《认识厘米》教案

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二年级数学《认识厘米》教案：如何避免厘米量度误差

二年级数学《认识厘米》教案：如何避免厘米量度误差如何避免厘米量度误差一、教学目标1.学生能够理解厘米是长度的单位。

2.学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并准确读出测量结果。

3.学生能够发现并纠正由于不同的测量方法导致的误差。

二、教学重点难点1.小学生对于长度的概念和长度单位的学习是一个比较新的领域。

2.学生往往无法准确地测量物体的长度，经常出现误差。

三、教学方法1.教师通过多媒体课件的呈现，让学生初步理解长度的概念和厘米的定义。

2.教师示范使用尺子正确测量物体的长度，并将其它物体的长度和尺子的长度进行比较，帮助学生得到正确结果。

3.教师借助学生座位上的栏杆进行尺子的练习，让学生学会使用尺子标出长度、量出长度，并注意读取精确测量结果。

4.教师进行常规的巩固练习，通过实际操作让学生进一步认识长度和厘米的概念。

五、教学过程与要点1.教师通过图片、课件等多种形式，让学生认识长度的概念和厘米的定义。

2.教师详细讲解和演示如何使用尺子测量物体的长度及如何读取尺子上的长度。

3.教师和学生一起进行练习，将所学的知识应用到实践当中，帮助学生掌握测量技巧和技巧。

4.在几组学生掌握了基本技能后，教师随机邀请一组学生进行测量练习，并逐一检查学生的测量方法和结果，纠正误差。

5.教师根据学生的实际情况，针对性进行一些巩固练习，帮助学生巩固所学知识点，提高学习效果。

六、教学评价1.在课堂中，教师随时检查学生的学习效果，及时纠正误差，帮助学生掌握正确的测量方法。

2.教师严格管理学生的学习安排，确保学生能够在规定时间内完成任务。

3.在学习结束的时候，教师通过随机抽取一个学生作为测试对象进行个别测试和评估，确保学生掌握了测量技巧和标准。

七、避免厘米量度误差的方法1.确保使用标准的测量工具和测量方式。

2.确认尺子和物品间的角度垂直，避免斜视或斜切为度。

3.确定测量点的位置，确保测量点固定不变，避免误差。

4.注意测量时要精确并仔细测量，纠正偏差和误差。

《认识长度单位 —— 厘米》精品教案

《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用刻度尺测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。

2.难点：建立1厘米的长度观念。

三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。

2.引出长度单位的概念，导入新课。

2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。

2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。

3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。

3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。

2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。

3.交流测量结果，总结测量方法。

4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。

2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。

5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。

2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。

认识厘米 (教案)-二年级上册数学人教版

教案：认识厘米教学目标：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度，初步学会用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的刻度重合，物体的长度就是直尺上的刻度。

3. 通过观察、操作、实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度。

教学难点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2. 让学生学会用尺子量物体的长度。

教学准备：1. 教师准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。

2. 学生准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。

教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的刻度单位是厘米。

2. 教师用手指着直尺上的刻度，让学生用眼看、用手比划出1厘米的长度。

二、新课1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生观察这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。

2. 教师让学生用自己的直尺量一量这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。

3. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，引导学生发现手指甲的长度大约是1厘米。

4. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，引导学生发现铅笔的长度大约是15厘米。

三、巩固1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生用直尺量一量这些物体的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

2. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

3. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，让学生说一说什么是厘米，怎样用直尺量物体的长度。

认识厘米(教案)-2022-2023学年数学二年级上册

认识厘米（教案）-2022-2023学年数学二年级上册教学目标1.了解厘米概念，学习长度的读法和书写方法。

2.能准确地使用厘米作为长度的单位测量直线段的长度。

3.能使用分尺度测量长度，并将测量结果简化为厘米。

课前准备1.准备教具：厘米尺、白板、白板笔。

2.组织学生家长将长5厘米，宽3厘米，高4厘米，长、宽、高都是5厘米的长方体模型带到学校。

教学过程导入（5分钟）1.教师出示一把厘米尺，让学生看一看，问学生有没有见过或者知道这是什么。

2.介绍厘米尺的使用方法，教师用厘米尺测量一个直线段的长度，引导学生理解厘米概念。

3.提出问题：“我们在日常生活中会用到哪些情境下需要用到长度测量？”请同学们自行思考。

学习（20分钟）1.教师出示一个长度为10厘米的直线段，让学生比较它与自己手指的长度差别，引导学生理解厘米的长度。

2.出示长度为2厘米的直线段，提问：“这个直线段有多长？”再出示长度为5厘米的直线段，让学生比较两直线段的长度，然后再问：“这个直线段有多长？”3.引入厘米的读法和书写方法，让学生模仿几个厘米的书写方法，引导学生熟练掌握。

