小学语文古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《锄禾》和《悯农》两首古诗。
作为教师，我将结合学生的实际情况，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面展开教学，帮助学生更好地理解和感悟这两首古诗所表达的情感和意义。
一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够正确书写“锄禾”、“汗滴”等词语，能够正确、流利地朗读、背诵《锄禾》和《悯农》。
2.过程与方法：通过小组合作、情境体验等方法，引导学生自主探究，理解古诗的意思，体会农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。
3.情感态度与价值观：培养学生的劳动观念和珍惜粮食的意识，让学生懂得感恩和回报。
二、教学内容本课教学内容主要包括：1.《锄禾》：这首诗描绘了农民在烈日炎炎下挥汗如雨，辛勤劳作的形象。
通过学习，学生能够了解农民的艰辛，体会粮食的珍贵。
2.《悯农》：这首诗则表达了诗人对农民的深切同情和对粮食的珍视。
通过学习，学生能够深刻认识到粮食的重要性，养成珍惜粮食的好习惯。
三、教学方法1.情境导入：通过播放一些关于农民辛勤劳作的短片或图片，引导学生进入教学情境，感受农民的艰辛。
2.小组合作：将学生分成小组，组织学生进行小组合作探究，通过讨论、交流等方式，引导学生自主探究问题、解决问题。
3.角色扮演：让学生扮演农民的角色，模拟在烈日下劳作，体验农民的艰辛。
4.拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的实践能力。
四、教学评价1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
2.作业评价：通过布置作业，了解学生对所学知识的掌握情况，并对学生的作业进行及时批改与反馈。
3.综合评价：通过综合评价，对学生的情感态度、学习过程等方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生自主探究问题的能力。
五、教学反思通过本课教学，我深刻认识到作为一名教师，应该时刻关注学生的情感体验和成长过程。
悯农古诗中班教案
悯农古诗中班教案一、教学内容《悯农》这首古诗选自人教版小学语文四年级下册第17课《古诗两首》中的一篇。
本诗作者李绅，通过描写农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的深切同情。
诗歌全文共两句话：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”二、教学目标1. 让学生正确朗读、背诵并理解《悯农》这首古诗；2. 通过对古诗的学习，培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情；3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗的含义，体会诗人对农民的同情之情；2. 重点：朗读、背诵古诗，学会欣赏古典文学。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以农民辛勤劳作的情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：介绍诗人李绅及其作品《悯农》；3. 诗句解析：分析诗句的意义，让学生体会诗人对农民的同情；4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读、背诵古诗；5. 课堂练习：让学生用自己的话描述农民辛勤劳作的情景；6. 古典文学鉴赏：引导学生学会欣赏古典文学；六、板书设计1. 板书《悯农》；2. 板书内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：请用流畅的语言描述农民辛勤劳作的情景；2. 作业答案：农民在烈日下辛勤劳作，挥汗如雨，为了我们的生活付出了巨大的努力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《悯农》的理解和欣赏能力有所提高，但在课堂练习环节，部分学生描述农民劳作情景的语言表达不够生动，需要在今后的教学中加强训练；2. 拓展延伸：鼓励学生学习更多有关农民劳动的古诗、歌曲等，培养他们对农民的尊重和感激之情。
重点和难点解析《悯农》这首古诗的教学重点在于让学生正确朗读、背诵并理解古诗的含义，以及学会欣赏古典文学。
而教学难点则在于让学生理解古诗中诗人对农民的同情之情，以及体会农民辛勤劳作的情景。
对于古诗的朗读和背诵，教师需要指导学生正确地把握诗句的节奏和韵律，让学生能够流利地朗读和背诵。
古诗两首(锄禾、悯农)教案
古诗两首(锄禾、悯农)教案古诗两首(锄禾、悯农)教案(一)教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。
(1)自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿尊敬的老师，大家好！我是小学语文三年级下册第一课——《古诗三首》的授课教师。
今天我来给大家作一下这节课的说课稿。
一、教材选取思路本节课教材选取了三首古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《悯农》。
这三首诗虽然是同一个时期的作品，但是每一首诗所表现出来的情感、感悟都不尽相同。
因此，这三首诗的综合教学能够让学生在阅读中感受到古人的哲理、风雅之气，同时也可以帮助学生更好地了解和掌握古诗词的基础知识和语言规律。
二、教学目标1、知识与能力：（1）了解古代文化传承的重要性，感受文化的博大精深；（2）了解三首古诗的基本背景、作者以及文本意义；（3）掌握古诗基本结构、韵律、意象、修辞等方面的知识；（4）锻炼阅读理解、口语表达和创造性思维能力；（5）能运用所学知识，rewrite三首古诗，增强学生语感和文化底蕴。
2、情感态度：（1）懂得欣赏古诗体现的韵律、意境和感情；（2）了解古人的生活和情感经验，感悟人生哲理；（3）培养学生对古诗的热爱与对文化遗产的认同感和自豪感。
三、教学重难点本节课的重点是让学生通过对古诗的欣赏、理解和创作，掌握古诗的基本结构、韵律、意象等方面的知识。
教学难点是让学生能够在欣赏古诗的过程中，领会古人的思想感情，感受文化的熏陶和教育意义。
四、教学设计教学结构分为三个环节：第一环节：导入情境，引发兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中进入学习状态；第二环节：通过详细的讲解诗歌的结构、韵律、意象等方面的知识，让学生了解古诗的基本知识；第三环节：激发学生自主创作的兴趣，引导学生从作者的视角出发，自由发挥。
