司马光砸缸教学反思
大班音乐优质教案《司马光砸缸》及教学反思五篇
大班音乐优质教案《司马光砸缸》及教学反思五篇第一篇：大班音乐优质教案《司马光砸缸》及教学反思大班音乐优质教案《司马光砸缸》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作，在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》，体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐，快来看看幼儿园大班音乐优质《司马光砸缸》含反思教案吧。
活动目标：1．在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。
2．能在沙包的帮助以及教师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。
3．体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的快乐。
4．愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：1．碟片、录音机、沙包一个。
2．幼儿会玩“切西瓜”的游戏。
3．15名幼儿围坐成圆圈。
活动过程：（一）教师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。
在古代，北宋的时候，有一个小朋友名叫司马光。
有一天，司马光和一群小朋友在玩捉迷藏的游戏，忽然有人掉到大水缸里去了。
正在大家着急的时候啊，司马光想出了一个好办法，什么办法？（二）教师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。
1.教师示范“砸缸救人”的游戏玩法。
下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。
待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。
2.教师引导幼儿讨论如何反复游戏。
好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以继续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？里面被救的小朋友要出来，他们两个要进去，如果他们四个人同时跑可能会出现什么问题？那谁先跑呢？为什么？现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》含反思
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》含反思一、活动目的1.让幼儿感受乐器的不同声音和节奏感。
2.培养幼儿的音乐鉴赏能力和自主学习的习惯。
3.提升幼儿的表现欲和表演能力。
二、导入道具准备：古缸1只，木槌1只老师播放乐曲《小星星》，引导幼儿摇动身体跟着节奏走，同时在幼儿的掌声中，老师拿出古缸和木槌，向幼儿说明这是我们这次要学习的乐器。
三、活动过程1.教习古缸使用方法老师示范用木槌敲打古缸，让幼儿模仿，轻重快慢地敲打，感受古缸的声音和强度变化。
2.学唱儿歌《司马光砸缸》1.老师播放歌曲《司马光砸缸》，引导幼儿跟唱歌曲并敲打古缸。
2.在引导下，逐句学唱歌曲，并指导幼儿使用正确的节奏和拍子。
3.小组内自由练习，提高幼儿的协作能力和表演欲望。
3.游戏互动幼儿围成圈，沿着节奏使用掌声代替古缸声音，随着歌曲的旋律，开展游戏互动环节。
老师指挥幼儿做出各种动作，如：跳舞、摇头、打拍子等。
四、反思与总结1.此次教学，幼儿们对古缸的音乐特点和使用方法有了了解，能够模仿老师使用正确的方法进行敲打。
但是部分幼儿在控制力上仍然欠缺，建议提高后续敲打次数和频率。
2.在学唱歌曲《司马光砸缸》时，有的幼儿在用力上不够，导致声音单调、没有层次感，建议加强幼儿古缸使用和歌曲演唱技巧的练习。
3.游戏环节活跃了幼儿的氛围，获得了良好的人际互动效果，增强了幼儿的情感体验和互动认知能力。
4.整堂课结束后，老师对本课程的时间节点进行总结和总体评价，回顾幼儿的表现和互动效果，为之后的教学进行思考和调整。
五、教材参考1.《小星星》歌曲2.《司马光砸缸》儿歌3.古缸和木槌六、文献引用1.《幼儿园艺术教育教案150例》2.《幼儿艺术教育理论及方法》3.《幼儿园音乐教学大纲》七、附录歌曲《司马光砸缸》歌词。
大班语言司马光砸缸教案反思
大班语言司马光砸缸教案反思1、大班语言司马光砸缸教案反思活动目标：1.尽量根据故事的主要情节线索来创作故事。
2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。
3.要知道遇到困难的时候，要开动脑筋想办法。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
活动准备：故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。
活动过程：1.观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2.观察、讲述第二幅图片。
