大学心理学 重点归纳
大一心理学知识点大全
大一心理学知识点大全1.心理学的定义和研究对象：心理学是研究人类思维、感觉、行为和心理过程的科学。
心理学的研究对象包括认知、情绪、人格、发展、学习、社会交往等方面。
2.心理学的历史和发展：心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但现代心理学的发展始于19世纪。
主要的发展阶段包括实验心理学的兴起、行为主义的盛行、认知心理学的发展以及神经心理学的兴起。
3.心理学的研究方法：心理学采用的研究方法包括观察、实验、调查和文献回顾等。
这些方法可以用来收集和分析心理学数据，以了解人类思维和行为的规律。
4.认知心理学：认知心理学研究人类思维的过程和结构，包括知觉、注意、记忆、学习、推理和问题解决等方面。
5.发展心理学：发展心理学研究人类从出生到成年的心理发展，包括感知与动作、认知发展、情绪发展、性别认同和道德发展等方面。
6.人格心理学：人格心理学研究人们的个性特征和行为模式，包括性格理论、自我概念和自尊等方面。
7.社会心理学：社会心理学研究人类在社会环境中的行为和心理过程，包括群体互动、社会认知、社会影响和群体决策等方面。
8.情绪心理学：情绪心理学研究人类的情绪和情感体验，包括情绪的产生、表达和调节等方面。
9.学习心理学：学习心理学研究人类的学习过程和机制，包括条件反射、操作性条件反射和认知学习等方面。
10.神经心理学：神经心理学研究大脑如何影响人类思维和行为，包括神经元的功能、神经传导和大脑皮层的功能区域等方面。
11.创造力与智力：心理学研究人类创造力和智力的发展和表现。
智力测试可以用来衡量个体的智力水平。
12.注意力和记忆：心理学研究人类的注意力和记忆过程，包括注意力的分配和维持、记忆的编码、存储和提取等方面。
13.社交心理学：社交心理学研究人类的人际关系和社会交往，包括亲近关系、社交认知和自我展示等方面。
14.健康心理学：健康心理学研究心理与身体健康的关系，包括应对压力、促进健康行为和提高生活质量等方面。
心理学笔记大二全部知识点
心理学笔记大二全部知识点心理学是一门研究个体和群体心理过程以及行为的科学。
它涵盖了广泛而复杂的知识领域，其内容涉及认知、情感、发展、人格、社会心理等多个方面。
下面将介绍大二心理学学习过程中的全部知识点。
1. 人的感知与知觉- 感知的定义和作用- 知觉的过程和因素影响- 感知与认知的关系- 感觉的类型和特点- 感觉阈限和心理测量2. 学习与记忆- 学习的定义和类型- 经典条件作用和操作条件作用- 忘记与回忆的现象和机制- 学习策略和记忆技巧- 心理学实验和研究方法3. 情绪与动机- 情绪的定义和分类- 情绪与情感的区别- 情绪的生理机制- 动机的类型和功能- 动机与行为的关系4. 人格心理学- 人格的定义和理论- 人格心理学的研究方法- 人格类型和特点- 人格发展和变化- 人格与行为的关系5. 社会心理学- 社会认知和社会知觉- 社会影响力和社会认同- 社会互动和人际关系- 群体行为和集体行动- 人类对他人行为的解释和评价6. 发展心理学- 发展的定义和理论- 婴儿期、儿童期、青少年期的发展特点- 成人期和老年期的发展过程- 发展阶段的心理问题和挑战- 发展心理学的研究方法7. 病理心理学- 精神疾病和心理障碍的分类- 病理心理学的症状和表现- 精神疾病的病因和发展机制- 心理治疗和康复的方法- 病理心理学的预防和干预以上是大二心理学学习过程中的全部知识点，涵盖了感知与知觉、学习与记忆、情绪与动机、人格心理学、社会心理学、发展心理学以及病理心理学等多个方面的内容。
通过深入学习这些知识点，可以帮助我们更好地理解和解释人类心理过程和行为的本质，从而提升我们的心理素质和应对能力。
大学心理学知识点
大学心理学知识点一、名词解释：4-5个10分1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。
它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空：1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。
具有爆发性和从动性。
②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程：分析、综合其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。
大学心理学重点整理
四、记忆 （一）分类：1.根据记忆内容和经验对象划分，可以将记忆划分为形象记忆、逻辑记忆、 情绪记忆和动作记忆。2.根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时
记忆。 过程分析： 1、识记、 2、遗忘： A、艾宾浩斯 B、进程先快后慢 C、影响因素:a、学习材料的性质。b、识记材料的数量和学习程度c、记忆任务的长久性 与重要性d、识记的方法。e、时间因素。f、情绪和动机。 3、再认和回忆 （1）再认：再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。在再认 过程中，不同的人对不同的材料的再认速度是不一样的，这和影响再认的因素有关。 （2）回忆：回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。如在回 答教师的提问时，学生要把头脑中所保持的与该问题有关的知识提取出来，这种提取过程 就是回忆 。 （二）记忆的品质（4）敏捷、持久、准确、准备性 培养：激发学习兴趣、确定记忆目标、掌握遗忘规律、选择记忆方法
首因、近因、晕轮、社会刻板印象 （四）感觉基本规律： 1、感受性和感觉阈限。对刺激的感觉能力叫感受性。感受性的大小是用感觉阈限的大小来度量 的。 2、感觉的适应。这是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。 3、感觉的对比。这是2 种不同的刺激物作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。 4、联觉。当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象叫联觉。 5、感受性和练习。在生活实践中，人的感受性通过练习可以得到提高，这一规律在感觉缺陷 （盲、聋）者和专门从事某种职业者身上表现得特别明显。 1、绝对感受性：够感觉到最小刺激的能力；感觉阈限：感觉是由刺激物直接作用于某种感官引 起的。感觉性是感受性的基础，感受是感觉的深入 2、差别感受性：刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异的能力。
