认识厘米教案设计
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
小学教案：第课时 认识厘米
小学教案：第一课时认识厘米教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握厘米的概念，能够熟练地使用厘米作为长度单位进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：1. 厘米的概念。
2. 熟练使用厘米作为长度单位进行测量。
教学难点：1. 厘米的实际长度。
2. 测量方法。
教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子，一些实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，尝试用语言描述它们的长度。
2. 提问：你们知道这些长度可以用什么单位来表示吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍厘米的概念：厘米是长度单位，1厘米等于10毫米。
2. 展示厘米标尺，让学生观察并描述1厘米的长度。
3. 讲解如何使用厘米标尺进行测量。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个实物，如一张纸、一本书等。
2. 使用厘米标尺测量实物的长度，并记录在表格中。
3. 交流测量结果，讨论测量方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的实践，你们对厘米有什么认识？2. 让学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 回家后，找一些实物，使用厘米标尺测量它们的长度，并记录在作业本上。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念，并能够熟练地使用厘米作为长度单位进行测量。
在实践操作环节，学生分组进行测量，培养了合作意识，也锻炼了学生的观察能力和操作能力。
通过总结与反思环节，让学生巩固所学知识，提高表达能力。
课后作业的设置，使学生能够将所学知识应用到生活中，培养创新精神和实践能力。
小学教案：第二课时认识分米和米教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握分米和米的概念，能够熟练地使用分米和米作为长度单位进行测量。
优秀数学教案设计：认识厘米
优秀数学教案设计：认识厘米一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，了解厘米的含义，建立长度单位的概念。
2.培养学生运用直尺测量物体长度的技能，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位厘米，学会用直尺测量物体长度。
2.教学难点：熟练掌握直尺的使用方法，正确测量物体长度。
三、教学准备1.教学课件2.直尺3.物体模型（如铅笔、书本、绳子等）4.白板四、教学过程1.导入（1）教师出示一个铅笔，提问：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”（2）引导学生回答，并引出长度单位的概念。
2.认识厘米（1）教师展示一个直尺，介绍直尺上的刻度，让学生了解厘米的含义。
（2）教师示范如何用直尺测量物体长度，并讲解注意事项。
（3）学生分组，每组发一个直尺，让学生互相讨论，尝试用直尺测量物体长度。
3.动手操作（1）教师出示一些物体模型，如铅笔、书本、绳子等，让学生选择一个物体，用直尺测量它的长度。
（2）学生在测量过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生完成测量后，将自己的测量结果告诉小组其他成员。
4.分享交流（1）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，并提问：“你们在测量过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”5.巩固练习（1）教师出示一些图片，让学生用直尺测量图片上的物体长度。
（2）学生完成后，教师提问：“你们在测量过程中发现了什么规律？”（2）学生分享自己的学习心得，以及在本节课中的收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，用直尺测量家中的物体，并记录下来。
2.下节课分享你的测量成果，以及你在测量过程中遇到的问题和解决方法。
六、教学反思本节课通过让学生动手操作，引导学生认识厘米，学会用直尺测量物体长度。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习和分享交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
从学生的反馈来看，他们已经掌握了测量物体长度的方法，能够熟练使用直尺。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教案及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教案及设计意图一. 教材分析《认识厘米》是小学数学二年级上册的一节课，主要让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了长度概念的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够理解厘米的意义，学会用厘米进行测量，并能够进行单位换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，对于长度单位有一定的了解，但是还不系统，不够深入。
学生对于新知识的学习还是以形象思维为主，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握知识。
学生对于游戏的兴趣浓厚，可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
2.过程与方法：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
2.难点：让学生能够理解厘米的意义，学会用厘米进行测量，并能够进行单位换算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“实践活动教学法”，通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些长度不同的物品，如尺子、铅笔、书本等，以便于学生进行测量和观察。
2.学生准备：学生需要准备一把尺子，以便于进行测量和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你能帮小明量一量吗？”来引导学生思考和讨论，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过实物演示，让学生观察和体验厘米的长度。
同时，教师还可以通过讲解和示范，让学生了解如何用尺子进行测量。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用尺子测量不同的物品，并记录测量结果。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位“厘米”。
2.使学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
