大班科学：水的表面张力

大班科学活动：水的表面张力

设计意图：

喜欢玩水是幼儿的天性，每次如厕或洗手时，都要趁机玩一下水。一次，我正准备去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发现四个小朋友围着水池全神贯注地看着什么。我批评的话语到了嘴边又收了回来，好奇地走过去，原来他们在观察：一枚回形针浮在水面上……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，原来水的表面张力这么神奇……

活动名称：神奇的水

活动目标：

1、通过观察与实验，探索发现水的表面张力。

2、关注与水的表面张力有关的科学现象，萌发好奇、好问的积极情感和态度。

活动准备：杯子、滴管、硬币、回形针若干、皱纹纸、抹布等。

活动重点：发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

活动难点：会用语言和符号表述自己的实验猜测和观察到的现象。

活动过程：

●意图：猜谜引出活动内容

猜谜：看看没颜色，闻闻没气味，尝尝没味道，是透明的液体。

师：今天我们就一起来研究，来发现水到底有什么神奇的现象。

●意图：通过实验，探索发现水的表面张力现象

幼儿实验探索发现现象

（一）幼儿玩回形针的实验

1、出示回形针，交代实验要求。

2、师幼共同玩回形针放在水里的实验。

小结：直接放在水里回形针会沉下去，而托在纸上放在水里，纸沉下去，回形针浮在水面上。水很神奇，它的表面能承受

轻微的压力，这就是表面张力。

（二）硬币放入水杯实验，帮助幼儿理解水的表面张力。

1、教师实验，幼儿观察。

2、交流、记录实验结果：你们发现了什么神奇的现象?

小结：在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的；往乘满水的杯子里加硬币，水面会慢慢的高而水不

会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样，让水不

会流出来。

（三）探索硬币装水

1、出示硬币，这是什么?(硬币)

2、幼儿猜测：你们觉得这个硬币能装水吗?为什么？

3、教师提出要求，幼儿进行硬币装水实验；教师巡视指导，引导

幼儿仔细观察硬币上水的现象。(水面成了什么形状、里面的

字有什么变化)

4、交流实验：你们是怎么做实验的，发现了什么神奇的现象?

小结：硬币上可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇摇晃晃的、还能把里面的字放大。

●意图：在游戏活动中探索水的表面张力现象的原因

1、体验游戏：几位小朋友排成一个弧形队形，尽量保持身体不动，教师

推动其中的几位小朋友，发现了什么？（小朋友离开了队伍。）然后小朋友按原队形互相手挽手站好，教师再推动其中的几位小朋友，发现了什么？（这时小朋友不容易脱离队形。）

2、交流：在这个游戏中你们有没有发现硬币上的水微粒和杯子口上的

水微粒和我们大家手拉着手的时候什么地方一样？

小结：原来硬币上的水微粒和杯子口上的水微粒与我们大家一样手拉着手，都在向里收缩，这时就有一股收缩、拉紧的力，叫做水的表面

张力，水有了表面张力，水就不会流下来了吗？就像刚才我们做的

游戏一样，假如老师用了很大的力，你们拉不动了就会散开，水微

粒也一样假如力太大了它们拉不动了，水也就会流出来了。

●意图：寻找生活中水的表面张力现象，并为我们的生活服务

幼儿寻找生活中水的表面张力现象：吹泡泡、雨后树叶、草上的小水

珠、漱口刷牙、洗衣服等。

活动反思：

每个环节的设计都围绕目标展开。活动以猜谜引起幼儿的兴趣；第二环节是幼儿的操作探索活动，主要是通过实验操作探索发现水的表面张力这一现象，在幼儿实验——教师演示——幼儿操作的过程中，通过师生共同探索交流发现现象，是一个循序渐进的探索过程；第三环节是让幼儿在体验游戏中进一步了解现象；最后的延伸活动是表面张力这一现象在生活中的运用。游戏后的交流部分没讲清楚，幼儿处于似懂非懂的状态。其实对于科技活动，幼儿只要了解现象就可以了，无需探究原因。

在科技探索活动中，采取了实验操作、记录、讨论等形式组织教学活动，材料提供充足，满足幼儿实验需求。孩子们在操作中尝试并寻找答案，运用实验，巧设悬念，使幼儿的学习兴趣更加浓厚；在反复的实验过程中孩子们的好奇心不断地被激发，不断地得到满足，使幼儿的学习始终处于一种积极快乐的活动状态。

教师在整个教学过程中与幼儿充分互动，过渡自然，发挥了幼儿的主动性，目标完成效果好。在科技活动中给予幼儿足够的“发言权”，教师与幼儿共同讨论、寻求答案，鼓

励幼儿进行不同的尝试，走进孩子的世界，与幼儿一起学习，取得了良好的教学效果。