永不凋谢的玫瑰的意思【永不凋谢的玫瑰】
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文作文一小朋友们，你们知道永不凋谢的玫瑰吗？今天我想跟你们说一说它告诉我们的道理。
在一个美丽的花园里，有一朵玫瑰花，它开得特别鲜艳，特别美丽。
每天都有好多人来欣赏它，夸赞它。
可是，随着时间的流逝，其他的花儿都渐渐凋谢了，只有这朵玫瑰依然绽放着。
这朵永不凋谢的玫瑰告诉我们，美丽不只是一时的，而是可以长久保持的。
就像我们学习一样，不能只努力一下就放弃，要一直坚持，才能让自己的“美丽”一直绽放。
比如说，我们每天背一首古诗，一开始可能觉得很难，但是只要坚持下去，就会发现自己能记住好多好多的古诗，变得越来越有知识，这就是一种长久的“美丽”。
还告诉我们，要有坚强的意志。
就像在寒冷的冬天，很多植物都受不了寒冷，但是梅花却能傲雪绽放。
我们在遇到困难的时候，也要像这朵玫瑰和梅花一样，坚强勇敢，不轻易被打败。
有一次，我参加跑步比赛，跑着跑着觉得好累啊，都想放弃了。
可是我想到了这朵永不凋谢的玫瑰，就咬咬牙坚持跑下去，还拿到了不错的名次呢！所以呀，小朋友们，让我们像这朵永不凋谢的玫瑰一样，努力绽放自己的美丽，勇敢面对困难，一直坚持下去！作文二小朋友们，今天我要给你们讲一个关于永不凋谢的玫瑰的故事，还要告诉你们它教会我们的道理。
从前有个小女孩，她在花园里看到了一朵特别漂亮的玫瑰。
这朵玫瑰在风中轻轻摇曳，颜色鲜艳得像天边的晚霞。
小女孩每天都会来看这朵玫瑰，她觉得这是世界上最美丽的花。
可是日子一天天过去，其他的花都慢慢枯萎了，只有这朵玫瑰还是那么娇艳。
比如说，我们过生日的时候，收到了好多礼物和祝福，那一天特别开心。
我们就要记住那种快乐，珍惜身边爱我们的人。
它还告诉我们，要有信念和希望。
就算周围的环境变得不好，我们也要相信自己能像这朵玫瑰一样，保持美好。
我有个同学，考试没考好很伤心。
但他没有放弃，每天努力学习，就像那朵永不凋谢的玫瑰一样，心里充满希望。
后来，他的成绩越来越好啦！小朋友们，让我们记住这朵永不凋谢的玫瑰，珍惜美好，充满希望地生活！。
《永不凋谢的玫瑰》PPT课件3
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就 像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定没 有见过这么大、这么美的花儿！
玫瑰花开得多么美丽！红艳艳的花
朵就像可爱的婴儿的笑脸，这贴切的比 喻让我们真切地感受到了花朵的娇艳迷 人。 “你肯定从来没见过这么大、这么
美的花儿！”这一感叹句，仿佛发自孩 子们心灵深处，是那么富有童真童趣， 让人想象到了花朵的大而美。
《永不凋谢的玫瑰》 PPT课件3
《永不凋谢的Байду номын сангаас瑰》PPT课件3
永不凋谢的玫瑰
课文讲了一件什么事？
课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一 所中学的校长时发生的一件感人的故事。校 园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一位 小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基 没有训斥小女孩，而是亲切地询问小女孩摘 花的原因。当听到小女孩想将花送给生病的 奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小 女孩的天真和纯洁感动了大家。苏霍姆林斯 基又摘下两朵花送给了小女孩及她的母亲。
这时，来了一个大约四五岁 的小女孩，她径直走向那朵 最大的玫瑰，摘下来，拿在 手中，向外走去。
“径直”，表示直接向某处前进， 不绕道，不在中途耽搁。这说明 了小女孩摘花时没有任何犹豫和 不自然的表现，使人对小女孩的 举动产生疑惑。
苏霍姆林斯基〔1918～1970〕是苏 联最有名的教育家。担任他家乡所在 地的一所农村完全中学—巴甫雷什中 学的校长。苏霍姆林斯基在从事学校
实际工作的同时，进行了一系列教育 理论问题的研究，写有?给教师的一 百条建议?、?把整个心灵献给孩 子?、?巴甫雷什中学?、?公民的诞 生?等.