大学心理总结知识点
大学心理总结知识点一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心智和行为的科学。
它关注的是人类思维、情感、感觉、意识和行为的发展、功能和异常。
心理学的研究对象包括个体的心理过程、行为以及其背后的心理机制。
二、心理学的历史和发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但它作为独立的科学学科的确立可以追溯到19世纪。
心理学在20世纪取得了飞速发展，出现了行为主义、认知心理学、社会心理学等多个分支学科。
随着科技的发展，心理学研究方法也得到了更新，包括实验研究、观察研究、问卷调查等。
三、心理学的研究方法1. 实验研究：通过对变量的操纵和控制，来探究变量之间的因果关系。
2. 观察研究：通过观察个体的行为来收集数据，以了解行为规律和心理过程。
3. 问卷调查：通过编制问卷调查表，收集个体的主观感受和意见。
4. 访谈研究：通过对个体进行深度访谈，了解其内心世界和心理过程。
四、心理学的分支领域1. 发展心理学：研究人类从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境下的行为和心理过程。
3. 临床心理学：研究和治疗心理障碍及心理问题。
4. 认知心理学：研究人类的感知、记忆、思维和语言等认知过程。
5. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题和教学策略。
5. 健康心理学：研究人类的生理心理和心身健康问题。
6. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理和员工行为。
七、心理学的主要理论1. 行为主义理论：认为行为是对刺激的反应；主张通过条件反射来改变行为。
2. 认知理论：认为人类的思维和知觉对行为起着重要影响。
3. 社会认知理论：认为社会环境对个体的认知和行为有重要影响。
4. 动机理论：研究人类行为背后的动机和激励机制。
五、心理学的应用1. 临床心理学的应用：治疗焦虑、抑郁等心理问题。
2. 教育心理学的应用：制定合理的教学计划和教学方法。
3. 市场营销心理学的应用：利用心理学原理来设计产品和广告。
4. 工业心理学的应用：招聘、绩效评估和员工培训等。
大一心理学重要知识点总结
大一心理学重要知识点总结心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涵盖了众多的理论和实证研究。
作为大一学习心理学的学生，了解一些基本的重要知识点是非常重要的。
本文将对大一心理学的重要知识点进行总结，帮助您更好地理解心理学的基础概念。
一、心理学的基本概念1. 心理学的定义：心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
2. 心理学的研究对象：心理学研究的是人的内心活动，包括感知、认知、情绪、人格等方面的表现和变化。
3. 心理学的研究方法：心理学使用实验、观察和问卷等方法来收集数据，分析和解释人的心理现象。
二、认知心理学1. 认知过程：人类在处理信息时涉及到感知、注意、记忆、思维和语言等认知过程，这些过程影响着我们对外界的认识和理解。
2. 学习与记忆：学习是获取新知识和技能的过程，记忆是将学习到的信息储存在大脑中并能够回忆起来的能力。
3. 智力与智力测试：智力是指个体在认知能力上的表现，而智力测试则是评估个体智力水平的一种方法。
三、发展心理学1. 生理发展：人的生理发展包括首次头颅骨化、掌握抓握和爬行等基本动作，以及语言和认知能力的发展。
2. 社会与情绪发展：社会发展研究人类在不同年龄阶段的社会关系和社会行为，情绪发展则关注个体情绪认知和调控的变化。
3. 理论：发展心理学涉及众多理论，如皮亚杰的认知发展理论和爱因斯坦的社会认知理论等。
四、人格心理学1. 人格理论：人格心理学探讨个体的个性差异和行为模式，包括阿德勒的个体心理学和福克斯的五因素模型等。
2. 人格测试：人格测试是评估个体人格特质和心理状态的工具，常见的有明尼苏达多项人格测验和大五人格问卷。
3. 心理健康：人格心理学也研究人的心理健康问题，如应对压力和心理疾病的发展等。
五、社会心理学1. 社会认知：社会心理学研究人类在社会环境中的认知过程，如社会知觉和社会记忆。
2. 形成印象：个体对他人形成印象的过程，包括第一印象和印象修正等。
3. 群体行为：群体行为研究人类在集体中的行为和态度，如集体决策和集体行动等。
大学心理学必考知识点大全
引言：心理学作为一门科学，研究人类的心理活动、行为以及心理过程。
对于大学学习心理学的学生来说，掌握一些必考的知识点是非常重要的。
本文将介绍大学心理学必考知识点的大全，包括认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学和临床心理学，帮助学生全面了解并掌握这些知识。
正文：一、认知心理学1.感知与知觉：介绍感知的过程、感知错觉的原因以及知觉的各个阶段。
2.注意与思维：探讨注意力的类型和注意力的分配，以及思维的类型和思维过程。
3.记忆与遗忘：解析记忆的过程、记忆误差和记忆提取等内容。
4.学习与智力：介绍学习的类型、学习的条件和智力的评估方法。
5.语言与沟通：探索语言的产生和发展，并阐述沟通的要素和技巧。
二、发展心理学1.婴儿期发展：介绍婴儿期的生理、感知和认知发展。
2.儿童期发展：探讨儿童期的身体、认知和社会情感发展。
3.青少年期发展：解析青少年期的身体、心理和社会角色发展。
4.成年期发展：介绍成年期的生理、心理和社会发展。
5.老年期发展：探究老年期的身体、认知和社会适应能力发展。
三、人格心理学1.人格理论：解析不同的人格理论，如弗洛伊德的精神分析学说和皮亚杰的认知发展理论等。
2.人格评估：介绍不同的人格评估方法，如MMPI和MBTI等。
3.人格与情绪：探讨人格类型与情绪的关系。
4.人格发展：解析人格的发展过程和影响因素。
5.人格障碍：介绍不同类型的人格障碍及其特点。
四、社会心理学1.自我概念与自尊：解析自我概念和自尊感的形成和发展。
2.认知失调：探讨认知失调理论和认知失调解决策略。
3.社会认知：介绍社会认知的理论和影响因素。
4.人际关系：解析人际关系的类型和研究方法。
5.群体行为：探讨群体行为的原因、特点和影响。
五、临床心理学1.心理评估：介绍心理评估的方法和技巧。
2.精神疾病：解析不同类型的精神疾病及其症状。
