现代文阅读(记叙文写作顺序的作用)ppt课件
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记叙文阅读写作手法复习用PPT课件
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（三）表现手法的作用
1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味； 鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象； 使文章内涵丰富，给人以启迪。 2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事 物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比 使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独 具风格。 3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默。 4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作 品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
前文交代乡里给龙泉投资巨大受惠者多后文用毁坏龙泉无法给乡里子孙们交代不乊呼应使文章结构严谨同时也表现了龙潭沟人的悔恨愧疚不自责
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺术手 段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观， 同时又作用于他的写作实践，为写作活动服 务。
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【梳理知识 查漏补缺】
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三、写作手法的作用:
（一）表达方式的作用 1、记叙：交待背景，为下文作铺垫。
记叙的顺序及其作用 顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有 较强的时空层次性。 倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断 面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺 序写。 作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念， 吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明， 突出中心。
这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突 出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱 之情。
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题型：指出运用的修辞手法并分析其作用 （好处、表达效果）。 答题策略： 1、熟悉各种修辞手法的特征 2、修辞手法+作用（结合内容具体分析）
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2、表达方式
例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现 “雨韵”这一主旨的？（4分） （11广西《雨韵》） 答：①先议论，谈四季之雨与人生四季； ②再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故 事；③最后抒情，表现了作者对雨的喜爱 与赞美之情。 每答对一点给1分，答对三点给4分。
（三）表现手法的作用
1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味； 鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象； 使文章内涵丰富，给人以启迪。 2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事 物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比 使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独 具风格。 3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默。 4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作 品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
前文交代乡里给龙泉投资巨大受惠者多后文用毁坏龙泉无法给乡里子孙们交代不乊呼应使文章结构严谨同时也表现了龙潭沟人的悔恨愧疚不自责
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺术手 段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观， 同时又作用于他的写作实践，为写作活动服 务。
第1页/共53页
【梳理知识 查漏补缺】
第4页/共53页
三、写作手法的作用:
（一）表达方式的作用 1、记叙：交待背景，为下文作铺垫。
记叙的顺序及其作用 顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有 较强的时空层次性。 倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断 面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺 序写。 作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念， 吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明， 突出中心。
这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突 出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱 之情。
第23页/共53页
题型：指出运用的修辞手法并分析其作用 （好处、表达效果）。 答题策略： 1、熟悉各种修辞手法的特征 2、修辞手法+作用（结合内容具体分析）
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2、表达方式
例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现 “雨韵”这一主旨的？（4分） （11广西《雨韵》） 答：①先议论，谈四季之雨与人生四季； ②再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故 事；③最后抒情，表现了作者对雨的喜爱 与赞美之情。 每答对一点给1分，答对三点给4分。
记叙文顺序安排ppt课件
顺叙的方法
顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间 （当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就 是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