4.教师用一个简单的实例讲解分尺度的使用方法，然后让学生根据图片中的长度测量物体实际的长度，并写出答案。

实践（25分钟）1.学生用厘米尺测量自己手指的长度，并用厘米表示，是否有差异。

2.课外家长协助学生测量自己的房间长和宽的模型长度，并用写出来。

3.教师带领学生测量教室的长、宽、高，并写出测量结果。

然后再让学生到校园内测量其他物品的长度。

总结（10分钟）1.教师让学生回顾本节课所学习的知识及应用，帮助学生理解本节课的知识点。

2.回答问：“在接下来的数学学习中，厘米的概念和使用频率会变化吗？”请学生自行思考。

课后作业1.回家后，让家长协助测量房间其他物品的长度。

2.练习用厘米标出自己的身高。

3.就本单元的教学有什么问题和不理解的地方，写下来方便下节课时提问。

教学反思本节课时采取以理论为导向，注重课外实践应用的方式进行的，使学生能够更好地理解和掌握厘米的概念和使用方法。

《认识厘米》教案(精选10篇)

《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。

3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。

4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。

【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。

【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。

【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。

【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。

二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。

（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。

师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。

三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。

（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。

你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。

《认识厘米》教案

课堂上，我注意到在案例分析环节，学生们对如何使用直尺测量物体长度有一些疑问。我及时进行了演示和解答，通过边讲解边操作的方式，帮助他们理解了测量的步骤和技巧。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，相互交流，这有助于他们巩固知识点，并能够将理论应用到实际中去。
然而，我也观察到一些学生在处理非整数厘米的估测时遇到了困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这个难点的讲解，采用更多的实例和练习来帮助他们突破这个难关。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“认识厘米”这个概念表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的测量问题，他们很快就被吸引到课堂上来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释厘米的概念，并通过实物展示帮助他们建立直观的认识。这一点从学生们的积极互动和提问中可以看出是成功的。
《认识厘米》教案
一、教学内容
《认识厘米》教案，本章节内容基于XX出版社数学教材三年级上册第五章第一节《长度单位》。教学内容主要包括：
1.长度单位厘米的认识，理解1厘米的实际长度；
2.掌握使用直尺测量物体长度的方法；
3.学习使用厘米作为长度单位进行简单测量和描述；
4.解决实际问题，运用厘米进行长度估计和计算。
-演示使用直尺测量物体长度的正确方法，强调起始点、刻度线对齐等关键步骤；
-设计实践练习，让学生测量不同物体的长度，并使用厘米进行记录和报告。
2.教学难点
-理解厘米与实际物体长度的对应关系，特别是当物体长度不是整数厘米时，如何进行估测；

《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版

《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。

我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。

难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。

四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。

学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。

学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。

2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。

学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。

小学数学教案认识厘米

小学数学教案认识厘米教学目标：1. 认识厘米的基本概念，理解厘米的大小；2. 能够用适当的单位测量物体的长度；3. 能够简单计算物体的长度。

教学重点：1. 认识厘米的基本概念；2. 掌握厘米的换算方法；3. 能够用厘米测量物体的长度。

教学难点：1. 理解厘米和厘米的换算；2. 运用适当的单位测量物体的长度。

教学准备：1. 实物示范：准备一些实物，如铅笔、书本等，用来展示厘米的大小；2. 教学工具：尺子、直尺等；3. 教学课件：包含厘米的图片和示范。

教学过程：一、导入老师出示一根尺子，问学生知不知道这是什么？有什么作用？引出厘米这个概念。

二、学习1. 老师用尺子展示一厘米的长度，并让学生伸出手掌比较一下，帮助学生理解厘米的大小。

2. 给学生展示一些实物，让学生用尺子测量它们的长度，并说出用厘米表示的长度。

3. 老师示范如何用厘米来测量物体的长度，引导学生做练习。

三、练习1. 让学生在练习册上完成练习题，测量给定实物的长度，并用厘米表示。

2. 让学生在班内或校园内找一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。

四、总结让学生总结厘米的基本概念和使用方法，加深对厘米的理解。

五、作业1. 完成练习册上的练习题；2. 找出家里的一些物体，用尺子测量它们的长度，并用厘米表示。

教学反思：通过这堂课的教学，学生应当能够初步认识厘米的概念，并能够用厘米来测量物体的长度。

在教学中，要注意让学生通过实物示范和实际练习来加深对厘米的认识，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