二、教学重难点重点：认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”测量物体的长度。
难点：用“厘米”测量物体长度时的准确性。
三、教学准备1.教具：直尺、三角板、书本、铅笔、绳子等。
2.学具：直尺、三角板、书本、铅笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位？今天我们要学习一个新的长度单位——“厘米”。
（二）探究新知1.认识厘米（1）教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
（2）学生观察直尺上的刻度，发现1厘米的长度。
（3）教师讲解厘米的定义：1厘米等于直尺上相邻两个刻度之间的距离。
2.学会用“厘米”测量物体长度（1）教师示范用直尺测量书本的长度，强调测量时要注意直尺与物体平放，眼睛与直尺保持垂直。
（2）学生分组合作，用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，互相交流测量方法。
（3）教师点评学生的测量结果，纠正错误，指导正确的测量方法。
3.巩固练习（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的长度，然后实际测量，验证猜测。
（2）学生互相交流测量结果，分享测量经验。
（三）实践应用1.教师出示一张地图，让学生用“厘米”为单位，测量地图上的距离。
2.学生分组合作，测量地图上的距离，并将测量结果记录下来。
3.教师点评学生的测量结果，引导学生发现地图上的距离与实际距离的关系。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
（五）课后作业1.请同学们回家后，用“厘米”为单位，测量家中一些物品的长度，并将测量结果记录下来。
2.家长签字确认，第二天向老师汇报。
五、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的掌握情况，及时给予个别辅导。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让每个学生都能在作业中有所收获。
《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖3篇
1、《认识厘米用厘米量》经典教学设计一等奖教学思路：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。
本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。
2、建立表象，培养学生空间观念。
本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
3、注重合作探索，培养创新意识。
本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。
教师巡视指导，纠正学生出现的错误。
此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
（二）知识与技能在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。
教具、学具准备：教师准备：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木若干块。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。
教学设计：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。
提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。
教师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。
《认识厘米》数学教案设计
《认识厘米》數學教案設計教案设计：认识厘米教学目标：1. 让学生理解厘米的基本概念，知道一厘米的实际长度。
2. 能够使用尺子测量物体的长度，并以厘米为单位进行记录。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学重点：1. 理解厘米的概念。
2. 学会使用尺子测量物体长度。
教学难点：1. 对厘米长度的准确感知。
2. 准确使用尺子测量物体长度。
教学准备：1. 教师准备一把标准的尺子。
2. 学生每人准备一把尺子。
教学过程：一、导入新课教师提出问题：“同学们，你们知道什么是厘米吗？”引导学生讨论并发表自己的看法。
二、讲授新课1. 引导学生观察尺子，让学生发现尺子上有许多小刻度，每一个小刻度就是一厘米。
2. 教师示范如何用尺子量出一厘米的长度，让学生用手比划一厘米的长度，加深对一厘米的认识。
3. 组织学生进行实践活动，用尺子测量一些常见的物体，如铅笔、书本等，让他们实际操作，感受一厘米的实际长度。
三、巩固练习1. 出示一些简单的测量题目，让学生用尺子测量并记录结果。
2. 进行小组活动，每组选择一个物品，用尺子测量其长度，然后向全班汇报。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调厘米的概念以及使用尺子测量物体长度的方法。
五、作业布置让学生回家找一些物品，自己尝试用尺子测量并记录其长度。
六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于理解和掌握有困难的学生，要给予更多的关注和指导。
以上是《认识厘米》數學教案設計的大致框架，具体内容可以根据学生的实际情况进行适当的调整。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
认识厘米教案(必备15篇)
认识厘米教案（必备15篇）认识厘米教案第1篇教学目标：1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。
2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。
教学重点：认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点：体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。
评价任务:1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。
2、会用学生用尺量出一些物体的长度。
教学过程一、创设情景，师生交流引入。
今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。
故事是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。
有一天，一位老人找他做衣服，于是他叫来一名徒弟帮忙记录，衣长5拃，袖长4拃??师傅怎么说徒弟就怎么记。
过了几天衣服做好了，那位老人来取衣服，在试衣服的时候大家发现衣服短半截，这怎么回事？徒弟当时委屈极了，记录的数字没错呀，但衣服怎么会小了？为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
（课件演示）二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师演示：尺子上的这些竖线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）数字——从小到大的顺序排列的，指出0刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