指导语：司马光想的是什么办法呢?3.试着根据故事主要情节的线索图来讲故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4.猜一猜，编一编故事的开头和结尾，尽量把故事讲完整。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)讨论故事的名字，完整地讲述故事。
附:司马光砸缸从前，有一个叫司马光的男孩。
一天，他和一些孩子在花园里玩捉迷藏。
花园里有一座假山。
假山下有一个装满水的大水缸。
一个小孩爬上假山藏了起来。
大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。
哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。
可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。
去叫大人吧，又怕时间来不及。
怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。
只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。
当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。
他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。
只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。
不一会儿，水就流光了。
掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。
活动反思：幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。
大班游戏司马光砸缸教案反思
03
游戏过程中的问题 与不足
游戏设计问题
游戏情节单一，缺乏挑战性和 趣味性
角色设定不够丰富，缺乏多样 性
游戏难度设置不合理，部分关 卡过于简单或过于困难
游戏画面和音效表现不够出色， 影响游戏体验
幼儿参与度问题
幼儿参与度低：游戏过程 中，部分幼儿可能因为缺 乏兴趣或注意力不集中等 原因，导致参与度不高
添加标题
添加标题
添加标题
幼儿能够掌握司马光砸缸的背景 和历史意义
幼儿能够通过游戏活动，增强对 故事情节和人物形象的理解和记 忆
能力目标
幼儿能够理解游 戏规则 和思考能力
幼儿能够通过游 戏提高语言表达 能力
幼儿能够通过游 戏提高团队协作 能力
情感目标
培养幼儿对同伴的关爱之情 激发幼儿对历史故事的兴趣和好奇心 引导幼儿在游戏中学会思考和解决问题 增强幼儿的自信心和成就感
引力
拓展游戏内容
丰富游戏形式：增加多种游 戏形式，让幼儿有更多选择
增加游戏难度：增加游戏难 度，挑战幼儿思维能力
拓展游戏内容：增加游戏内 容，让幼儿在游戏中学习更
多知识
提升游戏体验：优化游戏体 验，提高幼儿参与游戏的积
极性
感谢观看
汇报人：
大班游戏司马光砸 缸教案反思
汇报人：
目录
添加目录项标题 游戏过程中的问题与不足 对幼儿的观察与发现 对下次游戏的展望与规划
游戏目标达成情况 改进措施与建议 对家长的沟通与反馈
01
添加章节标题
02
游戏目标达成情况
知识目标
幼儿能够理解故事情节和人物形 象
幼儿能够了解古代儿童聪明才智 的故事
添加标题
鼓励幼儿自主探索：引导幼儿自主探索游戏规则和玩法，培养幼儿的自主性和创造性
幼儿园大班音乐优质课教案《司马光砸缸》含反思
幼儿园大班音乐优质课教案《司马光砸缸》含反思一、教学目标1.学习歌曲《司马光砸缸》，感受歌曲的韵律和节奏。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.引导幼儿从故事中学会勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点1.学会演唱歌曲《司马光砸缸》。
2.理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
三、教学难点1.歌曲中的节奏和旋律。
2.故事中人物性格的把握。
四、教学准备1.故事课件《司马光砸缸》。
2.歌曲音频《司马光砸缸》。
3.画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们所知道的司马光的故事。
2.播放歌曲《司马光砸缸》音频，让幼儿初步感受歌曲的韵律和节奏。
（二）歌曲教学1.教师带领幼儿学唱歌曲《司马光砸缸》。
2.分句教唱，注意歌曲中的节奏和旋律。
3.鼓励幼儿大胆演唱，并给予肯定和鼓励。
（三）故事讲解1.讲述故事《司马光砸缸》，引导幼儿关注司马光的勇敢和智慧。
2.提问幼儿，帮助他们理解故事内容。
3.讨论故事中的人物性格，引导幼儿学会勇敢、聪明、善良的品质。
（四）创作活动1.邀请幼儿用画笔、彩泥等材料创作与《司马光砸缸》相关的作品。
2.鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
3.展示幼儿作品，共同欣赏并交流创作心得。
2.邀请幼儿分享他们在课堂中的收获和感受。
3.教师对本次教学进行反思，提出改进措施。
六、教学反思1.在歌曲教学环节，教师应注意引导幼儿掌握歌曲的节奏和旋律，帮助他们更好地演唱歌曲。
2.在故事讲解环节，教师应注重与幼儿的互动，引导他们主动思考，培养他们的观察力和想象力。