利用班级朗诵和分享的方式，展示学生的创作成果。
五、授课方案（一）导入情境，激发兴趣课前我将张贴几幅与古诗有关的图片，如月夜、楼阁、农田等，并且放一些轻松愉悦的音乐，让学生感受到诗歌所表达的情绪。
（二）引入课程内容为了使学生更好地理解古诗，我将对每首诗做简单的介绍，包括概括作者、基本背景和文本意义。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
古诗两首锄禾语文教案
古诗两首《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《锄禾》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好品质。
（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养对中国传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
2. 理解古诗《锄禾》的内容，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗《锄禾》的意象和意境。
2. 学会欣赏古诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关背景资料。
3. 课堂活动所需道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍古诗《锄禾》的背景。
（2）引导学生关注古诗中的劳动场景，激发学生学习兴趣。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生自主学习，理解古诗内容。
（3）教师讲解古诗中的关键词语，帮助学生深入理解。
3. 分析讨论（1）学生合作探讨，分析古诗《锄禾》的意象和意境。
（2）教师引导学生关注诗人所表达的思想感情。
4. 应用拓展（1）学生分组进行角色扮演，表演古诗《锄禾》的场景。
（2）教师组织学生进行诗歌创作，以锄禾为主题，表达自己对劳动的认识和感受。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《锄禾》的教育意义。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）写一篇以锄禾为主题的作文，表达自己对劳动的认识和感受。
7. 板书设计古诗两首《锄禾》禾日汗下中土禾日汗下中土六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
优点方面，教师可能发现学生对古诗的兴趣被成功激发，参与度和积极性较高。
不足之处可能包括对古诗深层次意境的解读不够深入，或者部分学生在作文创作中表现出困难。
小学语文古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿
【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。
每首诗都是五言绝句。
两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。
我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。
然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。
当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。
所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。
根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。
第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。
这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。
（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。
那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。
从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。
根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：情感目标：通过诵读、体验、歌唱《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
行为与能力目标：通过歌曲的学习，能够有表情、韵味的朗诵古诗、歌唱古诗，并通过音乐感受古诗的意境，培养学生自由吟唱古诗的能力，感受到音乐与诗歌的完美结合，用打击乐、为歌曲伴奏并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
拓展目标：通过即兴创作活动，知道浪费粮食的后果，并教育学生多背诵古诗。
一、创设情境，组织教学1、听歌曲《春晓》，走进教室。
师：同学们，春天来了，风，摇绿了树的枝条。
水，漂白了鸭的羽毛，小草偷偷的从土里探出头来，那一定是春天的，蒲公英花开了，一朵两朵，这一定是，解冻的小溪叮叮咚咚，一定是春天的，杨树、柳树吐出点点嫩芽，那是春天的！春天多美呀！到处鸟语花香、莺歌燕舞，多向一幅美丽的画呀！今天我们换上春装一起去寻找春天好不好？2、欣赏春天的图片。
聆听着熟悉的旋律《春晓》，舞动着优美的动作，进入教室，师生一起进行舞蹈，让学生一进教室就融入春天的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。
二、导语：1、感受艰辛：同学们，你们看这些人在干什么？他们弯着腰在播种？时间长了累不累呀？我们帮助他们插秧好不好？2、在欣赏两遍伴奏音乐后，模仿农民播种。
感受农民播种、收庄稼的不容易，为朗诵古诗酝酿情绪，为学唱歌曲做出铺垫。
3、启发表演者：“先想想当你看到农民在烈日当空下劳动时，心里是不是非常同情农民伯伯呀？接着你想到生活中的浪费现象，就告诫所有人，要珍惜粮食，尊重农民的劳动；最后不禁感慨万千，继而作诗朗诵做准备。
”4、小结：通过刚才的体验和实践，我们知道了农民伯伯种田是很辛苦的，我们一日三餐，端碗举筷，都应该想到在田地上的劳动者，懂得珍惜劳动果实，尊重别人劳动这个基本的人生道理。
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿一、说教材本课有两首古诗《锄禾》和《悯农》。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景，刻画了一群勤劳的农民形象，提醒人们要珍惜每一粒粮食。