（课件演示）教师小结揭题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识测量较短的物体时用到的较小的长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？2、认识长度单位“厘米”。
（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。
二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。
三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。
2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。
3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。
4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。
四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。
六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。
公开课教案《认识厘米》
《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 难点：培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。
三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。
2. 学具：学生尺子、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，引出厘米的概念。
2. 讲解厘米：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 实践活动：让学生用尺子量一量自己的手指、书本等物体的长度，并记录在练习本上。
4. 小组合作：让学生分组，用尺子和厘米标尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在练习本上。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确厘米的概念和测量方法。
五、作业设计：1. 回家后，让学生用所学知识测量家中的物体长度，如电视、桌子等，并记录下来。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：教师在课后要对本次公开课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上是否掌握了厘米的概念和测量方法，以及学生在实践活动中的表现等。
根据反思结果，调整教学方法，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后对学生进行问卷调查，了解学生对厘米概念和测量方法的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实际操作能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对教学内容的满意度。
七、教学拓展：1. 让学生了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并进行相互转换。
2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位的手工制品、举办长度单位的知识竞赛等。
八、教学反馈：1. 课后及时了解学生的学习情况，对学生在课堂上提出的疑问进行解答。
2. 对学生的作业进行及时批改，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
《认识厘米》教案与意图
1.理论介绍：首先，我们要了解厘米的基本概念。厘米是长度的单位，它是国际单位制中的一部分，用于测量较短的物体。了解厘米的重要性，能帮助我们更准确地描述和比较物体的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的长度，展示厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对厘米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，测量一块布的长度，或者比较两支铅笔的长短。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厘米的奥秘。
《认识厘米》教案与意图
一、教学内容
《认识厘米》教案与意图
本节课选自人教版小学数学二年级上册第六单元《长度的测量》第一课时。教学内容主要包括：
1.厘米作为长度单位的概念引入，让学生通过观察、操作，感知1厘米的实际长度。
2.学习使用直尺测量物体长度，掌握直尺的使用方法，能够准确地读取厘米刻度。
3.实践活动中，运用厘米测量常见物体的长度，加深对厘米这一长度单位的应用和理解。
二、核心素养目标
《认识厘米》核心素养目标：
1.培养学生的量感，通过实际操作，让学生感知厘米这一长度单位，形成对物体长度的直观认识，提高空间观念。
2024年度-二年级《认识厘米》教案(精选)
教材地位
本节课是学生学习长度单位的开始，也 是以后学习其他长度单位和有关测量问 题的基础。
4
教学目标
01
02
03
知识与技能
使学生初步认识长度单位 厘米，建立1厘米的长度 观念，并学会用刻度尺测 量物体长度的方法。
过程与方法
通过观察、操作、比较等 活动，培养学生的观察能 力和动手操作能力。
情感态度与价值观
20
比较不同长度单位之间优缺点
优点比较
分析不同长度单位的优点，如有些单 位易于记忆和换算，有些单位则更精 确和科学。
缺点比较
探讨不同长度单位的缺点，如有些单 位换算复杂，有些单位则不够精确或 普及度不高。
21
思考如何将所学知识应用到实际生活中去
实际应用举例
列举一些实际生活中需要用到长度单位的场景，如测量身高、裁剪衣物、建筑设计等，并解释如何运用所学知识 进行实际操作。
二年级《认识厘 米》教案(精选 2024)
1
目录
• 课程介绍与目标 • 导入新课：认识长度单位 • 知识探究：厘米在实际生活中的
应用 • 巩固练习：提高测量技能 • 拓展延伸：了解不同文化背景下
的长度单位 • 总结回顾与作业布置
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
本节课是二年级数学上册的内容，主 要让学生初步认识长度单位厘米，建 立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺 测量物体长度的方法。
遥控器、手机等小电器 的长度、宽度和高度。
餐桌、椅子等家具的长 度、宽度和高度。
玩具、书籍等物品的长 度、宽度和高度。
这些实践可以帮助学生 更好地掌握厘米这一长 度单位，并提高他们的 实际应用能力。同时， 家长也可以参与其中， 与孩子一起进行实践活 动，增加亲子互动的机 会。
《认识厘米用厘米量》教学设计(精选3篇)
《认识厘米用厘米量》教学设计（精选3篇）《认识厘米用厘米量》教学设计1学习目标1、认识尺子并知道尺子的，能用尺子进行正确的测量物体长度（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点1、认识厘米，体会厘米的实际意义。