3.在创作活动环节，教师应给予幼儿充分的自由，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的艺术素养。
4.教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心。
5.本次教学活动中，部分幼儿对歌曲和故事的兴趣不高，教师应在今后的教学中调整教学策略，提高他们的学习兴趣。
本次教学活动取得了一定的成效，但也存在不足之处。
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】
大班语言活动司马光砸缸教案【含教学反思】一、教学背景本教学活动是在大班（4-5岁）语言活动课上进行的。
此时，学生已经具备了一定的语言能力和动手能力，教学目标定位为通过活动方式，让学生了解到传统文化的奥秘和重要性，增强学生的文化自信心。
二、教学目标1.了解“司马光砸缸”这一传统文化活动；2.通过动手体验，加深对传统文化活动的认识；3.提高学生的合作意识和动手能力；4.增强学生对传统文化的认知和文化自信。
三、教学准备3.1 资源准备•砂锅或缸（大小适合孩子们手拿），需要够坚硬，不易碎；•饺子皮或其他软质面食皮（数量足够，可不同形状、颜色）；•长绳子；•讲解PPT。
3.2 现场布置•教室清洁整齐，方便活动开展；•底部铺上垫子或其他软垫；•活动区域中间放置缸，四周铺上饺子皮；•准备好绳子和其他动手工具。
四、教学过程1.给学生简要介绍“司马光砸缸”这一传统文化活动，并展示相关资料图片，让学生对此产生兴趣和好奇心，并自由表达对该活动的畅想和设想。
2.将学生分成若干个小组，每个小组共同探究“司马光砸缸”活动的由来和相关传统仪式，进行小组讨论和交流，让学生在交流过程中学习和收获。
3.认真观察缸内的饺子皮，并探究与普通饺子皮的不同之处，并引导学生思考探究的方法。
4.引导学生进行实践砸缸活动，采用队列或轮流的方式增强学生之间的合作意识，在实践中动手体验传统文化。
5.在活动之后，通过提问和讨论，鼓励学生自由表达对活动的感受和特别体验，并引导学生开展类似活动的可能性，以激发学生的主动创新精神。
五、教学反思此次活动，通过生动有趣的方式，让学生了解到传统文化的奥秘，同时增强了学生的合作意识和动手能力，提高了学生对传统文化的认知和文化自信心。
但在活动开展过程中，也出现了一些问题，比如活动的创新设计力度还不够，缺乏一些新的内容和方法，需要在后续教学中加以改正和完善。
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》含反思
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》含反思一、教学背景目标同学：幼儿园大班儿童教学内容：经典器乐曲《司马光砸缸》教学目标：1.了解器乐曲《司马光砸缸》的故事背景及音乐特点。
2.通过观摩、听音乐等多种形式认得乐器“缸”。
3.比较不同乐器的声音颜色，培育听辨本领。
4.培育幼儿表现欲望，磨练幼儿表演本领。
二、教学过程1.导入（5分钟）老师介绍今日要学习的器乐曲《司马光砸缸》，并向幼儿们介绍器乐曲的基本构成（旋律、节奏、音高、音质）。
2.观摩（10分钟）老师播放《司马光砸缸》的视频，让孩子们赏识这首曲子的演奏过程，并引导幼儿们察看和感受乐器“缸”的外貌和基本结构。
3.听音乐（10分钟）老师播放冯美湖老师所演奏的《司马光砸缸》CD，让幼儿们认真倾听，感受不同旋律中乐器的声音变化，培育听辨本领。
4.课堂互动（20分钟）老师与孩子们一起探究器乐曲《司马光砸缸》的故事背景，引导孩子们关注仿佛《司马光砸缸》这样的器乐作品都具备哪些故事情节背景。
同时，老师还向幼儿们介绍了乐器“缸”的进展历史和演奏技巧，激励幼儿们发表本身对于乐器和音乐方面的看法和感受。
5.动手尝试（30分钟）通过仿照“司马光砸缸”中的故事情节，参照引导老师所述的乐器演奏技巧，以及音乐中的节奏和旋律特点，让幼儿们借助乐器“缸”谙习音乐作品，进而尝试仿照演奏。
6.总结（5分钟）老师提出本身在教学中未免的不足，以及孩子们自身学习体验中未碰到的怀疑问题进行总结，明确下一步教学目标。
三、教学反思本次教学活动的设计旨在以充分趣味性、互动性和实践性的方式，引导孩子们在学习和赏识经典器乐曲《司马光砸缸》中，激发孩子们的音乐表演欲望，带领孩子们通过演奏乐器“缸”培育音乐性感知力。
同时，本次教学的内容涵盖了器乐曲背景、音乐特点、乐器特征、乐器演奏等多个方面，有利于提高孩子们的学问水平和音乐素养，也有利于培育幼儿的合作意识、语言表达本领和审美情趣。
此次教学中，孩子们对于乐器的认得和感知比较基础，尚有一些漏洞，需要在后续教学中进行深入加强。
《司马光砸缸》教学反思
《司马光砸缸》教学反思•相关推荐《司马光砸缸》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《司马光砸缸》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《司马光砸缸》教学反思1《司马光砸缸》一文，是一篇比较好的开拓学生思维的文章，目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
在第一课时教学时，正好赶上周喜兰书记到我们学校试导，通过周书记的听、评课，让我真是茅塞顿开，受益非浅，清楚地认识到了自己在教学中的可取与需要改进之处。