一、顺叙
弄清概念
顺叙:一般是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述，即，按照事情发生、发展 和结局的时间顺序来写。
采用这种方法，能使文章的层次同事件 发展的过程基本一致，容易把事件记叙 得有头有尾，脉络清晰。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认
真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到
了？”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
（ 文 /高 军 ， 有 删 改 ） （ 2010年 岳 阳 市 中 考 题 ）
24、 从 全 文 看 ， ③ — ⑾ 段 记 叙 的 顺 序 是
5、追溯式。先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再 记叙事件的历程，给人异峰突起之感 。
例如：一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午 夜——我们的共和国三十三岁生日的时候，被中国女排的姑 娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为 了让中华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过 了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引 起读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力，使文章引人入 胜；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆， 更符合生活的真实。
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
专题06记叙顺序(课件)中考语文现代文阅读之记叙文
中考现代文阅读必会必刷系列之记叙文
据上分析，答案可以试拟为：插叙的内容，结构上引出“春天的 脚步”这段话；内容上引发“我的XXX也是可以用价钱来估计的， 最终会成为青烟一缕而消逝”的感慨。
04
必刷
这个点这样练
中考现代文阅读必会必刷系列之记叙文
【题目】 1.从全文来看，作者采用了怎样的记叙顺序？请简要说明。
中考现代文阅读必会必刷系列之记叙文
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人 物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容， 然后再接着叙述本来的内容。插叙内容对中心内容起补充、解 释或衬托作用，可长可短。
中考现代文阅读必会必刷系列之记叙文
通过分析各地中考试题发现，对插叙的考查较多，是重点。考查 内容有二，一是辨识，二是分析其作用。
中考现代文阅读必会必刷系列之记叙文
我听她的话，心中微痛，彷佛我买的货物不是笋子，而是什么转眼就要消逝的东西，如长江鲥 鱼，如七家湾的樱花吻鲑，如高山上的云豹，就要没了。啊，属于我的这一生，竟需要每天去 和某种千百万年来一直活着的生物说“再见”。啊，我们竟是来出席告别仪式的吗？ 绿竹笋很好吃，一如预期。 第二个礼拜，我又去菜市场，绿竹笋仍在，这次却索价七十元一斤了。第三个礼拜是八十元， 最近一次，再问价，竟是九十元。 这让我想起二十年前，有一位美国博物学家艾文温‧第尔，他和妻子在二月末从佛罗里达出发， 做了一个和中国词人说法相反的实验。宋词中说：“若到江南赶上春，千万和春住。”他们夫妻二 人却自己开着车往北走，竟然打起与春天同时北进的算盘，而且，连春天的步行速度也被他们 窥探出来了。本来，春天是以每天十五英里的速度往北方挺进的。他们一路走，走到六月，到 了加拿大边疆才歇了下来。好一趟偕春北进的壮举。
记叙文来啦——记叙有顺序(课件)-2023年中考语文现代文阅读之记叙文来啦
告别于老后，父亲告诉我，于老的祖祖辈辈都生活在这里，植树造 林。他们当年还救下了几个解放军战士，于老那时便下定决心当兵， 保家卫国。后来他退役回乡，也是植树造林，热心帮助乡亲。他最大 的愿望是去天安门看升国旗仪式，可是身体条件不允许，加上老伴早 早去世了，就隐居山林了。我这才明白于老对我所说之话的用意，他 把没有来得及实现的梦想和对国家的无限热爱、敬仰，寄托在了孩子 们身上。
⑤过来人说得一点没错，老大照书养，老二当猪吃了什么。刺刺比 猬猬活跃，他努力地在整理箱的每个角落留下自己的印记。他去固定的地方吃食 喝水，坚决不肯去固定的角落里排泄。 ⑥和人类一样，生生不息，用繁衍的欢乐抵抗虚无，这是本能。新来的家庭成员 给大家带来了无穷乐趣。小刺和小猬一天天长大，从粉红色变成灰白色，软刺也 变得坚硬起来。猬猬总是把两只宝宝牢牢地挡在身后，一副生人勿近的样子。有 几次我试图拍张刺猬宝宝的照片，没等我靠近，猬猬咻地一下支棱起全身的刺， 不断哼哼。母爱是天性，她在拼尽全力保护她的孩子。 ⑦初夏的一个早晨，我们发现刺刺不见了，整理箱里只剩下三个毛线团。我们翻 箱倒柜，终于在沙发下发现了他，他自在地躺在角落，享受来之不易的自由。谁 也不知道他是怎么爬出整理箱的，更不知道他要做什么。这个寻找刺猬的游戏让 我们焦虑地玩了好几天。意想不到的事情发生了，刺刺大概是摸熟了环境，他每 晚逃走，又会在清晨准时爬回自己的窝，安静地等待我们去发现他。他到底在做 什么呢？是为自己寻找自由还是为母子寻找食物？我更愿意相信后者。有时候动 物比人类更有感情，哪怕他们不说话。
⑨真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。
⑩邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着 遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了 那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了 ，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道 这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟， 父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好 像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“ 轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲 小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟 是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。
记叙文阅读顺序ppt正式完整版
1能掌握每种记叙顺序及作用。 她却满不在乎地说："算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤 。 ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
❖ ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
阅读《羚羊木雕》
从记叙顺序上看，“上星期一次体育课”至 “她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送 给我”部分属于__________.请结合上下文，分 析一下这些文字在文章的内容和结构上的作用。