认识厘米数学教案6篇

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识

二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识学生学习厘米的基本知识一、教学目标1、使学生知道什么是厘米。

2、能够正确测量简单的物体的长度。

二、教学重点1、了解厘米的含义。

2、掌握测量物体长度的正确方法。

三、教学难点1、使学生建立对厘米的概念。

2、使学生学会使用标尺或尺子进行测量。

四、教学准备1、教师准备标尺或尺子和纸张等测量用具。

2、幻灯片或图片等教具。

五、教学过程1、引入教师可以利用图片等教具，让学生对物体的长度有一个基础的认识。

例如，让学生比较教室的窗户和学生的书包，让他们认识到物体有长、短、高和低之分。

引出问题：如何准确的测量物体的长度呢？2、教学重点介绍所需物品：标尺或尺子。

教师用幻灯片或讲解的形式，向学生展示标尺或尺子等测量物体长度的工具，讲解它们的重要性和用途。

让学生一起体验标尺或尺子的使用方法，例如通过标尺或尺子测量书籍的长度，并完成相应的记录表格。

引导学生认识厘米，并讲解厘米的含义。

为了让学生更好的理解，教师可以用比较的方式，比如将比较长的物体分成若干个部分，每个部分长1厘米，这样就可以让学生体会到厘米的意义。

3、教学难点教师可以用标尺或尺子，让学生亲身体验测量物体的长度，并指导他们如何使用标尺或尺子正确测量。

教师可以让学生自行练习，并相互检查纠正。

通过一些简单的游戏、比较和测量，激发学生学习厘米知识的兴趣，增强他们的学习积极性。

4、巩固教师可以选择一些小练习或者任务，测试学生的掌握情况，并适时提出改进意见并帮助他们纠正错误。

六、小结在掌握了测量物体长度的基本知识之后，要求学生探究与厘米相关的一些细节问题，如何推广测量，如何利用所学测量长度进行生活实践等等，这样也可以帮助学生深入理解掌握厘米的真正含义，更好地应用于生活和学习中。

七、课堂反馈教师可以评估学生的学习成果，采用几个简单的问题或测试，例如：1、厘米是什么？有什么作用？2、如何使用标尺或尺子测量物体长度？3、谈谈厘米的缩写是什么，有哪些常见的长度单位？如果学生对作答不熟练，教师可以适时提供更多的帮助。

认识厘米教案(必备15篇)

认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。

2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。

教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。

教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。

评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。

2、会用学生用尺量出一些物体的长度。

教学过程一、创设情景，师生交流引入。

今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。

故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。

有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。

过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。

（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流。

教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。

（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。

（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。

《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版

认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。

二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。

三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。

2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。

3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。

4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。

四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。

六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。

公开课教案《认识厘米》

公开课教案《认识厘米》第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解厘米的概念。

2. 激发学生对长度单位的兴趣。

教学重点：1. 认识厘米。

2. 理解厘米的作用。

教学难点：1. 厘米的实际长度。

2. 使用厘米尺进行测量。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 导入新课，展示长度单位的图片，引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、毫米）。

2. 介绍厘米的概念，让学生通过观察厘米尺，了解1厘米的实际长度。

3. 讲解厘米的作用，引导学生认识到厘米在生活中的重要性。

练习：1. 学生自主探究，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在作业本上。

2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。

第二章：认识厘米尺教学目标：1. 让学生学会使用厘米尺进行测量。

2. 培养学生爱护尺子的意识。

教学重点：1. 使用厘米尺进行测量。

2. 爱护尺子。

教学难点：1. 正确使用厘米尺。

2. 爱护尺子的意识。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生掌握厘米的概念。

2. 讲解如何正确使用厘米尺进行测量，包括：打开尺子、对准起点、紧贴物品、读数等步骤。

3. 强调爱护尺子的意识，教育学生使用尺子时要轻拿轻放，避免损坏。

练习：1. 学生分组进行测量比赛，使用厘米尺测量教室内物品的长度，比一比谁测量得又快又准确。

2. 教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生正确使用厘米尺。

第三章：用厘米尺测量长度教学目标：1. 让学生学会用厘米尺测量长度。

2. 培养学生合作意识。

教学重点：1. 用厘米尺测量长度。

2. 培养合作意识。

教学难点：1. 准确测量长度。

2. 合作意识。

教学准备：1. 厘米尺。

2. 教学图片。

教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，掌握正确使用厘米尺的方法。

2. 讲解如何用厘米尺测量长度，强调注意事项，如：保持尺子水平、对准起点、紧贴物品等。

3. 组织学生分组进行测量活动，让学生互相合作，共同完成测量任务。

认识厘米教案

认识厘米教案【厘米教案】一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解厘米的基本概念、常用比较单位和换算关系。