3.心理治疗：探讨心理治疗的方法和效果。
4.心理健康：介绍心理健康的概念和保持方法。
5.心理危机干预：解析心理危机的特点和干预方法。
个人整理的高等教育心理学重点
个人整理的高等教育心理学重点第一章1.心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学，它的主要研究内容包括心理动力——心理过程——心理状态——个性心理特征等既相互独立又相互联系的四个方面。
2.心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和时间观等心理成分。
3.人的心理过程包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程三个方面，它们从不同的角度能动的反映着客观事物及其相互关系。
4.认知过程是个体认识世界、获取并运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
5.认知、情绪（情感）和意志三个方面在现实生活中总是密切联系、相互作用的。
一方面，认知决定人的情绪和意志，“知之深，爱之切”，认识到学习的重要性才会付出意志努力；另一方面，情绪和意志又影响人的认知，如“情人眼里出西施”就是对情绪认知的影响，坚强的意志能促进认知的积极性，并取得良好的认知成效。
情绪可以加强或减弱意志，而意志也可以控制情绪。
6.心理状态时人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或更长时间。
7.人反映客观现实的心理活动，总是由注意状态相伴随。
注意作为一种比较积极的心理状态，使人的心理活动指向和集中在一定的对象上，并使人对注意的事物进行清晰的反映。
8.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括能力、气质和性格。
9.能力是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
10.气质是指表现在人的心理活动动力方面的特征，如心理活动速度、强度、稳定性、灵活性等，这些特征与生俱来，很少受个人活动的目的、动机和内容的影响。
11.性格是人对现实的稳固态度和习惯化的行为方式。
12.心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识。
人的绝大多数活动是有意识支配的，也有一些是无意识的（如笔误、做梦等）。
1.精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德。
大学心理学考试重点
心理学复习资料1、三大心理学理论流派的主要观点及代表人物1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
第一势力：行为主义。
强调客观和实证，提高了心理学的科学地位。
把人视为动物。
代表人物是华生和斯金纳。
第二势力：精神分析。
以潜意识为心理学的研究对象，研究方法如自由联想、梦的解析、过失行为的分析等。
把人视为精神病人。
心理玄学。
代表人物是弗洛伊德。
第三势力：人本主义。
认为人性本善，强调研究美好的人性。
代表人物是马斯洛和罗杰斯。
2、心理现象框架图●心理过程：认识过程（感知、记忆、想象、思维等）注意情绪情感过程（喜怒哀惧、道德感、理智感、美感等）意志过程（采取决定和执行决定阶段）●个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念等）个性心理特征（能力、气质、性格）3、心理学研究的任务及其关系总：揭示心理的本性和规律运用这些规律，为社会实践服务。
主要任务是描述、解释、预测和控制人的行为。
它们之间是层次递进的关系：正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生正确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而合乎预测的控制。
4、感觉的定义和规律感觉是人脑对直接作用和感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感受性指感觉器官对相应刺激的感受能力。
分为绝对感受性和差别感受性。
感觉阈限分绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
韦伯定律：增加的刺激量和原有的刺激量的比是一个常数。
感觉的适应：感觉器官在持续工作一段时间后出现感受性变化的现象。
视觉（明适应和暗适应）、嗅觉、味觉（厨师做菜、喝茶、辣椒）感觉的相互影响：感觉的对比（同时和继时），不同感觉间的相互影响（拔牙）感觉的补偿：盲人的听觉和触摸觉、空间障碍知觉5、知觉的规律●选择性：把一些对象（或对象的一些特征、标志、性质）优先地区分出来。
●理解性：表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感动它。
●恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映像任然保持相对不变。
大学心理学 知识点
1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的的一系列心理变化。
2.个体心理发展包括认知能力的发展、个性和社会性的发展。
3.心理发展的基本特征。
连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、差异性。
4.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
5.关键期是指个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。
6.认知发展的阶段特点。
感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-成人期）。
7.最近发展区的含义。
维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，另一种是潜在的发展水平。
维果茨基将最近发展水平定义为实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时儿童能够解决问题的能力。
8.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
9.注意的功能。