❖ 插叙
❖ 内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。
❖ 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜 起伏，避免平铺直叙。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父 亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，
…… 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如 一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发 之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最 近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的 儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安， 惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
❖ ____上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
阅读《羚羊木雕》
从记叙顺序上看，“上星期一次体育课”至 “她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送 给我”部分属于__________.请结合上下文，分 析一下这些文字在文章的内容和结构上的作用。
❖ 插叙
❖ 内容上的作用：补充了“我”和万芳的深厚友谊 为后文“我”不愿意要回羚羊木雕做铺垫。
❖ 结构上的作用：使文章内容完整紧凑，文章波澜 起伏，避免平铺直叙。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行 的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父 亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子， 家中光景很是惨淡，
…… 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如 一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却 如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发 之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最 近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的 儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安， 惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
记叙文的顺序课件
写法
开头技巧
小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺里成章地引出对往事的回忆。
赏析
开头技巧
写法
最精彩的部分在前 【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
她像无数母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代;而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。
从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：我们家妞妞慢慢长大了。
突出中心
丰富人物形象，表现性格/情感
一、插叙的概念
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
如：《故乡》中介绍少年闰土和年轻时的杨二嫂属于插叙部分。
教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。 一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!” 三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!” 例文： 雕 像
01
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开头技巧
小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺里成章地引出对往事的回忆。
赏析
开头技巧
写法
最精彩的部分在前 【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
她像无数母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代;而我得了小小的二等奖，却飘飘欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。
从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好消息时，总是不时地在我的耳边说：我们家妞妞慢慢长大了。
突出中心
丰富人物形象，表现性格/情感
一、插叙的概念
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
如：《故乡》中介绍少年闰土和年轻时的杨二嫂属于插叙部分。
教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。 一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!” 三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!” 例文： 雕 像
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中考语文一轮专题复习：现代文阅读——记叙顺序(共30张PPT)
②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左 右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天 都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。
③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神 地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又 象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？在民间，过去曾 有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭， 手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉雄长的声音。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的 事情，是中国佛教与民间生活相契的一种极好的佐证。