拦纯
甚
凋
奖
婴
愤斯
愤怒 甚至 拦住 斯文 奋斗 其余 栅栏 日期
永不凋谢的玫瑰阅读理解答案
永不凋谢的玫瑰阅读理解答案永不凋谢的玫瑰阅读理解答案如下：永不凋谢的玫瑰校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，娇艳欲滴的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来都没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来观看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
①这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那个小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过去，弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”②“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点儿不相信。
我把花摘下来送给奶奶看看，看过我再把花送回来。
”女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？1、文中“惊讶”共出现了两次，同学们第一次“惊讶”是因为____________；第二次“惊讶”是因为_______________。
2、对画“______”的句子分析有误的一项是（）A.①句是动作描写，透过“径直”一词我们可以感受到孩子毫不犹豫地摘下了花朵。
B.②句是语言描写，揭示了孩子摘玫瑰花的原因。
C.透过句子①②的描写，我们感受到了孩子天真、善良、纯洁的心灵。
D.句子①②告诉我们有时候为了爱可以做一些有损别人利益的事。
3、“听了孩子天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了”的原因是什么？4、读了短文，你一定有很多感想，你想对文中的小女孩或校长说些什么呢？我想对_____说:“____________________________________________。
”答案：1、学校的花房里开出了一朵从没见过的最大的玫瑰花；小女孩竟然在大家的注视下摘下了那朵最大的玫瑰花2、D3、大家都被小女孩那颗纯洁、善良、美好的心打动了。
永不凋谢的玫瑰
永不凋谢的玫瑰
在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”
“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”
听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。
”
这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文永不凋谢的玫瑰，是大自然赐予我们的一份美丽礼物。
它们那鲜艳的花瓣，仿佛是爱情的象征，那浓郁的花香，又像是幸福的味道。
这些美丽的玫瑰花却告诉我们一个道理：生命虽然短暂，但我们可以用自己的方式让生命变得有意义。
我们要学会珍惜当下。
就像玫瑰花一样，它们的生命只有短短几天，但它们依然散发着迷人的香气，展示着自己的美丽。
同样，我们的生命也是有限的，我们不能像玫瑰花那样永远绽放，但我们可以把握住每一天，让自己的生命变得更加精彩。
我们要学会感恩。
玫瑰花虽然美丽，但它们并不是凭空出现的，而是需要阳光、雨露和土壤的滋养。
同样，我们的生命也需要别人的关爱和帮助才能茁壮成长。
我们要学会感恩那些关心我们的人，感谢他们给予我们的帮助和支持。
我们要学会付出。
玫瑰花之所以美丽动人，是因为它们愿意为了别人而绽放自己。
同样，我们的生命也应该充满爱与奉献。
我们要学会为别人着想，为社会贡献自己的力量，让自己的生命变得更加有价值。
我们要学会坚强。
玫瑰花虽然娇嫩，但它们却能在风雨中屹立不倒。
同样，我们也要学会面对生活中的困难和挑战，勇敢地去追求自己的梦想。
只有这样，我们的生命才能变得更加精彩。
永不凋谢的玫瑰教会了我们许多道理：珍惜当下、感恩、付出和坚强。
让我们像玫瑰花一样，用自己的方式让生命变得更加美好吧！。
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文永不凋谢的玫瑰，是大自然赋予我们的一种美丽的礼物。
它们象征着爱情、友谊和纯洁，是人们表达感情的最佳选择。
你知道吗？永不凋谢的玫瑰还有一个深刻的寓意，那就是告诉我们要珍惜时间，因为时间就像流水一样，一去不复返。
