最新现代文阅读3——“对比写作手法”题型训练演示教学
中考语文 专题复习三 记叙文阅读 表现手法欲扬先抑、对比课件
自学时间：十分钟
自学方法：默读 圈点勾画
自学要求： 能独立完成下列问题
自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采用了哪种 写作手法，作用是什么？
欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常 见的写作手法，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处 落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。作用：用 这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对 比，深化文章的主题，使人物形象更加鲜明，使文章 所渲染的感情色彩更加强烈。
12/12/2021
课堂小结
• 对比作用答题格式：把--和--进行对比，突 出表现了--的--特点（性格、品质），增强 文章的感染力。
• 欲扬先抑作用答题格式：采用了欲扬先抑 的表现手法,先写...的感情,后写...的感情,为 突出下文..的感情做铺垫,使文章更丰富,情 感更真挚更强烈,吸引读者.1来自/12/2021当堂训练：
• 阅读《大地的耳朵》回答文中欲扬先抑的作用？
答案：采用欲扬先抑手法，开头先从嫌冬菇的样子 “丑”、不喜欢吃两方面写出了“我”和弟弟对 冬菇的讨厌，后写“我们”喜欢吃冬菇，突出了 善良聪明的母亲形象。表达了对善良聪明的母亲 的钦佩、感激、赞美;对温馨的伦常亲情的怀念;对 快乐、纯洁、美好的童年生活的留恋。
写作手法---对比、欲扬先抑
12/12/2021
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知识链接
1.什么是对比手法？有什么作用？ • 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对
立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 • 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突 出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染 力。
12/12/2021
对比手法阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧一、专题题目《对比手法》二、常见出题形式1. 文中运用了什么表现手法？有什么好处？2. 文中运用了对比手法，请说说这样写好在哪里。
三、答题公式文章运用了对比的手法，把……和……进行对比，突出了……的……特点（烘托了……的品质），表达了……的情感。
四、图解答题公式首先点明文中运用了对比的表现手法，然后分析将谁和谁进行对比，再分析运用对比手法是要烘托哪些品质，突出什么，最后点出作者表达的思想情感。
五、例文加问题（一）与一株蒲公英的默契（节选）①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。
小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。
于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
“天时人事日相催”，春天来了！②说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。
当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。
此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。
暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。
③及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。
那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。
当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。
仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……④想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。
03 表现手法：对比-练习(教师版)-备考2022中考古诗文阅读常见考点讲与练(部编版)
古诗文阅读表现手法——对比类1.（2021年广西百色卷）卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。
（2分）A.这是一首叙事诗，它通过完整的故事情节和人物描写，揭露了“宫市”的掠夺本质。
B.“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”一问一答，将卖炭翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。
C.“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁既无奈、悲愤，内心却充满着希望。
D.全诗层次清楚，脉络分明；笔法简洁，语言精练，处处显出诗人的匠心。
2.诗中多处运用对比手法，试找出两处并分别分析其作用。
（4分）1.【答案】C【解析】本题考查诗歌内容的理解。
ABD.正确；C.有误，“惜不得”的意思是舍不得。
太监差役们硬是要把一千多斤的炭抢走，卖炭翁舍不得但是又无能为力，无可奈何，只能眼睁睁看着差役们把辛苦烧的炭抢走，从中可以体会到卖炭翁万般无奈却又无可奈何的心情。
没有充满着希望。
故选：C。
2.【答案】百姓的辛苦和炭的重与使者的骄横和交换物的少且不实用进行对比。
表达了诗人对封建统治阶级苛政的批判，对劳动人民痛苦生活的同情。
【解析】本题考查对比手法的赏析。
《卖炭翁》以“牛困人饥”和“翩翩两骑”进行对比，衬托出劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”进行对比，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
2.（2021年湖北恩施卷）秋词（其一）刘禹锡①自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排③云上，便引诗情到碧霄。
对比手法(课件)-初中记叙文阅读精品课件
（选自天地出版社《雨夜短文》）
【易读学堂】
【范例】2020年湖南省衡阳市中考题
【问题】文章倒数第五段提到“中国读者”与“中国大多数企 业家”，这运用了什么写作手法，有什么作用20年湖南省衡阳市中考题