而《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
两首诗内容浅显易懂，充满童趣，是教育学生爱惜粮食、尊重别人的劳动成果的好教材。
二、说教学目标知识能力方面：认识本课的12个生字，会写其中的6个生字。
能正确、流利、有感情的朗读两首古诗，并会根据诗意想像意境，表达自己的独特见解。
过程方法方面：在引导学生入情入境的学习过程中培养学生独立阅读、自主感悟的能力。
情感态度价值观方面：能体会诗中意境，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
三、说教学重难点重点：掌握本课的生字词；有感情的朗读课文。
难点：体会诗意，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
四、说教法学法1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时可以播放一首与课文内容相符的音乐动画《悯农》，让学生通过聆听音乐、欣赏画面初步感知古诗所表达的意境。
2.借助拼音，自主识字。
学生是学习的主体。
在识字教学中，可以让学生借助拼音自主学习生字，通过指名读、开火车读等方式检查自学效果，并及时纠正学生的读音。
这样既培养了学生独立识字的能力，又提高了课堂效率。
3.朗读感悟，自主探究。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景。
《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
在教学过程中，教师可以让学生通过自读自悟的方式理解诗意，再通过小组交流、全班交流的方式表达自己的独特见解。
这样既培养了学生独立阅读、自主感悟的能力，又尊重了学生的个性化体验。
4.拓展延伸，巩固提高。
为了让学生更好地掌握生字词和提高朗读能力，教师可以设计一些练习题。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
古诗两首锄禾语文教案
一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》，理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
4. 教育学生节约粮食，热爱劳动。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
难点：1. 理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句。
2. 生字词卡片，用于教学生字词。
3. 相关图片或视频，用于辅助教学。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物，询问学生知道哪些农作物。
2. 学生分享后，教师简要介绍农作物生长的过程。
二、学习古诗（20分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学生跟读，注意读准字音，读通诗句。
3. 教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
4. 学生自主学习生字词，组内交流。
5. 教师提问，检查学生对诗句的理解。
三、体会诗歌含义（15分钟）1. 教师引导学生思考：诗句中的“锄禾”是什么意思？2. 学生分享后，教师讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛苦。
3. 学生谈感受，教育学生节约粮食，热爱劳动。
第二课时一、复习古诗（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。
2. 学生跟读，巩固记忆。
二、深入学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。
2. 学生组内交流，巩固生字词。
3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。
三、应用拓展（15分钟）1. 教师出示相关图片或视频，让学生结合诗句，说说图片或视频中的场景。
2. 学生分享后，教师总结。
3. 学生发挥想象，用“禾、日”等字组词，创作自己的诗歌。
五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿
一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿一、背景和目标《锄禾》和《悯农》这两首古诗是部编版一年级下册第一单元中的课文。
本单元主要围绕“童心与古诗”这一主题，选编了《古诗二首》、《找春天》、《吃水不忘挖井人》等课文。
这些课文内容丰富，充满了童真童趣，贴近儿童的生活，易于理解。
《锄禾》和《悯农》这两首诗描绘了古代农民的艰辛生活，教育孩子们要珍惜粮食，尊重劳动。
本课的教学目标为：1.知识与技能：引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.过程与方法：通过观察、讨论、表演等方式，帮助学生理解古诗的含义，体会古诗的情感。
3.情感态度价值观：引导学生理解古诗蕴含的意义，培养孩子对劳动者的敬重和对劳动成果的珍视。
二、教学内容和方法本课教学内容主要包括两部分：《锄禾》和《悯农》。
《锄禾》这首诗描绘了农民在中午太阳高照下锄地的情景，前两句描述了烈日当空的酷热天气，后两句写出了农民辛勤劳作的艰辛。
这首诗的教学重点在于引导学生通过观察图画，理解诗句的意思，体会农民的辛勤劳动。
《悯农》这首诗则通过描绘农民在寒风中耕种的场景，表达了对农民辛勤劳动的赞美和对劳动成果的珍视。
这首诗的教学重点在于引导学生通过表演等方式，理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的敬重和对劳动成果的珍视。
教学方法主要包括观察、讨论、表演、朗读等方法。
通过观察图画，引导学生理解诗句的意思；通过讨论和表演，帮助学生体会古诗的情感；通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
三、教学步骤和活动1.导入新课通过播放古诗朗诵视频，引导学生进入古诗的学习情境。
教师可以提问：“你们知道这首古诗是谁写的吗？他是怎么写的呢？”引发学生的好奇心，导入新课。
2.学习《锄禾》教师首先介绍诗人李绅写这首诗的背景。
然后出示古诗，引导学生观察课本上的插图，提问：“图画上画了什么？”接着带领学生读诗，分组合作读诗。
随后，教师示范读写并解释第一句“锄禾日当午”，请学生模仿。
再读第二句“汗滴禾下土”，请学生解释并表演一下怎样“汗滴禾下土”。
古诗《锄禾》说课稿
古诗《锄禾》说课稿古诗《锄禾》说课稿一、教材分析《锄禾》这首古诗是唐代诗人李绅所作。