2. 能力目标：培养学生测量和比较长度的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感目标：培养学生的观察力和思考能力，培养他们对精确度的追求。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够测量和比较长度。

2. 难点：学生能够理解厘米与米的概念和换算关系。

三、教学准备：1. 教学工具：尺、教学板、小黑板、实物道具（如绳子、铅笔等）。

2. 教学素材：与厘米和长度相关的图片、实物等。

四、教学过程：1. 导入：通过观察图片和实物，启发学生对长度的认识，培养他们对长度的观察能力和思考能力。

2. 学习厘米的概念：（1）板书：“厘米是长度的单位之一。

”（2）教师解释：厘米是用来表示较小长度的单位，一厘米等于十分之一的一分米。

（3）教师通过示范和让学生亲自操作尺子，引导学生领会厘米的具体长度。

3. 比较厘米与米：（1）板书：“1米＝100厘米。

”（2）教师解释：米是较大长度的单位，一米等于一百厘米，这是用十进制的方法来表示长度。

（3）教师通过实物比较和尺子测量的方法，让学生理解并掌握厘米与米的换算关系。

4. 实际操作：（1）教师出示一些实物，让学生估计它们的长度，然后运用尺子测量并记录结果。

（2）学生根据所测量出的厘米数，换算成米数。

5. 练习与巩固：（1）教师出示一些图片或实物，让学生猜测其长度，并进行尺寸的测量和换算。

（2）通过小组讨论的方式，让学生分享自己的观察和测量结果，并解释自己的思路和方法。

6. 拓展与应用：（1）教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如：一个长方形的边长分别是5厘米和7厘米，它的面积是多少？（2）学生讨论问题的思路和解决方法，并展示自己的回答。

五、教学反思：通过这堂课，学生对厘米的概念和比较单位有了初步的了解。

通过实际操作和练习，学生能够运用所学知识解决一些实际问题。

然而，学生在使用尺子测量时还存在一定的不准确性，需要在后续的教学中继续加强。

小学二年级数学认识厘米教案

小学二年级数学认识厘米教案小学二年级数学认识厘米教案1第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容。

学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。

2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念。

难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。

教具：多媒体课件、米尺。

学生准备学生尺。

学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。

人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。

今天我们就来帮古人解决这个难题。

下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。

2、口述并出示目标：（1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。

（2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。

过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。

二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。

思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的`测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。

）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（小对子交流）。

1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。

教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。

《认识厘米，用厘米量》教案

《认识厘米，用厘米量》教案《认识厘米，用厘米量》教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《认识厘米，用厘米量》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识厘米，用厘米量》教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。

2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。

3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。

初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：课件、尺子、小棒等。

教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。

1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。

（二）学生测量。

学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。

（三）汇报交流。

1．学生汇报测量结果。

并说说你有什么发现？2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。

）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。

1．学生汇报小组讨论的结果。

2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。

课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。

看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。

《认识厘米》数学教案设计

《认识厘米》數學教案設計
教案设计：《认识厘米》
一、教学目标：
1. 让学生了解厘米的基本概念，知道厘米是长度单位。

2. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并能准确读出刻度。

3. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的空间观念。

二、教学内容：
1. 厘米的认识
2. 尺子的使用方法
3. 实际操作测量物体的长度
三、教学过程：
(一) 导入新课：
教师通过展示一些常见的物品，引导学生思考如何描述它们的大小。

然后引入"厘米"这个概念，让学生初步理解厘米是用来表示长度的单位。

(二) 新课讲解：
1. 厘米的认识：
教师介绍厘米的概念，可以通过实物展示（如：铅笔）让学生直观感受1厘米的长度。

同时，可以利用多媒体设备播放相关的动画或视频，帮助学生更好地理解厘米。

2. 尺子的使用方法：
教师演示如何使用尺子测量物体的长度，强调0刻度线的重要性。

然后让学生模仿老师的动作，进行实际操作。

(三) 实践活动：
分组活动，每个小组发一把尺子和一些小物件，让他们尝试用尺子测量物体的长度。

在活动中，教师要随时指导，纠正学生的错误。

(四) 巩固练习：
设计一些关于厘米和尺子使用的习题，让学生进行练习，以此来巩固他们对厘米的理解和尺子的使用技巧。

四、教学评价：
通过观察学生在实践活动中的表现和完成巩固练习的情况，对学生的学习效果进行评估。

五、教学反思：
根据学生在课堂上的反应和作业反馈，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

以上就是《认识厘米》的教学设计，希望能为你的教学工作提供参考。