选择功能、保持功能、调节和监督功能。
10.注意的品质。
包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
11.注意的种类。
包括无意注意、有意注意、有意后注意。
12.中小学生注意能力的培养。
限定完成学习任务的期限、养成注意重点的习惯、加强意志锻炼、节奏分明的学习与休息、运用特殊方法训练注意力。
13.注意规律在中小学教学中的运用。
（一）无意注意的规律在中小学教学中的运用。
A、控制和减少分散学生注意的无关因素。
优化教学环境、注重教师仪表行为、规范学生行为。
B、充分利用吸引学生注意的有利因素。
注意语言技巧、合理安排板书、科学安排教学内容、灵活运用多种教学形式和方法。
（二）有意注意的规律在中小学教学中的运用。
首先帮助学生明确学习的目的。
大学心理学总结前八章知识点
大学心理学总结前八章知识点大学心理学总结前八章知识点心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，它以揭示人类内心世界的奥秘为目标，探索人类的认知、情感和行为背后的原理和规律。
在大学心理学课程的前八章中，我们学习了众多的重要理论和概念，涉及到认知、学习、发展和人格等不同领域。
这里将对这些知识点进行总结，以便更好地掌握和应用这些心理学的基础知识。
一、认知与信息加工认知是指人类对自身和外部世界的认识和理解。
认知心理学研究人类的思维过程、知觉、记忆、语言和推理等方面。
信息加工是指大脑对输入信息进行处理和组织的过程。
当我们接收到外界的刺激时，大脑会进行感知、注意、记忆和思考等不同阶段的加工。
二、学习与记忆学习是指通过经验和实践，使行为和认知能力发生变化的过程。
记忆是学习的结果，是我们对过去和现在的经验和知识的保持和回忆。
学习和记忆密切相关，通过理解学习和记忆的原理和机制，可以提高学习效果和记忆能力。
三、进化心理学进化心理学研究人类心理特征的起源和进化历史。
人类的心理特征和行为习惯是多年进化的结果，进化心理学旨在揭示这些特征的功能和适应性。
比如，探讨人类感情、社会性和群体行为等方面的心理机制。
四、儿童与青少年发展儿童与青少年发展领域关注人类从婴幼儿期到青少年时期的生理、认知和社会发展。
通过研究儿童和青少年的发展，可以了解他们的行为变化和心理特征，为他们的教育和成长提供有效的支持和指导。
五、性别与性别认同性别是指社会和文化上赋予男性和女性的角色、特征和行为方式。
性别认同是指个体对自身性别的认同和接受程度。
性别与性别认同对个体的心理和社会发展有重要影响，了解性别与性别认同的心理机制有助于推动性别平等和性别多样性的发展。
六、社会认知与归因社会认知研究人们对他人的看法、印象形成、自我概念和社会知觉等方面的心理过程。
归因是指个体对他人行为的解释和解读，它对人们对他人的态度和行为有着重要影响。
社会认知与归因的研究可以揭示人们对社会世界的认知和理解方式。
大一心理科知识点总结
大一心理科知识点总结心理科学作为一门专业学科，是研究人类心理活动和行为规律的科学。
大一学习心理科学，将接触到许多基础的心理学知识点。
本文将对大一心理科的知识点进行总结，帮助大家更好地理解和掌握相关内容。
知识点1: 心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心理活动和行为规律的科学，它的研究对象包括感觉、知觉、思维、情绪、意识等心理过程以及行为表现。
心理学的研究方法多样，包括实验研究、观察法、问卷调查等。
知识点2: 神经系统与大脑神经系统是人类感知和处理信息的重要系统。
它由神经元组成，神经元通过电化学信号传递信息。
大脑是神经系统的重要组成部分，负责控制人类的思维、情绪和行为等方面。
知识点3: 认知心理学认知心理学是研究人类思维和知觉过程的分支学科。
它关注人类思维的认知过程，包括注意、记忆、学习、思考等。
本学科研究的主要方法包括实验研究、脑成像技术等。
知识点4: 情绪和情感情绪是人类在特定刺激下产生的主观体验，包括兴奋、恐惧、愤怒等；情感是情绪的较稳定的表达，如喜悦、悲伤等。
情绪和情感对人类心理和行为有重要影响。
知识点5: 人格心理学人格心理学研究人类个体的心理特点和个性的形成过程。
它关注人类行为的一致性和稳定性，并通过测量工具如问卷、测试等来评估和描述人的个性特征。
知识点6: 发展心理学发展心理学研究人类从出生到成年不同阶段的心理发展过程。
它关注婴儿、儿童和青少年心理发展的规律和影响因素，对人类成长和教育具有重要指导作用。
知识点7: 社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的心理过程和行为。
它关注人类社会互动、群体行为、社会认知等方面，并探讨人的行为是如何受到社会因素的影响。
知识点8: 心理障碍与心理治疗心理障碍是指人类心理功能出现异常或受损，使个体在个人、社交、职业等方面遇到困难。
心理治疗通过心理咨询、心理疗法等手段来帮助个体恢复心理健康。
知识点9: 实验心理学实验心理学是运用实验方法来研究和理解人类心理过程的分支学科。
大学心理学知识点总结
大学心理学知识点总结
心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
下面是一些大学心理学的重要知识点总结：
1. 心理学的历史
- 心理学的起源：古希腊哲学家的思考
- 结构主义心理学：威廉·沃特森的贡献
- 行为主义心理学：巴甫洛夫和斯金纳的实验研究
- 心理动力学派：弗洛伊德的理论
2. 心理学的研究方法
- 自然观察法：观察和描述行为
- 实验研究法：通过控制变量来研究因果关系
- 问卷调查法：收集大量信息的方法
- 个案研究法：深入研究个别案例
- 纵向研究和横向研究：研究变化的时间跨度
3. 发展心理学
- 胎儿期到婴儿期：认知和感知的发展
- 幼儿期：语言和社会认知的发展
- 儿童期：研究、记忆和思维的发展
- 青少年期：身份认同和自我意识的发展
- 成年期：人际关系和生活满意度的发展
4. 认知心理学
- 认知过程：感知、注意、记忆、思维和解决问题
- 认知发展：信息加工的变化和发展
- 智力和智商：衡量认知能力的工具
5. 社会心理学
- 社会认知：他人和自我认知的影响
- 社会影响：集体行为和群体决策的原因
- 遵循与违反社会规范：道德和道德决策的研究
以上是大学心理学的一些重要知识点总结。
深入学习这些知识，能够帮助我们更好地理解和解释人类的心理活动和行为。
高等教育心理学重点(全)
高等教育心理学重点(全)第一章心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。