让我们来看看玫瑰花的生长过程。
从种子开始，它需要经过漫长的时间才能发芽、成长、开花。
这个过程就像是我们的一生，从出生到长大，再到老去。
我们每个人都希望自己的生命能够像玫瑰花一样美丽动人，但是我们是否真正珍惜了这段时间呢？
有时候，我们会觉得时间过得很慢，每天都像是一年那么长。
但是当我们回首往事时，却发现时间已经悄悄溜走了。
这时候，我们才会意识到时间的宝贵和珍贵。
因此，我们应该学会珍惜每一分每一秒，让自己的生命更加有意义。
永不凋谢的玫瑰也告诉我们要坚持不懈地追求梦想。
玫瑰花虽然美丽动人，但是它也需要不断地吸收养分、接受阳光和雨露的滋润才能保持这样的美丽。
同样地，我们也需要不断地努力学习、提升自己，才能实现自己的梦想。
永不凋谢的玫瑰还教会了我们要学会感恩。
每一朵玫瑰花都是大自然的杰作，它们是无私奉献的结果。
同样地，我们也应该感恩身边的人和事，珍惜他们给予我们的帮助和支持。
只有这样，我们才能更好地生活、成长和发展。
永不凋谢的玫瑰告诉我们要珍惜时间、坚持追求梦想、感恩生活。
让我们一起像玫瑰花一样绽放出美丽的人生吧！。
部编版七年级道德与法治下册教育小故事永不凋谢的玫瑰
永不凋谢的玫瑰
李度一中陈海思
在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”
“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”
听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。
”
这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
永不凋谢的玫瑰
《永不凋谢的玫瑰》周嘉小学贺江红《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级(上)语文实验教科书第七单元的一篇课文.本单元的主题是祥和人生,祥和的人生既包含人与人之间的和谐,人与社会的和谐,也包含人与自然之间的和谐.这种和谐充满着美好的情怀与浓浓的爱,充满着真,善,美.它如醇香的美酒,如芬芳的玫瑰,滋润着我们的心田.《永不凋谢的玫瑰》这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事.校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花.一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩,而是亲切地询问小女孩摘花的原因.当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看,看完了再把花送回来的回答后,小女孩的天真和纯洁感动了大家.苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲.课文按照事情的发展顺序叙述,透过人物的动作,神态,语言,心理活动的细致描写,能让我们体会小女孩的纯真,善良,可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美,人性美.三年级学生天真,活泼,可塑性强,他们经过两年多的学习,已经具备了一定的学习能力,再加上这篇课文文笔优美,感情真挚,能感染,熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣.根据课标精神和年级训练重点,确定以下教学目标:知识与能力目标:运用学过的识字方法,学会本课生字和新词.过程与能力目标:正确,流利,有感情地朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事.联系上下文,明白小女孩摘花的原因.情感态度与价值观目标:理解校长奖励小女孩的原因,体会小女孩和校长的美好,善良的心灵.学会做一个善良,有爱心的人.识字写字是阅读和写作的基础,3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣,养成主动识字的习惯.因此,本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语,端正,美观地书写生字. 三年级孩子毕竟年龄较小,对文章表达的思想感情体会不深.所以,我把"有感情朗读课文,体会重点词名在表达人物品质方面所起的作用,让学生在感悟和体验中,受到情感熏陶,学会做一个善良,有爱心的人"立为本课的教学难点.在本课教学中,我注重培养学生自主识字能力,质疑能力,探究能力,让学生在感情朗读中,体验与感悟,受到美的熏陶,丰富学生的精神世界.