从我自身来说，还是比较喜欢上低年级的语文课，这一点也得到了周书记的肯定。
在这一课时教学中，我安排了趣味识字、朗读训练、模仿动作表演、思维拓展训练、说话练习，多花样地调动学生的积极主动性，有意锻炼孩子们的表达能力，很自然地进行德育教育，让教与学成为一件快乐的事。
但由于我低年级教学经验的不足，导致教学中存在着不周到之处。
其一，缺少了写的环节，虽然第一课时里没有安排写字教学，但我在读完课文后安排了一个“我会填”的训练环节：一( )假山一( )缸一( )( )，周书记就特别提出了，在这除了口头填，应给学生一个动笔写的机会。
的确，我们班有的小朋友课前准备里总少了课堂练习本。
课堂上，能让学生动手就尽量让他们动手训练，无形中督促了孩子们在课前准备好课堂练习本。
其二，在课的结尾处，我设计了拓展训练：如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?(要求：大胆想象。
)由于时间仓促，我对于学生的回答没有给予很正确的评定。
孩子们相象丰富，有说找梯子的，也有说几个小朋友叠起来，把那个落水的小朋友扯上来。
听了他们的回答，当时只记得表扬大家爱动脑，想出了新办法，就疏忽了提醒孩子们这个办法是否可行。
周书记就提出了，要是找梯子的话那还不如喊大人快，几个小朋友叠在一起，下面的那个孩子能承受得住吗?另外，就此引导到生活中的困难，教育孩子们像司马光一样，做聪明的孩子。
《司马光砸缸》教学反思范文四篇
《司马光砸缸》教学反思范文四篇《司马光砸缸》教学反思范文四篇【篇一：《司马光砸缸》教学反思】《司马光砸缸》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。
教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
一、发挥学生的主动性本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。
并依托文本，抓住空白空间，引导学生大胆想象：小朋友们会叫些什么，喊些什么，他们当时的心情怎样？在学生们积极踊跃地表达基础上，让他们入情入境地进行表演，进一步体会小朋友们慌张的样子，从而真正走进文本，透彻地理解了课文内容。
二、引领学生学会积累语文学习贵在积累。
在平时教学中我十分注重培养学生善于积累的习惯。
文中第二自然段有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。
一个适时的点拨擦然了学生的思维火花，拓展了思维空间，收到意想不到的效果。
三、进行有的放矢的拓展教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，我们应该积极开发课外学习资源，引导学生在生活中学语文，用语文才是最重要的。
针对司马光在危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。
下课了，有一个同学鼻子突然出血了，看到这种情况，你会怎么办？学生们都说出了自己的主意，而且非常可行。
通过这节课教学，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩，应该在学生现有的生活经验积累的基础上引导他们积极思考，展开想象，大胆创新，展示个性，这样的课堂才会更有生命力。
【篇二：《司马光砸缸》教学反思】《司马光砸缸》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。
教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
司马光教学反思
司马光教学反思【篇一：《司马光砸缸》教学反思】《司马光砸缸》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。
教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
一、发挥学生的主动性本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。
并依托文本，抓住空白空间，引导学生大胆想象：小朋友们会叫些什么，喊些什么，他们当时的心情怎样？在学生们积极踊跃地表达基础上，让他们入情入境地进行表演，进一步体会小朋友们慌张的样子，从而真正走进文本，透彻地理解了课文内容。
二、引领学生学会积累语文学习贵在积累。
在平时教学中我十分注重培养学生善于积累的习惯。
文中第二自然段有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。
一个适时的点拨擦然了学生的思维火花，拓展了思维空间，收到意想不到的效果。
三、进行有的放矢的拓展教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，我们应该积极开发课外学习资源，引导学生在生活中学语文，用语文才是最重要的。
针对司马光在危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。
下课了，有一个同学鼻子突然出血了，看到这种情况，你会怎么办？学生们都说出了自己的主意，而且非常可行。
通过这节课教学，我深深地感悟到拓展训练应丰富多彩，应该在学生现有的生活经验积累的基础上引导他们积极思考，展开想象，大胆创新，展示个性，这样的课堂才会更有生命力。