心理学的发展代表人物有XXX、XXX、XXX、格式塔心理学派、XXX、XXX和XXX。
个体发展规律表现为连续性和阶段性、方向性和顺序性、差异性以及不均衡性。
心理发展的心理学理论有遗传决定论和环境决定论，其中埃里克森的社会心理发展论和维果茨基的心理发展论是比较有代表性的。
第二章高等教育心理学及其研究方法高等心理学发展史代表人物有赫尔马特和桑代克。
高等教育心理学研究的未来趋势是综合化、本土化和情景化。
研究高等教育心理学的意义在于帮助教师建构科学的教育理念、提高教学质量、有效开展品德教育工作以及进行高等教育科学研究。
高等教育心理学研究的基本原则是伦理性原则、实事求是的原则、系统性原则和发展性原则。
研究方法包括观察法、心理实验法、调查法和测验法。
第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育大学生心理发展的特点包括身份危机、情感危机、价值观危机和人际关系危机。
心理健康教育的目的是帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高心理健康水平。
心理健康教育的策略包括宣传教育、心理咨询和心理治疗。
同时，大学生也应该通过自我教育、自我管理和自我调适来保持心理健康。
11、当代大学生的心理发展特点可以从认知、情绪、人格、追求、人际交往和恋爱与性观念六个方面来看。
当代大学生具有认知和思维敏锐、追求效率化的特点；情感强烈、积极乐观的特点；个性张扬、渴望关注的特点；崇尚平等自由、思想活跃的特点；现实人际关系良好、网络关系拓展的特点；渴望和正视爱情、性呈现出开放性特征的特点。
12、我国大学生心理健康标准包括了解自我、悦纳自我；接受他人、善与人处；正视现实、接受现实；热爱生活、乐于工作；能协调与控制情绪、心境良好；人格完善和谐；智力正常；心理行为符合年龄特征八个方面。
13、大学生心理健康教育的基本原则包括全体性原则、主体性原则、差异性原则和预防、调治和发展性原则。
大学心理学重点
补充知识点1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
心理是对客观现实的反映。
心理是脑的机能，是客观现实的反映。
有了正常的大脑，有了客观现实却并不一定能产生心理现象，这是因为，心理是在人认识和改造世界的社会生活实践中实现的。
客观现实是人心理活动的内容和源泉人的心理是在社会生活实践活动中发生和发展的心理是对客观现实的能动的反映我们把感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性.♦感觉是个体对直接作用于感官的刺激的觉察。
感觉能力是通过感觉阈限来测量的。
♦感觉阈限是指引起某种感觉的一定限度的刺激量。
♦感觉能力与感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。
♦♦感觉后象♦当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象叫感觉后象。
♦感觉适应♦当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。
♦感觉适应在视觉和嗅觉中最为明显。
♦“入芝兰之室，久而不闻其香”♦去电影院看电影♦去厕所♦到鲜花店♦厨师做菜越来越咸♦冬泳♦♦感觉对比♦当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。
这种现象叫感觉对比。
♦感觉对比可以有同时对比与先后对比之分。
♦先吃糖果后吃柑桔，柑桔特别酸；先吃柑桔后吃糖果，糖果特别甜。
♦蓝天上的红旗，万绿丛中的鲜花特别鲜艳夺目。
♦先吃药再和白开水♦♦不同感觉的相互作用♦不同感觉会发生程度不同的相互影响，一般规律是：弱刺激能提高另一种感觉的相互作用，而强刺激则使这种感觉性降低。
不同感觉可以补偿和协作。
当人的某种感觉缺失后，可以由其他感觉来补偿。
♦知觉的对象性♦人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象（object)，而把其他事物当成知觉的背景(background)，以便更清晰地感知一定的事物与对象。
♦知觉的整体性(组织性)♦人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
大学心理学重点知识总结
心理学重点知识总结第一章：心理学绪论一、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪几个方面？1.心理学的研究对象是心理现象，既研究动物的心理也研究人的心理，但主要是以人的心理现象为主要研究对象。
认识过程心理过程－情感过程意志过程个体心理－个性倾向性个体心理－2.人的心理现象：个体心理特征：社会心理－－人际关系人际互动团体动力与特征二、联系实际生活，说一说师范生为什么要学习心理学？1.人才培养方案的要求；2.根据知觉的规律，培养学生的观察力；3.根据注意的规律，组织好教学；4.根据思维的规律，使学生更好、更快理解概念和教材内容；5.根据记忆的规律，指导学生更好地学习。
（仅为参考，还可自由补充）第二章：心理及其发展一、请简述“皮亚杰”的心理发展的阶段。
1.皮亚杰以认知结构为依据把心理认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁左右）泛灵论思维的不可逆性四个阶段前运算阶段（2-6、7岁左右）特点：自我中心主义缺乏守恒具体运算阶段（6、7-11、12岁）思维形式摆脱思维内容形式运算阶段（11、12岁以后）特点：进行假设-演绎推理二、联系个人成长经历，说说影响个体发展的因素有哪些？分别起什么作用？在儿童个体心理发展的过程中，会受到很多因素的影响，这些不同因素所起到的作用也不相同，重点因素主要有三。
1.遗传——儿童心理发展的生物前提。
遗传是个体发展的前提，为个体发展提供可能性，但并不决定发展方向。
（例如，社会上有很多先天性遗传问题导致的身心发展不健全的案例）；2.环境和教育——儿童心理发展上起决定性作用。
家庭，社会，学校就是影响个体发展的环境的三个方面。
家是个体植根之处，父母亲人对个体发展有着非常大的影响。
在个体尚未发展健全，意识并不清楚情况下，家庭，学校都对个体发展有着极大影响。
（例如，父母在家庭中一言一行都会引起个体的学习，甚至从长远来看会影响个体一生。
我自己就深受父母教育影响，从下所接受的教育就是要善良。
大一普通心理学重点知识点
大一普通心理学重点知识点心理学作为一门广泛涉及人类思维、情感和行为的科学，为我们提供了研究和了解人类内心世界的工具和方法。