课前充分的教学准备是提高课堂教学效率的根本保证,在本课教学中,我将做好如下教学准备:1,生字词卡片,自制幻灯片;2,师生共同搜集关于苏霍姆林斯基的故事,了解苏霍姆林斯基. 这篇课文预计教学时间为2课时,下面我只具体谈谈第一课时的教学设计.第一课时(课前沟通略)一,创设情境,揭示课题1,(出示一束玫瑰花)聪明的孩子们,看杜老师给你们带来了什么呀(玫瑰花)仔细观察,说说玫瑰花怎么样启发学生看样子,闻花香)你们喜欢吗(喜欢)红艳艳的花儿在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香.如果我们的校园里盛开着这么美的玫瑰花,你想怎么做(生说)有一个小女孩却把这么美的花儿摘下来了,到底是怎么一回事呢让我们一起走进今天要学习的课文去认识这个小女孩吧!2,板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.3,读文题,质疑."凋谢"(草木花叶)脱落.引导学生联系生活实际知道草木花叶凋谢是自然规律,从而对课题质疑.(为什么玫瑰永远不会凋谢呢)二,自主读文,识记生字1,选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.勾画生字词,读准字音,不理解的字词试着联系上下文理解或请工具书帮忙.2,小组合作互相认识生字,交流识字方法.3,抽读新词.(玫瑰婴儿气愤观赏制止甚至奖励凋谢纯洁)三,整体感知,了解大意1,默读课文,结合"玫瑰,气愤,奖励"几个词,说说课文讲了一件什么事2,汇报交流,适时板书.板书:小女孩摘花校长奖励3,结合板书,引导质疑问题预设:1小女孩摘的玫瑰花是什么样子的2小女孩为什么要摘玫瑰花3为什么小女孩摘了花,校长不但没有批评她,反而还奖励她两朵玫瑰花呢把学生提出问题进行梳理,排序,出示在课件上.四,感悟文本,探究问题过渡谈话:孩子们真能干,提出了这么多有价值的问题,该怎么办呢我们通过读书解决吧!请大家带着问题读读相应的段落,圈圈画画,同桌的小伙伴还可以讨论讨论.(一),以读代讲,探究问题,口味语言.1,小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的你觉得这些玫瑰花怎么样2,有感情地朗读第一自然段.一边读一边想象,感受玫瑰花的美丽娇艳.过渡谈话:如果你们看见这么美的一朵玫瑰花,会怎么做呢3,自由读第二自然段,联系生活经验理解"赞不绝口"的意思.读描写小女孩动作的句子,用动作表演的形式,理解"径直"的含义.4,模拟情境:这么美的玫瑰被小女孩摘了,如果你就是在旁边观赏的同学,会想什么做什么呢(生自由发言)过渡谈话:是啊,美丽可爱的玫瑰花被摘下了,怎不令人心疼,怎不令人气愤呢可是校长苏霍姆林斯基为什么没有批评小女孩呢5,(课件出示校长和小女孩的对话)学生扮校长,老师演小女孩,让学生问,看能不能问出其中的原因.提示学生问的语气,揣摩校长当时的想法,并注意观察老师的表情,揣摩小女孩当时的心情.6,学生分角色朗读.体会苏霍姆林斯基对孩子的关爱,尊重,感受小女孩的天真,可爱,善良.过渡谈话:听了小女孩的回答,同学们不语,校长的心颤动了.他就——(学生读校长的动作,语言的句子)7,小组讨论:校长不但没有批评小女孩,反而奖励了她,想想这是为什么8,讨论,交流.9,师生有感情地朗读最后一段.将反问句改为陈述句,理解字面意思,再结合全文和题目理解这句话的含义,鼓励学生表达自己独特感受.10,总结:是啊,小女孩送的玫瑰包含着对奶奶的美好祝愿,一份孝心,校长对小女孩的奖励也一样纯洁,善良.只要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,永远不会枯萎,永远不会凋谢!五,拓展延伸,升华情感师声情并茂地讲述:爱是人世间最美好,最纯真的字眼,只要我们人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间,让爱永驻你,我,他的心间,让爱洒满人间.(出示图片,静静欣赏,体会.下课.)板书设计:"兴趣是最好的老师"激活课堂,触及学生的兴奋点,让学习成为学生的迫切需要,让学生迸发一种向外生长的内驱力.玫瑰花是贯穿整个课文的主线,教师导问并通过实物激发了学生,让学生进入课堂角色,产生了强烈的学习欲望,愿学,乐学.教育是潜移默化的引导,启发,老师一笔一画端正板书课题,并让学生书空,做到了教育的无痕. "小疑小进,大疑大进,不疑则不进",引导学生的这个问题,是本课探究的重点,不但能激发学生探究的欲望,还能促使学生在学习过程中,受到情感熏陶,学会做一个有爱心,善良的人.。
《永不凋谢的玫瑰》教材简析
《永不凋谢的玫瑰》教材简析《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。
苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美让我们难忘。
这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，无论是老师还是学生读后都会久久难忘，不仅仅是为了小女孩，文中的每个人物都富有人情味，苏霍姆林斯基一位优秀的校长，对待常理中的“错误”耐心而细心，把孩子当作朋友，认真地倾听，想小姑娘所想，不用条款来框事，能够看到事物的美好的一面；文中的同学和妈妈同样有人情味——同学们爱护花草树木，妈妈把关心他人的美好品质传递。
而我们文中的主人翁呢，更是纯洁、善良、美好心灵的化身。
为了突现小女孩的美好品质，文章一开始就用了浓厚的笔墨来描写玫瑰“花房里开了许多美丽的玫瑰花”，其中“许多”可以看出花儿开得茂盛，为后面同学们去看花，后来校长给小女孩另外两朵埋下了伏笔。
“其中一朵开的最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸-----你肯定没见过这么大、这么美的花儿！”用一个比喻把玫瑰的美丽描写得很生动很形象。
“全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
”这句话从侧面衬托出这朵玫瑰的美丽-----重点词语是“惊讶”，因为惊讶花的美丽，所以每天都有许多同学来看。
第二自然段中的“赞不绝口”，再一次表明玫瑰花的美丽惊人，小女孩“径直”走向玫瑰花告诉我们：她也是每天都来看这朵玫瑰花的人之一，对玫瑰花的位置等非常熟悉。
她摘花的动作可以看出小女孩的纯真心灵，她的动作是那样果断，没有羞怯，为什么会有这样的动作，因为她脑子里只想着让重病的奶奶看到这朵玫瑰花，因为她想着一会她会还回来的，多么善良、纯洁、可爱的小女孩。
《永不凋谢的玫瑰》阅读理解 赞不绝口的意思
《永不凋谢的玫瑰》阅读理解赞不绝口的意思《永不凋谢的玫瑰》阅读理解赞不绝口的意思一、引言在文学作品中，玫瑰往往具有象征美丽、爱情、忠诚等含义。
而在《永不凋谢的玫瑰》这一主题中，玫瑰更是被赋予了永不衰败、永远美好的象征。
本文将围绕这一主题展开深入探讨，让我们一起领略永不凋谢的玫瑰所蕴含的内涵和意义。
二、深度评估永不凋谢的玫瑰，并非只是花朵本身的生命力所在，更是一种对美好、对永恒的向往和追求。
在小说《小王子》中，作者圣埃克苏佩里通过玫瑰这一形象，深刻探讨了生命的意义和价值。
玫瑰的美丽和脆弱，以及对它的呵护和守护，都给人们以启示：在现实生活中，我们也应该像对待永不凋谢的玫瑰一样，珍惜我们所拥有的一切，用心去守护和呵护。
三、广度评估永不凋谢的玫瑰还可以在不同的文化和艺术作品中找到对应的意义。
在我国传统文化中，玫瑰往往代表着吉祥、美好、幸福。
在西方文学和绘画中，玫瑰也是常见的题材，它象征着爱情的长久与美好。
对于不同的人群和国家，永不凋谢的玫瑰可能会有不同的解读，但它所蕴含的美好愿景却是普世的。
四、文章撰写1. 美丽的玫瑰玫瑰是世界上最美丽的花之一，它的花朵绽放时如同少女的笑容，散发出迷人的芳香。
这种美丽使人们对它爱不释手，而《永不凋谢的玫瑰》更是将这种美丽与永恒相结合，成为了一种宏大的象征。
2. 向往的永恒在现实生活中，人们都渴望拥有永恒的美好，对于永不凋谢的玫瑰的追求也在某种程度上反映了人们对美好生活的向往。
无论是对爱情的追求，还是对事业的努力，都是在寻求一种永不衰败的状态。
3. 不同文化的诠释在我国，玫瑰也代表着积极向上的美好寓意。
在诗词中，玫瑰往往出现在形容幸福美满的场景中，给人以美好的向往。
而在西方文化中，玫瑰更是被赋予了寻找真爱、珍惜爱情的象征。
五、总结与回顾通过这篇文章的阐述，我们对于《永不凋谢的玫瑰》这一主题有了更深入的理解。
玫瑰所蕴含的美好和永恒，是我们每个人内心深处的向往。
无论是在文学作品中，还是在现实生活中，永不凋谢的玫瑰都是我们对美好不懈追求的象征。
永不凋谢的玫瑰阅读答案
永不凋谢的玫瑰阅读答案永不凋谢的玫瑰阅读答案①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一那么真事：②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
③这天早晨，又有许多同学来欣赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁的`小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，沉着地向外走去。