攀缘是辛苦的，也是令人兴奋的，因为有目标。我非常欣赏贝林先生说 的一句话：“我把梯子搁错了墙，爬到墙顶才知道搁错了。”我告诉他， 这句话已经具有文学价值。
我并不认为所有企业家部必须像他一样最后全然投身慈善事业，但是我 希望大家经常想想，爬到墙项之后要干什么。因为我发现，很多人还没有 攀到高处，在半道上就已经感到无聊。
⑤“Let me try（让我试试）——”那个黄头发的小孩站了出来！马 上，机舱里响起热烈的掌声。小男孩接过胖大伯的藤筐，快乐地小跳着， 小雀儿一样满机舱给叔叔阿姨、爷爷奶奶送糖果。
⑥情不自禁，我心中涌出难言的滋味，突然想到另一件事。有一次，我 们返回深圳，到广州转汽车要上一道天桥，有一段长长的斜坡。当时，人 来人往，背背包的、拖箱子的、提行李的，都鱼贯上坡。我突然问妻子， 这么多人，你能分出，哪些是香港人，哪些是大陆人吗？同样的黄皮肤、 同样的黑眼睛、操着几乎同样的粤语……她摇摇头。
④“我想请一位小朋友替我把筐里的糖果，发给每位乘客。”这显然是 在培养孩子。事情虽小，但很有意思。几乎所有的人都把目光对准了座位 上的四位孩子和他们的父母。我自然是希望三个中国小孩能站出来。但是 ，三个“黑眼睛”什么反应也没有。他们父母头都没抬，有—位甚至将书 盖在眼睛上，似乎在补回昨晚的睡眠。看来，孩子是要成为买卖房地产的 大亨，吞吐千万资本的富豪大商的，他们原意一个星期上五次钢琴、礼仪 、跆拳道的兴趣班，却怎么也不会热心做给别人献糖果的小把戏！
2020届高考语文——巧用“比对法”击破论述类文本阅读课件(35张ppt)
2．比对关系 (句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。 比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则 要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联 系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：
设题误区六：遗漏信息。 在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词语， 实际上是“暗藏杀机”。 设题误区七：无中生有。 在拼凑原文某些词语时，命题者常常有意加入自己的“私货”，从而 造成干扰。 设题误区八：指代不明。 就是指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。 设题误区九：逻辑错误。 指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从 逻辑推理角度设置陷阱。 设题误区十：曲解原意。 指对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点 或所要表达的意思。
二、选材范围
1.社会科学类
所谓自然科学类文章，是指研究自然科学及技 术方面的文章包括数学、物理学、化学、生物学 等基础学科以及天文学、地质学、医学、生命科 学、信息科学等学科的文章。
2.自然科学类
所谓社会科学类文章，是指研究各种社会现象 的科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学 、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、 美学等学科的文章。
①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。 示例：(安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、 善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情 的。……附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所 特有的。
文学类文本阅读——对比(公开课) PPT
常用表现手法
对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺
近5年省中考文学作品的第2题（试 题的第16题）
• 2014 《怯懦》
找出对比 分析作用
• 2015《集中营的课堂》 找出伏笔 分析作用
• 2016《平衡》
句段作用
3、请你以下面的课文为例来说说对 比手法的作用。（任选一课）
《故乡》 《五猖会》 《范进中举》《我的叔叔于勒》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《故乡》
①少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土
苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村
经济破产给农民带来的巨大灾难。
• 2017《细水长流》
句段作用
• 2018《笔下犹能有花开》句段作用
• 2019
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“文学类文本阅读”专题复习 表现手法——
对比
复习目标
• 1、能准确找出文中运用对比的地方。 • 2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。
一、什么是对比？
• 对比：把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比 较，显示事物的差异，突出事物的 特点。
五、课堂小结：你收获了什么
1、确定好对比点： ①同一个地方在不同的时间里景可能不同。 ②对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。 ③同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。 2、答题模式： • ……与……（可抄可概括）形成对比，或 将……
与……进行对比，作用：突出了……人物形象， 表现（揭示）出……主题或思想感情。
• 2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态 差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣 喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养 的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。
初中语文小说的对比手法课件
【学习目标】 1.学习鲜明的对照手法等小说阅读手法， 加深对小说的认识，提高文本阅读能力。 2.激发小说阅读兴趣，提升审美认识。
【知识定位】
写
作 手
定义
答题格式
法
对 照
把两个相反或矛盾 的事物，或者一个 事物的两个不同方 面并举出来，相互
比较
把……和……奇妙对照， 突出事物……特点或人物 精神品质，鲜明表现 出……，给人留下深刻印 象。课文：《愚公移山》 等。
往往都是开放在尘埃里。这个夏日的午后，我的心