它通俗易懂，琅琅上口，易于背诵，是小学生必背古诗词八十首中的一首。
在学生普遍缺乏劳动意识，不尊重劳动的当今社会，这首古诗具有重要的现实教育意义。
这首诗前半白描，后半议论，前实后虚。
语言朴实无华，言简意深，描写的是劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，字里行间表达了作者热爱劳动者以及珍惜劳动成果的情感。
二、学情分析经过一个学期的学习，一年级学生基本上已经掌握了听读，拼音，询问等多种识字方法；并能通过拼音阅读文章；而且已经能够背诵多首古诗。
《锄禾》这首古诗在学前教育时就已经能背诵，但大部分同学仅仅能背诵，对于这首古诗中所蕴含的意义理解的并不深刻。
尤其是现在的独生子女，娇生惯养，不爱劳动，不尊重别人的劳动成果，浪费现象严重，而一年级的学生正处于习惯养成的最佳阶段，所以这堂课对学生的现实教育意义深远。
三、说教学目标根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，同时针对一年级学生的实际情况，我制定了第一课时的三个教学目标：1、认识5个生字，着重理解锄禾辛苦这些字词的意思。
（智能目标）2、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（技能目标）3、教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。
（情感目标）教学重难点教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情，为了更好得完成教学目标。
难点是理解诗句的意思，懂得粮食来之不易。
四、说教法和学法根据教学目标和学生的实际情况，我采用了不同的教法和学法。
1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。
在教学古诗时，我通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入境。
2、指导感情朗读。
感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。
让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
五、说教学过程大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。
低年级学生，对于学古诗感到枯燥、深奥。
悯农的教案优秀
悯农的教案优秀教案：《悯农》一、教学内容人教版小学语文教材一年级上册第27页古诗二首《悯农》。
诗文内容如下：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学目标1. 能够正确地朗读古诗，理解诗文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生的爱国情怀，教育学生热爱劳动，珍惜粮食。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读古诗，理解诗文的意思。
难点：学会生字词，体会诗文所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课件3. 生字词卡片4. 课文朗读录音五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放农田劳作的画面，引导学生观察并思考：农民伯伯在做什么？他们辛勤劳动换来了什么？2. 学习古诗（15分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
2. 学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解生字词，学生认读并组词。
4. 学生讲述古诗的大意，教师给予评价。
3. 体会诗文情感（10分钟）1. 学生讨论：这首诗表达了诗人对农民的怎样的感情？4. 实践环节（10分钟）学生分组讨论：我们应该如何珍惜粮食，热爱劳动？每组派代表分享讨论成果，教师给予评价。
2. 学生分享学习收获，提出自己的感悟。
3. 布置作业。
六、板书设计《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 熟读古诗《悯农》。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 思考：如何珍惜粮食，热爱劳动？八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习古诗《悯农》，使学生明白了农民辛勤劳作的艰辛，培养了学生珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在学习中体会到古诗的美妙。
同时，通过实践环节，使学生将所学内容运用到实际生活中，提高他们的动手能力和社会实践能力。
拓展延伸：组织学生参观农田，体验农民辛勤劳作的过程，进一步培养他们热爱劳动、珍惜粮食的情感。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 诗句的意义：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。
说课稿.古诗 悯农
尊敬的各位评委老师：大家好！我是＊号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》,下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明,意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力.《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容,是唐代诗人李绅所著,这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感,教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯.中班幼儿活泼好动,想象力丰富,他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望,并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感.根据幼儿的认知基础和本次活动的内容,我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点.对于这样活动重难点的落实,活动目标的实现,我运用以下教法学法.《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中,教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法:我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力.2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演,不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