④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?⑤□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□⑥听了孩子天真的答复，同学们不语了，教育家的心颤抖了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的，。
⑦这个故事长久地鼓励着我。
我梦想着生活中能有这样的美好。
⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事?⑨结果让我A[大声疾呼大失所望]。
几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处分那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。
⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。
在他们的文章中，似乎只有道德规那么(虽然他的内心未必会认为这有多么重要)，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。
部编版七年级道德与法治下册教育小故事永不凋谢的玫瑰
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——韩愈《送灵师》李度一中陈海思在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。
”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
【素材积累】人生路上从来都不是一马平川，几时起几时落，浮浮沉沉，几时哭几时笑，悲悲喜喜，自信时我们相信自已的直觉，失意时，总是把感觉当成是错觉，而这些错觉会让人掉进一些人生漩涡，如果不看透，可能会危害你的人生。
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文永不凋谢的玫瑰，这可真是个神奇的植物啊！它就像一个永远年轻的少女，无论风吹雨打，都始终保持着那美丽的容颜。
这朵玫瑰到底告诉我们什么呢？
我们要明白，永不凋谢的玫瑰并不是真的永远不会凋谢。
它只是相对于其他花朵来说，凋谢的速度比较慢而已。
这就像是我们人生中的朋友和亲人一样，他们可能不是永远都在我们身边，但是只要我们珍惜在一起的时光，就能够让这份感情变得更加深厚。
永不凋谢的玫瑰也告诉我们一个道理：美丽需要付出代价。
这朵玫瑰之所以能够保持青春美丽，是因为它需要不断地接受阳光、水分和营养的滋养。
同样地，我们在追求美丽的过程中也需要不断地努力和付出。
只有这样，我们才能够成为那个独一无二、充满魅力的人。
永不凋谢的玫瑰还告诉我们一个重要的道理：时间可以改变一切。
这朵玫瑰曾经也是一朵普通的花朵，但是随着时间的推移，它的颜色变得更加鲜艳、芬芳更加浓郁。
同样地，我们在经历了风雨洗礼之后也会变得更加坚强、更加成熟。
所以说，不要害怕时间的流逝，因为它会让我们变得更加美好。
永不凋谢的玫瑰虽然只是一种植物，但它所传达的信息却是非常深刻和有意义的。
它告诉我们要珍惜眼前的美好、勇敢面对未来的挑战、以及相信时间的力量。
希望大家都能够像这朵玫瑰一样绽放出自己独特的光芒！。
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文
永不凋谢的玫瑰告诉我们什么道理作文哎呀，今天咱们聊聊永不凋谢的玫瑰，看看它能给我们啥启示呢？这可是个好问题，毕竟，玫瑰可是花中的女王，代表着爱情、美丽和浪漫。
那么，让我们一起来探讨一下吧！咱们得明白，玫瑰之所以能永不凋谢，是因为它的生命力量非常强大。
这可不是闹着玩儿的，想想看，玫瑰在地球上已经存在了好几千年了，而且还在不断地繁衍生息。
这说明了什么？这说明了只要我们有足够的毅力和信念，就能战胜一切困难，实现自己的梦想。
要想让玫瑰永不凋谢，光靠生命力量是不够的。
我们还得给它提供一个良好的生长环境。
这就像是我们生活在这个世界上一样，要想过得好，就得学会与人相处，懂得感恩和付出。
只有这样，我们才能在这个世界上找到自己的位置，实现自己的价值。
说到与人相处，咱们还得学会尊重别人。
就像玫瑰虽然美丽，但它从不炫耀自己，而是默默地为人们送去芬芳。
这告诉我们，不管我们有多优秀，都不能忘了谦虚和低调。
只有这样，我们才能赢得别人的尊重和信任，成为一个真正的优秀人才。
咱们还得学会珍惜身边的人和事。
有时候，我们总是把注意力放在远方，忽略了身边那些美好的风景。
其实，生活中最美好的东西往往就在我们身边。
就像玫瑰虽然美丽，但它更让人感动的是那种无私奉献的精神。
所以，我们要学会珍惜眼前的幸福，不要等到失去了才后悔莫及。