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
……
倒 叙
倒叙看开头
《A散DD步YO》UR部TITL分E ：
我们在田野散步：插我入，母我亲的起母初亲不，我的妻子
和儿子。
愿出来的插曲
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走
远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应
该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。
④冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精 美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披 衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。
③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神 地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又 象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？在民间，过去曾 有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭， 手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉雄长的声音。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的 事情，是中国佛教与民间生活相契的一种极好的佐证。
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
……
倒 叙
倒叙看开头
《A散DD步YO》UR部TITL分E ：
我们在田野散步：插我入，母我亲的起母初亲不，我的妻子
和儿子。
愿出来的插曲
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走
远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应
该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。
④冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精 美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披 衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
小学语文阅读作文之写作顺序精品PPT课件
• 状物 • 写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序； • 写动物一般按外形→动态→习性的顺序； • 写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。
白鹭 郭沫若
•
• 白鹭是一首精巧的诗。 • 色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。 • 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻
阅读：掌握顺序，梳理内容
小学语文作文之写作顺序
排排序
• 写人叙事文阅读要点： • 1．写什么人？人做了什么事？ • 2．写作思路 • 3．深刻内涵
• 描景状物阅读要点文： • 1．描什么景？状什么物？ • 2．写作思路 • 3．深刻内涵
• 写人叙事文章 • 表达顺序不同于结构顺序 • 有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。 • 从记叙文叙述角度看： • 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
我看过一本专门写日本木匠的书，叫《匠人精神》。很多人可能知道出自日本家具职人的精品家具“秋山木工”，但并不知道一个家具职人是如何修炼出来。
在大多数人眼里，好像木匠没什么好学的，是一个虽带技术却传统古老的行业，可创始人秋山利辉，不但为家具行业培养出杰出的人才，也成为各行业企业管理的典范。
一个木匠，从进入“秋山木工”开始学艺，需要长达八年的学习时间，期间还要经过这样那样的锻炼和筛选。就像秋山利辉说的：“想做事先要做人”。整整八年时间，秋山利辉用在修人上的时间95%，花在传授技艺上的时间是5%。这完全和现代人“短”、“平”、“快”的思想，形成强烈的反差。
六年级上册语文课件--记叙文阅读技巧理清文章顺序--全国通用-(共24张ppt)(2024版)
• 第一段一般是倒叙，中间一般是插叙，最后一段 一般是补叙。
• 2、再归纳本段内容 • （情节上、人物上、主题上） • 3、接着分析其段落间的结构关系
• 首尾呼应，前后照应，或为下文作铺垫埋伏笔， 与上下文形成对比。
• 4、最后分析其效果
• 设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。使读者印 象深刻，发人深思。
（五）按事情的几个方面分段
（六）按情感的变化分段
掌握分段方法，概括中心思想
• 写事的文章，划分段落时是有规律 可寻的。一般有两种方法：一种是按“ 发生、经过、结果”划分的“三分法” ；一种是按“发生、发展、高潮、结果 ”划分的“四分法”。
• 概括中心思想的表述形式一般为：文 章通过记叙......(事），说明了（表现了 、批评了）......
《背影》（朱自清）
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
记叙的顺序二——倒叙及其作用
• 倒叙——是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出 的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展 顺序进行叙述。
• 倒叙作用： • 1、跟效果有关：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。 • 2、跟情节有关：使文章情节曲折有波澜，富于变化，避
进行综合整理。
《背影》内容概括
我20岁那年， 父亲到车站送别我时 艰难地攀爬月台给我 买橘子，分别后我非 常怀念父亲。
小小秘诀记心头
4、文章分段的六种基本方法：
（一）按时间的先后顺序分段。 （二）按事情的发展顺序分段。 （三）按空间位置变化（地点变换）分 段。 （四）按“总分总”的结构关系分段。
75、自己选择的路，跪着也要走完。
考点一 理清记叙要素，概括主 要内容、文章分段
理清记叙要素
• 2、再归纳本段内容 • （情节上、人物上、主题上） • 3、接着分析其段落间的结构关系
• 首尾呼应，前后照应，或为下文作铺垫埋伏笔， 与上下文形成对比。
• 4、最后分析其效果
• 设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。使读者印 象深刻，发人深思。
（五）按事情的几个方面分段
（六）按情感的变化分段
掌握分段方法，概括中心思想
• 写事的文章，划分段落时是有规律 可寻的。一般有两种方法：一种是按“ 发生、经过、结果”划分的“三分法” ；一种是按“发生、发展、高潮、结果 ”划分的“四分法”。
• 概括中心思想的表述形式一般为：文 章通过记叙......(事），说明了（表现了 、批评了）......