在大一的心理学课程中，学生们将接触到一些重要的知识点，从而增进对心理学的理解和应用。
以下是大一普通心理学的一些重点知识点：一、认知心理学认知心理学研究人类思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言和解决问题等方面。
学生们会学习到认知心理学中的一些重要概念，如注意力的分配和控制、记忆的编码和检索等。
此外，他们还会了解到思维的不同模式，如归纳和演绎推理。
认知心理学的知识对于帮助学生更好地理解自己的思维方式，提高学习和解决问题的能力非常关键。
二、发展心理学发展心理学研究人类从出生到成熟过程中的各个阶段。
学生们将了解儿童和青少年阶段的发展特点，包括身体、认知、情感和社会层面的发展。
通过学习发展心理学，学生们可以更好地理解人类在不同年龄阶段的需求和行为，从而更好地与他人相处和理解自己的成长路径。
三、社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的思维、情感和行为。
学生们将了解社会认知、社会影响力和群体动力等方面的知识。
他们会学习到社会认知的构建过程，如归因理论和自我概念的发展。
此外，他们还将了解群体中互动和合作的原理，以及社会心理学在社会问题解决中的应用。
四、人格心理学人格心理学研究个体差异的形成和表现方式。
学生们将学习到不同的人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论和五因素模型等。
此外，他们还会了解人格的评估方法，如自我报告问卷和项目性测验等。
通过学习人格心理学，学生们可以更好地理解自己和他人的个性特点，从而提高人际交往的效果。
五、心理测量学心理测量学研究心理变量的测量和评估方法。
学生们将学习到心理测量学的基本原理，包括信度、效度和标准化等概念。
他们还将了解常用的心理测量工具，如智力测验和人格测验等。
通过学习心理测量学，学生们可以了解到心理学研究中的量化方法，为自己的研究和实践提供科学依据。
总结起来，在大一的普通心理学课程中，学生们将接触到认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学和心理测量学等方面的知识。
基础心理学必背知识点大一
基础心理学必背知识点大一心理学作为一门综合性的学科，对于大一学生来说，掌握基础的心理学知识点非常重要。
以下是我给大家整理的一些必背的心理学知识点，希望对大家的学习有所帮助。
一、心理学的定义和研究对象1. 心理学的定义：研究人类和动物的思维、感觉、行为和情感等心理过程的科学。
2. 心理学的研究对象：主要包括人类和动物的心理过程以及它们与环境的相互作用。
二、神经系统与行为1. 神经元的结构与功能：神经元是神经系统的基本单位，包括细胞体、轴突和树突等部分，负责信息的传递和处理。
2. 神经冲动的传递：通过神经元之间的突触传递信息，包括兴奋性突触和抑制性突触。
3. 中枢神经系统与外周神经系统：中枢神经系统由脑和脊髓组成，外周神经系统包括周围的神经和神经节。
三、感觉与知觉1. 感觉的基本特性：包括感觉的阈限、适应性、感知选择和感觉常规等。
2. 知觉的组织原则：包括近似性、连续性、闭合性、相似性和简单性等原则。
3. 感知的失真与错觉：包括空间错觉、时间错觉和形状错觉等现象。
四、学习与记忆1. 经典条件作用：通过条件刺激和无条件刺激的关联来形成条件反射，如巴甫洛夫的狗实验。
2. 操作条件作用：通过行为的操作和相应的反馈来形成学习，如斯金纳的箱子实验。
3. 记忆的过程：包括记忆的编码、存储和检索等过程。
4. 遗忘与记忆错误：包括遗忘的原因和记忆错误的类型，如健忘症和虚构回忆等。
五、思维与解决问题1. 概念与分类：概念是对事物的抽象概括，分类是将事物按照某种规则进行划分。
2. 语言与思维：语言是思维的重要表达方式，通过语言的运用来进行思维和沟通。
3. 问题解决与决策：包括问题的定义、策略的选择和评估等环节。
六、情绪与动机1. 情绪的分类与特征：包括基本情绪（喜、怒、哀、乐）和复合情绪等。
2. 情绪的表达与识别：通过面部表情、身体姿势和声音等方式来表达和识别情绪。
3. 动机的类型与满足：包括生理动机、心理动机和社会动机等，不同动机通过满足来推动行为。
大学心理学必考知识点大全
大学心理学必考知识点大全心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它既深入浅出地揭示了人类内心的奥秘，又对人类的行为进行全面的解读和分析。
在大学心理学的学习中，了解并掌握一些重要的知识点是非常关键的。
本文将为大家总结并介绍大学心理学必考的知识点。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维和学习过程的学科。
在大学心理学考试中，以下几个知识点是重点考查的：1. 注意力：注意力是人类心理活动中的重要组成部分。
它包括选择性注意、分配注意和持久注意等几个方面。
大学生应该了解注意力的特点、类型和影响注意力的因素。
2. 学习与记忆：学习和记忆是认知心理学的核心内容。
了解不同的学习方法和记忆策略对知识获取和记忆保持的影响是必须掌握的。
3. 思维方式：人类的思维方式有很多种，如概念思维、创造性思维、逻辑思维等。
大学生需要理解这些思维方式的本质和运用。
4. 语言与沟通：语言是人类交流和沟通的重要工具。
了解语言的产生和发展、语言的结构以及语言障碍对人类沟通的影响是必要的。
二、社会心理学社会心理学是研究人类个体在社会中表现和互动的学科。
在大学心理学考试中，以下几个知识点是常见且重要的：1. 人际关系：人类的社交行为和人际关系是社会心理学的核心内容之一。
大学生应该了解人类的社交需求、人际关系的类型和发展，并了解人际关系对心理健康的影响。
2. 社会认知：社会认知是指个体对社会信息的感知、理解和判断过程。
了解社会认知的各个方面，如人类对他人的印象形成、社会归因和社会决策等是必要的。
3. 群体行为：群体行为是社会心理学中重要的研究领域，它涉及到群体的形成、发展和解散等过程。
大学生需要了解群体行为的原因和特点，并理解群体行为对个体行为的影响。
4. 感知与态度：人们的感知和态度对其行为有重要的影响。
了解感知过程和态度形成的原理，以及这些对个体的行为产生的影响是必考的。
三、发展心理学发展心理学是研究人类从胎儿时期到晚年时期发展过程的学科。
大学心理学重点
第一章心理学：心理学史一门研究心理现象探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学。
