一想，每位学生的心灵深处都有自己的助手，自己也是每位学生的助手。
为尽快改变班级的落后面貌，在认真分析认识的基础上，调动学生积极性，共同讨论，制订班级奋斗目标，制订班规班法：始终定位在学生的发展上，有针对性地体现班级特色，体现发展性，遵循“扶着走”“领着走”“放开走”的原则。
有目标才有方向，才有前进的动力，才不会在任何时候迷失方向，所以作为班集体的第一要素来抓，每周班会首先组织学生学习，让学生的思想行为有章可循，对照找差距，教师定期检查，落实情况，提高学生的自我调控能力，组建班委，选有组织能力，心地善良，胸怀开阔，头脑聪明，思维敏捷的学生担任班干部，避免班级形同虚设，不一手包办，让学生积极参与班级事务。
高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识和自我意识也在不断增强，他们都极想参与班级的事务。
从五年级第二学期，我让学生自己选班干部，他们所选出的班干部与老师心目中的班干部虽有一些区别，但他们就听那些班干部的话，老师也因此减少了不少烦琐事。
放手学生参与班级管理，会提高学生的管理品质，增进学生的交流机会，为发展学生的各种能力奠定基础。
这主要是培养学生的能力，增强学生管理班级的能力。
增强学生协调自己与他人，自己与集体关系的能力。
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作
小学教育92对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。
所以我们需要不断提升班级管理工作质量。
小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。
下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。
一、小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。
这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。
因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。
在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。
二、更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。
只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。
以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。
比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。
小学班级管理合理化建议（2）
小学班级管理合理化建议（2）小学班级管理合理化建议范文小学班级管理合理化建议范文篇四小学生具有特殊的生理、心理特点，培养小学生的自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重。
班主任是班级管理的重要组织者，管理者。
小学班级管理要求班主任耐心引导学生，在班主任的组织协调下，要建立完善的班级规章制度;要平等对待每一位学生，要学会与学生谈心，从而确立和谐的师生关系;对于学生要耐心听，学会接纳学生;注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责。
同时作为班级的教育者、管理者，班主任要细心管理班级，耐心引导学生，要让学生做班级的主人，自己管理班级。
关键词：班级管理; 理服 ;德服 ;激励 ;沟通; 班级制度 ;班干部作为一名小学教师，担任班主任一直是我的工作重点，通过多年的班主任工作让我深深地体会到，班级管理的好坏将直接关系到整个学校的教育教学质量的提高。
学生和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。
在班集体建设中，学生、老师和班级这三者要在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。
老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。
班主任的工作非常关键，非常重要。
班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁。
作为班主任，一定要做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，与学生做朋友。
你们如何管理好一个班集体呢?我觉得可以做好以下几点工作：一、要多激励、鼓励学生人是各级各类组织中最重要也是最活跃的因素。
组织各项预定目标的实现都必须依靠人去完成。
组织中人的积极性高低，直接影响到其工作的绩效，而提高人的积极性，就离不开激励。
激励是管理学中的一个非常重要的研究内容。
激励其字面理解是激发、鼓励的意思。
从心理学的角度看，人们的行为是由动机所支配的，动机是由需要引起的，行为的方向是目标，满足需要。
小学班级管理制度原则