咱们还得学会勇敢地面对挑战。
就像玫瑰虽然美丽，但它也曾经遇到过风雨和寒冷。
它从未放弃过自己，而是勇敢地迎接了一切困难。
这告诉我们，人生就像一场马拉松比赛，只有勇敢地面对挑战，才能走得更远。
咱们还得学会感恩。
就像玫瑰虽然美丽，但它知道如何感谢那些给予它生命的阳光和雨露。
这告诉我们，我们要学会感恩生活中的每一个人和事，因为正是他们让我们成为了更好的自己。
永不凋谢的玫瑰告诉我们，要想让自己的人生永远充满阳光和希望，就得学会坚持、尊重、珍惜、勇敢和感恩。
只有这样，我们才能像玫瑰一样，成为人们心中的永恒之美。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》知识点、教案及练习题校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？字词：校园、美丽、玫瑰、花朵、惊讶、观赏、赞不绝口、惊讶、养育、凋谢、心灵句子：校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
《永不凋谢的玫瑰》阅读答案
永不凋谢的玫瑰①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?⑤□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的，_________________________。
⑦这个故事长久地激励着我。
我幻想着生活中能有这样的美好。
⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事?⑨结果让我A[大声疾呼大失所望]。
几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡心急如焚]，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚&&那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。
⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。
在他们的文章中，似乎只有道德规则(虽然他的内心未必会认为这有多么重要)，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。
《永不凋谢的玫瑰》说课稿
《永不凋谢的玫瑰》说课稿一、说教材《永不凋谢的玫瑰》——一个富有诗意的题目，这是我和文本第一次接触时的最真切的感受，当我走进文本，有了和文本的“亲密接触”，有了和苏霍姆林斯基一次次对话，和小女孩一次次对话后，我的心在一次次颤动，一句句浸满着情与爱的字符开始在我的心底静静地流淌着，阅读的心境犹如沉浸在那玫瑰散发的迷人魅力里。
朴实的话语，简单的情节，为何能产生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，奶奶病得很重……”在我脑海中数次闪现，小女孩天真地采摘如婴儿般笑脸的玫瑰花，苏霍姆林斯基亲切地问话、送花的情景在我眼前渐渐清晰，哦！我明白了，是小女孩的人性美、人情美，是作者的同情心、怜悯之心，在拨动着我心中那根叫“亲情”的弦，是母语中蕴藏着的深厚的文化内涵在催化我心中那颗源自本能的孝心。
“简简单单教语文”、“带孩子走进诗意的母语王国”、“教在今天，想在明天”……这一系列先进的教育教学理念在我心头荡漾。
这种来自解读文本的冲动告诉我：要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份沉甸甸的思考，化作一种行动。
新课标指出：中年级阅读教学要求学生能初步感受作品中生动的形象和优美地语言，关心作品中人物地命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，因此，联系本教材的特点，结合四年级学生的实际情况，我制定如下教学目标：1、理解课文中的生字词。
2、抓住重点词句细细品味，体会小女孩的人性美、人情美，感受作者对小女孩的同情心、怜悯之心。
3、通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，提高运用语言的能力。
同时，教学重难点确定为：读文，感悟人物内心世界，体会文章蕴涵的深意，即永不凋谢的玫瑰的象征意义。
读文学字词、了解主要内容是第一课时的任务，今天主要说说第二课时的教学。