2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学过程学案导案知识梳理一、复习导入。
老：请同学们用我们上节课用的方法来量一下桌子的长？（请用拃来量）学生量出来是拃，老师量出来是拃，一样吗？哪里不一样？（老师的手大）总结：因为长度单位不一样，所以量出来的结果不一样。
为了更好的学习具体长度，让我们学习今天的内容。
（引入今天学习内容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之间的距离。
（2）注意总结基础练习二、新知探究（1）观察尺子（2）认识、感受1厘米（cm）“0”表示起点，就像我们赛跑时从起点开始跑，用尺子量物体长度时，也要从“0”开始。
（4）认识几厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距离（小组合作）三、知识运用看课件做题四、总结尺子上每邻相两个刻度之间的长度都是1厘米(1)注意提醒学生从刻度0开始。
(2)让学生量自己指甲盖、田字格，了解1厘米的距离。
(3)第5点积极培养学生的动手能力及小组合作能力。
课堂检测一、课本上第8页练习一，第一题二、20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米当堂检测结合所学知识，认真思考每个问题，正确填空。
《认识厘米用厘米量》教学设计2详细介绍：教学目标1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．3．培养学生观察及动手操作能力．教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．教学难点建立1厘米的长度观念．学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程一、复习导入1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的.长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量）4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm）二、新授1．认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长．问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．）2．学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法．小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等．3．师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1．基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2．发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1．回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度．《认识厘米用厘米量》教学设计3一、说教材教学内容：《认识厘米用厘米量》是xx版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。
2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。
3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。
二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。
2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。
2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。
3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。
2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。
4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。
四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。
在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。
五、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。
六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。
公开课教案《认识厘米》
公开课教案《认识厘米》《认识厘米》公开课教案一、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米是长度的单位之一。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1.厘米的定义2.厘米的表示方法3.厘米的实际应用三、教学方法1.讲授法：讲解厘米的定义、表示方法等理论知识。
2.演示法：展示如何使用尺子进行测量。
3.实践法：让学生动手操作，进行实际测量。
四、教学步骤1.导入新课利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何表示物体的长度？2.讲解厘米的定义解释厘米是长度的单位之一，1厘米等于0.01米。
3.讲解厘米的表示方法展示厘米的符号“cm”，并举例说明如何使用厘米表示物体的长度。
4.演示如何使用尺子测量长度（1）介绍尺子的结构，包括刻度、数字等。
（2）演示如何使用尺子测量物体的长度，强调对齐、紧贴等注意事项。
5.学生实践（1）分发尺子，让学生测量桌子的长度、宽度。
（2）学生分组讨论，分享测量结果和心得。
6.总结强调厘米在实际生活中的重要性，如购物、装修等场景。
7.作业布置让学生回家后，测量家中某件物品的长度，并记录下来。
五、教学评价1.学生对厘米的认识程度。
2.学生使用尺子测量长度的准确性。
3.学生在实践过程中的参与度和合作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生提问，培养学生的思考能力和问题解决能力。
3.注重实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。
本教案旨在让学生了解厘米的概念，学会使用尺子测量长度，培养学生的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
一、实践活动的目的实践活动的主要目的是让学生通过亲自动手测量，将抽象的厘米单位与具体的物体长度相对应，从而加深对厘米概念的理解。
实践活动还能够培养学生的实际操作能力、观察能力和团队合作能力。
认识厘米教案范文
认识厘米教案范文一、教学目标1.知识与技能目标通过学习《厘米》这篇课文，学生能够：（1）了解发表情感的方式和途径；（2）掌握课文中的重点词汇和短语；（3）理解课文的大意和细节信息。
2.过程与方法目标（1）通过听、说、读、写等方式，培养学生的综合语言运用能力；（2）利用小组合作学习，培养学生的团队合作意识；（3）通过讨论和表演活动，促进学生的思维发展和创新能力。