心理学一般从两个方面去研究人的心理现象：一是个体心理，二是社会心理1、心理现象：（1）心理状态：注意、意识、无意识（2）心理过程认识过程、情感过程、意志过程（3）心理动力：需要和动机、兴趣爱好、人生观和价值观（4）心理特征：性格、气质、能力2、心理本质大脑神经活动的基本过程—兴奋和抑制（简单了解，这是了解气质理论的基础）P82、心理学发展中的主要流派：构造心理学：冯特、铁钦纳主张心理学应采用实验内省的方法分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及他们如何连接成各种复杂心理过程的规律。
精神分析心理学：弗洛伊德重视研究成年人的异常行为，并且强调心理学应该研究无意识现象，重视动机和无意识现象的研究，认为人的心理应该包含两个主要部分：意识和无意识，还将人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我，三者平衡发展，人格才健全。
行为主义心理学：华生主张心理学抛开意识、径直研究行为，而研究行为的任务，就在于查明刺激与反应之间的规律性反应，由此根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，并通过控制环境去塑造人的心理和行为。
3、心理学的基本研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法第二章1、注意：注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。
2、注意的特征：指向性、集中性3、注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能注意的外部条件：（简单知道）适应性运动的出现、无关运动的停止、呼吸变得轻微而缓慢4、无意注意：（概念）无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力、自然而然的发生的注意。
（5、引起无意注意的原因：（1）刺激物自身的特点：刺激物强度、刺激物新异性、刺激物件的对比关系、刺激物的运动变化（2）人的主观因素：人的需要和兴趣、已有的知识经验、人对事物的期待、人的身心状态）6、有意注意（概念）：指有预定的目的并在必要时需要一定意志努力的注意7、有意后注意（概念）：指事前有预定目的、不需要意志努力的注意。
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鼓励学生使用认知策略，发展学生的复述能力，培养学生的精细加工能力，培养学生的组织能力。
什么是元认知：个人关于自己的认识过程的认知或知识，以及调节这些认识过程的能力
什么是学习策略：指在学习生活中，学习者为了提高学习效果和效率，所采用或制定的有效学习的原则。方法，技巧以及对学习过程的调控。
教师素质的结构：教师的职业理想 教师的知识水平，教育观念 教师的教学监控能力以及教师的教学行为
衡量教室教学行为是否恰当的标准：教学行为的明确性 多样性 任务取向 参与性 效果评估
心理学在教师成长中的作用（意义）：心理学有助于做好学生的管理和思想政治工作 心理学有助于学生的身心健康发展 心理学有助于提高教育和教学质量 心理学有助于提升教师的综合素质 心理学有助于教师的教育教学研究
影响个性发展的因素：生物遗传因素 社会文化因素 家庭环境因素 学校教育因素 自我调控因素
什么是动机：是在需要的基础上产生的直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力，是与一个人发动，维持，抑制某种活动相关的心理倾向。
动机的功能：激活功能 指向功能 维持和调整功能
什么是自我效能感：个体对自己能否完成某项特定任务或应付某种场景的自我判断
程序性知识的分类：心智技能，动作技能，认知策略
完整的陈述性知识的学习过程：三个阶段，第一阶段，知识的获得，第二阶段，知识的保持，第三阶段 ，知识的应用
怎样对归因进行正确引导？
我们要对自己的教学充满信心，这样就会对我们的学生抱有较高的期待。要找出每位学生的优点并不断的予以鼓励。要向学生传递乐观的和可控制的归因理念。对学生进行归因训练。
什么是记忆：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。人们感知过的事情，思考过的问题，体验过的情感或从事过的活动，都会在人们脑中留下不同程度的印象，其中有一部分可以作为经验保存相当长的时间，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。
什么是心理表征：指客观事物的物理特征在大脑中的储存方式。
再认的质量受那些主客观方面的影响：材料的性质和数量 时间间隔 思维活动的积极性 个体的期待 人格特征
什么是问题：指个人在有目的的追求而尚未找到适当手段时所感到的心理困境。
什么是问题解决：是指由一定的情境引起，按照一定的目标，运用一系列的认知操作使问题得到解决的过程。
影响问题解缺的心理因素：动机强度 定势作用 功能固着 原型启发 个性
什么是定势：指重复先前的心理操作所引起的对活动的心理准备状态，表现为一种易于以常用的方式方法解决问题的倾向。
教学中如何集中学生的注意力：优化教学环境，防止学生分心 改进教学方式，引起学生有意的无意注意 关注学生的主观状态 使学生明确学习目的 把智力活动与实际操作相结合 培养学生的间接兴趣 加强学生的意志锻炼 运用两种注意相互转化的规律进行教学
什么是知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反应。
什么是功能固着：指个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而很难看到他其他方面的功能的现象
什么是情绪：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及行为反应
什么是应激：指人对某种意外地环境刺激所做出的适应性反应，是一种高度紧张的情绪状态。
情绪有哪些作用：适应功能 动机功能 信号功能
如何帮助学生有效调节情绪：帮助学生形成正确的人生观和价值观 培养和发展学生的合理要求，抑制不合理需要。 通过实践活动培养感情 教会学生采用具体的调节策略，调试不良情绪情感。
心理的实质：心理是脑的机能 心里是对客观现实的主观能动反映 心里在实践中发生发展.概括为，心里是人在实践中通过头脑对客观事物的主观能动的反映。
什么是注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。两个基本特点，指向性和集中性。