【篇二：《司马光砸缸》教学反思】《司马光砸缸》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受老师和学生们的喜欢。
教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
幼儿园音乐游戏《司马光砸缸》教学反思
音乐游戏《司马光砸缸》教学反思
《司马光砸缸》的故事是幼儿熟悉的故事，通过歌曲和游戏的形式呈现给幼儿，不仅有趣味，也让幼儿“身临其境”的感受到了帮助他人的乐趣。
活动组织后，我就活动组织现状进行了以下反思：
一、活动亮点
1.教师能运用简短的语言引导幼儿回忆故事内容，让幼儿能够更直接的了解活动的内容，导入简洁、明了。
2.观看游戏视频的方式，能有效引导幼儿直观观察和学习，让幼儿自己主动的分步骤描述视频中游戏动作和游戏玩法，变外部灌输为主动思考，促进了幼儿观察、概括能力的发展，幼儿学习主动性强。
3.学习“捉迷藏”环节，教师运用分步学习的方法，辅以语言引导幼儿掌握游戏的节奏和玩法，循序渐进，幼儿在不知不觉中获得游戏不同难度的体验，有挑战、有趣味，幼儿学习热情高。
4.游戏玩法不断升级，激发了幼儿的积极性，在一次次的游戏中，实现了音乐与游戏较为和谐的整合，为幼儿音乐表现力的发展提供了助力。
二、活动待改进的方面
1.教师在根据幼儿问题的回答及点评时，要积极有效，正面鼓励幼儿，回应避免重复幼儿的语言，需及时概括或提升。
2.在游戏过程中有奔跑追逐环节，教师要注意自己站位的适宜，全面关注幼儿游戏行为，及时引导，避免出现安全隐患。
3. 教师要关注并积极评价游戏中扮演不同角色幼儿的参与积极性，如，对扮演“大水缸”的幼儿、扮演落水的幼儿参与状态与表现力方面需加大评价，多方式激发幼儿的积极性。
2023年《司马光》教学反思_7
2023年《司马光》教学反思2023年《司马光》教学反思1《司马光砸缸》是一个经典的历史人物故事，影响了很多辈人，主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。
课文虽简单，但是，为了引领孩子们体会司马光的品质，我从以下几方面进行教学：一、行为对比当一个小朋友掉进水缸的时候，其他的孩子和司马光的行为有明显的反差，文中是这样写的：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
通过让孩子们反复读句子，认真观察图上几个孩子的表情、动作，并设身处地地想假如自己在现场，心里是如何想的，让孩子们明白当时孩子们心里很慌，不知所措。
再通过读写司马光的句子，明白他的沉着与机智。
通过对比，不仅让孩子们了解了当时的情况和司马光的沉着行为，同时也让孩子们明白了对比手法的重要性。
二、抓关键词语写司马光的句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
描写司马光的行为中有两个关键的动作：搬、使劲砸，通过提问，让孩子们找描写他动作的词，并创设情境，让孩子们学着司马光的样子一起来演一演，更深刻体会司马光当时的沉着、稳重、机智。
2023年《司马光》教学反思2教学中根据一年级学生的特点，我围绕课文创设了多个问题，使学生能简单地理解课文并掌握课文资料，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。
我在介绍完司马光后，看图学习了故事的开头，研读课文的时候，我让学生“看着图猜猜哪个是司马光，并说出你的理由？”学生开始行动了，不一会儿，一双双小手就高高的举起来了。
学生都找到了答案，穿红衣服的小男孩是司马光，而要让学生说理由时，学生又变得支支吾吾了。
我没有告诉他们答案，而是让他们再去读读课文，找找答案。
过了一会儿，有几只小手举了起来。
我请了一个女同学，她说：“因为课文中写道‘别的小朋友都慌了，司马光没有慌’。
”我肯定了她的说法。
这时，我看到还有小手高高的举着，他说；“因为是司马光砸的缸，他就在缸的旁边，所以，他就是司马光。
司马光砸缸教学反思范文(精选7篇)
司马光砸缸教学反思范文（精选7篇）司马光砸缸教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是收集整理的司马光砸缸教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
司马光砸缸教学反思1对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不陌生。
在初步感知课文后，孩子们就告诉我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。
理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。
如何完成这一难点教学呢？在实际教学中我是这样操作的：一、读一读、演一演、问一问围绕“课文中司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢？”这一个问题，先让孩子们找出有关“怎样救”的段落。
读一读，画出“怎样救”的句子，点出重点词语。
接着让孩子们表演体会司马光“怎样救”小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。