小学班级管理制度原则一、班级管理的总体目标是培养学生的自律和团队精神，建立和谐、文明的学习环境，为学生全面发展提供良好的条件。
二、班级管理的基本原则：1. 尊重每个学生的个性，尊重学生的权利和尊严。
2. 爱护每个学生，关心学生的成长和身心健康。
3. 严格要求学生，注重学生的自律和素质教育。
4. 培养学生的团队意识和互助精神，促进班级整体发展。
5. 营造和谐、民主、公平的班级氛围，构建师生和谐相处的良好关系。
6. 建立健全的班委会制度，让学生在管理中参与，体会责任与权利。
7. 班级管理需科学规范，灵活有效，能够帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、班级管理的具体措施：1. 师生相处方面：（1）教师要以身作则，做学生的楷模，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）教师要尊重学生，耐心倾听学生的需求和心声，给予学生关爱和帮助。
（3）教师要平等对待学生，不偏袒，不歧视，不打骂，不伤害学生的自尊。
（4）教师要积极与学生沟通，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生健康成长。
2. 班级管理组织方面：（1）建立班干部制度，选举班长、副班长、团支书等班级干部，明确分工，协助教师管理班级。
（2）建立班级规章制度，制定班级章程、班级守则等规范性文件，明确学生的行为规范和管理办法。
（3）建立班级奖惩制度，对学生的表现进行奖励或惩罚，营造激励正面表现、惩罚违规行为的氛围。
3. 班级管理活动方面：（1）组织班会活动，定期召开班会，进行集体讨论和交流，加强班级凝聚力和团队合作精神。
（2）组织班级文化活动，举办班级文艺节目、团队比赛等活动，促进学生的全面发展。
（3）组织班级志愿活动，开展社会实践、环保公益等志愿活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
四、班级管理的评估与改进：1. 每学期定期对班级管理工作进行评估，分析管理工作的亮点和不足，总结经验，改进工作方案。
2. 积极听取学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管理工作，共同打造更美好的班级环境。
小学三年级班长如何进行班级管理
小学三年级班长如何进行班级管理在小学三年级的教室里，班长的角色就像是一个小小的领袖，肩负着班级管理的责任。
作为班长，你不仅要处理同学之间的小摩擦，还需要帮助老师维持课堂秩序。
为了能够更好地履行这个重要的角色，你可以从以下几个方面入手。
首先，建立友好的沟通渠道是班级管理的基础。
班长应该主动和同学们交流，了解他们的想法和需求。
通过定期的班会，可以让同学们提出自己的意见和建议，这样不仅能增强班级的凝聚力，还能帮助你发现并解决问题。
与此同时，班长要学会倾听和理解，处理问题时要考虑到每个人的感受和立场。
其次，制定明确的班级规则是管理的关键。
班长可以和班级里的同学一起讨论，制定一些简单而明确的规则，比如课前整理书包、上课不随便讲话等。
规则的制定不仅要简单易懂，还要切实可行，并且需要大家的共同遵守。
班长应当以身作则，严格遵守这些规则，以树立良好的榜样。
在日常管理中，班长需要具备一定的组织能力。
例如，在班级活动时，可以分配不同的任务给同学们，确保活动的顺利进行。
在活动结束后，要及时总结经验，看看有哪些方面可以改进，以便下次做得更好。
通过这些组织活动，不仅能锻炼班长的能力，还能让同学们更积极地参与到班级事务中来。
处理突发情况时，班长需要保持冷静，迅速做出反应。
例如，遇到争吵或是同学不遵守规则时，班长应当立即介入，了解事情的经过，并尽快找到解决办法。
在解决问题的过程中，班长要公平公正，避免偏袒任何一方。
通过合理的处理方式，班长能赢得同学们的尊重和信任。
最后，班长要时刻关注班级的整体氛围。
一个和谐的班级环境能够让每个同学都感到愉快，并且更愿意遵守规则。
班长可以通过组织一些团体活动，如班级游戏或小型比赛，来增强同学们之间的友谊和合作精神。
这些活动不仅能让大家放松心情，还能培养团队协作能力。
总之，小学三年级班长的角色不仅仅是一个管理者，更是一个帮助者和协调者。
通过良好的沟通、明确的规则、有效的组织和公平的处理，班长能够营造一个和谐、积极的班级环境。
小学班级管理制度
小学班级管理制度一、班级管理制度的重要性班级管理制度是小学教育中的重要组成部分，它有助于提供一个有序、安全、和谐的学习环境，促进学生全面健康发展。
本文将探讨小学班级管理制度的重要性，并提出一些可行的管理措施。
二、规范学生行为的管理措施1. 班级规则制定班级规则是班级管理的基础，它应该充分考虑学生的年龄特点和行为习惯。
例如，规定学生要遵守课堂秩序、课后整理自己的物品等。
这些规则要与学生共同制定，让他们参与其中，增强他们的责任感和积极性。
2. 奖励机制建立建立奖励机制是激励学生积极行为的重要手段。
例如，设立优秀班干部、优秀学生等荣誉称号，并在每个学期末颁发奖状和奖品，激发学生的主动性和学习动力。
3. 纪律教育与约束对于违反班级规则的学生，必须及时采取相应的纪律教育和约束措施。
例如，对于迟到、旷课等行为，可以采取扣分或留校等处罚措施，让学生认识到自己的错误，并及时改正。
三、保障学生安全的管理措施1. 安全教育学校和班级应定期开展安全教育活动，教育学生在日常生活中要注意安全。