二、说设计理念《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中首先应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说……其次，应该从整体入手，通过对重点词句的朗读感悟，加上适当想象，引导学生逐步体会课文的深意，将课文角色和师生的情感融为一体，最后达到理解的升华。
永不凋谢的玫瑰
其中有一朵开得最大， 红艳艳的花朵就像一张可爱 的婴儿的笑脸。
因为大家从来没有见过 这么大、这么美的花。！
问题（二）小女孩为什么摘玫瑰花？
• “奶奶病得很重。我告诉 她学校里有这样一朵大玫 瑰花，她有点不相信。我 把花摘下来送给奶奶看， 看后我再把它送回来。” 小女孩害羞地说。
问题（四） “永不凋 谢的玫瑰”在文中到底 指什么？为什么这样说？
四 总结 引导，知 识生成
纯洁、善良、
美好的心灵不正 是一朵永不凋谢 的玫瑰吗？
纯洁、善良、 美好的心灵正是一 朵永不凋谢的玫瑰.
从8岁开始承担照顾养母任
务的孟偑杰。
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生死关头舍身救学生的最美 女教师张丽莉。
关爱非亲非故的老人
说教学目标：
1、知识与能力：运用学过的识字方法学会本课的生 字和新词。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因。
3、情感态度价值观：让学生在感悟与体验活动中， 受到情感熏陶，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。 学会做一个善良、有爱心的人。
说教学重难点：
帮助受灾的人们
关爱生命 善待生命
苏霍姆林斯基的教育名言：
（1）我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都 成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程 的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。 （2）从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并 不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。 （3）学校丰富多采的文明的精神生活，乃是促进 儿童全面发展、具有各种综合机能的温床。 （4）在学龄初期，教师对儿童来说，是打开事物 和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开 思想的世界的人。 （5）思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
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永不凋谢的玫瑰的意思【永不凋谢的玫瑰】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：
1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解凋谢一词的意思。
3、质疑，永不凋谢的玫瑰指的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解永不凋谢的玫瑰指的是什么？
2、出示词语小女孩摘花气愤校长奖励，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：
A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？
B、小女孩为什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。
说说你从这些句子中体会到了什么？指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？
（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？
（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。
学生交流体会和感受。
三、拓展延伸、情感升华
1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。
）
3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
4、看一组画面。
小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。
感谢您的阅读！。