古诗《悯农》优秀教案精选
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
教学内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字词、句意和诗境；了解古诗的背景和作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》，理解诗中的字词、句意和诗境。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的感悟和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的敬意和同情，培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的字词、句意和诗境。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出古诗《悯农》。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
3. 理解古诗：讲解诗中的字词、句意，引导学生感悟诗境，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取诗中的典型字词和句子，进行讲解和分析，帮助学生理解诗意。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：（1）字词解释：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
（2）诗境描绘：烈日下农民辛勤劳作的画面。
（3）作者情感：对农民的敬意和同情。
七、作业设计1. 作业题目：根据古诗《悯农》的诗意，画一幅农民辛勤劳作的画。
2. 答案：画面要求展现诗中的场景，如烈日、农民、锄头等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他有关农民的古诗，如《渔家傲·秋思》等，进一步了解农民的辛勤和伟大。
同时，鼓励学生在生活中尊重劳动，珍惜粮食，践行古诗中的精神。
人教版悯农说课稿
人教版悯农说课稿人教版《悯农》说课稿一、说教材《悯农》是人教版小学语文教材中的一篇经典古诗文，作者是唐代著名诗人李绅。
这首诗通过描绘农民辛勤劳作的场景，表达了作者对农民深深的同情和尊敬。
全文共两句，语言朴实无华，意蕴深远，是进行情感态度与价值观教育的良好素材。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读诗文。
- 理解诗文的基本内容和表达的情感。
- 学会本课的生字新词，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
- 培养学生珍惜粮食、勤俭节约的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解诗文内容，感受诗人的情感。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会诗文背后的深层含义。
- 帮助学生建立起对古诗文的兴趣和爱好。
四、说教学准备1. 教师准备：- 准备《悯农》的诗文内容及相关背景资料。
- 准备多媒体课件，包括诗文朗读、农民劳作的图片或视频等。
- 设计课堂讨论和小组合作学习的活动。
2. 学生准备：- 提前预习诗文，尝试理解其基本内容。
- 准备与农民生活相关的图片或物品，用于课堂展示和讨论。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过播放农民劳作的视频，引起学生的兴趣和共鸣。
- 简要介绍作者李绅及其创作背景，为理解诗文内容做铺垫。
2. 学习诗文：- 教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和韵律。
- 学生跟读，注意语音语调，体会诗人的情感。
- 分析诗文内容，讨论诗人为什么要写这首诗。
3. 学习生字新词：- 教师板书生字新词，指导学生正确书写。
- 学生通过组词、造句等活动，加深对生字新词的理解。
4. 情感体验与拓展：- 学生展示与农民生活相关的图片或物品，分享自己的感受。
- 教师引导学生讨论如何珍惜粮食，培养节约意识。
小学语文悯农说课稿范文8篇
小学语文悯农说课稿范文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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小学语文古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿【说教材】
古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。
每首诗都是五言绝句。
两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。
我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。
然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。
当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。
所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。
根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。
第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。
这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。
（出示课件画面并板书：锄禾）
《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首
古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。
那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。