3.情感态度与价值观目标通过阅读《厘米》，引导学生更加关注和表达自己的情感，培养学生自信、勇敢、善于表达的品质。
二、教学重点1.理解和掌握文章的大意和细节信息；2.学习和掌握课文中的重点词汇和短语；3.发展学生的语言表达能力和创新思维能力。
三、教学难点1.提升学生的语言表达能力；2.培养学生的创新思维能力。
四、教学过程1.预读环节向学生介绍课文的标题《厘米》并展示课文中的图片，“厘米”是一种长度单位，你们知道吗？在生活中，有一些事情到底有多重要？你们觉得厘米可以代表什么？请和同桌分享你的想法。
2.阅读环节（1）学生阅读课文，并根据课文内容回答问题。
问题一：为什么女生厌倦了每天被她的妈妈追问？她希望她的妈妈能做些什么呢？问题二：女生突然又开始希望得到妈妈更多的关心了，为什么？问题三：女生之所以“简直无法容忍疏远”，是因为？问题四：故事结尾女生为什么会再次逼问她的妹妹？问题五：男生每次到女生家都做一样的事情，为什么？（2）让学生进行小组讨论并提出自己的见解。
（3）带领学生一起解答问题。
3.操练环节（1）根据课文，带领学生学习并记忆课文中的重点词汇和短语。
重点词汇：矛盾、厉害、追逐、寻求、问心无愧重点短语：疏远、毫不迟疑、心甘情愿、别无选择（2）进行词义拓展和句子仿写的练习。
例：矛盾-相互矛盾；厉害-厉害的雨；追逐-追逐梦想；寻求-寻求真理；问心无愧-做了一件问心无愧的事情。
（3）进行情景表演，要求学生根据课文内容进行表演。
可以设定场景：女生和妹妹的对话、女生告诉妈妈自己的困惑等。
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认识厘米教案设计
教学内容：
P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标
知识与技能：
通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：
通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：
体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：
建立1厘米的长度概念。
教学难点：
用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：
多媒体、米尺。
学生准备学生尺。
教学方法：
创设情境、动手操作。
教学过程
一.谈话引入
同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？
高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二.探究新知
（一）统一长度单位
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）
教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zh ǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）
交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。
生2:5拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？
学生：用相同的标准进行测量。
教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。
（二）整体感知，认识厘米。
1.观察尺子，认识刻度
请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）
这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。
每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。
后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。
尺子上有这样的字母——c，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实c就表示厘米的意思。
“厘米”是一个统一的长度单位。
测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
2．认识1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。
从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。
（板书：1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？
教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都
是1厘米。
）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。
同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。
）是呀，1厘米确实很短。
追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。
）
教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。
用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。
你也能用l厘米说一句话吗？
学生积极发言。
3．认识几厘米。
师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？
学生自主学习。
4．教学例3（量一量）。
(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。
再汇报交流。
教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。
提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。
(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。
）
5．实践应用。
拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。
再量一量数学书长边的长。
三.巩固练习
1．完成教材第4页的“做一做”。
让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。
2．完成教材“练习一”的第1题。
先估一估大约几厘米，再量一量。
3．完成教材“练习一”的第2题。
看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。
说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。
四.课堂小结
这节课，你有什么收获？
小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。
板书设计：统一长度单位认识厘米
测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米c
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。