例如，学生上下楼梯要扶着扶手、过马路要走人行道等。
同时，学校也应配备相应的安全设施，如防护栏、消防器材等。
2. 活动管理学校组织的各类活动，包括课程外的课程以及校外活动，都应制定严格的管理规定。
例如，野外实践活动时要确保学生的安全，并配备足够的教师和安全人员，以防患于未然。
3. 学生关爱班主任和任课教师要及时了解学生的身心健康状况，发现问题及时解决，关心学生的日常生活和心理需求，确保学生在学校得到充分关爱和保护。
四、促进师生交流的管理措施1. 课堂管理建立良好的课堂管理制度对促进师生交流至关重要。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提供良好的学习资源，让学生积极参与，畅所欲言。
2. 家校沟通家长是学生教育中的重要参与者，学校要加强与家长的沟通交流，定期召开家长会议，向家长介绍学生的学习情况和行为表现，征求家长的建议和意见，共同合作，共同关心学生的成长。
浅谈小学班主任工作的创新管理方法
浅谈小学班主任工作的创新管理方法小学班主任是学校教学管理的核心岗位，主要负责学生思想品德、学习习惯、课程管理等，管理方法的创新是提高班主任工作水平的有效途径。
本文从三个方面分析小学班主任工作的创新管理方法。
一、以学生为中心，开展多元化管理班主任的工作必须以学生为中心，必须关注学生的成长和发展。
因此，在管理方法中应注重对学生多元化的关注和管理。
首先，针对不同的学生类型，进行差异化管理。
不同性格、不同家庭背景、不同学习情况下的学生，有着不同的需求和问题。
班主任应根据学生的实际情况制定个性化的管理方案，根据学生的特点，采取不同的管理方法，让每一位学生得到充分的关注和重视。
其次，注重学生的综合素质教育。
班主任要充分发挥自己的综合管理作用，从素质教育的角度出发，针对学生的脆弱环节，开展减负教育、心理教育、行为规范、能力培养等多样化的工作，提高学生的综合素质和思想品质。
最后，营造积极向上的教育氛围。
班主任应该从言行举止上树立榜样，树立正能量，加强正向引导，营造积极向上的教育氛围。
同时，在组织班级活动、组织课外活动时，加强学生交流、互动，增强班级凝聚力，提高教学效果。
二、运用信息化手段，提高管理效率随着时代的变化，不断发展的科技也给教育工作带来了新的发展机遇。
班主任工作也需要不断运用信息化手段，提高管理效率，推进班级管理工作的创新。
例如，可以运用“互联网+教育”理念，建立班级微信群或网络教育平台，实现师生之间的互通，及时发布学生学习情况、家校联络、家长意见反馈等信息。
同时，可以利用电子评语评测系统，辅助班主任了解学生学习、生活、思想等全面情况，及时反馈给家长。
也可以运用电子日志，更加方便地记录学生的表现和成长过程，及时发现和解决问题，对学生进行及时的教育指导。
三、完善反馈体系，促进班级发展班主任应关注学生，同时也应关注班级的发展。
班级的发展需要班主任有一个良好的反馈机制，班主任应该及时了解班级情况，及时调整和改进班级管理方法。
浅谈如何抓好小学生一日常规管理
浅谈如何抓好小学生一日常规管理班级管理心得体会教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。
于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。
所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。
如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。
每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。
小学班主任如何做好班级管理工作浅谈
·30·近年来，随着我国新课标改革的不断推进，要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作，这是小学教育的核心工作之一，因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行，与学生的健康成长也有着密切的关系。
小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期，班主任要做好正确的引导工作，离不开班级管理工作的支持。
班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任，一人身兼多职，小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩，所以小学班主任要想做好班级管理工作，不仅需要提升自身的素质，还需要掌握一定的管理艺术，才能取到事半功倍的效果。
一、塑造自身形象常言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以，小学班主任应注重自身素养，首先，好学上进，不辜负学生。
认真教书育人，忘我地工作，树立较强的事业心，深刻影响学生，从而转变为强大的感召力。
其次，尊重学生，关爱学生。
常言道“严是爱，松是害，不教不管会变坏。
”小学班主任应用心爱护自己的学生，对他们的行为进行严格要求，并充分尊重学生。
二、关注学生状态，让管理更加精细化学生在性格特征、家庭环境等方面都存在着种种差异，其在班级中也会呈现出不同的表现。