什么是有意注意：是一种有预定目的，必要时需要付出意志努力地注意。
影响无意注意的因素：客观刺激物本身的特点，包括刺激物的强度 刺激物的新异性 刺激物的活动变化 刺激物的对比差异，人的主观状态，包括对事物的需要兴趣和态度，情绪状态和精神状态。
教师应如何提供适合于学生学习风格的教育？
一，充分了解学生的学习风格。二，根据学生不同的个性特点和学习风格采取有针对性的个别化教学，做到因“风”施教。三，采用弹性的、多样化的教学方法，从多个渠道输入信息、刺激学生多种感官参与学习，兼顾学习风格不同的学生的学习需要。四，帮助学生形成合理而有特色的学习风格。
什么是回忆：过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重现的过程。
什么是遗忘：记忆的内容不能保持或者提取时有困难。
如何有效组织复习：合理安排复习时间（及时复习 分布复习） 恰当安排复习粢料 反复阅读与试图回忆相结合 复习方法多样化
什么是思维：一种人类特有的高级心理活动过。包括间接性和概括性两个特点。概念判断和推理是思维的基本形式。
什么是能力：直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的必备的个性心理特征
如何培养能力：重视早期经验，进行早期教育（1.注意给儿童创设一个良好的心理环境2.教育要适应儿童身心发展的特点） 通过教学活动培养学生的能力 通过科技和课外活动培养学生的能力
高级神经活动类型及气质类型对应：胆汁质，兴奋型（不可遏制型），强，不平衡。多血质，灵活型（活泼型），强，平衡，灵活。黏液型，安静型，强，平衡，不灵活。抑郁质，抑制型，弱
性格的结构：对现实的态度特征 性格的意志特征 性格的理智特征 性格的情绪特征
良好的性格是如何在教育中养成：家庭教育（父母和其他照顾者的行为影响着他们的性格） 学校教育（学校的教学活动在学生性格的形成中起着重要作用，集体活动对学生性格的形成有特殊意义，师生关系影响学生性格的形成） 良好性格的自我教育
什么是聚合思维：指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向有范围有条理的思维方式。
什么是发散思维：指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中储存的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
什么是想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，是一种高级认识活动。
知觉的规律：知觉的整体性包括（接近性规律 相似性规律 良好图形规律 连续性规律 封闭性规律），知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性。
什么是知觉的恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们知觉的印象并没有随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性。
如何培养观察能力：明确观察目的与任务 做好观察准备 学会观察方法 养成观察习惯 学会记录和整理观察结果 针对不同观察类型，有的放矢的进行训练
如何根据学生的气质类型因材施教：对于不同气质类型的学生要因势利导，扬长避短，以促进学生形成优良的个性品质 对于不同气质学生的教育方式方法和具体措施是不同的要有针对性 必须共同努力无发现一些混合型学生的优点并给他们以相应的表扬，并且我们必须对我们给与表扬的东西加以具体化。
什么是性格：一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
儿童心理发展的一般特征？
一，心理发展的模式具有一定的顺序性，二，心理发展的速度具有不平衡性，三，心理发展存在个体差异。
常见的认知方式有哪些？
场依存性—场独立性，冲动型—沉思型，深层性—表层性。
智力差异主要表现在哪些方面？
一，智力发展水平的差异。二，智力类型的差异，包括：语言文字智力，数理逻辑智力，空间智力，音乐智力，身体运动智力，自我认知智力，人际关系智力。三，智力成熟时间的差异
什么是自我同一性？
自我同一性也称为自我认同，是指个体寻求内在合一及连续的能力，是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当稳定一致和比较完整统一的意识，通俗的说来，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案。
罗森塔尔效应：教师对学生良好的期待会使学生产生积极的变化
教学中如何激起学生的好奇心？
运用演示是学生感到惊奇或困惑，吸引学生进一步探索。向学生提出他们用现有知识无法解答的问题，激发他们的好奇心。使用有趣的材料和有趣的呈现方式。
学生的学习动机和其心理成分来说的分类：三部分，第一部分，学习的目的性，第二部分，学生的学习兴趣，第三部分，学生的成就愿望。
什么是学习动机：直接推动学生进行学习的动力
马斯洛的学习理论？
一，强调教育的目标为人格的健全发展，或自我实现。二，主张让学生接受自由、灵活的教育。三，倡导教育的方式方法为“有帮助的任其自然”的方法。四，主张教师在儿童发展的过程中，要充分发挥“帮助者”的作用。
影响自我效能感发展的几个因素？
一，个人自身行为的成败经验。二，替代经验。三，来自他人的信息。四，来自情绪和生理的信息。
意志行动有那几个阶段：采取决定阶段 执行决定阶段
什么是意志：指自觉地确定目的并根据目的支配，调节自己的行动，与克服各种困难相联系以实现预定目的的心理过程
如何帮助学生培养意志力：帮助学生明确目标，树立远大志向 在实践中锻炼意志力 注重培养学生积极愉快的情绪情感 加强学生意志的自我锻炼。
什么是个性：指一个人的具有整体性，独特性，稳定性，及社会性的心理动力系统和心理特征系统的总和
在使用惩罚时应注意的问题？
一，告诉学生什么样的行为会受到惩罚及其原因。二，立即惩罚和连续惩罚。三，惩罚一中不良行为和强化其他的期望行为结合起来。四，不要公开惩罚。五，确保惩罚的强度和方式是合适的。
教学中如何培养学生的创造力？
一，营造出一种有利于激发创造力的教学氛围。二，重视对学生进行内在鼓励。三，巧妙设问，训练学生的发散思维。四，鼓励学生冒一些合理的风险。五，鼓励学生坚持不懈。六，鼓励学生对假设提出质疑。七，给学生创造性思考留有自由成长的空间。八，给学生生树立创造力的楷模。
什么是认知风格：又称认知方式，指个体习惯性加工信息的方式
什么是学习风格？