从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。
根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：
1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解锄禾当、皆辛苦这些字词的意思。
（智能目标）
2．能说出这首古诗的意思。
（智能目标）
3．能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。
（技能目标）
4．掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
（技能目标）
5．懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。
教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。
（情感目标）
在这些目标中，理解词义句意，体会作者感情，朗读和背诵是下限目标，要求人人达到。
掌握方法，是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
为了更好得完成教学目标。
我作了以下的课前准备。
1．布置学生先预习古诗。
尽自己能力弄懂古诗。
2．制作好《锄禾》的讲解课件以及生字教学课件。
【说教法学法】
1．教法
充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。
同时运用解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句这四个步骤来学习。
2．学法
分学习小组。
【说教学过程】
大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。
低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。
因此，我把教学过程分为这样四个步骤（出示投影）。
下面我有侧重地作个解说。
1．解诗题
首先出示锄禾的画面，引导学生在观察图片的基础上自行弄懂锄禾的意思。
教师在过程中适当提问点拨，同时进行生字禾的教学以及检查学生借助拼音认读诗文是否正确连贯。
在这里，教师可以渗透一点，如果碰到题目意思不懂的古诗，一般先理解诗题，举例说，学《悯农》这首古诗时，一般先弄懂悯农的意思。
2．知诗人
接着，向学生介绍本课两首古诗原题就
叫《悯农》。
《锄禾》原为第二首。
都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。
3．明诗意
我先请学生回忆一下已经学了哪些古诗以及在课外已经掌握了哪些古诗。
再回忆学习古诗应该掌握哪些知识。
因为实验班的孩子对于古诗的积累比普通班的孩子要多得多，所以，通过这一环节，激活了学生记忆仓库中的信息为今天的学习所用。
接下来，我就请学生自由读诗句，尝试理解字义。
在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？估计学生对当、皆、粒粒、锄禾日当午这些字句的理解有一定困难，需要在教师点拨的基础上讨论解决。
点拨在什么地方呢？点在学法上，拨在让学生主动探求知识上。
比如，我可以请他们说说学习中遇到困难怎么办？学生可能会说查字典、请教爸爸妈妈、老师同学等。
学生查阅字典，联系诗句，知道皆的意思是都，而对于当的教学可以渗透在锄禾日当午这一句的教学中：问锄禾已明白，看图，这是什么时候？（中午）从哪里看出是中午？2．出示日当午，讲当，请学生用当找朋友（当时，正当）。
3．看看图，读读句，说说日当午的意思。
4．用自己的话讲讲这句的意思。
（在这里，要告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪里干什么的顺序将第一句说完整）。
剩下的诗句也以此法进行教学，让学生先通过自学以及教师点拨解决字义，然后尝试串讲诗句的意思，这是教学的重点。
（课件在学生的交流过程中逐步展示，生字的教学也穿插在其中）我告诉学生串讲诗句可以变换次序，也可以添加字词，我对于串讲只要求意思基本到位，句子通顺连贯。
在此过程中，学生先逐句串讲，讲后先让他们自己评议，最后我再纠正。
这样通过生与生、生与师之间的交流，比较正确
理解整首诗的意思，从而落实了本课的教学重点。
4．诵诗句
古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。
为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分4步进行教学：
1．教师示范朗读，确定基调：严肃、较沉重。
（教师范读）
2．采用尝试法，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。
3．教师进行适当的技巧指导：比如：读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦这一句，我要求学生重读谁之盘中餐，粒粒皆辛苦减慢速度进行朗读。
(教师范读)
4．反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。
最后，教师向学生进行归纳式提问：通过学习《锄禾》，你懂得了什么？学生可能会给教师不同层次的答案。
有的是对内容的掌握，有的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。
我们应该引导学生向深层次思考。
当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。
因为毕竟才一年级，还是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。
【作业设计】
根据本节课的重难点和设计作业时的基础性、灵活性、延伸性这几个特点，我适量地设计了这些作业：
1．要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。
2．鼓励学生在课后继续积累一些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。
现在我简单来讲讲第二教时的教学安排。
我先进行《锄禾》的复习检查，然后半扶半放地引导学生学《悯农》，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人对于劳动者的同情。
然后我放手让学生学习《咏鹅》、《春晓》这两首古诗，让学生进一步在小组的讨论过程中掌握知识。
当然，对于补充的《咏鹅》、《春晓》两首古诗，要求放宽，只要基本理解古诗意思就行了。
我的说课到此结束，肯定有很多不足之处，请老师们多指教，谢谢。
附板书：
锄禾
解诗题：锄禾
知诗人：李绅（唐）
明诗意：当、皆、粒粒皆辛苦
诵诗句：严肃、较沉重。