班主任在班级管理中，必然要涉及班级纪律的制定、执行等，过程中必须把学生之间的这些差异考虑进去，让管理更加精细化。
因此，班主任要多观察学生的状态，多与学生进行平等、顺畅的交流沟通。
鉴于小学生语言表达能力尚弱，班主任在交流过程中要有足够的耐心，有必要的话可以进行多次交流，不要显得咄咄逼人，才能准确把握学生的真实想法。
比如，班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮，经常破坏课堂纪律。
班主任当然要进行批评，但也要询问学生这么做的原因，如是不是觉得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打开学生的心结，这样才能真正扭转他的行为。
又如，某个学生性格内向自卑，一举一动谨小慎微，生怕被老师批评。
班主任应该告诉他，班级纪律需要遵守，但是纪律本身不可能十全十美，如果有觉摘要：关键词：小学班主任；班级管理；问题；措施小学班主任如何做好班级管理工作浅谈内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒镇平安学区中心校/乌仁呼得不合理的地方，可以大胆地提出来，老师会认真地考虑，帮助他树立自尊心、自信心。
浅谈小学班级有效管理策略
浅谈小学班级有效管理策略随着小学班级规模的逐年扩大，班级管理工作也变得越来越复杂，管理难度也在逐渐上升。
如何有效地管理小学班级，对于每一位小学教师都是一项重要任务。
本文将浅谈小学班级有效管理策略。
一、建立健全的班级管理机制班级管理机制是实现小学班级管理高效、科学的关键。
建议每个班级在开始时建立一个班级管理委员会，由班级主任担任主席，班委担任副主席，与其他专业人员协作制定具体的班级管理机制。
此机制应包含班级管理职责划分、班级组织管理、纪律管理、学生指导等几个要素。
建议规定一个班级内的所有规章制度，例如学生迟到早退、缺课请假等，既要庄重严肃，又要明确方便执行。
二、提升学生的管理意识班级管理工作绝不能只靠班主任一人的努力。
对于学生而言，线上线下都存在一定的违纪率，稳定班级运作和学生身心健康是班主任的重要职责。
班主任要指导和强调学生的行为规范，及时处理各种违纪行为，加强学生的自律、自觉、自信，引导学生树立正确的法制意识和社会公共意识，做到相互帮助，和谐相处，共同营造一个和谐的班级氛围。
三、提高班级组织管理能力在小学班级管理中，班委的作用不可忽视。
班级主任应该按照教育部门要求进行班委的选举和任命，确保班委能够按照班级管理机制愉快地开展各项管理工作。
班主任应该从班委角度出发合理的布置任务，对班委展开管理培训和教育，提高班委的组织管理能力。
四、建立奖惩机制班级管理中，除了规范班级纪律外，还需要建立健全的班级奖惩机制。
在管理中突出道德教育，采用正面激励、负面惩罚相结合的方法，鼓励思想品德、学业、体育、科技、文艺等方面的优秀表现。
对于行为不端者，要进行警示教育和批评教育，通过一定的制度惩罚，引导学生靠自我克制和自我约束来统治自己。
小学班级管理是一项手艺活，也是每个班主任必须要掌握的能力。
本文介绍的班级管理策略对于小学班主任的工作具有重要意义。
班主任们应该通过培训和实践不断提升自己的管理能力，创造和谐的小学班级氛围，同时承载着对学生思想及成长的引导责任。
小学班级组织管理规定
小学班级组织管理规定在小学教育中，班级组织管理是一个至关重要的环节。
良好的班级组织管理对于学生的学习和发展具有重要意义。
本文将从十二个方面，详细探讨小学班级组织管理规定。
一、班级学习氛围的营造为了提高学生的学习兴趣和积极性，班级需要营造良好的学习氛围。
教师应当通过设立学习目标、制定学习计划、激发学生的学习动力等方式，促进学生的主动参与和学习热情。
二、班级内部秩序的维护良好的班级内部秩序是学生学习和成长的基础。
班级干部应当做好管理工作，严格执行各项规章制度，保持班级的组织纪律，及时处理纠纷和问题，确保学生在安全和稳定的环境中学习。
三、班级卫生的管理班级的卫生环境对学生的身心健康起着重要作用。
教师和班级干部应当定期开展班级卫生检查，教育学生养成良好的卫生习惯，保持教室的整洁和清洁。
四、班级活动的组织班级活动是增强班级凝聚力和培养学生综合素养的重要方式。
班级干部应当制定活动计划，组织各类丰富多彩的活动，如主题班会、文艺演出、社会实践等，增强学生的集体意识和团队合作能力。
五、班级班干部的选拔和培养班级干部是班级管理的重要力量。
学校应当制定班级干部的选拔和培养机制，通过竞选和培训等方式，选拔出品德优良、能力突出的学生担任班级干部，提高班级管理水平。
六、班级评优制度的建立班级评优制度可以激发学生的学习动力和竞争意识。
学校应当制定班级评优的标准和评选方式，确保评选的公正和公平，鼓励学生在各个方面都有所突出，提高学生的综合素质。
七、班委会的建立和运作班委会是班级组织管理的重要机构。
学校应当鼓励学生参与班委会的建立和运作，通过班委会开展各项活动和事务管理，提高学生的管理和组织能力。
八、班级家长委员会的组建班级家长委员会是家校合作的重要桥梁。
学校应当组建班级家长委员会，加强家校沟通和合作，促进家长参与学生教育管理，共同关心学生的学习和成长。
九、班级班风形象的建设班风形象是班级管理的重要方面。
班级干部应当引导学生树立良好的班级形象，培养学生的集体荣誉感和集体责任感，维护班级的风纪和形象。
如何有效的进行中小学班级管理