再让小朋友读第５自然段，启发引导小朋友对司马光“怎样救”小朋友的表现提出问题，如，司马光为什么“没有慌”？当时他会怎么想？他怎么会知道“举起一决石头，使劲砸那口缸”？石头是哪里来的？为什么要“几下子”把缸砸破？等等。
使学生在读的基础上，有充分思考的余地，培养学生逐渐养成会独立思考的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危险时“没有慌”，沉着冷静，急中生智，动脑筋、想办法，化险为夷会有更进一岁的理解。
然后，引读第５自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么？你会对司马光说些什么？让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。
紧接着引读第４自然段，思考当看到一个小朋友掉进大水缸里。
别的小朋友是怎么办的？最后，通过小组对比读第４、５自然段，分角色表演假山一缸一，周书记就特别提出了，在这除了口头填，应给学生一个动笔写的机会。
的确，我们班有的小朋友课前准备里总少了课堂练习本。
课堂上，能让学生动手就尽量让他们动手训练，无形中督促了孩子们在课前准备好课堂练习本。
司马光教学反思（精选19篇）
司马光教学反思司马光教学反思（精选19篇）司马光教学反思篇1司马光砸瓮救人的故事耳熟能详，故事的情节对学生来说并不陌生。
此文以文言文的形式出现在三年级的课文中，首要任务便是在诵读感悟中感受文言文的语言表达特色。
其次，要帮助学生学会借助注释和工具书了解文言文大意，继而在故事情境中感受司马光的善良和热心助人的品质。
因此，教学时，教师应善于化难为易，帮助学生克服畏难情绪，从而完成教学任务。
一、示范朗读，识文断句。
学生初识文言文，对自主朗读的要求不能过高，能疏通生字即可，朗读时的断句、节奏等，仍需要教师“牵手引领”。
范读之后，学生通过反复诵读也能感受到文言文语言的精练和韵味，结合对故事的理解，也能初步猜测到词句大意。
二、创设情境，识词识人。
在教学过程中，教师要善于指导学生走进文本，体会情境，感受人物的情感、品质。
因此，我不单要求学生利用注释识词，也结合了图片、动作演示、生活体验等，深入浅出，帮助他们打通文言文与现代汉语的界限；利用引读、想象读、讲故事等形式，体悟故事情境和人物品质，最后熟读成诵。
三、比较感知，了解古文。
学习需要及时反馈，学完课文之后再回头引导学生比较文言文与现代文的差异，能使学生对知识和学习方法的掌握更加牢靠。
司马光教学反思篇2司马光这节课在语文教学系统中是第一次出现的小古文，因此，认识小古文、初步了解它的语言特点并激发孩子的学习兴趣是这样一节课的重难点。
于是，我着眼于单元导语：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量！设置了“课前准备”环节，让孩子们温习背诵日积月累里优美的词汇和谚语，然后以“优美的语言犹如悦耳的铃铛，唤醒人们对美好的向往”开场引领孩子们齐读单元导语“美好的品质犹如温暖的阳光带给我们力量和希望”，然后切入课题，引出具有美好品质的人物——司马光。
本节研讨课主题是“传统文化”，因此，我在教学设计上加入了“司马”——复姓——温习姓氏歌以及介绍历史上这一姓氏名人的环节。
接下来就是教学重点之——“读”的环节了。
司马光教学反思9篇
感恩为主题的演讲稿五分钟5篇生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
没有感恩就没有真正的美德。
感恩是一种生存智慧，是做人的道德底线，下面给大家分享几篇感恩为主题的演讲稿五分钟，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!感恩为主题的演讲稿五分钟1尊敬的各位家长、教师们，同学们：大家好!今日我主要在那里跟大家谈一谈：学会感恩。
感恩，其实是无处不在的。
我站在这里的理由是什么?就是感恩。
感激教师同学的支持爱戴，感激学校给予的机会，感激母亲的培养，感激我自己的付出。
因为感激着这些，我今日便站在这里了。
宗教是最崇尚感恩的。
他们感激天神，感激主。
当然，我们感激的，远比他们要多很多。
感激父母，他们给予你生命，抚养你成人;感激教师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感激朋友，他们让你感受到世界的温暖;感激对手，他们令你不断努力。
感激太阳，它让你获得温暖;感激江河，它让你拥有清水;感激大地，它让你有生存空间。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是礼貌。
有人帮忙了我们，我们随口说声“多谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。
有人为我们付出了许多，我们感激他，他可能会更加多的帮我们。
怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。
所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。
学会感恩，生活将变得无比精彩。
感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。
所以，感恩，是一种多样的艺术。
有人说，忘记感恩是人的天性。
当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。