《背影》（朱自清）
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
记叙的顺序二——倒叙及其作用
• 倒叙——是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出 的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展 顺序进行叙述。
• 倒叙作用： • 1、跟效果有关：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。 • 2、跟情节有关：使文章情节曲折有波澜，富于变化，避
进行综合整理。
《背影》内容概括
我20岁那年， 父亲到车站送别我时 艰难地攀爬月台给我 买橘子，分别后我非 常怀念父亲。
小小秘诀记心头
4、文章分段的六种基本方法：
（一）按时间的先后顺序分段。 （二）按事情的发展顺序分段。 （三）按空间位置变化（地点变换）分 段。 （四）按“总分总”的结构关系分段。
75、自己选择的路，跪着也要走完。
考点一 理清记叙要素，概括主 要内容、文章分段
理清记叙要素
中考语文一轮专题复习： 阅读技法——记叙的顺序 课件(共62张PPT)
14
【答题模式】： ①情节：交代了……（家境、生活环境、故事内容、缘由），丰富了 ……内容，为下文……情节做铺垫；与……形成鲜明对比，突出…… 为下文埋下伏笔；照应标题等。 ②主题：点明……主题或深化主题。 ③人物：刻画了人物……的性格特点，使人物形象更丰满。 ④效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。
25
③前一个冬天，我有种莫名的忧虑。我北方的冬天寒冷，如果 点点能熬过这个冬天，它就能多活一年，那么我下次回家时也许还 能见到它。我做了一个梦，梦见自己回到家，我到它住的杂物储藏 间里找它，里面铺着干草，仿佛废弃已久，我里里外外地喊它、寻 找它，突然，我想到，难道它已经不在了？因为这个梦太不祥，我 不愿对别人提起。两三天后，我给家里打电话，问起点点，我母亲 说它正在外面卧着晒太阳呢。后来，每次打电话问起它，母亲都说 它很好。
12
思考：《背影》一文中第一段用了哪种记叙顺序， 有何作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
答案：第一段运用倒叙，先交代作者与父亲已经有两年不见 ，表达作者对父亲的思念之情，再写作者最不能忘记的是父 亲的背影，设置悬念吸引读者阅读兴趣，避免平铺直叙，增 加文章的感染力。
13
3. 插叙：正在叙述一件事的时候插入另外一件事（当前的事件并没有 讲完），另外一件事情讲完之后接着原来的事件继续叙述。（多采用 回忆的形式或者场景切换、时间转换等形式） 作用：对前文进行补充说明，帮助展开主要事件，或推动故事情节发 展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜 起伏，增大了文章容量，可读性增强。
8
考点常见题型
1.文章的记叙顺序是什么？ 2.文章**段能否删除？ 3.文章的第**段有什么作用？ 4.文章多处运用插叙，请选一处进行分析。
【答题模式】： ①情节：交代了……（家境、生活环境、故事内容、缘由），丰富了 ……内容，为下文……情节做铺垫；与……形成鲜明对比，突出…… 为下文埋下伏笔；照应标题等。 ②主题：点明……主题或深化主题。 ③人物：刻画了人物……的性格特点，使人物形象更丰满。 ④效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。
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③前一个冬天，我有种莫名的忧虑。我北方的冬天寒冷，如果 点点能熬过这个冬天，它就能多活一年，那么我下次回家时也许还 能见到它。我做了一个梦，梦见自己回到家，我到它住的杂物储藏 间里找它，里面铺着干草，仿佛废弃已久，我里里外外地喊它、寻 找它，突然，我想到，难道它已经不在了？因为这个梦太不祥，我 不愿对别人提起。两三天后，我给家里打电话，问起点点，我母亲 说它正在外面卧着晒太阳呢。后来，每次打电话问起它，母亲都说 它很好。
12
思考：《背影》一文中第一段用了哪种记叙顺序， 有何作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
答案：第一段运用倒叙，先交代作者与父亲已经有两年不见 ，表达作者对父亲的思念之情，再写作者最不能忘记的是父 亲的背影，设置悬念吸引读者阅读兴趣，避免平铺直叙，增 加文章的感染力。
13
3. 插叙：正在叙述一件事的时候插入另外一件事（当前的事件并没有 讲完），另外一件事情讲完之后接着原来的事件继续叙述。（多采用 回忆的形式或者场景切换、时间转换等形式） 作用：对前文进行补充说明，帮助展开主要事件，或推动故事情节发 展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜 起伏，增大了文章容量，可读性增强。
8
考点常见题型
1.文章的记叙顺序是什么？ 2.文章**段能否删除？ 3.文章的第**段有什么作用？ 4.文章多处运用插叙，请选一处进行分析。
记叙文把握记叙顺序方法和技巧 课件ppt1
3. 针对题型“文章运用了倒叙（或插叙）的记叙顺序，有什么作用”回答的时候，直接用第一 类题型某种 顺序对应的作用来回答就行了。
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软
一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺 旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好， 自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有 她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一 个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来， 倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管 用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话： “闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿別的没有，大灶柴火管够。”
（2）结合上下文，在横线上）
母亲
地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了!”