如何有效的进行中小学班级管理一、构建适合的班风在班级管理工作中营造怎样的班风是每一个教师需要考虑的问题，良好班风的构建对于班级管理工作的执行是大有裨益的。
在刚一开学教师就要着手建设良好的班风，在营造班风的过程中使全体同学逐步形成统一的认识，从而在班级内形成良好的班级氛围。
在班风构建的过程中作为教师应该采取一定的方法，如笔者就曾采用“班风建设讨论会”等活动让学生在参与活动的过程中说出自己的想法，逐步在探讨中摸索出适合自己班级的班风。
同时，在班风建设的过程中，教师也要做到尽量兼顾所有学生，如对“问题学生”等存在特殊情况的学生要给与特殊的关爱。
教师在班级管理工作上一定不能过于粗暴，笔者认为教师可以通过谈心交流，来了解学生的情况，从而采取有针对的方式来帮助学生解决自身思想等方面的问题，最终使这些学生树立起学习的自信心，感受到班集体的温暖。
最终使整个班集体形成一种团结活泼，奋进向上的良好班风。
在班风建设时候，作为班级管理者也应该积极营造良好的班级文化。
如可以充分利用班级黑板来构建班级班级文化报，教师可以设计一定的板块让学生们将喜欢的格言写在上面，从而让学生们互相激励使整个班集体更团结。
二、以学生为主体现今初中管理过程中教育方针的制定应该以学生为主体。
笔者在调查过程中发现现今很多初中班级，班主任对于班级管理工作的观念仍然坚持着“严师出高徒”的想法，在班级管理方针的制定上处处要显示出教室的“威严性”。
在班级管理的具体实践过程中也总是挑出班中所存在的种种不足，看到任何问题就要狠狠的批评学生，但看到班中涌现出积极的情况却只字不提。
长期坚持这样的管理理念往往使学生过于惧怕老师，班级氛围过于压抑，这种班级管理模式使不符合学生天性的，在具体执行的过程中往往会取得相反的效果。
作者认为在班级管理方针制定的过程中教师要充分尊重学生，切实考虑到学生的需求，让学生在班级管理过程中感受到自身的主体性地位，这样他们就能从心里为集体着想，这样的集体才会更有凝聚力。
班级管理制度小学博客
班级管理制度小学博客大家好，我是某小学五年级的小明。
今天我要和大家分享一下我们班的班级管理制度。
作为一个小学生，我们的班级管理制度是非常重要的。
它是帮助我们建立良好的学习和生活习惯，维护班级秩序，培养良好的品德素养的重要方式。
下面，我将和大家详细介绍我们班的管理制度。
一、上课纪律在我们班，上课是非常重要的。
我们要按时到达教室，不能迟到，更不能早退。
上课期间，我们必须认真听讲，不说话，不随便走动。
如果需要离开座位，必须事先向老师请假。
在讲台前进行提问或回答问题时，要举手示意，等待老师的指示。
违反上课纪律的同学将受到相应的批评教育和处罚。
二、图书馆使用规定我们班级图书馆是我们学习的好地方。
为了维护图书馆的秩序，我们有一些使用规定，比如不能大声喧哗、不能乱扔书籍、不能在馆内玩耍等。
在使用图书馆时，要排队等候，不得超时使用。
图书馆管理员会对使用规定进行监督和管理，违反规定的同学将受到处罚。
三、作业和考试对于作业和考试，我们有一些管理规定。
我们每天必须按时完成老师布置的作业，并且要认真仔细地完成。
对于考试，我们不能作弊，不能抄袭，否则将受到严肃处罚。
同时，老师还会根据作业和考试成绩给予奖励和鼓励。
四、师生关系在我们班，师生关系非常融洽。
我们要尊重老师，遵守老师的教导，听从老师的安排。
在与老师交流时，要注意用语文明礼貌，不可以对老师大声喧哗，不可与老师对话无礼。
老师也会用心关心我们，给予我们鼓励和帮助。
五、准许制度我们班也有准许制度。
在进行某些活动时，比如郊游、参观等，我们需要老师的批准和监督。
在活动中，我们要遵守活动规定，不得擅离队伍、随意离开等。
以上就是我们班的管理制度。
这些规定对我们建立诚实守信、文明有礼的品质和良好的学习和生活习惯都起到了很大的作用。
通过遵守这些管理制度，我们能够更好地融入班级生活，培养出更好的品德素养。
同时，管理制度也能帮助我们维护班级秩序，保持良好的学习环境。
希望我们班级的管理制度能够给大家一个良好的学习和生活环境，帮助我们更好地成长。
浅谈小学班主任班级管理中的沟通技巧
浅谈小学班主任班级管理中的沟通技巧一、前言班主任是小学班级教育管理的核心，是实施班级管理工作的重要负责人，也是家庭与学校之间沟通的纽带。
小学班主任在日常教学和管理中，面临着各种问题和挑战，如何运用有效的沟通技巧，建立良好的互动关系，打造和谐的班级氛围，是班主任需要持续探索和努力的方向。
二、班级管理中的沟通技巧1、尊重学生和家长，以平等态度进行沟通。
班主任作为学生和家长的沟通桥梁，应以平等、尊重的态度对待学生和家长，倾听他们的关注和需求，并及时回应和处理问题，避免出现冷漠、漠视、傲慢等情况。
此外，班主任还要注意用字用语的得当，掌握专业词汇，防止出现过于简单或生僻难懂的表述方式，以免引起误解和不良情绪。
2、注重沟通方式和沟通场合的选择。
沟通方式和场合的选择，影响着沟通效果的质量，因此班主任在开展沟通时，需结合实际，选择适合的方式和场合。
在沟通方式上，可以采用面对面交流、电话沟通、电子邮件、微信等方式；在场合上，可以选择家访、家长会、学生班会、个别谈话、群体交流等。
班主任要根据沟通目的和对方的特点，科学合理地选用沟通方式和场合，以达到良好的沟通效果。
3、注意表达方式和谈话技巧。
班主任在沟通过程中，除了需要关注沟通方式和场合，还需掌握表达方式和谈话技巧。
表达方式方面，班主任要注重语气和声音的把握，避免过于急躁或慢条斯理的表达方式，确保表达信息的准确和清晰。