这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。
常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
正是因为他们的存在，我们才有了今日的幸福和喜悦。
常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮忙和鼓励为的欢乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，并且不求回报。
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
一、教学目标
1.认识中国古代的伟大学者司马光；
2.通过游戏体验，了解司马光砸缸的故事；
3.提升孩子的动手实践能力和团队协作精神。
二、教学准备
1.装有缸和木棍的盆；
2.多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物。
三、教学过程
1.讲述司马光砸缸的故事，激发学生的兴趣，为后面游戏做
好准备；
2.分组让学生自主取名，每组至少两名队员，最多5名队员；
3.教师将装有缸和木棍的盆放在场地的一端，其他地方散放
多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物；
4.竞赛开始后，每组队员各自选取一个木棍，分别击打缸口，当有缸被击破后，竞赛立即结束；
5.在比赛过程中，组员之间要互相合作，攻守兼备，才能有
利于获得比赛胜利。
四、学生评价
1.学生可以采用小组讨论的方式，评价整个比赛过程；
2.学生可以对自己、队友的表现进行评价；
3.教师也可以根据学生的表现给出评价。
五、教学反思
本节课使用游戏方式讲解司马光砸缸的故事，可以带动学生的兴趣，也让学生在实践中体验到司马光砸缸的过程，有利于形成更深层次的认知。
比赛中我们注意到，有些组的队员存在固定角色的现象，他们只注重打人防守，并忽视了缸的防守，这可能是由于人的心理因素导致的，如性格内向或自卑等，这需要在教学中注意引导和培养。
此外，在教学过程中，老师可以增加更多的元素，如比赛奖品、趣味性障碍物等，让比赛更有趣味性，发挥学生的主观能动性。
2023司马光教学反思 (2)
2023司马光教学反思2023司马光教学反思1《司马光砸缸》是一个经典的历史人物故事，影响了很多辈人，主要讲了司马光小时候砸缸救人的事。
课文虽简单，但是，为了引领孩子们体会司马光的品质，我从以下几方面进行教学：一、行为对比当一个小朋友掉进水缸的时候，其他的孩子和司马光的行为有明显的反差，文中是这样写的：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
通过让孩子们反复读句子，认真观察图上几个孩子的表情、动作，并设身处地地想假如自己在现场，心里是如何想的，让孩子们明白当时孩子们心里很慌，不知所措。
再通过读写司马光的句子，明白他的沉着与机智。
通过对比，不仅让孩子们了解了当时的情况和司马光的沉着行为，同时也让孩子们明白了对比手法的重要性。
二、抓关键词语写司马光的句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
描写司马光的行为中有两个关键的动作：搬、使劲砸，通过提问，让孩子们找描写他动作的词，并创设情境，让孩子们学着司马光的样子一起来演一演，更深刻体会司马光当时的沉着、稳重、机智。
2023司马光教学反思2《司马光》这一课是很传统的课文，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不留意掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
这篇课文一向深受老师和学生们的喜欢。
教学本课时我从课文的语言文字和学生实际出发，透过多种形式朗读，理解课文资料，将语言知识，潜力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
本节课教学中我充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。
让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。
引领学生学会积累语文。
在平时教学中我十分注重培养学生善于积累的习惯。
文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。
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司马光砸缸教学反思
法块小学付云才
一、教材
《司马光砸缸》写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。
通过对这个故事的学习，启发小朋友遇事不慌，善于动脑筋，做个聪明勇敢的孩子。
考虑小朋友年龄较小，他们在认知、发音、阅读和理解上存在一定的困难的特点，给本文制定了以下教学目标及重难点。
二、目标
教学目标
1．读准本课14个生字词
2．正确流利地阅读课文。
3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。