被碗里那些闪光的硬币温顺地击中，将那些蒙在心上的 尘埃荡起飘尽。也曾艰巨过，也曾在黯淡际遇中挣扎， 或许那样的时刻，我的心里有执著有坚强，可是同这个 女孩相比，却少了最重要的东西 —— 。我曾埋怨过，也 曾嫉妒过，更是愤恨过，世界在我的眼中，一度如此冷 漠丑陋。可这个孩子，即使在如此的生活中，她还能让 心上开出花来，而不是结出老茧，真的让人惭愧不已。
现代文阅读3——“对比写作手法”题型训练
现代文阅读3——“对比写作手法”题型训练现代文阅读3——“对比写作手法”题型训练阳光的疤痕①有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。
这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。
夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。
天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
②从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。
回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。
我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
③九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。
但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
④父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。
他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
⑤刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。
走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。
高考语文复习专题十一论述类文本阅读3三步骤比对定答案市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
找区间，细 比对
与①段相照应
第21页
通过以上切片分析可以看出，D 项是________(正确
或错误)的。
答案：A 项
• 对应原文第①段“然而”之前全部内容， 是对“然而”之前内容准确概括
• 对应原文第①段两个问句内容，是将原文 问句意思变成陈说，表意一致
第35页
角度 2 比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的 联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关 系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句 与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。重 点考查的是是否读准、读懂了信息。而比对句间的关系， 则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础 上关注信息间的联系。
第5页
2．题干中出现“对文章内容的理解或分析，正确(或 不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合， 筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
3．题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考 查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛 选区间是全文或某一段。
第6页
4．题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能 力。根据每一选项中的关键词确定筛选的大致区域，然 后筛选此区间的开头一两句或结尾一两句，因为这部分 是作者观点所在区域，从而确定信息源。
第14页
D．⑤段首先指出技术的工具性，然后联系社会现象， 揭示技术使用人员的作用和良知才是真正的关键所在， 从而得出重新审视技术和道德关系的结论，与①段相照 应。
原文信息：①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场 技术的盛宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D 电影 院里上下左右晃动的座椅，
对比论证模式的训练指导及范文(对照式-上课用)
02
刘备面对失去二弟的挫折，因结义之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中作出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧，可悲可悲！ （从反面用例）
前事不忘，后事之师。古人已经为我们作出太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在，若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它为一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛巨波；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一滴泪，就足以将它淹没。 （从反面分析、论证）
数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对战友的感恩；荆轲赌命，是为报太子知遇之恩的感恩；袁隆平数十年专注研究杂交水稻，是为祖国的感恩。
怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。
1
2例文：把握机遇来自010203
一个人如此，一个民族，一个国家更是如此，中国于二千年加入世贸组织，这可是中国进一步发展的一大机遇，中国抓住了它，积极参与国际事务，努力开展国际贸易，因此近几年中国经济不断发展，农业、工业以及教育科研事业呈现出蓬勃的生机，人民生活水平有了很大的改善。（拓展视野说开来） 中国之所以能够快速发展，就在于能够把握机遇，利用机遇来发展本国经济。世博会又一个千载难逢的机遇呈现于我们面前，我们一定要世界惊诧和见证中国的快速发展。［联系现实］
——《论“从谏如流”》
对比论证法范例
2
对比论证法范例
方法指导
二、要明确 “对比点”。
1、材料须具有鲜明的对比性； 2、对比的双方要属于同一范畴；
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同？由此看来，“从谏如流”势在必行!