谈话技巧方面，班主任要注意化解矛盾和冲突，避免钻牛角尖和一意孤行的情况，需采用理性分析和积极解决的方式处理问题，以保持良好的互动关系和合作关系。
4、借助信息技术手段提高沟通效率。
随着信息技术的不断发展，班主任可以借助电子邮件、微信、QQ群等信息技术手段，方便及时地与家长沟通交流。
如在家长会前，班主任可以将课程设计、活动计划等信息通过微信或QQ群向家长传达，以节省时间和精力；在班级公告、作业布置、考试通知等方面，也可以采用电子邮件的方式进行交流和公布。
当然，在使用信息技术手段时，班主任还需注意信息安全和保密，避免信息泄漏和信息错误的情况。
浅谈小学班级管理和班集体建设
浅谈小学班级管理和班集体建设小学班级管理和班集体建设是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习、生活和成长，也关系到教师的教学和管理工作。
一个良好的班级管理和班集体建设，能够为学生创造一个良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。
下面将从班级管理和班集体建设两个方面进行浅谈。
一、班级管理班级管理是指教师对学生进行组织、指导、管理和监督的工作。
一个良好的班级管理能够使学生有序、安全、和谐地进行学习和生活。
班级管理的关键在于教师的管理能力和管理方法。
教师应该具有一定的管理能力，包括组织能力、指导能力和决策能力。
组织能力是指教师能够合理地组织学生的学习和生活活动，指导能力是指教师能够指导学生进行自主学习和生活，决策能力是指教师能够根据实际情况合理地做出决策。
只有具备了这些能力，教师才能有效地开展班级管理工作。
教师应该采取科学的管理方法，包括制度管理、奖惩管理和心理管理。
制度管理是指教师要制定一系列的班级管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为和言行。
奖惩管理是指教师要根据学生的表现给予奖励和惩罚，激励学生向上向善。
心理管理是指教师要了解学生的心理特点，关心学生的情感需求，给予学生良好的心理支持。
教师应该加强班级教育，培养学生的自治意识和团队意识。
班级教育是指教师要引导学生自我管理，并且在班级中培养团队精神，使学生之间相互关心、相互帮助、相互学习，形成一个和谐、积极的班集体。
二、班集体建设班集体建设是指教师要注重发挥班集体的凝聚力，培养学生的主体意识和集体荣誉感，构建一个和谐、积极的班级集体。
教师应该注重班级文化建设，营造良好的学习和生活氛围。
班级文化是班级的精神支柱，它包括班级的价值观念、行为规范、集体活动等。
教师要注重培养学生的爱集体、爱学校的情感，树立正确的学习态度和价值观念，使学生在良好的班级文化中成长。
教师应该引导学生参与班级管理，培养学生的合作意识和领导能力。
班级管理不仅是教师的责任，也是学生的责任。
浅谈小学班主任班级管理策略
浅谈小学班主任班级管理策略【摘要】在素质教育和新课改的不断改革创新下，我国的教育事业发生了巨大的变化。
在教学实践中，学生的综合素养将会受到更大地重视。
在小学学习过程中，班主任在处理教学课程外，还要做班级的管理工作。
这相对来说也是比较琐碎麻烦的，这就需要班主任和学生之间通过有效的沟通策略来解决班主任在管理过程中所出现的问题，从而全面提升管理成效。
基于此，本文就小学班主任班级管理策略进行探索和分析。
【关键词】小学班主任班级管理策略【正文】在进行小学教学过程中，小学班主任的作用是不可或缺的。
而班主任作为学习活动的引导者，在很大程度上都会影响着学生的学习、成长。
小学设立的每一项学科都是非常基本的，是学生在初学阶段所必须具备和掌握的，班主任将学习知识和趣味元素有机地结合起来，运用合理科学地方法去带领学生们进行学习，并进行有效的管理。
然而，在实践中，多数班主任在运用这种方式进行管理时，往往会遇到一些问题。
一、小学班主任班级管理的现存问题1.1管理方式比较传统班主任在多年的教学管理中，发现了许多与新时代管理理念不符的小学教学管理。
有些班主任还是比较喜欢采用监视的方式来对学生进行管理，这种单一化的管理方式，导致小学生的心里形成一种班主任是非常严肃，不苟言笑的。
慢慢地学生会越来越害怕班主任，让班级氛围变得非常死气沉沉，一点也没有小学生该具有的朝气，致使班主任的工作压力也变得越来越大。
1.2互动交流意识不足现在的小学生脑海里的想法颇多，对各种各样的事物都产生好奇，但由于语言表达能力相对薄弱，无法将自己内心的想法很好地表达出来，导致班主任不能够有耐心地去进行倾听和引导。
而有的班主任的教学任务也比较繁重，每一个班级差不多都有30个以上的学生，因此班主任不可能将班级每一个学生都进行相对深入的交流，致使学生与班主任之间的情感较差，矛盾日渐增多。
二、小学班主任班级管理策略2.1设立评价奖励，增加学生间合作意识升入小学的学生，喜爱老师的关怀，乐于接受老师的指点和鼓励。
浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略
浅谈小学班主任有效班级管理工作的策略摘要：小学阶段是培养小学生良好学习习惯的重要时期，也是养成小学生优秀品格的重要阶段。
小学班主任既要肩负起教书育人的使命，又要承担起班级管理的重责。
伴随着教育的不断深化改革，班主任班级管理工作对小学教育的影响也越发重要。