大喜过望（或. .喜形于色、幸灾乐祸） 理由：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地 实现了。 4.某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛” 等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（5分）
表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。若补叙中有对人物进行
描写，则有更加突出人物形象的作用。
常见题型：
1.本文（某部分）的记叙顺序是什么?有什么作用?
2.本文某段与某段可以调换顺序吗?为什么?
3.文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
阅读下文，完成下列各题。（17分）
与母亲相守50天 明前茶
⑧每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软
一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺 旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好， 自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有 她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一 个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来， 倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管 用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话： “闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿別的没有，大灶柴火管够。”
（2）结合上下文，在横线上）
母亲
地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了!”
大喜过望（或. .喜形于色、幸灾乐祸） 理由：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地 实现了。 4.某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛” 等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（5分）
表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。若补叙中有对人物进行
描写，则有更加突出人物形象的作用。
常见题型：
1.本文（某部分）的记叙顺序是什么?有什么作用?
2.本文某段与某段可以调换顺序吗?为什么?
3.文章运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
阅读下文，完成下列各题。（17分）
与母亲相守50天 明前茶
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记叙文阅读
记叙文写作顺序的作用
.
常见题型
中有什 么作用
.
必备公式
公式一：顺序的作用 特点：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事 情，这就跟事情发生发展的实际情况相一 致，
作用：条理清楚，脉络分明。
.
公式二：倒叙的作用
特点：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙 述，而是除了把某个部分提前外， 其他仍是顺叙的方法。
作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造 成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强 烈的艺术感染力。
.
（三）环境描写 必备公式（1）渲染气氛、突出……
（2）推动情节发展，为下文…… 做铺垫
（3）烘托人物形象，衬托出……
.
作用：增加叙事波澜；使文章结构富于变化， 避免平铺直叙
.
公式三：插叙的作用
特点：插叙是为了表达文章中心的需要。有 时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有 时是对出场人物的情节作注释、说明。
作用：结构上，使情节更加紧凑 内容上，可以更好地展开情节刻画人物
.
公式三：插叙的作用
特点：补叙主要用于对上文的叙述补充说明， 一般是片断性的、简要的，不具备完 整的事件，也可以把解释或说明的文、 字放有前面，以引起下文。
记叙文写作顺序的作用
.
常见题型
中有什 么作用
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必备公式
公式一：顺序的作用 特点：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事 情，这就跟事情发生发展的实际情况相一 致，
作用：条理清楚，脉络分明。
.
公式二：倒叙的作用
特点：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙 述，而是除了把某个部分提前外， 其他仍是顺叙的方法。
作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造 成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强 烈的艺术感染力。
.
（三）环境描写 必备公式（1）渲染气氛、突出……
（2）推动情节发展，为下文…… 做铺垫
（3）烘托人物形象，衬托出……
.
作用：增加叙事波澜；使文章结构富于变化， 避免平铺直叙
.
公式三：插叙的作用
特点：插叙是为了表达文章中心的需要。有 时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有 时是对出场人物的情节作注释、说明。
作用：结构上，使情节更加紧凑 内容上，可以更好地展开情节刻画人物
.
公式三：插叙的作用
特点：补叙主要用于对上文的叙述补充说明， 一般是片断性的、简要的，不具备完 整的事件，也可以把解释或说明的文、 字放有前面，以引起下文。