对比写作方法ppt课件
人教版语文三年级上册
槐乡的孩子
1
【借鉴写法】：对比描写
主讲人：张老师
2
对比
八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐 出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着 “知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着 水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已 经爬到小山上了。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我 们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
作用：表现出了父亲在经过内心世界的矛盾斗争之后，做出了正确的 决定，突出了父亲诚实、守信的高尚品格。
6
练习
下面是小猴写的一篇作文，请同学们找出里面的对比的写法，并体会它的作用。
对比的写法，写 出了槐乡八月天气的 炎热。语气一转，更 突出了孩子们的辛勤。
5
中奖那天
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。 原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家 时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤 的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
3
对比 对比是把两个相反、相对的事物或同一 事物相反、相对的两个方面放在一起，用比 较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫 对比，也叫对照。
4
作用
突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给 人极鲜明的形象和极强烈的感受。
八月，天气热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐 出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着 “知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着 水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已 经爬到小山上了。
专题03 现代文阅读之写作手法-2022年中考语文一轮复习黄金考点讲练测
用。 2．(2021·甘肃武威)文中插叙了什么内容？有什么作用？ 3．(2021·山东烟台)从记叙顺序上看，第⑦⑧属于________，其作
考向3：人称作用
部编版中考一轮总复习
点拨角度
点拨内容
人称作用
叙述人称分为“第一人称”“第二人称”“第三人
称”，不同的人称在行文中有不同的作用。
文学类文本阅读
部编版中考一轮总复习
【统编教材设问】 (统编七上第3课《雨的四季》)文章前5 段写雨，多用
常 “她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？ 见 参考答案：这里将第三人称换为第二人称，便于直抒 设 胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨 问 的喜爱之情。
文内容分析这种写法，说说其表达效果。(角度：悬念、误会) 参考答案：本文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题，在记叙过程中不断设置悬念和误会。当“我”和老余发现无人的小
茅屋时，心生疑问：这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。当瑶族老人出现时，“我”和老余误认为他就是小茅屋的主 人，而老人却说他不是。悬念再起：究竟谁是小茅屋的主人呢？“我们”从瑶族老人口中得知，小茅屋的主人是一位叫梨 花的哈尼族小姑娘。当“我们”和老人修葺茅屋时，一群活泼可爱的小姑娘出现了，“我们”误以为为首的小姑娘就是梨 常 花姑娘，当“我们”感谢小姑娘时，却遭到拒绝，从而从她口中了解到房子是解放军盖的。悬念再次产生：解放军为什么 见 要盖这个小茅屋呢？最后通过小姑娘的叙述，引出解放军建造小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋的情节。全文通过层层设置悬 设 念和误会，引出解放军建造小茅屋的故事，环环相扣，层层递进，使故事情节一波三折，既推动情节的发展，又引人入胜， 问 同时也突出了文章学习雷锋、乐于助人的主题。
《对比手法》写作指导
习作指导《对比写作手法》教案教学设计
教学目标:
1.理解什么是“对比”。
2. 学会运用“对比”的方法，
教学重点：教学难点：
理解并学会运用“比较”的方法构思。
教学流程：
一．投影一组胖瘦很明显的人物图片，让学生直观感受对比强烈的效果。
二.理解对比的含义及作用。
.三.明确对比法的应用内容。
四.明确对比法快速构思的方法。
五.展示例文，习得方法。
六.播放视频，展示生活情境，让学生在情境中找出有对比的情况，并运用快速构思法，写一个对比片段。
七.展示交流写作成果。
八.学以致用：用横式纵式构思法各列提纲后写一篇作文《我的母亲》。
九年级语文中考小说中的对比手法专题复习教学课件
心地善良， 有同情心。
作用：运用对比手法，通过菲利普夫妇眼中的于勒和“我”眼中的于 勒的对比，突出了菲利普夫妇的冷酷无情。
二、以文析法，归纳策略。
案例2：阅读九下课文《故乡》，思考： 闰土从少年时期到中年时期发生了哪些巨大变化？
请主要从外貌、语言、动作和神态等方面找出依据。这 样写有什么好处？
二、以文析法，归纳策略。
归纳策略
1.对比手法的类型：横向对比和纵向对比 ①横向对比：把A与B对同一人物或相同事物不同态度的进行比较。 案例１：把菲利普夫妇眼中的于勒和“我”眼中的于勒进行比较， 这种对比属于横向对比。 ②纵向对比：把某一人物或事物的前后不同进行比较。 案例２：把少年闰土和中年闰土从外貌、语言、动作和神态等方面 进行比较，这种对比属于纵向对比。
对比就是把相对或相反的事物，或者一个事物的两 个不同方面并举出来，相互比较的一种表现手法。
二、以文析法，归纳策略。
案例1： 阅读九上课文《我的叔叔于勒》，思考： 菲利普夫妇眼中的于勒和“我”眼中的于勒有
什么不一样？表现了菲利普夫妇、“我”什么形象 特点？这样写有什么作用？
二、以文析法，归纳策略。
三、以法析文，巩固策略。
中举前
中举后
对范进的称呼 说话的态度
现世宝 训斥 狗血喷头
老爷 贤婿老爷 恭维 奉承 讨好千恩万谢
所带的礼品 对嫁女的解释
一副大肠 一瓶酒 倒运
七八斤肉四五千钱 养到３０多岁 毕竟要嫁与个老爷
对相貌的评价
尖嘴猴腮 不三不四
品貌又高 张府…也没有这样的相貌
对才学的评价
不是你的文章好……舍与你的
菲利普夫妇眼中的于勒 菲利普夫妇形象 “我”眼中的于勒 “我”的形象
①坏蛋；流氓；无赖； 分文不值的于勒 ②正直的人；有良心 的人；好心的于勒； 有办法的人 ③这小子；这个贼； 那个讨饭的；那人； 这个流氓
片段习作指导《对比写作手法》 教案
Ppt出示句子：
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。
1.请一位同学来读一读这句话，其他同学思考下从这句话你读懂了什么？
预设：读懂了炮手的心情非常复杂（你是怎么读出来的？）
预设：我理解了天气非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手却在流汗。
这条街白天很热闹，晚上却很xx。
预设将白天的街道与晚上的街道进行对比，凸显出其不同的特点。三、仿写例句，迁移运用
1.看来，大家都已经掌握了这个写作的新技巧，下面，我们一起来试一试吧。
出示语境：
教室里，大家都聚精会神地听老师上课，可小强却……请同学们拿起笔来，将这句话补充完整，记得体现出对比。
预设：大家都在聚精会神地听老师上课，可小强却看着窗外的小鸟发呆。
这就是我们刚才概念中讲到第一种将不同的事物进行对比，突显出其特色。