本文就小学班主任做好班级管理的现实意义进行分析，并提出建立小学班级有效管理对策分析，以期为提高小学整体教学质量提供一定的参考价值。
关键词：小学班主任；班级管理；工作策略1.小学班级管理工作的意义班主任作为一名普通教师，既是学校的一名管理者，也是一名教育工作者，兼顾引导学生全面健康成长与发展和履行学校教育教学管理工作义务的双重工作。
一方面，班级管理是学校发展规划中的重要内容，是进一步落实学校规划工作的重要保障。
班主任管理的成败，直接影响着学校教学工作的开展和教学目标的实现；另一方面，小学班级管理工作的建设，更利于对小学生群体的管理，正所谓“没有规矩不成方圆”，小学生生理心理发育特点所表现出来的自控力弱、贪玩等天性不利于学生养成自主学习的能力，班主任充当“领头羊”的角色，规范学生行为，不仅可以引导学生热爱学习，更利于孩子们优秀德行的养成。
1.小学班主任开展班级管理工作的策略2.1恪守公平原则，做到一视同仁教育不断革新，班主任班级管理也要摒弃“唯成绩论”的错误观念，现阶段教育工作者更应注重学生综合素质全面发展。
首先，在班集体这个大家庭中班主任就是大家长，应为学生营造健康的成长环境。
在班级环境中，班主任既要有管理者的威严又要有家长的关爱，不断拉近学生与自己的距离，消除学生对班主任的恐惧感。
其次，要拒绝“贴标签”，每一个孩子在班主任心中都是一样的重量。
给学生贴上“差等生”的标签，严重伤害了小学生的自尊心，甚至一些学生会产生极端情绪，造成及其恶劣的不良影响，不利于孩子自信心和学习兴趣的培养。
同时，给学生贴上“优等生”标签会让成绩较优异的学生滋生骄傲心理。
一旦两种标签形成两极分化，不利于班集体的团结和安定；最后，班主任要建立动态评分机制，学分不能作为评价学生的唯一标准。
班级监督：浅谈如何做好小学班级监督工作
班级监督：浅谈如何做好小学班级监督工作简介班级监督是小学教育管理中至关重要的一环。
一个良好的班级监督工作对于学生的发展和班级的稳定有着深远的影响。
本文将从以下几个方面浅谈如何做好小学班级监督工作。
设定明确目标在进行班级监督工作之前，我们首先需要设定明确的监督目标。
这些目标应与班级的特点和学生的需求相吻合。
例如，我们可能希望提高班级的纪律水平、增强学生的研究动力或改善班级的交流氛围等。
明确的目标将有助于我们更好地制定策略和行动计划。
建立良好的沟通渠道班级监督工作需要与学生、家长和教师之间建立良好的沟通渠道。
我们应鼓励学生和家长积极参与班级事务，并提供有效的反馈机制。
与教师之间的沟通也十分重要，以便及时了解班级情况并协调各方的行动。
打造积极的班级氛围一个积极的班级氛围对于学生的研究和发展至关重要。
我们可以通过组织团队活动、鼓励合作与分享、提供公正的奖励和惩罚机制等方式来打造积极的班级氛围。
同时，充分尊重学生的个性差异，鼓励他们彼此尊重和包容。
建立有效的学生档案管理系统建立一个有效的学生档案管理系统有助于我们更好地了解每个学生的情况和需求。
这包括学生的研究成绩、行为表现、家庭背景等信息。
通过对学生档案的记录和分析，可以帮助我们更准确地制定个别学生的教育计划和支持措施。
定期评估和调整班级监督工作需要定期进行评估和调整。
我们应定期回顾班级目标的实现情况，并针对存在的问题和困难进行调整。
评估可以通过学生问卷调查、教师座谈会等形式进行，以获得全面而真实的反馈。
总结班级监督工作对于小学教育管理至关重要，它有助于提高班级的纪律水平、增强学生的研究动力以及改善班级的交流氛围。
通过设定明确目标、建立良好沟通渠道、打造积极班级氛围、建立有效的学生档案管理系统以及定期评估和调整，我们可以更好地做好小学班级监督工作，促进学生的全面发展。
（以上为800字简要内容，具体细节可根据实际情况进行拓展）。
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浅谈如何进行小学班级管理
班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。
班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。
那么班主任如何才能管理好一个班级呢?我觉得关键是要切实抓好班集体建设这一核心。
下面是我在多年班主任工作中的一些做法和体会。
一、严以律已，为人师表
在我刚走上教育岗位时，对自己的言行并不十分注意，常把学生引入误区。
有一年，我所教班级学生的作业字迹潦草。
尽管我大声疾呼，然收效甚微。
后来有一个同学在日记中写道:“老师，您要求我们的作业字迹要端正，可您在黑板上的板书…漂亮‟得使我们无法辨认。
”这时我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。
从此以后，我处处用高标准严格要求自己，在行动上我总是身先士卒，好象要求学生做到随手拾纸屑，我每次进教室，都会不声不响地把纸屑拾起来放进垃圾箱内。
后来班上逐渐养成了一个风气，谁桌子底下出现纸屑，就会受到同学们的指责。
就这样，在潜移默化中，使班集体建设不断向前迈进。
二、坚持博爱，无私奉献
实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，班主任首先要对每个学生付出
爱。
我着重从下面两个方面作努力。
1、对优秀学生要严格要求，一丝不苟。