4．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋创造性地解决问题。
教学重点
1．读准本课的生字词。
2．正确流利地朗读课文。
3．让小朋友理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
教学难点
学习司马光这种逆向思维的方法
教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养儿童愿意动脑的精神，使儿童主体得到发展，结尾处设计了较为简单明了的发散思维训练。
三、教法。
采用看图法、质疑法、演示法，比较法，在具体的语言环境中培养儿童思维的多样性，体现以儿童为主的人文情怀。
四、学法。
授之以鱼，不如授之以渔。
以质疑为主线，运用演示反馈法，引导儿童质疑——表演反馈解疑——想象，培养儿童善于观察、善于比较、善于表演的思维方法。
五、教学过程。
针对我班儿童的情况，进行分层教学：A类儿童能够看懂图、学会质疑并思考，B类儿童能够看图说话，C类儿童能够说出个别简单词语如“司马光”“救人”。
以下我主要针对A类儿童的教学三大版块：从课件中质疑、通过自读、讨论，突破重点解疑、创造性思维的训练进行阐述。
1、从课件中质疑。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的最好老师”，儿童的思维是具体形象为主的，课件生动的展示可以吸引儿童的注意力，有利于
进入课堂情景。
（1）从课件中你都观察到什么？
儿童看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。
（2）你有哪些看不懂的地方？
预设提出的问题可能有：
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救的他，他是怎样救的？
儿童所提问题正是目标3要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动小朋友积极主动解决这些问题。
2、通过自己阅读、讨论，突破重点解疑。
（1）在儿童质疑的基础上，围绕两个问题，儿童自读1、2自然段，解决第一个问题。
带着问题读课文，可以培养儿童边读边思考的读书习惯，提高教学效率。
借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。
（3）再读课文3—4自然段，解疑第二个问题。
以自学的方法培养小朋友主动探究，团结合作的精神。
经过自读，儿童了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、跑”这些词，讨论他们这些人当时是怎样想的？
得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知该怎么办，束手无策，而司马光是怎样做的？
为了从小培养小朋友的自学能力，独立解决问题的能力。
再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？
经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。
做法：拿起石头用力砸缸，一下子就把缸砸破了。
水流出来，小朋友得救了。
从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、创造性思维的训练。
（1）为了培养小朋友多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于小朋友想象能力的发挥。
（2）小朋友经过讨论，得出以下结果：
有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。
如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。
小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……
（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。
所以在遇到问题和困难要积极动脑想办法，同时肯定同学们的想法。
五、板书。
板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练小朋友的理解能力，培养他们的创新能力，训练他们动手动脑的能力。
司马光砸缸
不小心
一个小朋友————————掉进水缸
都慌了
别的小朋友—————叫喊跑得救了
没慌
司马光———————捡石砸
（遇事不慌机智勇敢）
作为幼儿的他们拥有一个共同的思维特点，那就是具体形象性。
在对于他们的教学中，要充分调动他们的感观能动性，让他们在自己熟悉的情境中理解课文内容，掌握学习的方法，养成动脑动手的习惯。
《司马光砸缸》是小朋友们熟悉并喜欢阅读的一个故事，司马光的沉着机智给小朋友们留下了深刻的印象。
在讲故事中引导孩子理解要做一个诚实的好孩子的重要性，然他们自己去理解要不要做一个诚实的好孩子，怎样做。
上课时小朋友积极配合，发挥自己的想象力创造和表演，效果好，课堂气氛活跃，教学目标基本达成，教学难点有所突破。
通过上课我感到拓展训练不是要学生钻牛角尖、走死胡同、浇灭小朋友创造的火花，而是要引导小朋友在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。