例句2.平时吃晚饭的时候，小强总是兴致勃勃地讨论学校发生的事情，可是今天却呆呆坐着，一言不发。
我们来看第二句话，请女生们读一读这句话，男生仔细思考下这句话是如何运用对比手法的？
预设：把小强和小强进行对比。引导把平时的吃晚饭的小强和今天的小强进行对比，凸显出了什么小强的（变化）师：这就是我们刚才讲的对比运用在同一个人、事、物的身上，以凸显出其变化。
预设：我理解了天气很冷，炮手却很热。
总结：天气非常的冷，军官们已经裹着大衣了，却还在打颤。可是，在这么冷的天气下，炮手的额头却留下了大粒的汗珠。我们再一起来读一读这句话。
2.齐读例句，引导思考，在这样寒冷的天气里，炮手自然也冷，那为什么他的前额还滚下大粒的汗珠？（预设：因为将军要他炸毁自己的家园、因为他的内心非常的痛苦。）
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现代文阅读3——“对比写作手法”题型训练
阳光的疤痕
①有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。
这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。
夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。
天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
②从５点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。
回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。
我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。
③九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。
但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
④父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。
他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。
⑤刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。
走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。
多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。
其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。
远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。
我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。
土生土长的农人。
土生土长的庄稼。
但没有土生土长的诗歌。
⑥我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。
酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。
但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。
热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。
⑦嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。
⑧水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。
⑨我的手机械地动着。
⑩没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响……
⑾多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。
农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。
⑿那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。
也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。
⒀几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。
父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。
我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。
⒁这段少年时的经历，我记忆甚深。
阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。
阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。
1 给加点字注音（2分）
①黝黑（）②潺潺（）③盐渍（）④干涸（）
2“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。
土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。
”此段文字属于哪种描写方法？在文中有何作用？（3分）
3在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法？，他这样写的目的是什么？谈谈你的理解。
（4分）
4怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。
说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。
”一段的含义。
（4分）
5从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。
起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。
背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。
”（4分）
6“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。
”表达了作者怎样的思想感情？（4分）
7孟子说“生于忧患，死于安乐”。
通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。
(4分)
《阳光的疤痕》答案：
1 yǒu chán zì hé
2围绕“景物描写。
选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。
”回答，意思对即可。
3对比。
围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。
”回答，意思对即可。
4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父亲一样。
因此感到恐慌和悲哀。
”回答，意思对即可。
5围绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。
”回答，意思对即可。
6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧，表达了要向父亲学习，像他那样磨练自己，学会坚强的心迹。
”回答，意思对即可。
7围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉，汗水是淬火的水，当初艰辛的生活，让我学会热爱劳动，懂得了珍惜劳动成果，懂得了在苦难中磨练自己，才会使自己变得坚强，最终成才。
”回答，意思对即可。