因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有青少年共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。
这就不能对他们偏爱，对他们的缺点就视而不见。
应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。
2、对后进生要宽厚和容忍。
后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。
我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。
三、建立一个强大的班组干部队伍
做过班主任的都有一个共识:要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。
一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。
四、抓好班级的组织建设和思想建设
组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。
通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。
班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是
一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。
优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。
但良好的班风不是自然形成的，它需要教育者花费较长的时间，做大量的艰苦细致的工作。
我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手。
1、优化教室环境。
环境的影响是一种润物细无声的教育。
优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。
2、树立榜样。
少年儿童模仿性强，榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生，激励他们仿效榜样，像榜样那样克服困难。
3、恰当地运用表扬和批评。
表扬和批评是对学生行为评价行之有效的教育手段。
恰当的批评和表扬，对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
4、严格管理。
严格管理是形成良好班风的基础性工作。
在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而发展到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定基础。
健全的班集体是一个巨大的教育力量，它的影响要比教师个人的影响大得多，它往往能解决一般教育行政手段所不能解决的问题。
因此，建立一个优秀班集体，是班主任工作获得成功的关键。
作为一名教师，一名班主任，我们肩上担负的责任是很沉
重的。
不仅要向学生传授知识，还要教会他们做人的道理，甚至还要负责管理学生的一些生活琐事。
那我们和学生之间的关系是怎么样的呢？我们是长者，他们是晚辈；我们是教师，他们是学生；我们是管理着，他们是受管理者，我们是教育者，他们是被教育者……这些都对。
但更深入一点思考：不论是“管”还是“教”，我们都是高高在上的“师尊”俯视着受教育、受管理的学生，我们就是以这样的一种高姿态用指令式的语言来“教育”学生的。
学生在这种情况下只能被动地接受，而这种接受在很大程度上都不是出自自愿。
既非本意，自然就是“左耳进，右耳出“。
这也就是很多学生”屡教不改“的原因。
现在的学生很聪明也很有个性，他们不是任人摆布的木头人，他们不愿意被老师指挥得团团转，他们也不是空空的盒子，任由别人把思想塞进来。
专制的教师虽然能让学生在表面上遵从你，但无法让学生真正改变自己的缺点，一旦脱离教师的”高压政策“，他的一切缺点就会“原形毕露”，而且这样的教师也无法赢得学生的真正尊敬。
如何才能让学生心甘情愿地接受老师的建议呢？我想到了“帮”字。
我们都不喜欢别人的高压管理，但我们不会拒绝别人对我们的帮助。
别人的帮助对于我们来说是“雪中送炭”，从别人的善举中我们感受到了社会的温暖，感受到了他们对自己浓浓的爱。
如果我们不是去管制学生的
行为，而是去帮助学生改掉他们身上的缺点，那他们对老师的认识又有了不同的理解：老师不再是一位高高在上的发号施令的领导者、管理者，而是一位善良的、乐于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺点改掉呢，我可不能辜负她的希望啊！现在不是老师要我改而是我要改，而且老师还和我一起努力帮助我把缺点改掉。
学生在意识上有了改变，行动上自然也会有变化。
试想：有谁会拒绝别人的善意帮助？又有谁不对帮助自己的人心存感激之情呢？又有谁不愿意在一位经常帮助自己的好朋友面前表现得更好一些呢？虽然只是一个字的转变，由“管”到“帮”，但不论是从角色、意识还是行动都有了很大的变化。
这种转变必须是观念上的转变，观念转变了，行动才会有所变化，行动变化了，效果自然也就不同了，效果不同了，学生就受益了。
作为一名班主任，我们每天都会遇到新的问题，如何提高自己的管理水平，唯有不断地学习、反思、积累。